3-6歲黃金期怎樣培養性格和提高情商

3-6歲黃金期怎樣培養性格和提高情商

李冰 (教師)

打好性格基礎，努力提高情商　　自從美國作家丹尼爾·古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來，「情商（EQ）」 的概念已經深入人心，稍懂一點教育的人都知道，「情商才是決定人生成功與否的關鍵」。為什麼「情商」如此重要呢？看看它的內容就不難明白了。　　所謂「情商」指的是：良好的道德情操、樂觀幽默的品性、面對並克服困難的勇氣、自我激勵、持之以恆的韌性、關心他人的善良、善於與人相處、把握自己和他人情感的能力等等。簡而言之，它是人的情感和社會技能，是智力因素以外的一切內容。情商高可以使智力平平的孩子最終創建輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的孩子變成一個平庸的人。　　有趣的是，「情商（EQ）」的概念1990才由哈佛和另一所美國大學的兩位心理學家首次提出，而我在1997年看到《EQ之門：如何培養高情商的孩子》一書時，驚喜地發現我們對婷兒的許多要求和訓練，都是在培養她的「高情商」！只不過當時還沒有「情商」這個洋說法，為了讓婷兒具備我所希望的各種能力和美德，我一心想的就是怎樣從日常生活的點點滴滴進行長期的性格培養。　　我堅信，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣，父母態度，家庭氣氛，以後都會慢慢變成孩子的性格特點，每一個習慣在其開始形成的幾天特別重要、因此，每件事一開頭就堅持要婷兒按要求做，不該做的事一開頭就堅決不讓婷兒做，以後也從不遷就，怎麼哭都不行。　　有的父母看見孩子一哭心就軟了，以後孩子稍遇一點不順心，就靠哭來解決。以為一哭大人就會滿足他，以哭來作為要挾大人的條件。我從婷兒離開姥姥家起就提前打好招呼：任何時候都別想用哭的辦法來換取任何東西。婷兒體驗了一兩次就明白了，哭是沒有用的，只有按要求辦才是解決問題的惟一辦法。　　為了防止婷兒養成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，我從不輕易滿足婷兒的物質要求，以免她習慣於不勞而獲。而且，為了培養同甘共苦的好品德，我從不讓她獨自一人吃任何好吃的東西，儘管那時候我的工資還不夠母女倆都吃水果，我還是硬著心腸每天和她分享一個水果，讓她覺著「分享」是正常的，愉快的，「獨吞」是不正常的，可恥的。　　為了強化她的自制力，我經常在下班的路上把婷兒帶到商場門口，然後讓她選擇：「如果你不喊我買東西，我們就進去逛，如果你喊我買東西，我們就不進去。你選吧。」婷兒每次都說：「媽媽，我不喊你買東西。」我就帶著她在商場里到處逛，教她認識各種物品。　　我們留連最多的地方就是玩具櫃和食品櫃，玩具櫃的售貨員叔叔每次都讓婷兒試用一下各種新玩具，這是婷兒逛商場最愉快的時候。最難受的時候大概就是逛食品櫃了。那時候幾乎每天都有一些包裝越來越漂亮的新食品出現在櫃檯上，別說是婷兒，連我都很想品嘗一下，但是婷兒始終忍著，從來沒有要求我買過。長期多次地重複這種克制慾望的過程，對於培養婷兒的自制力有著極大的好處。從小到大，婷兒很容易做到抵制大大小小的各種誘惑，堅持按照理性的選擇去行事。應該說，正是這種強大的自制力幫助她有效地減小了走彎路的概率。　　我還在1984年12月21日的日記中記錄了性格培養的其他方面：　　這段時間著重培養婷兒的幾種能力。　　一、快速反應。要求婷兒對大人的話迅速作出相應的反應，不要讓大人再三再四地說。這包括做一些具體的事，如洗手、收拾玩具、幫媽媽做事等。還有就是糾正錯誤行為，如玩弄不該玩的東西，對不喜歡的人不禮貌等。這樣有助於養成雷厲風行的作風。　　二、掌握方法：在日常生活中遇到問題時，大人主要教給婷兒解決問題的方法，很少幫她做，如開保險鎖、玩拼板遊戲、擰毛巾、穿衣服扣扣子、拿東西、開關錄音機，並強調方法的重要。這樣有助於培養獨立解決問題的能力。　　三、雙語能力：要求婷兒跟說四川話的人說四川話，跟說普通話的人說普通話。她老是忘記後一點，我請她想辦法解決這個問題，她讓我用一聲「嗯」來提醒她。這個辦法很靈，因為是她自己想出來的、同時掌握兩種語音和辭彙，有助於培養對語言的敏感，對今後學外語，有適應力快而強的好處。　　四、辨別是非的能力，包括大人通過講故事，分析一個人或事情等方法進行的誘導，和適當的獎懲，獎主要是大人高興地稱讚和擁抱，懲主要是不理睬她，或關衛生間，後者很少用、我也用過打屁股的方法，在朋友的批評了取消了。朋友說得對，不應該讓孩子屈服於肉痛和莫名的恐懼心理，而應該講清道理。我的耐心少了一點，經常聲色俱厲地訓斥婷兒，以至於臉色和聲調都失去了威懾力。這些天我不這樣了，婷兒也為了不讓我生氣而努力表現得好，比過去自覺多了。　　早教專家馮德全認為：優良性格有四個基礎，一是快樂、活潑；二是安靜、專註；三是勇敢、自信；四是愛勞動、關心人。這些性格品質其實都是情商的重要內容，也是我讓婷兒從小就通過行為去體驗，又在日積月累中去強化的基本素質。

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