好習慣決定孩子的一生

好習慣決定孩子的一生

　　我國著名的教育家葉聖陶先生非常重視孩子良好習慣的培養。他曾說過：「我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，並且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。」

　　其實，培養孩子良好的行為習慣，也是著名教育家陶行知先生重要的教育思想。陶行知先生早年留學美國，師從進步主義教育大師杜威。回國後，他終身致力於改造中國的教育。他的教育思想和實踐經驗都非常豐富。陶行知先生在《創設鄉村幼稚園宣言書》一文中寫道：「從福祿倍爾發明幼兒園以來，世人漸漸地覺得幼兒教育之重要；從蒙台梭利畢生研究幼兒教育以來，世人漸漸覺得幼稚園之效力；從小學注意比較家庭送來的與幼稚園升來的學生性質，世人乃漸漸覺得幼兒教育實為人生之基，不可不趁早給他建立得穩。兒童學者告訴我們凡人生所需之重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，以後只要順其自然，自然成為社會的優良分子；倘使培養得不好，那麼，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。」

　　好習慣可以決定一個人的人生價值，培養孩子從小養成好的習慣是非常重要的。什麼是習慣呢？習慣其實就是一種思維和行為的定式，特別是一種行為的定式，就是使人可以不假思索地就去做一件事情的意識。

1.培養孩子的好習慣，先從家庭教育入手(1)

　　好習慣是在人神經系統中所存放的道德資本，這個道德資本會不斷地增長，而人在整個一生中就享受著它的利息。壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步。

　　近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：「兒童不是用規則教育就可以教育好的，規則總是被他們忘掉。你覺得他們有什麼必須做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定下來。這就使他們養成了一種習慣，而且這種習慣一旦養成以後，便不用藉助記憶，會很容易地、很自然地發生作用。」

　　當今社會生存發展競爭日益加劇，如何讓孩子在未來工作生活中脫穎而出顯得尤為重要。而奠定孩子一生基礎的就是好習慣的培養，所以如何教育孩子養成一個好的習慣，就成了家長們的一個熱點話題，也是當前教育應當積極關注和努力解決的一個重要課題。我們都知道，孩子的習慣是在他們的生活、學習過程中逐漸形成的，但是，要培養孩子良好的習慣一定要先從家庭教育入手，儘可能在家庭中樹立起孩子良好習慣的意識。

　　孩子良好習慣的培養，並非一蹴而就，而是需要長期的訓練才能養成。培養孩子的好習慣，一定要講求方法。作為家長，必須明確自己在教育孩子的過程中擔當的角色，必須明確應該在什麼時候用什麼方法培養孩子什麼樣的習慣，要抓住關鍵時期，注重科學方法，有針對性地培養孩子的良好習慣。

　　家長通常會忽略習慣的作用，常常愛「教育」孩子說：「你得有規則意識，要懂得禮讓別人。」事實上，這些所謂的「教育」並沒有收到相應的效果。對很多孩子來說，在他的成長過程中，會遇到很多事情需要他自己來處理，而處理的方式往往是由他的習慣所決定的。習慣會決定孩子的行為，也會決定孩子的選擇。

　　比如，有一些孩子，考試總是會出點小錯誤，這點小錯誤來源於什麼呢很大程度上是來源於馬虎的壞習慣。因為孩子平時沒有養成一種仔細認真地學習、做作業的習慣，才導致考試的時候因為馬虎而失利。還有的孩子有拖拉的壞習慣，一做作業就會做到半夜。這些孩子的習慣就是一邊寫一邊卻不知道自己在想什麼。吃飯也是一樣，一邊吃一邊玩，總也吃不完。有的家長會給孩子講道理說：「你吃飯要快，做作業要認真。」其實，這些都不管用。因為孩子已經養成了一種習慣，遇到特定的情況，他就會條件反射般地去做。所以我們說，不良習慣直接影響到孩子的發展。

　　我在德國遇到過一件很有意思的事情。有一次，我們在路上看到一個人帶著一條狗過馬路，那個人穿過了馬路，而那條狗稍微慢了一點，於是就沒有尾隨他過去，主人已經到了馬路對面，可它只是看著馬路對面的主人，仍然站在路的這邊。我們一抬頭，原來是紅燈亮了，那條狗就等在路邊一直到綠燈亮了才過馬路。這說明，它顯然具備了一種能力，就是它會看紅綠燈，其實，最主要的是它有條件反射，一看到紅燈它就停下了。從一定意義上來說，那條狗在看紅綠燈的過程中並沒有特別多地思考，而是一種習慣的驅使。

　　其實，過馬路遵守交通規則、走人行橫道是一種規則、一種道德。對此，我們可以看成是一種習慣，也要養成遵規守則的習慣。如果沒有這種習慣，一個人甚至有可能為此付出生命的代價。而壞習慣有可能讓一個人失去朋友，甚至失去和睦的家庭生活。還有一些壞習慣，可能會讓一個人失去一切。俄國著名的教育家烏申斯基給出了恰到好處的評述，他說：「好習慣是在人神經系統中所存放的道德資本，這個道德資本會不斷地增長，而人在整個一生中就享受著它的利息。」而「壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步」。

　　好習慣可以讓孩子受益一生，好習慣會影響孩子的生活方式和個人成長的道路。好習慣對孩子極為重要，會成為孩子一生成功的導師，所以從某種意義上說，「好習慣是人生最重要的指導」。我國著名教育家葉聖陶先生曾說：「什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。」因此，作為父母，一定要在孩子的習慣培養上下大功夫。

　　其實，所謂養成習慣就是不斷地強化一種行為，直到它從陌生變成一種定式。就像節約的習慣，水籠頭滴滴嗒嗒在流水，我們從那兒走過立刻就把它關上了，這個動作並沒有經過一系列的思想活動：「水浪費了國家要受損失，我也不划算，一定要節約。」而是很自然地去做了，這就是習慣，所以我們要有意識地去培養孩子養成好的習慣。

　　培養孩子良好習慣父母應注意的4個細節：

　　（1）父母要發揮好榜樣作用。父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行對孩子有著很強的影響。孩子的心智發育尚不成熟，模仿幾乎成為了所有孩子的天性。父母應當以身作則，成為典範，不要讓自己可能的壞習慣感染到孩子。

　　（2）了解孩子。小孩子願意做什麼、能做什麼、怎樣做、這樣做的影響是什麼，家長一定要了解。及時了解孩子的心理變化，詢問孩子對各種好、壞習慣的看法。對於不良思想苗頭要及時予以教育、糾正。

1.培養孩子的好習慣，先從家庭教育入手(2)

　　（3）灌輸正確的行為規範要從小開始。在孩子小的時候，就要告訴他什麼是好習慣、什麼是壞習慣，使孩子頭腦中對「習慣」有明確的辨析。當孩子做錯時，要及時幫助其改正，不可放任不管，以免形成壞習慣。

　　（4）與孩子一起制定家庭行為規範。用條文的形式列出好習慣與壞習慣，全家都嚴格遵守這一規範，父母與孩子互相監督，並設立獎懲制度，以督促孩子養成好習慣。

2.好習慣的三個標準

　　好習慣是有標準可循的。首先，好習慣要符合科學規律。在生活中依照規律來安排自己的生活與學習，有助於形成好習慣；第二，好習慣要符合社會要求，具有公德意識和法律意識，是好習慣形成的保障；第三，形成好習慣要有良好的意志品質，堅強的毅力是養成好習慣的內在因素。

　　對於好習慣的標準，很多家長在這方面不是非常清楚。其實，小到衣食住行、大到人格品質，人們的行為時刻都受著習慣的影響。那麼，怎樣養成好的習慣？孩子的習慣是否符合自然規律和社會規則？家長在培養孩子的過程中又該怎樣來區分好習慣與壞習慣呢？關於這些，家長可以從好習慣的三個標準中找到答案。

