沒有邏輯思維，是要吃虧的

沒有邏輯思維，是要吃虧的 班明峰人類講話；寫文章；打官司；制定大大小小的計劃、科學研究；小爭論；大辯論；軍事談判；電視談話；上課；等等，都是必須在《邏輯學》描述的原則下進行。成功，和邏輯思維有關；有邏輯錯誤就意味著結論錯誤而失敗 。 但許多學校沒有開設《邏輯學》， 認為比不上英語毒瘤的重要性。結果呢？「實踐是檢驗真理的唯一標準」此有循環論證邏輯性錯誤的命題實用主義地拋出來，成為『皇帝的新裝』。糊塗人跟風崇拜了錯誤的東西幾十年， 導致科學研究落後於人。變革開放以來 只有毛澤東文革時代培養的科學家屠呦呦得到一個（接近於）諾貝爾科學獎，與別國特別是與美國相比， 數量少【諾貝爾科學類獎得主國家排名，中國只有2人，還是美國籍！英國教育研究機構T.H.E.發表了過去15年（2000年-2014年）全球範圍的科學與經濟領域諾貝爾獎得主的統計結果。此次統計以獲獎者的出生地或祖籍（而非國籍）為劃分規則，並且不包含諾貝爾文學獎與諾貝爾和平獎。 美國以71人的諾貝爾獎數量、29.8分排名第一，英國（12人）、日本（13人）位列二、三名。】在國家排名中，中國排在最後（第十名），共計有兩人，體現了『木桶效應』。『 缺少邏輯性思維，即使是英語毒瘤轟轟烈烈霸佔頭腦空間大，仍然在科學研究方面是要吃虧的』是硬道理。『邏輯思維能力』是指人們的正確、合理思考的能力。即人們對事物進行理論研究的過程中，大腦的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、 推理得到正確的結論的能力。採用科學性的邏輯方法，準確而有理性、有條理地表達自己的思維和運用推理的高級能力。『邏輯思維能力』與形象思維能力各有優點，形象思維能夠幫助邏輯思維更加準確。邏輯思維能力不僅是科學研究人員必須具備的堅實的尋找真理的能力，也是學好其他學科（例如數理化）進行發明創造、處理日常生活、辦案、乃至制定國家大政方針， 都是必須具備的基本能力。解決問題時如果沒有邏輯思維是不可想的。特別是數 學，是用數量關係（包括空間形式）反映客觀世界的一門『尖刀』學科，其邏輯性很強、很嚴謹。所以解數學題，是磨練大腦思維能力的好辦法。是檢驗你的『邏輯思維能力』是否掌握好，的檢驗方法之一。很多人在解數學題經常丟分。有邏輯思維能力就有能力發現命題的錯誤，並且能解決難題。有人卻說：題海戰術有好處，熟能生巧嘛，解題多了，你就知道在怎樣的情況下按照經驗用『套路』去解決。此觀點不可靠。其實是依靠押題，成功的機會相當於依靠賭博實現暴富的機會。如果沒有邏輯思維， 你的解決問題的方法只不過是多如牛毛的經驗中的一根『刻舟求劍處理毛』而已。經驗教訓的外部條件一旦變化了，你還用思想僵化的方法去解決 ，非得失敗不可。例如『修義』看見用投機倒把的辦法讓少數人首先富起來，就認為可以廢除投機倒把罪可篡改成光榮的方法取得成功，結果卻兩極分化巨大。一個人的精力總是有限的，學習邏輯學，會讓你的解決問題的能力有大的提高，通過邏輯性和數學的『巧妙組合』可讓解決問題的能力大大提高。總的來說，文科生與理科生的邏輯思維『強度』差異是應該承認的。寫詩和算命先生的語句就比較含含糊糊，不需要嚴謹的邏輯思維，所以不能得出『肯定無疑』的真理性結論。而數理化需要萬無一失的邏輯思維以得到真實性的結論。再去推理，就可以解決許多的具體問題。堅守哲學及邏輯推理才能夠得到真理性結論。愛因斯坦的『相對論』是純推理得到的新理論。後來人們用實幹去檢驗它，它也是正確的。可靠的結論是科學家孜孜不懈追求的目標。真正的科學家是不是用舉手表決的不可靠的辦法去下『無腦』結論的，所謂「多數人的結論絕對是真理」但是不可靠的東西。