《每個父母都能成功》李聖珍

竹音裊裊(610762826) 08:10:13【連載】《每個父母都能成功》李聖珍竹音裊裊(610762826) 08:10:27每個父母都能成功（一） 哪怕您的孩子缺點再多，也不會達到李聖珍老師所收留的孩子的那種程度，可李聖珍老師可以讓這些被他們的父母和老師視為「不可救藥」的「壞孩子」、「差孩子」一個個變成了「乖孩子」、「好孩子」，那麼，您憑什麼還對自己的孩子那麼沒信心呢？ 不一樣的母親李聖珍 李聖珍現年５３歲，從教近３０年，是北京通州二中的一位優秀教師。經她之手調教的學生已是桃李滿天下自不必說，最令人稱道的是她作為一位平凡的母親，所調教出來的一批特殊的兒女。她的兒子王遠，１６歲即以優異成績考入中國最著名的高等學府——清華大學，２０歲又以超群的成績考入亞洲著名學府——香港理工大學攻讀碩士研究生。 經她領養的５０多名被他們的親生父母視為「無可救藥」的「問題孩子」，如今大半已考入國內重點大學，多位赴日本、歐美等世界一流大學留學深造。未成年的孩子，經她手把手的調教，少則數月，多則一年，全部「脫胎換骨」，由原來的被父母和老師評判為在教育方面已經沒「希望」的「教育棄兒」，變成了深受學校和家庭歡迎的位居全班前三名的「希望之星」。 不論是有學習障礙的孩子，還是有健康障礙的兒童；不論是有品德障礙的未成年人，還是有心理障礙的青少年，只要來到李聖珍老師的家裡，通通「藥到病除」，個個都成為了文質彬彬的「小天才」。儘管有些孩子不能親聆李老師的教誨，但只要得到她片言隻語的點撥，或隔三岔五的指導，就如醍醐灌頂，好比久旱逢甘霖，立覺茅塞頓開，豁然開朗。給她寫信打電話而得到親自指導的遍布全國，有的一邊給她打電話一邊哭喊著，有的簡直是在苦苦地哀求，無論是家長還是學生，甚至還有讓人羨慕的研究生，都把她當作了惟一的救命稻草，視她為親生母親。她點撥的數以千計的家長和孩子均受益匪淺，成千上萬的孩子視她為「再生父母」。竹音裊裊(610762826) 08:10:41每個父母都能成功（二） 第一章 李聖珍老師就教育問題答記者２０問 您為什麼會想到要來教育這些連家長和老師都感到絕望的孩子？ ▲我從１９７１年從事教育工作以來，已經有３０年的教齡了。我一直都教化學。在學校，我的教學方法、教育方法，以及做人的方法，大家都是有目共睹的。同事們、學生們都稱我是一個「口碑很好的人」。我和同事們相處得很愉快，對學生的教育也比較成功。尤其在我的兒子王遠１９９４年——當他１６歲的時候，就考上了中國最負盛名的清華大學以後，我的鄰居、親戚、朋友們都認為我的教育，無論在學校和家裡都算是成功的。於是，名氣就在小範圍里傳開了，家長們、同事們紛紛要把孩子送到我這裡來。可以說，我今天做了數十個孩子的「母親」也是因緣巧合。我１９９４年接手的第一批學生現在都生活得不錯，有一個孩子現在在日本留學，有的現在已經大學畢業了。還記得，那位現在在日本留學的孩子，當時人比較聰明，小學成績一直就很好，上中學後，由於父母工作較忙，對他疏於管理，到初中一年級上學期成績還湊合，結果到下學期就完全不行了，有五門功課不及格，只有語文一門得了６１分。同時，他還迷上了電子遊戲機，成天地瘋玩，還早戀。 父母沒有辦法，成績不好就給他找家教，孩子還是不好好學。據他媽媽講，在校大學生請過，普通教師也請過，最後沒辦法，還將海淀的一個數學特級教師也請到了家裡。招數都用盡了，結果孩子還是不爭氣，到初二考試還是五科不及格。這時，父母著急了，動不動就罵孩子，孩子聽煩了，心理就起逆反情緒，於是就與父親對罵，家庭氣氛特別緊張。孩子還養成了不尊重父母的一些毛病，父親恨鐵不成鋼，有時氣急了想動手打幾下，孩子就說：「你敢打，你打我，我就出走。」