　　幫助孩子適應社會是一條根本的原則，好習慣的首要標準就是要符合科學規律。舉例來說，一個人的生活習慣要符合科學規律，生活習慣就是現實生活中怎樣依照自然規律來安排自己的生活，其中小到類似早睡早起、鍛煉身體、吃飯的時候不說話等細節都是好習慣，大到一個人一天的生活安排的合理性、規律性，這也是好習慣。總之，好的生活習慣一定是符合科學規律的。

　　好習慣的重要標準之二是要符合社會要求。社會要求有兩個基本的內容：一個是公德意識，另一個是法律意識。舉個例子，桌上有一萬塊錢，但碰巧一個人又很需要這一萬塊錢，但是這一萬塊錢不是這個人的。那麼，這個時候，首先制約這個人不拿走這一萬塊錢的行為的，是他的公德意識和自覺的道德意識。他會意識到別人的東西不能拿，因為這是別人的，這是他從小就養成的一種基本的思維模式。有的時候家長會把問題複雜化，經常會給孩子講很多大道理：「要做一個道德高尚的人」等等。其實，更多的時候，孩子的行為就是一種習慣，在成長的整個過程中他會形成一種固定的意識，遇到問題連想都不用想，非常簡單，因為他知道這錢不能拿，這不是他自己的錢。這是一個人的價值觀，或者是一種道德意識、一種習慣。有的人沒養成這個習慣，雖然知道不是自己的但是還是想要，這就說明他的道德習慣的思維定勢還沒有完全養成。所以公德意識是社會行為的第一個基本制約。第二種制約就是法制意識，但是這種制約就比較危險了，為什麼有好多人知道犯法還要去做呢？因為很多人存有僥倖心理。他會想：「哪有這麼容易就逮著我啊！逮著了我活該，逮不著我就賺著了。」但是事實上，這種心理是十分危險的，因為價值觀念不符合社會基本要求。所以，養成一個好的習慣其實在一定意義上說，就是怎樣最大程度地符合社會規則、達到社會的要求。

　　好習慣的重要標準之三就是要有良好的意志品質。要培養那些能體現個人良好意志品質的習慣，比如意志力、注意力、思維習慣等等。有的孩子有很強的意志力，在課堂上，儘管他對老師講的內容不感興趣，但他仍然可以坐在那裡認真地聽老師講課，這說明他在用意志力控制自己的行為，這其實就是好習慣。

　　除了意志力之外，在孩子成長過程中還要特別注意訓練他的注意力。孩子小的時候總愛被聲音和色彩吸引，總是覺得很新奇。從理論上來講，孩子兩三歲的時候家長就可以訓練他的注意力。家長可以讓孩子坐在地上，然後拿一個球推給他，讓他再反推給你。一般第一次會出現這樣的情況：當家長把球推給孩子後，孩子也會把球反推給家長，但是隨後，孩子的注意力又會被其他的東西所吸引。那麼，家長就再推給他，一次一次增加遊戲的時間。這個遊戲就會幫助培養孩子的注意力，並逐漸地讓孩子養成專註地去做一件事的習慣。

　　好的思維習慣對於孩子學習具有重大的作用。實際上，孩子的智力都差不多，對於現在的孩子來講，學習成績的好壞一般並不取決於孩子的智力因素。而是學習品質，或者叫做好的思維習慣。好的學習品質包括：上課能不能認真聽講，回家以後注意不注意思考，能不能專心致志地認真做一件事情等，實際上都屬於習慣。而影響孩子學習成績的這些習慣是孩子在小的時候就養成的，所以，家長與其一而再、再而三地督促孩子學習，不如在日常生活中下功夫培養孩子的好習慣。

　　幫助孩子養成好習慣的重要性：

　　（1）幫助孩子樹立良好的品質。通過父母的言傳身教，孩子對「誠實」、「禮貌」、「守紀」、「愛」「善良」等概念會有較為深刻的理解，對於孩子良好品質的形成有促進作用。

　　（2）幫助孩子樹立正確的是非觀。孩子對「是」與「非」尚無明確的判斷標準。這時，需要父母對其進行教育和引導，讓孩子明白哪些行為是對的，哪些是錯的。

　　（3）有利於孩子的成長和發展。好習慣的形成對孩子日後的學習、工作都會有很好的促進作用。其中父母的角色就是養成好習慣的「助推器」。

　　（4）有利於親子溝通和交流。父母幫助孩子養成好習慣，有利於父母更全面地了解子女的思想和行為，同時也為親子之間的溝通和交流創造了條件。

3.用規則協助孩子養成好習慣

　　一個好的規則可以營造好的家庭氛圍，可以幫助孩子養成良好的習慣。但規則並不是為孩子一個人設定的，而應全家一同遵守，制定始終如一的要求，告訴孩子應該做什麼、怎樣做，才能發揮應有的約束作用，最終培養孩子的自制能力。

　　家長一定要懂得制定規則來幫助孩子糾正壞習慣，這個規則主要包含以下幾個方面的內容。

　　第一，家裡要形成一些重要的、全家人必須遵守的規則。

　　每個家庭都要有一些真正重要的、約束全家人的規則。比如媽媽跟孩子說要天天刷牙，可是孩子就會反駁：「爸爸天天都不刷。」然後媽媽就說：「不用管你爸爸，他做不到，不用理他你刷就可以了。」孩子腦子裡也許就會想：「憑什麼讓我刷牙，我爸就不刷？我也不刷。」還有不愛洗碗的家長，每天吃完飯總是把飯碗往廚房一堆，攢著，幾天才刷一次。這種情況下，家長再去教育孩子沒有很好地完成自己的事情時，孩子會很不願意接受你的批評，心想：「我媽天天都不刷碗，隔三天才刷一回呢！憑什麼天天讓我幹完我自己的活？」所以在家庭中一定要制定一個規則，小到刷牙洗碗，每個家庭都要有一些真正重要的、全家都要好好遵守的規則，這些規則要把生活指向好的方面。

　　有的家庭就有很好的習慣，比如每個星期一定會找一個時間，一家人聚在一起說說自己的感受，分享一下各自的快樂與痛苦，這就是習慣也是規則。如果從孩子小的時候就訂立這樣的規則：一星期中的某一個時間，家庭中的每個成員，無論是父母還是孩子，都能得到親人的傾聽和傾訴。當家長定立這樣一個規則，並按照這個規則真正實施的話，在這個家庭中長大的孩子就會有一種傾訴和傾聽的好習慣，這對人生非常重要。像這樣的一些規則，每個家庭最好都要訂立。

　　第二，要有始終如一的要求。

　　對孩子的要求一定要始終如一，就拿孩子挑食這件事情來講，第一次逼得孩子哇哇哭，往嘴裡塞著也必須得吃。但是過兩天孩子還是不吃，媽媽想：「算了，不吃就不吃吧。」就放棄了，這個孩子從此就再也不吃這個東西了。

　　很多時候都是如此，父母總是屈服於孩子的哭鬧和委屈。有些壞習慣的矯治，或者好習慣的培養，家長總是不能堅持。所以，家長只有對孩子有一個始終如一的嚴格要求，才能培養孩子好的習慣。

　　第三，盡量使用正向的說法來規定。

　　我們很多家長在孩子錯誤的行為習慣上，最愛說的是「不」，比如，不許拖拉，不許羅嗦，不許……

　　如果要是想讓孩子形成正面的習慣，應該盡量用正面的說法例如：「要什麼」、「應該怎麼樣」等等。家長要用一種提倡性的、表揚性的、倡導性的語言給孩子傳遞信息，而盡量少用制止性的語言，這樣有利於孩子好習慣的形成。

　　第四，幫助孩子學會自己控制自己。

　　這一點非常重要。家長不能讓孩子覺得自己對孩子的要求是在管制他，是在限制他，而一定要讓孩子感覺到家中制定的這些規則，在父母許可的範圍內，他有充分的選擇自由。

　　我為什麼提倡父母和孩子制定一個協議性的東西呢？實際上這種協議就把孩子變成一個行為養成的主體，家長以孩子樂於接受的方式並在孩子的積极參与下實現了限制和管制孩子。其實，父母的力量是有限的。最終還是要讓孩子自己形成良好的行為模式、思維模式，培養和幫助孩子學會自己控制自己十分重要。

