各位校長：不排名次，不是素質教育，而是掩耳盜鈴

昨天，忽然來了興緻，問了作文班上一些學生，來了次小型調查。調查的議題是，你們學校是否給學生排名次。孩子們嘰嘰喳喳地發言，末了，得知有兩個學校不給學生排名次。這倆學校都在橋西，一個是育紅小學，一個是郭守敬小學。當然，肯定還有別的學校不排名次。

也有對學生的成績排名次的小學。橋西某小學，對年級前10的學生，還打電話通知，給予祝賀。橋東某小學，能排出年級前50的學生進行表彰。橋東的三中和七中，對他們的尖子生很重視，估計列入前50的學生名單，很快就被他們的實驗班一搶而光了。

我問一些及學生的成績時，家長和學生往往告訴的是分數。但是我知道，靠分數了解成績，基本上不靠譜。因為大大小小的升學考試，從小考到高考，都是按照名次排列的。你考99分，未必是好成績，因為滿分的多著呢。但是，目前一些學校，不給孩子排名次，不知道吃錯了什麼葯。

也許，這些學校的領導會想，孩子需要快樂成長，不要拿名次的壓力，讓孩子感到疲憊。如此一來，就是素質教育的一項措施了。甚至還可以美其名曰地講，此舉可以減輕學生的課業負擔。實際上，這跟素質教育哪裡搭界呀，這純粹是忽悠學生，蒙蔽學生，自欺欺人，掩耳盜鈴。

各位校長，家長把孩子送到你們學校讀書，最終的出路是考上理想的初中。對於家長而言，無論你怎麼忽悠素質教育，忽悠孩子快樂成長，人家的孩子沒考上理想的初中，你的教育就是失敗的，家長就會罵娘。而考試的錄取，其實就是按照名次由上而下地排列的。你不給孩子排名次，孩子不知道自己的位置。孩子對自己的成績沒有名次的要求，等遇到名次考驗的時候，心理就會準備不足。

如果你去看看衡中，看看邢台一中，每次的考試之後，名次就會排得非常緊湊。分文理實驗班，就是嚴格按照分數的名次來的。到了高考錄取，更是嚴格按照分數的名次來的。小學階段，何嘗不需要培養孩子的名次意識呢？只要是學業的競爭，就要排名次。不排名次，實際上忽視了孩子的競爭意識，貌似減輕了孩子的心理負擔，卻是迴避了應試教育的殘酷性。這對孩子的成長，沒什麼好處。躲避現實，不如面對現實。危機意識，就要從小學抓起。

大家去高中看看，那些光榮榜上，所謂的進步的學生，就是成績名次提高的學生。這次你是100名，下次你想提高成績，就要進前50名。這是非常明確的進步標誌。如果在小學，你不給孩子排名次，孩子怎麼知道自己的成績進步了呢？難道僅僅要看分數嗎？

不排名次，實際上也剝奪了家長對孩子成績的知情權。成績的表現，不僅僅是分數的數字，還有學生在班級和學校里的位置。了解到孩子的名次，才能知道孩子在應試教育體制中處於哪個位次。每個學生都得要闖過高考，都得闖過名次關，小學階段不排名次，其實就是想當然地想給孩子減輕課業負擔。貌似合理，但麻痹了孩子的意志。平時不練兵，到了考場上再強求名次，晚矣。

期末考試即將到來，作為校長，你會給學生排名次嗎？作為家長，你想了解孩子的成績和名次嗎？

真正為孩子負責，是從孩子的成長和未來著想，引導孩子直面競爭。不排名次，只是暫時的麻痹而已，這是對孩子成長的懈怠。

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