父母於是進退維谷、左右為難。 後來，孩子送到我這裡，我告訴他母親，你的孩子要解決的不是知識問題，首先要解決的是心理問題。孩子送到我家裡，結果只呆了一年零九個月，回去後就以優異成績考上了重點高中，還穩穩噹噹考進了大學，後來大學沒念完就考到日本一所世界名牌大學留學去了。那孩子剛開始來的時候，我給他測試了幾道最簡單的幾何題，才得了十幾分，他脾氣也很暴躁，動不動就要對父母動粗。從這兒走出去的時候，他已經改掉了很多「惡習」，人變得溫良恭儉，成績也基本上達到一個較穩定的中等以上水平。 現在在我這兒還有個孩子，同樣是剛來的時候數學才考了５０多分，來這兒之後，我讓他把代數、幾何書來來回回地大聲朗讀，讓他真正進到書裡頭去，只用了三個月，現在數學基本在８０分左右。 到現在為止，我已經教過了好些這樣的學生，他們都是在家父母實在沒有辦法教了，學校也不肯收留了，說句不好聽的，是走投無路了，才到我這兒來的。這些從我這兒走出去的孩子現在都能正常地生活學習，有多位考上了全國重點大學和國際一流大學，而且從我這裡畢業的孩子，基本上都能在全班上前三名。 現在常住在我家裡的孩子有１２個，他們都管我叫媽，每天上門來要認我做媽的更是絡繹不絕，長此以往，我的孩子真的會像漫天繁星，多得數不清了。竹音裊裊(610762826) 08:10:55每個父母都能成功（三） 您的教育思想中的第一點：家長要真正和孩子建立意識上的平等。您能具體談一談嗎？這是至關重要的一點，也是中國的大人們最不好把握的一點。 ▲為什麼現在很多的家長都感到和孩子溝通特別的困難？孩子有心裡話也不願意跟大人講，大人找孩子談話談不了兩分鐘，孩子不但聽不下去，而且感到十分厭煩。最後，父母親和孩子的關係十分緊張。而緊張的關係造成的消極影響最具殺傷力，孩子還能教育好嗎？這就說明，我們的傳統文化總是傾向於把孩子當成下級，當成被駕馭的對象，當成小奴隸，而不是真正意義上的「人」。 一方面來講，絕大多數家長總是習慣於居高臨下地去駕馭孩子的精神和肉體，比如說，有的家長總是教訓孩子要這樣那樣，而並不了解孩子的心理，從未把他當作一個具有獨立人格的人來對待。比方，上我這裡來諮詢的很多孩子的父母，總是以斥責或者命令的口吻來對待孩子，總是說，你要這樣，你要那樣，總是讓孩子聽他們發號施令，而從不考慮孩子們自己的所思所想，時間長了，孩子不但不聽父母的，還會產生逆反心理。父母與孩子一旦離心離德，教育還能有什麼好結果？ 從另一個方面說，平等相待不能等同於遷就。有的家長在聽了我講的話以後，說：「李老師，我們覺得對孩子很平等了，什麼都依著他，可他還是不聽我的，我們的談話總是失敗。」這就是家長走向了另一個極端。其實，這種平等就像是在單位同事之間，在社會上人與人之間一樣，這種平等沒有任何駕馭和依賴的成分。家長一旦被孩子所操縱，成了孩子的奴隸，平等也就無從談起，孩子的發展也就失去了目標，多半成為任性的小霸王。 我這裡曾經收留過一個交流困難的孩子，他來自廣西，叫小風。拿小風來說吧，這個孩子在廣西的時候，上課不聽講，調皮搗蛋到了極點，經常在學校打架，他甚至還動手打過老師。父母親說他，他當耳邊風。 孩子到我這裡來了以後，我很少說他，盡量給他自由的空間，偶爾有小錯誤，我也當作沒看見，但一旦發現他有德行方面的錯誤，我就會把道理都給他講明白，我講道理的時候，盡量言簡意賅，就事論事，不東拉西扯，也不是反覆嘮叨，孩子反而能聽進去了，惡習很快就矯正過來了。現在這孩子進步很快，學習也不錯。 我發現，有一種孩子，精神處於一種奇特的緊張狀態，這種孩子老是渾身不自在，肌肉緊張，精神也緊張，還希望老師打他一頓。