　　對規則要有正確的理解和認識：

　　規則是約束人行為的最簡便方法。與孩子制定全家一起遵守的行為規則，首先說明在父母眼中孩子與自己的地位是平等的，這也是進行家庭教育的先決條件。在規則中營造活潑、健康的家庭氛圍也是父母在制定規則時需要重點考慮的。讓孩子在規則中學到做人做事的道理，形成自我約束的品質，體會父母的良苦用心，最終在孩子心中形成無形的行為規則，養成良好的行為習慣，才是制定規則的主旨和真正目標。

4.良好習慣要從點滴抓起，從早期抓起

　　好習慣可以推動孩子在人生道路上奮勇向前，而壞習慣則是孩子人生路上的絆腳石。良好的習慣是成功的一半，只有從小養成好習慣，才能使孩子受益匪淺，終身難忘，並且取得成功。

　　孩子好習慣的養成不是一蹴而就的事情，所以家長也不能急於求成，孩子好習慣的培養要從點滴做起。因為孩子的良好習慣大多表現在日常生活的小事和細節上。比如，孩子認真做事的好習慣就體現在他不會丟三落四，觀察細緻，做事有條理等。

　　孩子在小的時候做事開始時是憑著一股熱情，做得挺好，但最後會不了了之。這時候，家長要及時引導他，不管結果是好是壞，都要讓孩子把事做完，不能讓他們養成半途而廢的壞習慣。

　　實際上，家長可以抓住很多機會對孩子進行好習慣的培養：完成每一次作業，大人交代的家務事，為同學做的每一件事……都要認真高效地從頭到尾做完。這樣孩子長大了，遇到困難後就會想辦法克服挫折，不至於半途而廢；在順利的時候，也不會盲目高興，得意忘形。

　　好習慣可以推動孩子在人生道路上奮勇向前，而壞習慣則是孩子人生路上的絆腳石。良好的習慣是成功的一半，只有從小養成好習慣，才能使孩子受益匪淺，終身難忘，並且取得成功。即使是隨手扶一下倒地的椅子，輕輕一關門，習慣性地撿起廢紙團等舉手之勞，也能獲得意想不到的回報。

　　有了好習慣，失敗不容易；沒有好習慣，成功不容易。日常生活中，我們能注意從細小的事情中培養孩子的好習慣嗎？能讓孩子不挑食、不剩飯剩菜嗎？能讓孩子做到講究衛生、不隨地亂扔紙屑嗎？能讓孩子做到講文明、懂禮貌嗎？能讓孩子做到尊敬老人、愛護小夥伴嗎？

　　對於孩子好習慣的養成，有些家長卻不以為然。這些家長面對這些「小事」，常常聽之任之，認為「樹大自然直」，其實這是極其錯誤的想法。好習慣的養成，必須從點滴抓起，從生活細節開始。

　　有關研究表明，3至12歲是孩子養成良好習慣的關鍵期。因為在這個時期，孩子的可塑性最大，認識和活動範圍逐漸擴大，求知長技能的慾望強烈，容易接受我們對他們的引導和行為的訓練。所以，家長一定要抓住這個時機對孩子進行好習慣的培養。在12歲以後，特別是18歲以後，孩子已形成許多習慣，由於舊習慣的抵抗和干擾，要想讓新習慣在孩子身上紮根就比較困難。所以說，培養孩子好習慣也就是關鍵的那麼幾年時間，錯過了再想培養就很難奏效了。

　　培養好習慣，要遵從循序漸進的原則。美國著名教育家曼恩曾說：「習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。」這「要不了多久」到底是多久呢？行為心理學研究表明：形成一般的習慣需要21天以上的重複；而要形成穩定的習慣則需要90天的重複。即同一個動作，重複21天就會變成習慣性的動作；同樣道理，任何一個想法，重複21天，或者重複驗證21次，就會變成習慣性想法。

　　其實，任何一種行為只要不斷地重複，就會成為一種習慣。在吃飯的時候，大多數人是用右手拿筷子。為什麼會這樣？因為從小到大人們都是用右手拿筷子，已經養成了習慣。假如從今天開始，吃飯不再用右手拿筷子，而改用左手拿筷子，會有不舒服的感受。但假如你每天都用左手拿筷子吃飯，堅持21天，21天後肯定不再那麼彆扭，而是已經習慣了。這說明習慣是可以被改變的，只要不斷地重複。

　　要培養孩子良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，有意識地付出，一次又一次地努力實踐，一個習慣接一個習慣地形成。

　　培養孩子良好習慣的5個關鍵：

　　（1）要創造一個寬鬆、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因為只有家庭成員相互保持誠實真摯的態度，使孩子感到成人的愛護和關心，他才能夠信賴他人，有了過失才敢於承認，有了壞習慣才有利於改正。

　　（2）要有正確的教育方法。當發現孩子有形成壞習慣的傾向時，要採取細緻、耐心的方法，冷靜地聽聽孩子的想法，分析原因，對症下藥，切不可急躁、粗暴地施加壓力，甚至進行打罵、體罰等，否則只會適得其反。

　　（3）和孩子建立相互信任的關係。年幼的孩子是非常純真的，家長要和孩子建立並保持真誠與互相信任的關係。家長對孩子必須以誠相待，為孩子樹立良好的榜樣，孩子才會將自己的想法與家長溝通。

　　（4）制定一些規則並嚴格要求。規則要全家一同遵守，並且不能隨便放鬆要求，更不能輕易向孩子妥協，對執行規則，家長要態度堅決，嚴格要求，切不可遷就、姑息。

　　（5）採用多種形式培養良好習慣。家長可採用言傳身教、講故事、與孩子共同觀看影片並向孩子點評好、壞習慣、玩遊戲等多種形式使孩子養成良好習慣。

5.為孩子營造養成好習慣的環境(1)

　　壞習慣就像堤壩上的蟻穴，姑息放縱得到的終將是整體的崩潰坍塌。家長要善於糾正孩子的壞習慣，就要從約束自己的行為開始，並採取合理的、行之有效的方法糾正孩子的不良行為，還要努後為孩子營造良好的社會環境，摒除外界環境對孩子思想的污染。

　　家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，給孩子營造良好的成長環境首先就是家庭環境。中國有句俗話：「有其父必有其子，有其母必有其女。」父母的生活習慣直接影響孩子的生活習慣，孩子的情感、是非、好壞、善惡和美醜等觀念都是在家庭教育的耳濡目染中逐漸形成，父母最初及持續灌輸的是非觀念、善惡標準、待人接物原則和生活習慣等無疑會影響孩子的一生。

　　父母對孩子的習慣所形成的影響最早、最持久。因此，習慣更容易在家庭中以「遺傳」方式傳遞，傳遞的內容其實就是父母的所作所為對孩子的影響。孩子的模仿能力很強，父母是孩子的榜樣，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一位家長說：「對孩子的教育可以簡單到『從自身做起』這樣一句話。」

　　如果父母的生活習慣很差，如看電視、睡懶覺、無休止地娛樂、東西亂放等等，這些都是直接影響培養孩子好習慣的不利因素。

　　孩子在未進學校之前，由於受父母的不良習慣的影響，也早已在無形中養成了不良的習慣，那麼，就算學校的教育再好，收效也會大打折扣。因此，作為家長，要及時引導幫助孩子獲得對人對事的正確認知，幫助孩子解決所遇到的各種困惑和疑慮，確立孩子對良好習慣的認同並身體力行。同時，要堅持做到「教育孩子，首先教育自己」，要求孩子做到的自己要首先做到，要求孩子不做的自己首先不做，真正把「說教」變成「身教」，在潛移默化中，在細雨潤物中，把孩子的好習慣逐漸培養起來。只有這樣，孩子良好習慣的養成才不是一句空話，而是實實在在的現實，孩子的美好人生也會由此起航。