例如『地心說』霸佔人類懟怒1300多年的『無腦』結論。是『偽真理』。總是設計，『每一個人有權力的人都可以隨心所欲否定別人的觀點』和看起來感覺『敏感』的觀點【例如某一個人是光頭的其就『規律性』地否定『明；亮；光』等敏感詞】修正主義空間『修理』此有『修』字就刪除此長篇大論的文章；二賴子的老婆是矮的，他就命令下面把凡是有『矮』字的文章和個人主頁都是用電腦自動化刪除，那麼天下還有真理能夠爭論和講話的地方嗎？還可以尋找真理嗎？】所以下結論的方法，屬於理論工具，其本身要有真理性，是重要的原則。否則『上樑不正下樑歪』（諺語），錯誤的結論滾滾來。要注意，歸納，用有限的實幹現象得到的第一步的經驗性結論，不少真理， 只是刻舟求劍的思想僵化的辦法。相對真理(經典理論）總是有其小的適用範圍，還沒有達到終極真理的『放之四海而皆準』水平。但是我們的時代是干共同富裕的社會主義的開始而已。馬列主義和毛澤東思想是合格的理論基礎，其適用範圍遠沒有超過未來的共產主義時期，並且到共產主義是否仍然存在一些腐敗和殺人犯等邪惡現象 ， 實幹（實踐）和理論理論都是沒有辦法檢驗的。所以過去糊塗人拋棄『兩個凡是』的行為原則上屬於修正主義行為，也屬於沒有邏輯思維導致的惡劣後果。馬列主義和毛澤東思想當然不是教條主義， 當然不能拋棄『兩個凡是』。實幹檢驗一個命題的同時，還要用真理的把關證明此命題，得到此『雙檢驗』大關通過的命題才是『放之四海而皆準』的真理。真理是理論的巔峰。歸納，『用事實說話』把實幹得到的信息 進行由表及裡、去偽存真的『抽出共同的靈魂』得到規律。實際上真理是理論的巔峰，能夠檢驗一切命題和檢驗『實幹的過程』是否符合邏輯性。當然， 用被干擾的實幹通過『按照命題去做上法成功』如果總是不成功， 就可以發現命題有錯誤，例如剝削制度總是產生兩極分化 所以『先富論』不能夠實現共同富裕。但是實幹不能代替真理的把關證明命題是否成立。在真理把關證明命題之前，實幹只能夠起到『試探』作用。敢於真理的證明有應該大方向的提醒和啟示作用。有人用錯誤的『實幹包打天下』——「實踐是檢驗真理的唯一標準」，搞實幹檢驗『配對素數1+1=偶數』表面上得到成功，但是不等於『1+1=任何偶數。因為實幹的次數和檢驗的命題的內容總是有限的，「實踐是檢驗真理的唯一標準」有循環論證邏輯性錯誤。並且有許多的反例。沒有邏輯思維能力的人卻把它當作人間真理之父，被蒙蔽了近40年。某些人今天仍然是把它當作檢驗真的唯一標準。就是邏輯思維的嚴重錯誤。用真理檢驗命題是否具有邏輯性？是完全必要的。水平高的人的人能夠檢驗水平低的人。所以默認，教者的水平必須比學生的水平高。才能夠更加可靠地發現下面的錯誤。而「實踐是檢驗真理的唯一標準」卻反過來用粗略的實幹檢驗理論的巔峰——真理。因為實幹總是存在誤差的， 不標準的東西不能夠檢驗無比準確的東西。相當於『刻度尺不能夠檢驗激光測距儀是否有誤差』一樣的，小學生也可明白的道理。『部分總是小於全部』的哲學常識，也可以進入邏輯思維。人們喜歡用『從一般，到另一個一般』去通過對比下結論，然而，描述的內容如果含含糊糊，說理不明，模稜兩可，此命題本身就不是真理的本質，就不能夠下『天下唯一此答案』的結論。因為。有另外一個隱藏的答案的可能性，卻往往被糊塗人忽略了。（例如它們認為『凡是具有殘酷性的法律都是毛澤東思想的錯誤』、『革命不是請客吃飯』已經過時了』，於是就廢除『殺人償命』真理，釋放嚴重殺人犯，導致他晚上謀財害命繼續殺11人, 還有8個失蹤者等待調查，這就是修正主義篡改馬列主義真理的行為）也是不搞邏輯思維而一口摸石頭過後『走一步，算一步』的惡果。