【教育讀書】家庭教育不是「家庭教學」！

06-29

【教育讀書】家庭教育不是「家庭教學」！已經有人提出，我們應該問：「我們的教育為什麼培養不出傑出的人？」而「培養傑出的人」首先在於良好的家庭教育。說到家庭教育的弊端，已經有越來越多的人對一句曾經流行的話提出了質疑：「不能讓孩子輸在起跑線上。」但如果我們對「起跑線」賦予新的內涵，這話便是站得住腳的。我認為，孩子的「起跑線」不是他學習的第一個台階，而是他最初的家庭教育，而家庭教育的主體則是其父母。因此我說——父母是孩子最好的「起跑線」！「學校教育和家庭教育誰更重要？」這個問題今天提出來，答案已經基本上沒有爭議了，當然是家庭教育。我曾經對我的學生家長說過，學校教育非常重要，但無論多麼重要，都只是家長教育的重要補充。我們不要總是認為「優生」都是教師教育出來的。提到傅聰，我們會想到這位鋼琴大師的父親傅雷，而不會去想：他的小學老師是誰？中學老師是誰？傅聰當然是他父母家庭教育的傑作。我們暫且不說傅聰這樣的傑出名人，就說一般的孩子吧！如果一個孩子舉止文雅，善良有禮，文質彬彬，富有教養，我們很自然地會想，這孩子的家庭教養真好！而不會問：「這孩子是哪個老師教出來的呀？」因為以品行而言，孩子做人的高下，最重要的依然是取決於其父母的家庭教育。同樣，一個孩子舉止粗俗，言行不一，滿口髒話，不講衛生，懈怠懶惰……不能說和學校一點關係都沒有，但關係實在不太大，而和他家庭教養太糟糕有關。但現在家庭教育嚴重地扭曲了。具體表現在：重智力，輕品格；重理工，輕人文；重知識，輕習慣；重言傳，輕身教。每個孩子都是其父母的折射。甚至可以說，孩子的一切問題都是家長的問題。比如，前幾天早晨我在家裡出來乘坐單元電梯，一進去便看到電梯上扔著一個飲料瓶，觸目驚心。我想，這是誰這麼沒教養呢？出電梯的時候我把拿飲料瓶拿走，扔到了垃圾桶里。第二天早晨，我又在電梯里發了一個飲料瓶，當時我很氣憤，心想可能是昨天那個人扔的，也可能不是；也許是孩子扔的。但是，即使是小孩子扔的，責任也在其父母，是他們的家庭教育出了問題，讓孩子這麼沒教養！然而，現在有的家庭教育似乎只是管孩子的「智力早期開發」「興趣培養」「潛能發掘」……總之是想法設法讓孩子「更聰明」，而不是指注重人格培養。因此，我們必須讓所有父母明確——家庭教育不是「家庭教學」。我想到了「家教」一詞的演變。現在我們看到街上常常有大學生打出廣告：「英語家教」「數學家教」等等。這裡的「家教」是什麼意思呢？是「家庭教師」的簡稱，意思是他們願意到孩子家裡來做英語家庭教師、數學家庭教師，等等。在這裡，「家教」是指向知識的。而在我的小時候，「沒家教」是一句罵人的話，而且罵得很狠。如果誰罵誰「你少家教！」對方一定會跳起來更加兇狠地回一句：「你才沒家教！」因為那時候，「家教」是「家庭教養」的簡稱，其含義是指向德行的。說誰「沒家教」，意思是「你爹媽沒把你教好，沒有教會你做人」，這就不只是罵對方了，而且連對方的爹媽都一起罵了。所以說，從幾十年來「家教」一詞含義的演變，我們可以看到，家庭教育發生了怎樣畸形的變化！那麼，什麼是真正的「教育」呢？我想和大家分享三位名人的論述。這是雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中對教育的闡述：「教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。……誰要是把自己單純地局限於學習和認識之上，即便他的學習能力非常強，那他的靈魂也是匱乏和不健全的。」雅思貝爾斯在這裡明確指出，教育關係著靈魂，而不是「理性知識和認識的堆積」。但我們現在恰恰有太多人，「學習能力非常強」，其靈魂卻「匱乏和不健全」。比如錢理群教授所說的「絕對的精緻的利己主義者」。2007年新學期開學之際，法國全國85萬名教師同時接到了這樣一封信，寫信者並不是教育工作者，但他對教育有著自己的思考和理解，他稱自己滿懷信念和激情，要與教師談談兒童及其教育。在這封信中，他談到了教育目的。他提出一個問題：應當使兒童成為什麼樣的人？在寫信者看來，兒童應當成為「自由的人、渴望知曉美好事物與偉大事物的人、心地善良的人、充滿愛心的人、獨立思考的人、寬容他人的人，同時又是能夠謀到職業並以其勞動為生的人」。你們看，這麼多因素，沒有一項是關於知識的，不是說知識不在教育範圍之內，而是說從根本上講，教育是超越知識而指向人格的。特別是最後一句話讓我感慨：「同時又是能夠謀到職業並以其勞動為生的人。」也就是說，我們的孩子，將來應該是自食其力的勞動者。我想到了小時候老師經常給我們說而現在的老師很少說的一句話：「要熱愛勞動人民！」相反，現在一些家長和老師喜歡這樣訓斥孩子：「你不好好學習，將來只有去掃大街、蹬三輪車！」這封信是誰寫的？是時任法國總統的薩科齊。作為一個西方的政治家，他和我們當然有許多不同，但在對教育的理解上，應該說是有共通之處的。薩科奇這封信的主題是「重建學校」。所謂「重建學校」不是把學校建築推倒了重修，而是重申教育的使命。他這樣寫道：「培育對真、善、美、偉大與深刻事物的欣賞，對假、惡、丑、渺小與平庸事物的厭惡，這便是教育者為兒童所承擔的工作，這便是對兒童最好的愛，這便是對兒童的尊重。」我們現在的孩子欣賞「真、善、美、偉大與深刻事物」？是不是厭惡「假、惡、丑、渺小與平庸事物」？值得每一位教育者包括孩子的父母思考。有了對教育正確理解的前提，我向家長們提四條建議：第一，做孩子人格的榜樣；第二，做孩子知心的朋友；第三，和孩子一起閱讀好書籍；第四，和孩子一起養成好習慣。我主張父母每天能夠和孩子有「一席話」，「一段路」，「一盞燈」。所謂「一席話」就是陪孩子聊天，所謂「一段路」就是陪孩子散步，所謂「一盞燈」就是親子燈下共讀。這些都是和孩子的交往與溝通，贏得孩子的信任。當孩子給你說悄悄話的時候，你的教育就開始走向成功了。為人父母的，要多站在孩子的角度思考問題，甚至在某種程度上把自己變成孩子。每個家長都問問自己，我和孩子有沒有共同的愛好？比如，和孩子有共同的讀物嗎？和孩子一起看足球賽嗎？和孩子一起上網嗎？和孩子有共同的喜歡的明星嗎？等等。一定要和孩子保持共同的興趣。「蘇霍姆林斯基說：「我總想和孩子們呆在一起……如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那麼我通向孩子心靈的通道將會永遠堵死。」」你們看，如果和孩子沒有共同的興趣愛好，你連有效的教育都不可能。所以蘇霍姆林斯基說：「教育——這首先是人學。不了解孩子――不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。」一個優秀的教育者，無論教師還是家長，一刻都不忘記自己曾經是個孩子。