　　要制止和消除孩子的不良行為，培養良好的行為習慣，父母還必須採取一定的方法，比如可以採取肯定與否定、獎勵與處罰、表揚與批評等手段。如果孩子做了好事，受到他人的讚揚，就會繼續做好事。如果沒有人表揚他的話，這種「做好事」的行動力可能就會慢慢消失。所以，在習慣養成的過程中，父母要注重與孩子的行為方式密切互動。

　　有這樣兩位家長，一位長期出差在外，另一位則賦閑在家。她們對孩子好習慣的培養方式大相徑庭。那位出差在外的家長，因為孩子習慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點給家裡打電話完成「任務」，否則孩子很有可能上學遲到。而那位賦閑在家的家長，卻眼睜睜看著孩子在鬧鐘響過依然沉睡，一直睡到兩節課過後自然醒來，面對孩子的驚慌失措，這位家長平靜地告訴孩子：自己的問題就得靠自己解決。孩子雖然遲到了，但孩子從此再沒有將自己的事「分攤」給大人。

　　兩位家長，兩種愛的方式，到底哪一種是對孩子的真愛？相信我們都知道，那就是第二位家長的態度才是對孩子的真愛，但是，試問我們自己，我們給孩子的是哪一種愛呢？第二種嗎？好像不盡然。不同的教育方式自然會造就不同的習慣結果。

　　這種容忍、遷就、不作為的態度在一些家長看來是愛孩子，真的嗎？實際上是愛的誤區，為了培養孩子的好習慣，為了更好地教育孩子，家長一定要走出這種愛的誤區。

　　除此之外，還要給孩子營造良好的社會環境。家庭環境對孩子良好習慣的培養起了相當大的作用，但我們也不要忽視了周圍的社會環境對孩子的影響。「孟母三遷」的故事就足以給我們很好的啟示。

　　孟子，名軻，字子輿，戰國時鄒人，是中國歷史上一位很了不起的大思想家，大學問家。後人稱他為「亞聖」，僅次於孔子。孟子小的時候非常調皮，孟母為了讓他受好的教育，花了好多的心血。最初，他們住在墓地旁邊。有一次，孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的遊戲。孟母看到了，就皺起眉頭：「不行！我不能讓我的孩子住在這裡了！」然後，孟母就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟母又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居住！」於是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟母很滿意地說：「這才是我兒子應該住的地方！」

　　「孟母三遷」說明孩子應該接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣！周圍社會環境無疑也對孩子良好習慣的培養起了很大的影響作用。從態度上來考慮一下，我們會為培養孩子良好的習慣而「擇善而居」嗎？

　　家長積極幫助孩子養成良好習慣的策略和方法：

　　（1）認清孩子不良習慣的根源，對症下藥。父母要根據每個孩子的情況，採取有針對性的措施。

　　（2）在孩子的不良習慣剛剛形成或萌芽之際，父母就應及時予以糾正，不要等惡習難改時才引起重視。

　　（3）讓孩子有意識地、認真地去回顧原先那些無意識的不良習慣，使他自己清楚地了解不良習慣的行為進程，增強對它的意識程度，降低其「自動化」程度，從而克服這些壞習慣。

5.為孩子營造養成好習慣的環境(2)

　　（4）阻斷干擾孩子的信息，幫助孩子擺脫干擾、避免反覆。

6.善於糾正孩子的壞習慣

　　把獎勵和懲戒用一種現代孩子可以接受的契約方式規定下來，然後實施，是一種行之有效的方法。家長通過滿足孩子簡單的、看似沒道理的慾望，來強化他的優良品質，比跟他講一大堆大道理要有效得多。

　　每個孩子都會有不良習慣的傾向，當然，大人也是如此。但是如果我們對孩子在日常生活中暴露的那些不良習慣，哪怕是點滴的不良習慣報以容忍、遷就、不作為的態度的話，孩子的好習慣就很難養成，並非常有可能因非智力因素殘缺而耽誤孩子的發展。

　　孩子一旦養成了不良習慣，許多家長會試圖以打罵來解決問題，或者是無休止地講大道理，但這兩種方法都收效甚微。是否有更科學有效的教育方法呢？那麼怎樣糾正孩子的壞習慣呢？

　　首先我們要明確，打孩子是絕對沒有好處的，因為一旦你對孩子實施暴力，就在孩子的心裡種下了暴力的種子。

　　被打大的孩子會出現兩種可能：一種可能是造成他的脾氣非常暴躁，這是因為孩子會學家長的暴躁形象；還有一種可能叫做內心暴躁，外表懦弱，這種孩子被他的父母打怕了，但是，暴力的種子已經深深地種在了他內心的深處，一旦遇到了合適的環境，它就會爆發出來。所以，打孩子這種粗暴、簡單地處理問題的方式，會直接危害孩子以後的家庭生活，危害孩子未來的人際關係發展，是絕對不可取的。

　　但是，不打孩子並不等於不懲戒孩子。在家庭中，採用懲戒的方法培養孩子、教育孩子是必須的，懲戒的方式最好要經過父母與子女之間的約定來進行，這樣才能起到相應的教育作用。

　　曾經有一位記者跟我談起她的女兒有做事拖拉的毛病，孩子已經上五年級了，但是做事拖拉的毛病十分嚴重，洗一個臉就要用半個小時，做作業更是如此，這位記者媽媽天天催促著女兒做事情，但孩子每天晚上十一點之前根本就睡不了覺。女兒非常喜歡上網，媽媽就想出了一個主意，她在徵得女兒同意的前提下跟女兒簽訂了一份協議，協議中規定：女兒每天要保證能在九點鐘之前做完作業，洗完臉並迅速躺到床上睡覺。如果這樣堅持一周，媽媽就允許女兒每天上網的時間延長，每周總計延長兩小時；如果女兒能夠堅持兩周，那麼就再允許女兒一周增加四個小時上網時間。

　　上面這份「母女協議」中不僅有獎，懲也規定得非常清楚。母女倆的這份協議裡面還有一個負麵條款：如果女兒在一周當中有超過九點鐘睡覺的，超過一天就要減掉二十分鐘。然後母女倆分別簽上自己的名字、寫上日期，每人保留一份。

　　後來，我的這位記者朋友後說：「這一招真的特別管用，女兒一直做得特別好。後來經過了大概四周時間，孩子拖拉的毛病就改掉了。」

　　這實際上就是把獎勵和懲戒用一種現代孩子可以接受的契約方式規定下來，然後實施。家長通過滿足孩子簡單的、看似沒道理的慾望，來強化他的優良品質，比跟他講一大堆大道理要有效的多，當然這其中也有一個度的問題，什麼樣的要求算是合理、什麼樣的不合理，還要靠父母自己來把握。

　　家長可以把孩子這種簡單慾望和推進他的好習慣的形成結合起來，然後他會為了這個慾望去克制自己，久而久之形成好的習慣之後孩子的發展道路就會順暢得多。所以，建議家長要巧妙地用表揚來強化好習慣，用懲戒來制止壞習慣。

　　與孩子制定協議應注意的細節：

　　（1）協議應在親子雙方自願的基礎上籤訂，不能單方面強迫孩子簽訂，以防孩子產生逆反心理。

　　（2）協議中規定的內容應切合實際，有獎有懲，以爭取得到孩子的理解與配合。

　　（3）協議中對滿足孩子慾望的部分要把握好尺度，太放縱無法起到克服壞習慣的作用；太苛刻又會使孩子不願意配合。認真細緻地將滿足簡單慾望與推進好習慣的形成結合起來。

　　（4）對於已制定的協議要嚴格履行。不能對孩子姑息、心軟，家長也不能言而無信，獎懲制度要完全按照協議規定執行。

7.不要人為地強化孩子的不良習慣　　家長需要特別注意的一個問題是，不要在萌芽期人為地強化孩子的不良習慣，因為家長不經意的強化給了孩子一種負面的心理暗示，相當於給了孩子另一種方式的默認或縱容，對改變孩子的不良習慣不會有任何積極作用。