正確的思想在不同立場的人群中，在辯論中會有勝利的觀點脫穎而出。真理與邏輯性有關，而與人數無關。你也可以自己首先與和自己嘗試『辯論』一下。好像是自己與自己下象棋。（即，自己的文章， 丟下一段時間不看它，防止思維『慣性』讓自己自以為是。這些人過於相信自己的觀點總是天下第一，搞我行我素的『理論自信』 。所以歷史上否定『地心說』的布魯諾反而會被多數糊塗人燒死，教會會感到自己是『主持正義』的是『捍衛真理』的。錯誤的『地心說』霸佔人類長達1300 年。許多人把錯誤當作真理崇拜。所以無產階級革命者自己要敢於懷疑自己的理論是否正確。特別是產生巨大的兩極分化而失敗了的理論。用『第三者觀點』看自己的觀點，比較困難 。 需要高尚的唯物論品質。理論研究是不允許帶感情用事地進行一切下結論研究的。要有大義滅親的崇高品質和高尚的無產階級為人民服務的道德境界。如果下結論是屬於自己的問題，就不能夠自己主持大會為自己下結論（而歷史決議就是鄧小平主持的這一種搞的）違背 法律規定的要『迴避』的原則性。所以干擾因素多的『下結論』就會不少邏輯思維而是實用主義，有極為不可靠的不實事求是的成分。把事情與自己有利害關係的人『不開除其審判權』就容易出現『老鼠判斷貓壞』的結論。能力的培養很重要。要注重邏輯推理思維方式的培養：推理的種類劃分。根據，推理的路徑的不同，可分為：A/『直接推理"（例如從物質不滅定律推理）;和B/『間接推理"（例如：用光譜知道太陽含有的元素：用『巨額財產來歷不明罪』打擊腐敗）。要尋找真理，必須經過實幹和理論去證明命題，實幹和理論，兩者是 缺一不可的。否則結論極為不可靠。正確的結論的機會如同流星砸自己的頭。歸納的方向是『從個別到一般的共同』，即思維過程是，用許多實幹得來的，具體的、真實的事實為例子，觀察這些特殊現象隱藏的共同點，去粗取精，由表及裡進行『提煉』，得到普遍性的規律。（例如牛頓定律的產生，是由蘋果等重物總是下落而歸納出的）；馬列主義的『市場經濟與社會主義不兼容』真理，通過研究市場經濟里的資本家剝削階級總是依靠剩餘價值利潤搞人吃人的剝削工人而首先富起來，產生了兩極分化，階級鬥爭就會產生。今天的西方世界的戰爭精神例子。 特殊到一般的演繹（歸納）。在傳統邏輯里，把推理分為歸納推理；演繹推理；類比推理，三大類。思維時可以使用『三段論推理』。這是一種重要的演繹推理，簡單地說原理是『某一個整體規律成立，則在此整體里的局部個體， 也會具有此整體具有的規律』的哲學規律（簡稱Z）。（例如想證明兩個素數之和是偶數，老習慣是『要首先有素數的表達式，有了此函數就可以證明下去』，但素數沒有規律 ，所以用超級電腦也會無法證明。但我們首先證明『少量素數總是在奇數里』。再證明『兩個奇數之和總是一個偶數』——由於『Z』規律，演繹可得出結論『兩個素數之和是偶數』。（但還不能證明『這些大量偶數是公差為2的等差數列』。其實就是『哥德巴赫猜想』的本質， 與『公差為2的等差數列』有關）【如果推理得到的已知量與題目給的已知量產生矛盾，則題目設計的證明目標是錯誤的。就可以判斷『哥德巴赫猜想是錯誤的命題』（哥猜）。我用『反證法』已經證明此猜想不能成立。】『三段論推理』，是『性質判斷三段論推理』的簡稱，也叫做『三段論』，使用非常廣泛。此推理，由兩個『包含著一個共同項』的性質判斷推出一個『性質判斷的演繹推理』。『三段論』中的三個性質判斷的名稱分別為『大前提』（相當於整體的性質、規律）、小前提（你要判斷的某一個局部在此整體之內）；下結論（就是『判斷』）。例子：包含著『大項』的前提，是『大前提』；包含著『小項』的前提是『小前提』；包含著大項和小項的判斷，就是『結論』。