上次，有個孩子做的事情很過分，我打了他幾下，他精神上放鬆了，思想上有扭轉的跡象。同時打不能成家常便飯，否則適得其反。對孩子要看準了他的缺點的實質，然後找著他的「痛處」狠打一拳。有很多孩子的心理其實非常脆弱，不敢正視自己的缺點，同時喜歡用各種手段把自己的缺點包裹得緊緊的，有時擊中他的痛處，打中他的核心問題，能讓他警醒，並且拉近你和他的距離，進入他的內心世界。所以還是回到我的那個觀點，教育的確是一門很神秘的科學，它包含著各種各樣的知識，精神科學、行為科學等，同時又要把握每個孩子的特性，看準了時機做出適當反應。 對孩子做出的任何一件事，包括一句話，我都是反覆琢磨，只要想得比較清楚了，我會很冷靜。我的經驗就是，平等地對待每一個孩子，但一定要跟他們講道理，對孩子的錯誤要鮮明地指出來，不要總是絮絮叨叨不得要領，不要在家庭里製造一種緊張氣氛，給孩子造成精神上的折磨。竹音裊裊(610762826) 08:11:10每個父母都能成功（四） 為什麼家長不要向孩子發泄自己的喜怒哀樂？ ▲有很多家長因為孩子考試時得的分數不高，就向孩子發泄自己的憤怒，實際上這是不對的，我平時在家接待的一些家長，就犯了這個毛病。孩子只要考分不好，就直接向孩子宣洩他們的不快，說一些過激的話，結果只會搞得孩子越來越緊張，一緊張就更加學不好，或者產生心理上的障礙。 有一個孩子，從小學到初中階段學習一直都非常好，剛考上重點高中，第一學期還不太適應，其中有一科出現紅燈，家長就驚慌失措，認為孩子考上高中後學習有所鬆懈，就不分青紅皂白把孩子罵了一頓，而這個孩子自尊心特彆強，聽了父母那些過激言辭後，認為形勢真的很嚴峻，便開始懷疑自己的能力，逐漸地，孩子反而不認真學了，他認為自己已經失敗了，還不如破罐子破摔。於是，徹底放縱自己，從不認真聽講，還逃學，最後發展到沒日沒夜地打電子遊戲。 其實，要相信孩子，他考得不好，心理壓力已經很大、很難受了，家長盡量不要不顧後果地在孩子面前宣洩憤怒情緒。因為家長的這種過激的批評，不是一種客觀的實事求是的態度，而是家長在向孩子發泄自己的不滿，甚至是家長在轉移自己的緊張情緒。 上次到我這裡來的有些孩子家長，喜歡將自己的「哀」也發泄給孩子聽，這也是不應該的，尤其一些離異的父母親要注意這一點。比方說，前兩天，有一位母親帶著孩子到我這裡來，孩子今年已經１９歲了。他輟學已經有１年半，在學校一直上到高中二年級，本來在學校成績不錯，由於父母親離異後，母親情緒不穩定，經常在孩子面前發泄自己的痛苦，說什麼做人真難，做女人好慘，說什麼人生之路太難走，人間世態好炎涼……孩子本來就比較內向，聽多了這些後，性格更加孤僻，學習也鬆勁，感到世態真炎涼，特別憎恨他父親，內心一直處於特別矛盾的一種狀態。孩子畢竟還不成熟，不理解大人的很多的事，將自己的「哀」發泄出來有時會扭曲孩子的正常心理發育。 同時，家長還要把握一點的是，對自己「喜」的情緒要稍加控制。有很多家長很喜歡用金錢或物質鼓勵孩子好好學習，尤其有的孩子考分不錯，家長就高興得忘乎所以，說：「兒子，你真了不得，你考得這麼好，你要什麼爸爸都給你買。」還有的家長，在麻將桌上贏了一把，回家後就摟著孩子親個不停，給他買這個，買那個。其實，這種情緒對孩子也是不利的，因為孩子會覺得父母的情緒反應太莫名其妙，不知道自己憑什麼會得到這種獎賞。父母喜怒無常，就容易使孩子產生暴躁，或情緒起伏較大的毛病。 所以，父母的喜怒哀樂，不能無控制地展現給孩子，比如說夫妻吵架，當著小孩的面情緒失控，孩子肯定會覺得無所適從，對他的傷害是不言而喻的。 我注意到，現在社會上有不少下崗工人與生活貧困的家庭，他們把全部的希望完全放在孩子身上，父母本身的這種焦慮的心態直接傳達給了孩子，結果孩子反而感到壓力重重，不堪重負，索性逃避學習了。