推薦一本好書：《竇桂梅與語文教改的三個超越》

2010-01-20 12:52:56|分類： 教學論文

前些日子，我拜讀了著名特級教師竇桂梅的《竇桂梅與語文教改的三個超越》這本書，深受感動與教育。她的刻苦學習的精神，她的執著的追求，她的卓絕的睿智，她的深刻的思索，她的勇敢的探索……令我折服。她在小學語文教學領域中做出了偉大的貢獻。她是小學教育陣地上的大師。我佩服、折服，更衷心祝願她取得更輝煌的成就，也祝願小學教育論壇中湧現出更多的像竇桂梅一樣可以影響整個中國教育的英才。今天，特意推薦這部值得體味、值得深讀的書。下面是我讀書的摘錄，我將永遠珍藏，並作為自己工作與學習的動力源泉之一。

1、不能小看小學老師

我們有理由讓社會相信：不能小看小學老師，沒有他們的勞動，辛勤的澆灌，孩子就不能成為參天大樹，更談不上森林一片。作為一名立志在教育戰線中執著為學生生命奠基的我們，每一位教師都會用自己的生命去澆灌孩子的生命之樹。相信，對我，對我們小學教師為教育永遠綠滿人間的神聖勞動會充滿深深的敬意。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）

2、教育是培育生命的事業

教育是培育生命的事業。當孩子走進校園，開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全憑著教師的職業素養和職業行為。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p32）

3、語文教師的歷史使命

為生命奠基，為中華民族的創造力奠基，是我們21世紀語文教師責無旁貸的歷史使命。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）

4、要帶領孩子們閱讀

從事「人之初」教育的我們，如果不能在孩子們閱讀背誦的基礎上走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下堅實、厚重的文學素養、人文素養，我們的民族將來怎麼會擁有高尚的、文明的、創造的現代人呢？還會有「曹雪芹」、「魯迅」的「橫空出世」嗎？

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p33）

5、三個超越的本質

超越教材、超越教師、超越課堂的過程就是自我超越的過程，就是教師和學生超越習慣，超越傳統，超越自我的體驗、知識、精神、智慧，從而實現自我審美的過程，自我創造的過程，也就是生命奠基的過程。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p41）

6、反思小學語文教學

作為小學語文教育，既要民族化，又要現代化；要弘揚中華民族優秀的傳統文化，讓祖國傳統文化血脈相承；要站在世紀之交的高度，走出歷史困境，在大文化的背景下，對小學語文教育進行宏觀的根本性的反思，重新樹立一種觀念，一種思想。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p48）

7、教育要創新

過去，我們總在學生的頭腦里，塞進成人世界為他們準備好的東西。今天，我們再也不能讓學生拿著這張「舊船票」，去重複「昨天的故事」。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p60）

8、讀書是讀給自己的

現在的學生朗讀的技巧掌握了，會中印，會停頓，你聽得很動人，也許他的心靈卻依舊空無。看似范讀起來娓娓動聽的老師，也不見得對文章感受的有多麼深刻。我們讀書是讀給自己的，讀的是自己的感受，並不是為了讓別人覺得好聽、動聽。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p65）

9、葉瀾教授談教育智慧

教育智慧集中體現在科研教師在教育、教學實踐中，具有對教育前沿敏銳感受，準確判斷生成和變動過程中對可能出現的新情況和新問題能解決的能力；具有把握教育時機，轉化教育矛盾和衝突的機智；具有根據對象實際和面臨的情景及時做出決策和選擇，調節教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活、社會生活，熱愛學習和創造、願意和他人心靈對話的魅力。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p84—85）

10、更新教育觀念是個進行式的命題

更新教育觀念是個進行式的命題，它應有個泛化的過程，一個深化的過程，一個物化的過程。教育者要肩負民族責任來發展教育，而不是靠功利主義的短期繁榮來發展教育發展學校。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p158）

11、讓學生獨立成長

每一個學生都要獨立長大，最終成為他自己。教師應當站在學生的體驗中思考，讓他們演出獨立成長的活劇，而不是天天複製自己，並粘貼到學生的心裡。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p161）

12、終身學習。終身受教育

「三十而立」、「四十不惑」早已過時，要畢生用「終身學習。終身受教育」的觀念去追趕這個日新月異的時代，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量，並以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊樑。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）

13、要一步一個腳印

夢想在心中，創造在手中。教師要想成功，一步登天做不到，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好成，但全新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天進步一點點有可能。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）

14、真正意義上的教育改革成功

無論科技怎樣日新月異地發展，人的成長都如同一棵樹：需要陽光、需要雨露、需要肥沃的土壤和適宜的氣候……當教育能成為年輕生命的自由呼吸和歌唱，創造出「茂密之樹和碧草藍天交相輝映」之時，我們的教育改革才算獲得真正意義上的成功！

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p162）

15、讓每個孩子都找到好學生的感覺

經驗告訴我們，任何一個學生的心靈深處，都有想做好孩子的願望。教育的使命和教師的任務就是要呵護這種願望，讓學生從小就有一種良好的心態，學會自信，學會欣賞自己，趕走內心的自卑，樹立創造者的自尊。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p178）

16、抓住教育的真諦

人的意志無可限量，人的想像奇異無邊，人的智慧永遠自由馳騁。抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人間。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》p187）