比如，『所有的動物是要死亡的』（大前提）；狗是動物（小前提）；所以，狗也會死亡的（結論）；社會主義在馬列主義原則是『共同富裕』（大前提）；特色社會主義屬於社會主義的一種形式（小前提）；所以特色社會主義必須搞共同富裕（結論）。（所以憲法有消滅剝削制度，的內容是正確的）。三段論，作為一種推理得到新結論的邏輯思維方式，它包含的『三個性質判斷』，通常都是以大前提、小前提、結論這樣的順序排列。但用自然語言表達三段論時，有些人喜歡搞好高鶩遠與眾不同的嘩眾取寵的表達方式，其語句順序是隨心所欲的，而且常常使用省略『3個順序判斷的其中一個』（是不好的思維，其不科學，不嚴謹，不用默認形式，當然是不好的表達。三段論不少文藝作品， 不能搞神出鬼沒，模稜兩可，因為容易迷惑讀者。例如，他們常說「狗是動物所以狗要死亡』就是省略了大前提的『所有的動物是要死亡的』非常重要的規律顯示）。三段論推理作為一種基礎性的推理，最能體現邏輯推理的思維方式的特點，能夠得出不可懷疑的結論。（例如『想共同富裕就不能搞資本主義特有的有剝削行為的市場經濟首先富起來』因為有剝削行為就會導致兩極分化和國家不穩定。因此『三段論』經常作為我們的邏輯推理能力培養的內容。如何掌握邏輯推理的基本方法？在教學實踐中，尤其是幾何證明的教學中，教師教概念比較形象化，是不難的，學生學懂概念也不難，但人們往往一做證明題就不會做，對於複雜的題目更是無從下手。（特別是奧數比賽題連大學生也會被難倒）。幾何證明，往往是教學中的一大難點，所以除了掌握三段論推理的基礎邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法，和分析法的培養。要證明一個命題d正確時，先從已知的條件出發，通過一系列題目已給的已知條件，你逐步向命題用邏輯推演，推理到題目請求你證明的結果d，就是勝利。這種思維方法叫做『綜合法』（又稱「由因導果」，更加一清二楚），即「由已知條件或者原因，去推導出結論」。（例如證明圓周角總是直角）。（當然，用「實踐是檢驗真理的唯一標準」是無法檢驗的， 因為總是存在測量值與真實值的誤差）如果改用『分析法』。即「用果索因」。即「用你已經知道的結果，去尋找原因」。（相當於，某一個國家被發現兩極分化巨大的現象，去尋找原因就是存在著大量的剝削行為。還要使用到階級鬥爭規律和物質不滅定律最為堅實的論據。而邏輯思維不能搞『凡是有美麗名詞的體制就絕對沒有剝削行為』作為論據）如果想要證明某一個命題M正確，首先要尋找正確的證題方法、途徑，你可以先設假設，『M的結論是正確的』，然後追究M為什麼正確？M要正確又需具備什麼條件？如此逐步往上逆求M的成立的條件，看看是否是考試題給予的已知量？往往是能夠實現的。否則出題的人要被『解僱』。這樣的思維方法，比較容易解決問題。然後你再按照草稿紙上時間顯示內容（自上而下），反過來（自下而上）寫在試卷上，就得到滿分了。【萬一考試題目給予的已知量故意不足， 你可以把此缺少的已知量用公式里的默認的字母代替，則反數學題的結論可帶有字母和單位。對於不是考試的科學研究，可以用這樣的邏輯思維來解決問題。】對於一些較複雜的問題，我們可以採用『綜合法』與『分析法』合併使用，去尋求證明的途徑，可稱它為『綜合、分析法』——即先從已知條件出發，推理得出一個結果。再從考試題要證明的結論開始，反過來尋求『能夠實現此任務就必須需具備哪些條件？』最後看兩種方法，它們的已知量的差距在哪裡？（如果能夠統一是最好了）。從而你輕鬆自如地尋找出正確的證題途徑。否則你就會難於下手去證明複雜的問題。