竹音裊裊(610762826) 08:11:23每個父母都能成功（五） -------------------------------------------------------------------------------- 您談到父母一定要成為孩子的情感歸宿是什麼意思？ ▲其實，人是一種感情的動物，孩子在感情上天然需要一個貼近的人，家長必須就是成為孩子感情貼近的這個對象。 拿最通俗的比方來說，夫妻之間，應該互為情感歸宿，要不是這樣，婚姻就會出現傷痕、裂痕。 如果父母親不是孩子的情感歸宿，那麼，父母親和孩子之間就會出現裂痕，孩子就會尋找新的情感歸宿，就會將自己的痛苦、自己的心裡話找別人說，尤其在青少年進入青春期後，男孩子就會去找女孩子，女孩子就會去找男孩子，很多早戀的情況就是這樣形成的。像我兒子王遠就沒有早戀的情況，因為他在父母這裡找到了情感歸宿，他什麼都會跟父母講，不需要再到別的地方尋找一種情感需要。如果父母親不注重孩子的情感需要，可以說，到了一定年齡是很危險的。孩子本身是很孤獨無助的人，父母對其情感需要如果漠不關心，孩子就覺得自己好孤獨，彷彿普天之下，無自己的立足之地。這種油然而生的痛苦，在大人看來是小孩為賦新詞強說愁，在孩子自己看來，就彷彿自己是天底下最孤僻、最不幸的人。為此，他們可能會走上情感的歧途。 把握孩子的情感需要，不僅要父母細心觀察，而且要講究方式方法。有時候，孩子需要熱情的鼓勵，甚至包括親吻和擁抱；有時候，孩子需要安靜，家長應該視而不見，給孩子自己反思調整的機會。 有很多家長在孩子遇到困難的時候，總是斥責孩子，批評孩子，孩子就沒有安全感，沒有感情上的歸宿感。有時候，該拍拍背就給拍拍背，該摸摸就摸摸，該抱抱孩子就應該抱抱孩子，甚至有時候該貼貼臉也得貼貼臉。但是如果做得太過了的話，跟他這個年齡段不合適的時候，孩子的心理也不會健康。去年有一個北京的家長到我這兒來諮詢，孩子都１２歲了，她還經常把孩子抱在腿上，親他的臉，還是一個男孩子，顯然這個動作就超越了這個孩子的年齡階段，這樣做已經不合適。１１、１２歲的男孩子正處在人生的迷茫階段，他需要的是那種男子漢的鼓勵，是與父母親那種心與心的交流，他遇到困難的時候需要父母親給他鼓勵，給他找出前進的方向來。要是父母親不能給孩子這個，孩子心理上不能成長，這個孩子還是處在四五歲的孩子心理狀態，這樣就會造成孩子的心理年齡和實際年齡拉大距離，心理年齡滯後。 所以說，孩子在成長階段，對孩子的情感歸宿到什麼程度，家長一定要把握好尺度。我非常反感父母對孩子搞間諜手段，尤其是進入青春期的孩子，他們都有自己獨立的情感需要，一些家長生怕孩子情感失控，所以，不擇手段地偵查孩子的新動向，甚至偷看孩子日記、對孩子電話監聽，這樣做，不但於事無補，反而將小孩推向情感的對立面：父母反倒成了自己感情的敵人，原來最可信賴的人成了克格勃。這不就麻煩了嗎？其實，只要父母相信孩子，把握住孩子的本性，孩子不會越軌的，即使出了問題，也是可以挽救的。而父母一旦成了孩子心中的間諜，你就失去了最終的把握能力。 一旦您的孩子不再從情感上相信你，我可以斷言，您的家庭教育已經亮起了紅燈。竹音裊裊(610762826) 08:11:35每個父母都能成功（六） -------------------------------------------------------------------------------- 您常說：「孩子遇到困難，不要指責，要採取具體的措施去幫助他逾越困難。」為什麼？ ▲這是我們現在的家長的一個通病。