　　假如孩子有挑食的不良飲食習慣，除了個別孩子是因為體質的原因之外，絕大多數孩子都是小時候養成的毛病。比如，有的孩子不愛吃木耳和豬肝，其中有一個很重要的原因，就是他第一次吃的時候感覺不合他的口味，這樣孩子就會表現得不愛吃。這時，媽媽或者奶奶也許就會說：「哎呀，這個孩子不愛吃木耳和豬肝。」這其實就給孩子形成了一種暗示，所以等到下次再吃的時候，孩子自己腦子裡就會想著：「我不愛吃木耳，木耳難吃。我也不吃豬肝，豬肝也難吃。」從此以後，他就真的不吃了。隨著孩子的漸漸長大，他周圍的人也逐漸形成了一種認同，默認這孩子生來就不能吃木耳和豬肝，孩子從今往後就變得挑食了。

　　所以，家長需要特別注意的一個問題，不要在萌芽期人為地強化孩子不良的生活習慣。因為家長的強化相當於對孩子另一種方式的縱容與默認，而對改變孩子不良生活習慣不會有任何的積極作用。如果發現孩子有挑食等不良的生活習慣，在第一次發生的時候就制止他的這種行為，以後的日子裡孩子的壞毛病就會比較輕鬆地改掉。

　　除了要有好的生活習慣，還要有節約節儉的習慣。另外，跟別人說話的時候，表情啊，自己的態度啊等等，都要養成好的習慣。就是說一個人如果伴隨著正常行為長大，他就應該能養成符合科學規律的習慣。

　　當發現孩子有不良習慣時，應該說的若干句話：

　　你要鍛煉自己的獨立性；讓我聽聽你的想法；每個人身上都有值得你學習的地方；勞動會讓你更快樂；寬容別人你會收穫更多的幸福；你要學會說「謝謝」；不要因為小困難而喪失學習的熱情；養成良好的時間觀念是一個人做事成功的基本前提；我相信你能照顧好自己；不要讓消極的情緒控制住你；做任何事情都要一心一意；凡事都要有個計劃，學習也是一樣；善於觀察才善於發現；所有困難都怕勇敢的人。

8.小學生要注重養成的10個好習慣

　　熱愛祖國、遵紀守法、文明禮貌、誠實守信等都是孩子應該具備的好習慣。擁有這些好習慣，孩子未來的生活一定會過得舒暢，家庭也一定會和睦、幸福。如果有意無意縱容孩子的壞習慣，那麼他的未來生活也會遇到很多問題。

　　中國青少年研究會從學校教育這個角度進行了深入的研究，認為小學生應該有十個好習慣，這些好習慣同樣也適用於我們的家庭。

　　第一，熱愛祖國，升國旗、奏國歌時自覺肅立。這是習慣。國歌一響，孩子就下意識地立正站在那兒了。

　　第二，文明禮貌，微笑待人。我曾經跟幾個家長議論，現在有的孩子長到大學生了，整天斜著眼睛瞧別人。他那種眼神，好像覺得誰都對不起自己，這種人非常麻煩，因為他跟外界的關係永遠是有隔閡的。在他的眼裡，他爸爸媽媽也不好，領導也不好，誰都不好。就他一個人好。其實，真正有問題的是他自己。

　　第三，學會尊重，耐心聽他人說話。現在有很多孩子不讓大人說話，大人一說，他就嚷嚷：「我知道，我知道。」其實，這是非常不好的習慣，在人際交往中，家長一定要注意對孩子及時進行矯正。

　　第四，保護隱私，不亂動別人東西。有時候，家長帶孩子串門，孩子到別人家以後，就開始到處翻東西，家長要及時制止孩子這樣的行為。

　　第五，利人利己，用過東西歸原處。這是一種習慣，如果孩子慣於亂扔東西，將來他也不會成為一個做事認真、有章法、守規矩的人。

　　第六，誠實守信，說了就要努力做。現在很多孩子有這毛病，「我保證怎麼怎麼樣……」，其實跟沒說一樣；「下一次我肯定做好」，這也跟沒說一樣。所以，要教會孩子誠信做人，答應別人的事情一定要做到，不要輕易允諾，一旦應允，就要踐約。

　　第七，待人友善，觀看比賽、演出文明喝彩，公共場合要遵守規則。

　　第八，遵守規則，上下樓梯靠右行。上下樓梯你靠右，把左邊讓出來讓人家走。這是國際通行的規則，好多孩子卻不懂。在現實生活中，要隨時教育孩子這樣做，比如在乘地鐵或大型超市的自動扶梯時，也要靠右站立。

　　第九，勤奮自強，天天鍛煉身體。

　　第十，環保衛生，乾乾淨淨每一天。

　　如果我們上小學的孩子有了這十個習慣，他未來的生活一定會過得舒暢，家庭也一定會和睦、幸福。反過來如果我們沒有有意識地培養孩子的好習慣，或者有意無意縱容孩子的壞習慣，那麼他在未來的生活中，肯定會遇到很多細節問題。他會在很多問題上，和外部世界形成衝突。所以，習慣的養成應該是推動孩子發展的重要基本功。

　　父母在糾正孩子壞習慣時易犯的錯誤：

　　（1）放任不管。以工作緊張、時間少等借口對孩子的學習生活不聞不問，孩子養成了壞習慣也毫無察覺，當發現時要改正已經很困難了。

　　（2）溺愛任性。從小就對孩子過分疼愛，百依百順，等到發現孩子已經形成懶惰、自私等壞習慣時卻難以挽回。

　　（3）訴諸暴力。對於犯錯的孩子，不進行說服教育，企圖用「打」的方式解決問題，往往會引起孩子的逆反心理，使問題變得更糟。

　　（4）不堅持原則。對於與孩子一起制定的規則不夠嚴肅，朝令夕改，孩子稍有不適就一味的姑息讓步，最終使孩子的壞習慣一發而不可收拾。

　　培養孩子理性的人生態度

培養孩子理性的人生態度

　　每個孩子都必然有自己的價值觀。很多家長覺得價值觀這個詞太大了，跟小孩子的生活沒有太大關係；也有些家長會認為，在家主要是教育孩子好好讀書，讓孩子吃好穿好就可以了，價值觀的教育主要是學校和社會的事。

　　其實，這是家長對孩子價值觀的一種錯誤理解，或者說是一種認識上的誤區。實際上，孩子的很多價值觀念都來源於家庭。

　　孩子在小的時候一般都會設想長大後做什麼，其實在這個問題上，就包含著價值觀。比如，家長都知道，過去很多孩子都會說長大了當解放軍，因為他們看電影看電視覺得解放軍特別光榮、威武，甚至很多家長自己小的時候都想當解放軍。

　　最近，我有機會與一個孩子交流，我問這個孩子：「你長大準備做什麼呀？」

　　他說：「我準備當黑社會老大。」

　　我問：「為什麼？」

　　他說：「做黑社會老大感覺真棒，一揮手就能指揮一群人，那群人都很聽我的話，看誰不順眼讓兄弟們上去就收拾他一頓。」

　　這顯然就是價值觀的問題了，孩子準備長大成為一個什麼樣的人，這裡面就包含著價值觀。

　　另外也有一些孩子，有人問他：「你現在好好學習為了什麼呀？」

　　他說：「為什麼？什麼都不為，我媽非讓我讀書，我能不好好讀嗎？」有的孩子是這麼想，也有的孩子好好讀書是想長大了以後能找一份好的工作，多掙錢，做自己喜歡的事，這也是一種價值觀。

　　我們家長也會用這樣的價值觀來教育孩子，跟孩子說：「你看你，不好好讀書，將來你就只能掃大街、掏大糞去。」我小時候大人就是這麼說的，這就是價值觀的問題。價值觀在什麼地方體現出來呢？它就我們日常生活當中體現，滲透在一舉一動、一言一行之中。

