怎樣學做人師（二）：一輩子學做教師

「兩把尺子」追求人格的完美

真正能夠做一名合格的中學老師，必須追求人格的完美！

第一個方面：就是自我認識。

人是很不容易清醒地認識自己的，中國有句古話叫「人貴有自知之明」，為什麼「自知之明」就貴呢？因為人多半是很糊塗的，很容易以己之長比人之短，越比心態就越不平衡，越比就越沒有動力。能夠清醒地認識自己是非常可貴的。在教師的素質里有一個基本素質非常重要，就是謙遜。謙遜是人的美德，對教師來說，尤其如此，因為他要育人！要育人就要不斷地學習。虛懷若谷，你就能夠聽得進東西；而志足意滿的話，就好像一杯水已經滿了，那再倒也倒不進去了。什麼叫聰明啊，我覺得就是「耳聰目明」，就是眼睛是亮的，耳朵能夠聽得進人家的東西。要「入目入心」就要虛懷若谷！

怎樣才能清醒地認識自己呢？我有兩把尺子，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。在原來的第二師範，當我第一次上語文課的時候，非常緊張。我們的老組長徐老師來聽我的課，自己清晰地記得當時我教的是王願堅的小說《普通勞動者》。我教完了以後他就跟我說：「你當然有這個那個的優點，不過，這扇語文教學的大門在哪裡，你還不知道呢！」我聽了這句話，簡直像五雷轟頂一樣，作為一個語文老師，語文教學的大門在哪裡你還不知道，我就不合格了！我問他「門」在哪裡？他沒有告訴我，這個對我刺激很大，打擊也很大，就變成了我一輩子追求的動力！我不僅要找到語文教學的大門，而且要登堂入室，我就不相信我這個人就找不到語文教學的大門。因此我就下決心一定要用把尺子去學別人的長處，不斷地去量別人的長處，那時候我們教研組有18位老師，女老師很少，就我一個，那時高中階段男教師多，我想我把17位老師的長處都學來了，我就成長了，這是用一把尺子不斷量別人的長處。

其次，就是用一把尺子量自己的不足

教課之前，我是認真備課，問心無愧的。上世紀五六十年代的備課，可以說每天是明燈陪我過半夜，常常要搞到凌晨1時。那時教兩個班語文，一個班主任、再做一個教研組副組長。高中的語文，學生寫起作文來，兩三千字是家常便飯，你要和他交流、要改，很多是通過自己的批點和學生心靈交流的，他寫二三千字，要批上個千把字。因為學生最喜歡看你的評語，他對你有一種企盼、一種渴望！我想到孩子這樣的一些心情，我就熬夜了，有的時候真是熬到天亮！一學期學生要寫8篇作文，我還要寫8篇小作文，16篇，那是怎麼樣一個工作量！但是我在改作文當中，真是感到學生的青春活力對我的教育，我特別感覺到那些男孩子，十七八歲，寫起來真是慷慨激昂、淋漓盡致，要說我的成長，我真是感謝高中的一些學生對我的教育，那種青春的感染，使我覺得教師真正是世界上最美好的事業了！

我在課堂上一定要「要言不煩、一語中的」。當我有點含糊的時候，那就是廢話最多的時候，為什麼廢話最多呢？因為自己吃不準，有點含糊。你教師廢話最多，學生就如墜五里霧中，所以我就每次記下自己的不足。比如說，你同樣教景物描寫，每一次的景物描寫要教出個性，不同的文章、不同的描寫，自己要深入其中，然後你才能講出道道來，才有你自己的語言。所以等到教完以後，回過頭來再看一看，真是遺憾多多，所以我每上一堂課以後，都是有一個「教後」，很簡單，1.2.3.4.5.……記上學生的閃光點，記下自己的不足、缺陷。 有時學生學習能夠超水平發揮，提出的一些問題會超出你備課的想像，我都把它記下來。有些問題在備課的時候根本沒有考慮到，學生對我的觸發，幫助我思考這些問題，有的解答了，有的解答得不很完美，我就記下自己的不足。