孩子在遇到困難時，老是不停地念叨，不停地指責，孩子學習不好，就會在旁邊「你要努力，你要努力」、「你怎麼不好好學」、「你看人家多努力」，如此循環往複，不停地在孩子耳邊說。最後，家長唇乾舌燥，問題也解決不了，孩子情緒也受影響，更沒有心思學習。 所以，孩子在遇到困難時，遇到挫折時，家長千萬不要指責，而要採取具體的措施幫助孩子逾越這個困難，使他戰勝自己，重新找到自己的自信，讓他勇敢地跨越過去，這是做父親做母親的應該做的。如果父母親連這一點也做不到的話，就對孩子的發展很不利。 我很反對現在的家長在孩子一遇到困難的時候，就一味地指責，一開口就是「你看誰誰學習怎樣，你又怎樣」。實際上，每個孩子面臨的情況是不一樣的。像我自己的孩子，有一次，考試應該考滿分，卻又沒有考滿分，然而我沒一味地指責孩子，我故意半開玩笑半當真地說：「你這輩子也得不了１００分了吧，你這麼馬馬虎虎的。」孩子聽了說：「我下次一定得１００分。」我說：「那好，看你行動。」結果，孩子下一次考試就真得了１００分，他說：「我真得了１００分。」我告訴他：「那下次咱再接著得１００分。」如果我要是一味指責孩子，肯定就不會是這個結果了。我覺得我之所以教育上取得一定的成績，是因為在孩子碰到困難需要幫助的時候，給他一些具體的指點。對現在的這些孩子，我也是這樣。 今天上午來的一個家長，因為孩子馬上要面臨高考，成績不算很理想。家長整天絮絮叨叨，說，要抓緊，要努力，你怎麼不爭氣，你怎麼不好好用功，要不怎麼會這樣被動啦。我告訴那位家長，從現在開始，你不要再說一些這樣的大而空的話，這樣只會影響孩子的情緒，讓他更加緊張、焦慮。你現在要做的是，採取一些具體的辦法來提高孩子的成績。你可以和孩子的老師取得聯繫，大家在一起分析孩子面臨的具體障礙，有什麼問題解決什麼問題，而不是泛泛而論，對孩子全盤否定，這樣言不及義，只能增加孩子的緊張程度，反而把事情搞得更糟。 其實，在大人眼裡，孩子面臨的那些障礙也許是微不足道的，但孩子本身是個弱者，大人覺得沒什麼了不起的問題，在孩子那裡，可能就會被看作是不得了的問題，這是由孩子本身在社會中的能量較小決定的。他們更需要切實的幫助，而不是大而空的理論，更不是家長消極的抱怨。 在我這裡的孩子們，我都是這樣，無論是學習上、精神上，他需要你幫助他解決一些難題，我就會給他們很多具體的指導，而從不抱怨他們。竹音裊裊(610762826) 08:11:48每個父母都能成功（七） -------------------------------------------------------------------------------- 全國為什麼會有如此大面積的家長給您寫信、打電話？據有關部門的調查，８０％～９０％的孩子有各種各樣的障礙，人格方面的、品德方面的，其中還有很多層次很高的家長，為什麼家長們會對教育孩子感到如此棘手，如此難堪？ ▲說實在的，隨著我們社會發展節奏的加快，人的社會化程度越來越高，大人的社會化程度本身就相當高，而孩子的社會化程度還剛剛起步，一個社會化程度很高的人去教育一個來自於自然狀態的人，精神距離、語言距離、環境距離還差得太遠的人，孩子所面臨的壓力簡直是他們無法想像的，而家長和老師無疑也是面臨一道無法短時間逾越的難題。 孩子不可能一下成為那種像家長那樣的社會化程度很高的角色。而且家長所追逐的東西和孩子所追逐的東西有時候是不相吻合的。尤其大人們的很多思想都是極其功利的，極社會化的。比方說，家長老是跟孩子說：「你要不好好學習，將來就會下崗，就只能去賣油餅。」其實，孩子並不能理解這些成人化的東西，因為失業、下崗離他們的世界太遠，如同地球上的普通人無法顧及銀河系外面的星座一樣。