　　兩個孩子發生了矛盾，其中有一個孩子覺得自己特別委屈，然後他會想辦法來應對這件事情，這裡就有價值觀在起作用。

　　有的孩子會想：「你欺負我，我讓我爸揍你。」這也是一種價值觀，是要對抗。

　　有的孩子會想：「你欺負我？走著瞧，到關鍵時候我給你使壞。」這也是一種價值觀，就是要報復。

　　還有的孩子會想：「你欺負我，可能你有什麼樣的想法，那我爭取去理解你的想法。咱們找人評評理，獲得幫助，然後我們重新和好。」這也是一種價值觀，很理性的。

　　這些想法其實都是價值觀在一個人身上的體現，所以，價值觀在一個人的頭腦中是無時不有、無處不在的。而且，它會決定一個人的行為準則，指導人怎樣做事、怎樣做人。

9.正確認識培養孩子價值觀的意義

　　價值觀能夠反映人的行為和心理傾向。它具有定力作用，決定著孩子將來成為一個什麼樣的人，走什麼樣的路；價值觀的樹立將會推動孩子的長遠發展；它還可以提升孩子的人格層次。

　　為什麼價值觀能夠反映人的心理和行為取向？在孩子成長的道路上，家長如何認識與萃取孩子的價值觀？家庭里的價值觀教育，對孩子特別重要。

　　價值觀對一個人來說會有以下三個特別大的重要作用。

　　第一，定力作用。

　　價值觀具有定力作用，它決定著孩子將來成為一個什麼樣的人，將會走什麼樣的道路。

　　從孩子的選擇中我們可以看到，如果他選擇做黑社會老大，那麼，他心底里就是崇尚暴力，由於受到這些念頭的支配，長大後稍不注意他就會走上犯罪的道路。還有的孩子想當解放軍，那有保衛人民、保家衛國等這樣一些價值觀支配著他。所以，價值觀首先有一種定力作用，決定孩子未來人生道路的走向。

　　價值觀還決定孩子和外部之間的關係，決定了孩子長大成人之後，跟他人、跟社會、跟自然，到底是一種怎樣的關係。

　　大部分孩子都特別痛恨虐待動物的人，但是為什麼有人會虐待動物呢？從心理層面上講，虐待動物的人的心理肯定是扭曲的，他有心理疾病才會做出這樣的舉動；從價值層面上講，虐待動物表現了他對生命的一種惡毒態度，這也是他自身價值觀的導向。所以，價值決定會影響人們對周圍人的態度以及與周圍人的關係。這是價值觀的第一個作用——定力作用。

　　第二，推動作用。

　　價值觀的樹立可以推動孩子的長遠發展。孩子為什麼要好好讀書，為什麼想好好讀書呢？因為他有目的和追求。如果他沒有目的和追求，就會特別不情願讀書，就會感覺天天讀書特別煩，沒有意思。

　　我曾經問過一個孩子：「你為什麼讀書啊？」

　　他回答說：「不知道！」

　　再問，他會說：「都是給我媽念的，我媽天天逼著我。」

　　事實上，很多孩子真的沒有很好地想想自己為什麼要讀書。但是，貧困地區的孩子們，他們覺得自己生活的地方沒水沒電，生活特別艱苦。他們想得很簡單：必須把書讀好！因為他們需要改變自己的生活質量，需要改變他們那個地方的生活狀況，他們就會為了改變自己的現狀而特別努力地學習。

　　我接觸過很多大學生，他們當中有兩種人。一種是從外地很偏僻的農村考來的，他們十分努力地學習，就是想獲得好的成績，希望自己將來能有更好的發展。而城裡的學生就完全相反，很多人從來不好好讀書，整天弔兒郎當總是逃課，心想：「我反正考上大學了，家裡也不管了，任務就算完成了。」所以，考試不及格是經常的情況。

　　這兩部分人互相不服氣，好好讀書的學生心想：「瞧你們城裡的孩子，整天弔兒郎當的不好好讀書。」城裡孩子想：「怎麼就不行了？我看你們整天努力表現，天天就想掙錢、當官，真是沒勁。」

　　好好讀書的學生說：「我努力，因為成功讓我快樂。」城裡孩子說：「成功快樂？我平庸可我更快樂。」

　　我們不去評判兩類人哪個更值得提倡，但是應該有一條既獲得成功又獲得平常心態的道路。這種現象說明，孩子未來想做什麼，人生道路怎麼走，自身的價值觀起了特別大的作用。所以，在某種意義上，價值觀是人前進的一種動力。

　　第三，提升作用。

　　如果把人按精神狀況來分，有兩種類別：一種叫做幸福的人、快樂的人；一種叫做痛苦的人。但是，是不是一個快樂幸福的人一定是個有錢的人呢？是不是快樂和幸福跟錢和社會地位是連在一起的呢？答案就是——未必。

　　除此之外，人還可以從道德上分類，會有高尚的人和卑劣的人。家長希望孩子將來成為一個什麼樣的人，除了物質方面的富足他還需不需要有精神層面的享受呢？孩子到底怎樣做才能使自己在整個人群中屬於精神高尚的人？又是什麼在推動著孩子不斷提升自己人格的層次呢？簡言之，是價值觀，是他為什麼活著以及怎樣追求幸福的方式。

　　父母在培養孩子價值觀方面的作用：

　　(1)榜樣作用。孩子善於模仿父母的行為，所以父母的價值觀會對孩子起到參照作用。

　　(2)引導作用。父母是孩子的啟蒙老師，可以對孩子價值觀的形成起到引導作用。

　　(3)監督作用。父母要負起監督孩子的責任，及時對孩子不正確的價值觀予以更正。

10.孩子必須明確基本的人生價值

　　在家庭教育當中，不能忽視價值觀的引導。價值觀包括終極價值，即對人生價值的一個根本認識，對祖國、人民等的終極態度；還包括日常生活方面的價值。家長必須要通過一些行為、一些事件引導孩子從小樹立正確的認識。

　　有很多人認為，價值離自己很遠，其實價值和人的自我的生活是緊密相連的。在家庭教育當中，不能忽視價值觀的這種引導。因為，這一代孩子生活在廣泛開放的世界中，孩子和家長一樣，也要面對紛紛擾擾的世界，他也會受到社會上各種各樣價值觀的影響。

　　所以，家庭裡面也要積極地進行價值觀的教育，青少年的價值觀需要培養。但是，什麼是行之有效的培養方法，如何在家庭中對孩子進行價值觀的教育，又該怎樣在日常生活中給予孩子良性引導呢？首先，我們要明確一些基本的價值觀念，明確基本價值的兩個層面。

　　第一，終極價值。

　　基本價值的首要層面，是終極價值的觀念，就是要把祖國利益放在第一位，即祖國利益至上。

　　終極價值觀是對人生價值的一個根本認識，也是對祖國、人民等一些最基本社會元素的終極態度。比如，人究竟為什麼而活著？有人選擇財富，就是把享樂作為考慮的出發點；也有人把自己的目標和他人聯繫起來，為了團體、為了家族、為了某個地域或民族而考慮；更進一步，有人明確地認識到為了祖國、為了與自己息息相關的人民大眾而努力。終極價值決定一個人的人生態度，對孩子來說，弄明白「我」是誰、根據什麼標準來判斷事物、到底要追求什麼，解決這些人生的終極問題顯得非常重要

　　對每個家庭來說，引導孩子熱愛祖國，幫助他理解人民這個詞的含義，是家長義不容辭的責任。

　　以上就是終極價值的觀念，這是基本價值的第一個層面。

　　第二，日常生活方面的價值。

　　在一些基本價值上，家長要經過認真的思考，把它解讀成孩子日常生活當中能夠接受的東西。誠實守紀、熱愛勞動、崇尚科學、與人和諧相處等等，都是一些基本的價值。這些基本的價值觀，在家庭教育當中應該通過日常生活，使它具體化。

　　比如，孝敬父母，這也是一個價值觀念。但是，它一定要通過一些具體行為體現出來的。家長有的時候並沒有要求孩子替自己做事，這些家長總是說：「你學習好了就是對我最大的孝順了。」其實不然。家長要給孩子機會讓他們表達自己的愛，表達自己的孝敬心，這些都是在日常的家庭教育中容易忽略的東西。所以說，這既是一種價值，也是一種理念，同時，又是需要由無數具體的行為來體現的東西。