培養邏輯推理能力應注重的幾個能力：邏輯思維是以經典的概念（例如：力；圓；社會主義；資本主義；市場經濟；計劃經濟；剝削；國有化；私有化；集體主義；個人主義，等等）是內涵不允許被糊塗人義隨心所欲改變的概念，作為思維的堅實的材料，（但是國內有一些人把新華字典的『妓女』概念篡改為『失足婦女』；把『失業』篡改為『下崗』；把『兩個凡是『拋棄，等等都是修正主義行為，過於害怕敏感名詞、愛面子的人是不實事求是的， 是思想混亂的原因之一）判斷時必須以語言、圖形、定理為載體，每演繹推進一步，都有充分的堅實的依據，這一種邏輯思維不可能出現錯誤的結論。其基本形式是用準確的概念進行推理。沒有『可能』兩個字。沒有堅實的論據的三段論，結論就會錯誤。是理論文章不允許犯邏輯性錯誤。犯錯誤的後果之一是導致兩極分化等讓人民的利益和生命財產受到嚴重損失。特色設計者思維產生了概念的游移， 把『計劃』與『計劃經濟』混淆，認為社會主義計劃經濟有計劃，而資本主義市場經濟也有計劃，所以社會主義和市場經濟有『計劃性』共同點，於是得出『社會主義也可以搞市場經濟』的結論，導致兩極分化世界第一。可見沒有邏輯思維的危害性。提高我們的邏輯思維能力本質是保證科學研究總是能夠得到正確結論。無論是做什麼總是一帆風順。無產階級革命者想具備邏輯推理能力，提高解決問題的能力，就得注重以下幾個能力的培養——1、深刻理解自然科學（數理化等等）；和社會科學（以馬列主義和毛澤東思想作為指導思想）的每一個概念的準確內涵。不允許任何人篡改。修改可以，但是要經過理論把關證明和實幹檢驗。有靈活運用真理性基礎知識的能力。才能夠『萬事一帆風順』。邏輯推理需要雄厚的知識積累，特別是學習好邏輯學。這樣才能為每一步推理提供充分的堅實的依據，不明要舉手表決代替理論把關證明，才能夠 保證演繹得到正確的結論。2、推理需要想像能力。可以用靜止的和運動的圖形幫助進行抽象思維。因為邏輯思維有較強的靈活性和發散性，發揮想像力對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。知識基礎越堅實，知識面越廣，發揮想像力，更加有助於尋找到真理。對於同樣的一個問題， 有不同的解決方法（例如終極真理勾股定理已經有有500多種證明方法）3、語言表達能力必須合格：邏輯推理依賴於嚴謹的語言表達和正確的書面表達。要深入淺出。不宜嘩眾取寵。要防止別人誤解自己的意思。尤其是數學語言和幾何語言運用，對於邏輯推理能力的形成是不可或缺的關鍵一環。4、學習美術， 可以幫助我們形成空間想像力。提高作圖識圖能力。幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，所以，對圖形認識的是否深刻，直接影響到問題能否解決。因此作圖、識圖能力，在邏輯推理能力培養的教學中，是應該得到提高的。要有理性，敢於質疑任何人的觀點。【例如：「實踐是檢驗真理的唯一標準」；『宇宙大爆炸理論』；西方的『宇宙萬物是虛擬的』】因為事物總是以不同的側面顯示出外表的現象。一個正確的革命，總是有亂糟糟的和殘酷的地方，好像是敵人殺人民一樣的殘酷，沒有邏輯思維的人，和修正主義者精英以偏概全看問題，就會把死刑當成『不文明』的現象要建議廢除。當然不是邏輯思維。這些人往往把革命的殘酷性當成革命人民的『嚴重錯誤』。我們必須把邏輯思維能力不斷地提高，通過對於一切不可靠的觀點進行不斷的質疑和爭論，提出更多不同角度的思考與辨別，才能 有利於發現隱藏的真理。 【完】
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