又比如說，家長和老師還經常舉愛因斯坦、居里夫人的例子來勉勵小學生要立志，其實，他們不僅不能理解，反而產生壓抑感，因為他們壓根兒沒見過的國際名人，離他們的世界太遙遠。還有，有的家長喜歡跟孩子說，你要好好讀書，將來當個部長、省長，就會怎樣怎樣榮華富貴。比較極端的例子，如：我聽說外地還有某重點中學一語文教師竟這樣教育自己的學生：「讀書應該是為了自己」，將來「掙下大把的錢」，「甚至找一個漂亮的老婆」。含有這些觀點的教研論文《入學教育課》日前竟還獲得了２０００年中學語文教研論文評選二等獎。文中有這樣一段話：「你讀書幹什麼？考大學幹什麼？總之你為了什麼？也許你會說，為了實現共產主義，為了社會主義建設。而我要明確地告訴你——讀書考大學，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的本領，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的個人生活，比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子。所以，我強調讀書應該是為了自己！」 我認為大多數孩子出現心理問題，傷害直接來自於家庭、學校。孩子成長是有其規律的，他們想的可能就是吃飯、睡覺，愛享受點、愛玩玩點，而家長則用極其社會化的指標去要求孩子，比如考上好大學、找到好工作等等。過於社會化的要求自然會出現問題，尤其是一些幹部家庭、知識分子家庭的孩子特別容易出現「問題」，因為這些家庭較為傳統、封閉，家長自以為是，對孩子的要求過於理想化。 可以說，面對社會化程度越來越高的世界，面對成人越來越苛刻的要求，面對這個離自然狀態越來越遠的社會，兒童和未成年人面對的成長的煩惱會越來越多，而目前家長和學校主要採取的是拔苗助長的教育方法，更是加重了孩子的痛苦。我的教育方法無非是更為人性化，更貼近兒童的自然習性，講究順其自然、乘勢而上，扒掉強加在他們身上的種種枷鎖，讓他們在自由的天空下放歌，只可惜許多人只看中我將不少問題兒童培養成名牌大學生的事迹，卻很少顧及我的教育目的其實是培養真正的人、健康的人、自由樂觀的人，只要人做好了，升大學、搞創造、有所建樹，不就是水到渠成的事情了嗎？竹音裊裊(610762826) 08:12:02每個父母都能成功（八） -------------------------------------------------------------------------------- 李老師，上您這兒來的孩子大部分都是有毛病的，您能把這些孩子的問題大致歸歸類嗎？主要有哪幾種類型？ ▲第一種是嚴重的心理障礙。像我這裡曾有好幾個孩子就屬於有心理障礙，他們老是懷疑自己的能力，實際上人非常聰明。我曾經帶過一個孩子，人非常聰明。就是因為小時候被老師誤認為「弱智」，被同學和老師拋棄，後來十分厭學，她想了很多辦法逃避上學，其實，這個孩子後來經過測定，智商非常高，在１３０以上。但在此之前，她陷入了一個死胡同，她絕望了。後來到我這裡呆了一段時間後，我將她心裡的創傷一步步修補起來，使她找到了自信，過上了正常人的生活，還考上了大學。現在在我家還有此類孩子，他們智商沒有問題，但是不自信，心裡特別難受，沒有任何朋友。其中有一位男孩子，非常厭煩上學，顧慮很多，怕和同學交往，怕路上被高年級劫錢，怕進教室被同學評論服裝，就是班主任給他找朋友也不行，孤僻到一種極端的地步；還有一個孩子，看的書非常多，懂的也很多，但就是找不到那種自信自如的感覺，老是覺得自己想夠又夠不著，整天惶惶不可終日。如此種種，都屬於心理問題。 