　　在家庭里，一方面要訓練孩子孝敬父母的行為，一方面要在這個行為實施的過程中強化他的理念，兩者結合起來就能夠慢慢樹立起孩子孝敬的理念。

　　再比如，重義輕財也是一種價值觀念。現在大多數的孩子都認同把成功與否與金錢多少掛起鉤來這樣一種觀點，就是人生成功最大的標誌是有錢。但是，對於錢是否掙得越多就標誌著越成功這個問題，孩子還沒有一個正確明晰的概念，這就是他還不能理解財和義的關係。

　　當今社會對孩子的影響程度會隨著他年齡的增長而增加，家長要對孩子進行正確看待財富、正確看待人的品質、正確看待人和人之間的情感的價值觀教育，就必須要從小通過一些行為、一些事件引導孩子去認識。

　　所以，像重義輕財、克勤克儉、誠實認真等等這些很傳統的、跟我們生活緊密相連的一些價值觀念，在家庭教育當中要有意識地傳遞給孩子。

　　幫助孩子明確價值觀的重要性：

　　價值觀念有大有小，大可到國家興亡、民族的榮辱、團體的利益；小可到日常生活中的恪守孝悌、重義輕財、克勤克儉、誠實守信等傳統價值觀念。無論哪一層次的價值觀，都是應該讓孩子了解並樹立正確認識的。價值觀念的樹立影響到孩子日後價值體系的構架，是不容忽視的教育內容。

11.結合社會上的人和事及時幫助孩子辨析價值

　　現實社會的道德觀念每日每時都會提出新的問題。父母應注重與孩子對這些問題互相交流看法，注重在家庭里對日常的道德現象加以辨析，強化孩子對主流道德觀的認識。

　　前一段時間，在媒體上看到一件事。南方某城市在大雨過後，某條路因為積水把路中間的一個坑給填滿了，但是路人並不知道。騎車從那兒經過的人就會重重地跌一跤，很多人甚至把肋骨都摔斷了幾根。有這樣一個記者，他拿著照相機在旁邊躲著，等著一位騎車人從那兒經過摔倒時，把整個過程拍下了下來，並在當地報紙上發表了一組圖片。

　　對於這件事情，一種觀念就覺得這個記者真缺德，等著別人摔跤，他應該及時立一塊牌子提醒路人才對。另一種觀念就認為，記者拍好照片是他的工作，到底他的照片是怎麼弄到的就不是那麼重要了，重要的是他怎麼樣做出高質量的新聞，這是敬業精神的體現，而且記者不可能去提醒每一個路過的人。

　　而負責攝影的記者自己解釋說：「攝影記者這個職業有時候的確很殘酷。當時狂風暴雨，我在那裡堅持了差不多一個小時才等到那個場面。如果沒等到，我根本不能用照片說明那裡有個水坑。拍不到那個坑，有關單位或許不夠重視，今天就不會填補那個坑，這樣的話，就會有更多的人可能在雨中摔跤。」首發這組照片的某報紙的編輯說：「就這一組照片本身來說，很精彩，比起只拍路邊一個大坑的照片，當然更歡迎這種衝擊力強的照片。但我在編稿時也考慮到了可能會引起的爭論，所以在用一張還是用一組的問題上猶豫了一下。如果只用那張摔倒在地的照片可能會避開受指責的風險，但是並不精彩，而且對凸顯事實的幫助不大。所以我用了一組，一個生動的瞬間，凸顯新聞事實，再加上編後語，我們的編輯意圖就很明顯了。」

　　這件事情在網上也有爭論，但是，支持記者的總是比聲討的聲音高一點。我曾經跟幾個孩子討論過這個問題，大多數孩子都認為這個記者的做法是不正確的，我同意孩子們的觀點，對生命的尊重是社會道德的底線之一，你不懂得尊重人的生命，單是為了所謂的職業意識看別人受到危害是不可取的。

　　所以說，現實社會的道德觀念每日每時都會提出新的問題。家庭中父母與孩子的討論在這個時候是非常有必要的，他們在學校里接受正統教育，父母在家與孩子討論的過程中，能夠讓他所接受的這種正統教育真正深入人心，而不是停留在表面上的泛泛了解。

　　孩子在學校接受教育，等他上了中學、上了大學，他會接受多元化的社會影響，每天都要碰到各種道德標準的考驗，小到在學校里跟人打架，大到對社會上這些熱點問題的看法。所以，建議家長注重家庭里日常的道德現象的辨析，強化孩子對主流道德觀的認識，這對孩子的成長將是非常有幫助的。

　　培養孩子正確價值觀的4種方法：

　　(1)父母自己做好榜樣作用。

　　(2)通過給孩子講述雷鋒、焦裕碌等人的先進事迹和故事告訴孩子什麼是正確的價值觀。

　　(3)通過報刊等媒體的新聞報導使孩子了解主流價值取向。

　　(4)每周抽出一個晚上的時間共同就某一社會事件進行討論，了解孩子的看法以判斷其價值取向，如發現價值取向出現偏差要及時予以講解、糾正。

12.有效地藉助現實中的榜樣

　　榜樣對孩子價值觀形成作用巨大。不要認為榜樣離我們很遠，其實生活中處處都存在著榜樣。而父母自己就是孩子最直接的榜樣。

　　在家庭教育中，家長千萬不要忽視榜樣的力量，要善於使用現實中的榜樣對孩子進行有效的教育。對孩子進行榜樣教育時要注意以下兩個問題。

　　第一，要把榜樣和孩子熟悉並喜歡的流行元素結合起來。

　　家長盡量選用一些現代的、孩子們喜歡和理解的，像飛人劉翔、航天英雄楊利偉等這樣的榜樣來教育孩子。在選擇過去時代的榜樣的時候，一定注意要把英雄所處年代的背景和英雄的事迹結合起來學習，才能達到教育孩子的效果。

　　除了現代的榜樣和過去時代的榜樣，還要引導孩子去注意身邊的榜樣。比如，一位老奶奶幾年如一日照顧她樓前的那兩棵小樹。家長領著孩子每次從老奶奶門前經過的時候，都可以這樣來引導孩子：「你看，樹越長越好了，都是因為得到了老奶奶的照顧。」在我們身邊確實有很多這樣非常塌實認真地、一點一滴做事情的人。可以和孩子討論一下，老奶奶這樣做的意義在哪裡。

　　家長如果能這樣來啟發孩子發現身邊的榜樣，引導他向這些榜樣學習，勇於探索、樂於付出，這對端正孩子的價值觀念有著積極的影響。所以，家長需要以這些日常的行為和事迹，不斷地給孩子以啟迪。

　　第二，榜樣教育要從家裡做起。

　　家長在言行舉止間都要思考一個問題：自己的做法會對孩子有一種什麼樣的影響，會給孩子傳達一種怎樣的信息。所以，給孩子灌輸主流價值觀念是冰激凌吃。」相信個別家長有過類似的行為，可能家長當時覺得沒什麼，但是，這已經對孩子形成了非常壞的影響，因為家長傳遞給孩子的是一種極其錯誤的價值觀念。家長的價值觀與處理問題的方式，已經深深地印在了孩子的腦海里。在以後的生活中，也許會因為這樣的價值觀而對孩子的發展造成負面影響。

　　家長在教育孩子的過程中要考慮得失，如果用當時得到的東西與孩子的未來相對比，未來失去的會遠遠超過當時所得的東西。所以，跟社會主流保持一致，才能夠快樂、才能夠適應，才能夠讓孩子在將來的生活中感到幸福。

　　從家長自己做起，從小事中看見大道理，家庭里的價值觀教育必須受到重視。一個健康快樂的人，一定是一個與主流價值相一致的人；一個健康快樂的人，一定是一個基本價值觀念處於比較高層次的人。所以為了孩子的未來，我們要從一點一滴開始，培養孩子良好的價值觀。