智慧要如潮水、泉水一樣噴涌而出。現代教學中，老師的教跟學生的學在一個平面上移動，學生是不服你的！你一定要棋高一著，也就是說在深度上要挖掘、在廣度上要開拓，你對學科發展的前沿、對學科的走勢、對學科的來龍去脈要有所了解。教課捉襟見肘是沒辦法上好課的。怎麼樣才能夠左右逢源呢？那就是靠你寬廣的文化底蘊！我讀到學貫中西的錢鍾書的書，覺得他句句話都是寶貝，讀他的《宋詞選注》，深感他的注釋就是學問，就是創作！有一次讀到蘇東坡的一句詩，寫牡丹「一朵妖紅翠欲流」。我怎麼也看不懂，這紅牡丹妖紅，流下來怎麼是翠、是綠的？錢鍾書先生他怎麼解釋呢？他說這詩里用詞就好像用兵一樣，可以虛虛實實、實實虛虛！紅是實，翠是虛。虛虛實實、實實虛虛，紅綠交錯、紅綠互映，造成一種幻覺。這種藝術的魅力就是文字特有的功能，它實際上比造型藝術的美還要成功！你說如果不讀書的話，自己就無法理解，有的時候因為自己不懂，還誤認為印錯了，十分可笑。

做一個老師，更須拓展視野廣泛學，為什麼？因為現在的社會，它的科學精神和人文精神，有很多地方是可以交融的。教文科的老師應該學一點自然科學，教自然學科的老師應該學一點人文，因為這樣可以打比較寬的底蘊。

比如說，我教語文，過去我憑自己的個人愛好，喜歡看人物塑造非常精彩的小說。托爾斯泰的《戰爭與和平》中，獨眼將軍庫圖托索夫打仗的情景，在我腦子裡活靈活現，對那種以情節取勝的小說，覺得很低級的。但是後來我就覺得不行，作為一個老師的話，必須了解小說的情節是很重要的。比如金庸小說，這個武打全是情節。你作為老師，就樣樣要學！我上課時經常有被學生將住的情況，有的時候問一些科學的問題，我真的是講不清楚。我們那個時候學的是經典物理學，他問愛因斯坦什麼，我就講不出來，這就逼得我再去學一學近代物理學。學了近代物理學我才知道晴空萬里還有兩朵烏雲，這樣拉開了近代物理學的序幕，出現了大科學家愛因斯坦。當霍金一出來，我馬上就買《時間簡史》看，不過看不懂。為了教育孩子，我還去研究美術，因為有的時候學生會拿畫來問你，所以我家裡畫譜很多，經常讀畫。

在退休前，我比較強調「師風可學」，要完善自己的人格，教師身上要有凜然正氣，為什麼？因為社會不是真空，它總是有真善美和假惡丑的，作為教師他是代表著最先進的文化，是做人的模範，做人的榜樣，因此他追求真善美，抵禦假惡丑，這在世界教育中，古今中外莫不如此。作為「人師」，應力求「師風可學」！對假惡丑的東西應該是抵制的。因為現在強勢文化的入侵太厲害了，思想淺薄、金錢至上、個人主義、垃圾文化、腐朽文化、黃色文化、兇殺文化，對我們沒有生活經驗的未成年人是極大的威脅，我們老師要堅守這一個陣地，堅守育人的陣地。我在「二師」做校長的時候，曾經提出來，不論你大環境怎樣，我小氣候一定要好，學校要有小氣候，因為你代表社會最主流的、最健康的、最向上、最先進的文化，因此身上要有凜然正氣，「師風可學」！

後來我考慮到，要做到「師風可學」還必須「學風可師」。做一輩子的教師，一輩子學做教師，我們老師比較注意「師風可學」，但是對我們青年同志來講，我覺得「學風可師」是非常重要的。要做一輩子教師、一輩子學做教師。完善人格、提升思想、提升境界，錘鍊感情，你的學風也是學生的榜樣！我想這樣的話，就能夠完成我們國家和人民交給我們的光榮艱巨的任務。誇美紐斯講過：教師是太陽底下最光輝的事業。我體會到，不僅是太陽底下最光輝的事業，而且是太陽底下永恆的事業，沒有教育，社會是一片黑暗，沒有教育，就出不了人才！教育事業是永恆的，而我們的教師育人也是永恆的，讓自己的學生，踏著自己的肩膀，一步一步地攀登做人的高峰。我覺得是此生有幸！剛才主持人問我，有的人說，以後不選擇當教師了。我說我是無怨無悔，我選擇了教師，我就選擇了高尚，我選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我學習政治、學習業務、學習做人的道理、學習文化知識，使我逐步脫離了低級趣味，逐步追求人生的理想、有了自己的精神家園，所以我說我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業，我仍然選擇教育這多情的土地、選擇我們可愛的學生、選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業！（於漪）

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