第二種類型是那種有品德障礙的孩子。如小風，以前在家打架，罵人，和父母親吵鬧，還打過母親。剛來我這裡的時候身上有６０多處刀傷，還有自虐傾向；還有一個孩子也是經常打架，小小年級還和社會上的閑雜人員混在一起，頭髮染成紅色，穿著大褲腿，還吸煙；還有些孩子一開口，語言就很臟，精神層次和語言層次都很低，十分庸俗；當然，還有品德障礙和精神障礙交織在一起的情況。究其原因，是這些孩子接觸的都是一些低層次的孩子，耳濡目染多了，孩子自然開始學壞，將那些壞孩子視為知己，視為榜樣，盲目模仿，這種糟糕的成長環境，孩子的品質發育最容易滑坡。 第三種是有學習障礙的孩子。有的孩子並不是智力上有問題，而是他從未跨進過學習狀態，沒入過學習這扇門，這可能跟他的家庭環境有關係。他也不是什麼壞孩子，他往教室裡邊一坐，也不搗亂，就是什麼也看不進去，什麼也學不進去，也不知道怎麼學習。他們往往不知道應該怎樣讀書，應該怎樣複習，閱讀能力很差，不會看書，更不會舉一反三。在我這裡，我重點培養孩子自己學習的能力。比方，我會叫孩子把數學書，甚至把練習題來回地讀。買練習題冊，讓他們自己測試自己的學習情況，還買來紅筆要他們給自己判分，做錯的題，我又布置他們大聲地讀。這樣，讓孩子自己進入到書本里去，通過集中精神狀態去真正體會自己學習的樂趣。 最後一種是有身體健康障礙的孩子。比如我這裡有個孩子剛來的時候特別瘦，１０歲才３８斤，手指細得像一根根筷子。吃飯吃不好，睡覺也睡不好。據說，在他很小的時候，父母親經常帶他去京城各種各樣的餐廳，天下的美味佳肴他早就嘗了個遍，又沒有養成良好的飲食習慣，所以吃什麼都不新鮮，後來就什麼都不愛吃。由於身體不好，學習肯定跟不上，甚至無力支撐正常的學習生活。而他的母親對孩子要求也很嚴格，孩子作業很多，母親經常要他「必須完成作業」，還要完成家庭布置的任務。孩子身體不好，不願意做，他就經常躲到廁所里，磨磨蹭蹭不出來，每天晚上折騰到１１點鐘，精神緊張的孩子肯定又睡不好，身體狀況每況愈下，最後，他父母只好把他送到我這裡來。剛來的時候，我決定先不急於讓他去學校上學，先在家把身體養好，每天抱著他睡覺，給他唱歌，哄他，一點一點安慰他，撫摩他，讓他參加一定的體育鍛煉。孩子蒼白的臉上逐漸有了紅暈，睡覺也踏實了，吃飯也正常了，現在在班上成績名列前茅。竹音裊裊(610762826) 08:12:16每個父母都能成功（九） -------------------------------------------------------------------------------- 李老師，您在一次談話中講過這麼一句話：「沒有差的孩子，只有差的老師。」您能把一些差孩子教得很好，那為什麼家長對自己的孩子、老師對自己的學生那麼絕望呢？ ▲我覺得在很大程度上，他們並不知道孩子的問題在哪兒。孩子在成長中有很多困難和障礙是自己無法逾越的，他們需要有人幫助他們去解決困難，去逾越這些障礙，讓他們重新找到自己的方向。有時候就差那麼一點點。但是這些障礙恰恰是老師和家長製造的。既然障礙是他們親手造成的，他們肯定也不可能自覺地去排除這些障礙。 而這些障礙孩子到我這兒來，我馬上知道他是什麼障礙，我能馬上幫助孩子排除這些障礙，並且幫助孩子逾越這些障礙，重新找到自己的定位。 像一些學校按學生成績給學生排座位，成績好的排在前面，成績差的坐在後面。這是一個目前普遍性的現象。但一些孩子在老師和家長設置的這些障礙中就變得很沒有自信，一旦解決不好，就會帶著這些挫折感、失敗感走向社會。一次考試失利，本來是件輕鬆平常的事情，但學校排名，就會對一些心理承受能力差的學生造成傷害，也許她離第一名只差一分，可是因為她排名低了好幾位，她就認為自己低人一大截子，時間長了，自信心消磨了，乾脆放棄學習算了。 去年到我這裡來的一個孩子，孩子父親有病住院，母親忙著照顧他父親。結果孩子的學習鬆懈下來，老師老是數落他，孩子就不上學了。後來，家長又把孩子送到學校，孩子學習逐漸有了提高時，老師又做了一些不該做的事情，孩子情緒又一落千丈，成績又降下來了，老師又開始嫌棄他，說什麼也不要他來上學了。孩子特別痛苦，說：「學校要是不讓我上學，我就跳樓。」校長問了他一句：「你們家住幾樓啊？」「二樓。」孩子他媽說。其實，當時孩子已經很痛苦了，校長還以為孩子說的是假的，說：「二樓還摔得死？」實際上校長的奚落只能是增加孩子的痛苦，孩子便會感到他是一個被學校拋棄的人，他在社會上將失去自己的位置，他要是將來帶著這份失敗感走向社會，會很麻煩，可能就毀了他一生的成功。 所以，孩子變得難教，很大程度上是家長和老師人為地設置了障礙，這些障礙也許是大人們在無意中設置的，也許是有意為之，一旦形成，當事人很難自己去排除，久而久之，孩子的前程就這樣被斷送了。解鈴還需系鈴人，如果家長與老師認不清自己在教育中的失誤，貽誤的當然是孩子啦。 而且，有許多高知家庭、高幹家庭，乃至金粉世家，他們自以為很有學識，很有教養，對教育也是百般重視，孩子卻照樣不能成材，為什麼？因為這樣的家庭對孩子期望值一般都非常高，不許孩子有半點閃失，以為給孩子提供了優厚的學習條件就可以讓孩子在學業上傲視群倫，其實是忽略了孩子內在的需要，也許孩子對一隻蟋蟀的興趣要比對一台電腦的興趣大得多，他們更喜歡與陽光、草地和同齡人為伍，而不是與飽學之士、計算機和冰淇淋打交道。那些自己事業有成卻對自家的小皇帝、小公主束手無策的家長，他們什麼時候靜下心來過、好好琢磨過小孩子的所思所想呢？竹音裊裊(610762826) 08:12:28每個父母都能成功（十） -------------------------------------------------------------------------------- 那次《焦點訪談》報道您的專題名稱叫什麼？您談了哪些教育孩子的方法？ ▲那期《焦點訪談》的題目叫《教子需有方》。我一共談了８點我對教育的看法。其中： 第一，家長要真正和孩子建立意識上的平等，而不是一種居高臨下或被孩子牽著鼻子跑的那種平等； 第二，不要向孩子發泄你的喜怒哀樂，孩子不是你情緒化的傾瀉對象； 第三，一定要成為孩子的情感歸宿，如果父母在情感上不受孩子信賴，他就會「移情別戀」； 第四，孩子遇到困難時，不要指責，而是用具體的措施去幫助他渡過難關； 第五，孩子讀好書可以幫助他塑造靈魂，父母和孩子要一塊讀好書，讓好書成為孩子的精神導師； 第六，要真誠地讚揚孩子的優點和進步，學會欣賞你的孩子，從孩子身上看到大人欠缺的優點，而不是橫加指責； 第七，要實事求是地評價自己的孩子，不要期望值過高，動不動望子成龍、望女成鳳，讓孩子去做那些高不可攀的事情； 第八，不要對孩子說，你這不行，那不行，也不要對孩子說，這危險，那不能動，要鼓勵他們去探索，並與他們一道去體會這個神奇的世界。這幾點堪稱我教育的基本信條，當然，這幾點看起來很簡單，實際操作起來並不是那麼容易，尤其許多家長不研究孩子的心理，不會選擇適當的時機，不用恰到好處的手段進行教育，也同樣起不了作用。我向來覺得教育是一門神秘的科學，它追求完美，卻又永遠達不到完美，只能靠一步步地摸索、揣摩、嘗試，慢慢地接近人性演繹的規律，最後是家長能與孩子一道，同步達到人生的和諧喜樂的成功境地。
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