　　利用現實中的榜樣進行教育的幾點好處：

　　(1)生動形象。因這些榜樣都是孩子耳熟能詳的或身邊的人，教育範本生動形象、有利於產生親切感。

　　(2)直觀。用現實生活中的人物來對孩子進行教育，使孩子沒有距離感，直觀可信。

　　(3)打消孩子對榜樣的誤讀。讓孩子了解平凡的人也可以發出非凡的光芒，只要他做得好也可以成為別人的榜樣。

　　(4)促進親子之間的交流。父母在將自己或別人設為孩子學習的榜樣時，也有利於及時掌握孩子的思想變化。

13.坦然面對孩子的成長

　　推動孩子實現社會化孩子終究有一天會從家庭走向社會，每一個孩子都需要面對社會化這個問題，而每一位家長都肩負著如何推動孩子實現社會化、如何讓孩子成為健康的社會人的責任。在每一個孩子從自然人向社會人轉變的過程中，家長的責任重大。

　　有這樣一件事：有一對母女，女兒今年14歲。有一次，媽媽要帶女兒去看朋友，但是女兒不願意跟她去，結果媽媽很生氣就問女兒：「為什麼不跟我去？」女兒挺委屈地說：「我不喜歡跟你的同齡人一起玩，我覺得我們沒有共同語言。」

　　很多家長也都有這種體會，孩子小的時候非常願意跟父母出去玩。但是，稍微大一點的時候開始逐漸地不願意跟家長一塊出去了。

　　孩子能否在社會生活中扮演好自己的角色是一個非常重要的問題。家長們在看著孩子一天天成長的同時，該怎樣去教導、培育他們實現社會化呢？

　　我們家長首先應該了解什麼是社會化，或者說孩子實現社會化的關鍵是什麼？作為一個以家庭為人生主要場所的孩子和一個以社會為主要場所的成年人，中間最重要的差距是什麼？孩子實現社會化的過程中有以下兩個重要的標誌。

　　第一，充當社會角色。

　　孩子要充當社會角色，就是孩子要承擔這個角色的義務。每個人一出生就有了自己特定的社會角色，「這是誰家的孩子？」——這就是社會角色。孩子到了上學的年齡了，他就又有了另外一個新的角色——「小學生」。

　　等到孩子慢慢長大後，就要開始學做小公民，這僅僅是剛開始。而真正意義上的社會化，就是擔負各種社會責任，成為一個承擔社會責任的人。

　　社會上經常看到這樣一些案件，父母為了得到贍養費把親生子女告上法庭，子女沒能盡到照顧老人的責任就是子女沒有充當好子女的社會角色，沒有盡到自己的責任。還有許多類似這種問題在社會上出現，所以，讓孩子學習充當社會角色是父母的責任，也是孩子成長的關鍵問題之一。

　　第二，從以家庭為主要團體，過渡到以社會為主要團體。

　　一個成熟的人除了自己的家庭之外，一定還會參與一些社會團體，這樣才能構建起一個完善的社會，這是社會化的一個很重要的方面。

　　當然，在這個過程中，最重要的還取決於孩子對社會規則的熟悉和接受，只有熟悉和接受才能更好地融入到團體之中，才能讓自己更好地實現社會化。

　　其實，社會化涉及到一個人的人生，我們講科學理性的人生，就是一個完整的、社會化的人生。

　　推動孩子實現社會化的4個關鍵：

　　(1)幫助孩子樹立自信心。告訴孩子「你可以做得很好」，「大家都會喜歡你的」，來幫助孩子克服與人交往的障礙，樹立自信心。

　　(2)鼓勵孩子多與同齡人交往，在交往中孩子的性格才會更加開朗。

　　(3)在與朋友談話時允許孩子談論自己的看法，並培養孩子多方面的興趣。

　　(4)通過給孩子講故事、陪他觀看影片、玩遊戲等方法來幫助孩子進行社會角色確認。

14.隨時檢討自己的管教方式

　　不同的家庭存在不同類型的管教方式，不同的管教方式導致不同的教育結果。一個人在實現社會化的過程中發生偏差，或者說他的心靈發生扭曲，最終的根源都是父母不恰當的教養態度。

　　一味地溺愛、放任孩子，在教育中是極不可取的，但是疾言厲色對孩子有效嗎？家長無休止地付出孩子能理解嗎？家庭是社會的細胞，是一個小的社會單位，家庭環境的狀況會直接影響到孩子社會化的進程。

　　第一，在所有家庭中存在著不同類型的管教方式。

　　現代家長對孩子的管教一般可以分為五種類型，家長應該對照和反思一下，看看自己屬於哪種類型：

　　第一類，權威教養型。權威教養是指父母在家裡有絕對的權威，對孩子進行高程度的控制。我小的時候，爸爸一說話我就害怕，那個年代的父母普遍很有權威，一直能控制孩子到二十多歲。現在的孩子和那個時候大不相同，十來歲的孩子就會對父母說：「你說的根本就不對，以後我的事你就不用管了……」由此可知，權威教養型有一個前提，就是兒童得認同父母的權威地位。現代社會，父母的權威地位呈下降的趨勢。

　　第二類，獨斷教養型。所謂獨斷，就是家長強調用控制的方式約束子女，屬於這種類型的家長大多數使用威脅、體罰這樣的方式來管教孩子。獨斷型和權威型不一樣的地方在於，權威型是用內在的力量，是在孩子認同的基礎上進行，而獨斷型家長則多數是靠暴力來體現的。

　　第三類，溺愛教養型。溺愛教養方式，指父母給予孩子過度的自由，這個教養方式導致孩子無法制止自身負向的、不合理的行為和要求。如果孩子在家裡沒有養成良好的待人接物、合理處事的方法，到社會上他也不會很好地遵守規矩，也因此得不到別人的認同，這樣的孩子會處處碰壁。

　　第四類，冷漠教養型。這種類型的父母對子女疏於管教，大部分時間忙於自己的工作或娛樂休閑，漠視子女的需求。

　　第五類，民主教養型。家長對孩子的管教往往不是過於嚴厲就是過於鬆弛，而民主教養型的父母對孩子的管教方式不慍不火、恰到好處。

　　第二，不同類型管教方式下的孩子，會呈現不同的生長狀態。

　　家庭環境和人的發展有著密切的關係，這幾種家庭教育孩子的結果通常是這樣的：

　　權威型和獨斷型這兩種教養方式，最後的結果容易造成孩子膽小、神經質、憎恨甚至有暴力傾向，或者做事顯得唯唯諾諾、畏手畏腳。其實，這些孩子心裡不一定真的害怕，只是習慣於這種做事的方式。由於暴力的種子已經種在孩子的心裡了，所以，一旦遇到合適的環境就很容易爆發出來。

　　冷漠放任的教養方式會造成孩子任性、自大嬌縱、目中無人。除此之外，還會依賴人、沒有主見，並常常以自我為中心。這都是因為孩子小的時候沒有形成對權威的一種依附，是家長放任管教的結果。

　　溺愛教養型是中國家長中比較常見的一種類型。這种放縱和溺愛會造成孩子驕橫傲慢、外表逞強、內心軟弱的毛病。這種孩子的人生充滿了情緒衝突，因為這些孩子在家庭中沒有養成約束自己的習慣，造成了他在外面會處處碰壁的局面。

　　外部世界的規則是固定的，如果孩子在家裡已經樹立了一種約束的意識，他會把那種外在的約束變成內在自我的約束，就會很快地適應外界的規則。那種在家裡面養成放縱習慣的孩子，他會把外在的規則當成對自己的壓迫，他的內心充滿了情緒衝突，每天只能在憤憤不平的情緒中度過。因為，他感覺到自己不能適應外界的規則，但是又沒有辦法迴避，這會給將來的生活造成很大的影響。

　　最後一種是民主教養型，這種教養方法強調對衡，什麼叫做對衡呢？就是家長的制約和孩子的自由是統一的、一致的。這種教養方式下成長起來的孩子，會形成自立、自主、有愛心、懂得尊重他人等良好的品質，是一個既懂規則、又獨立自主的人。

　　我們要努力建設好的家庭環境，不斷改進家教的模式，建設一種民主的家庭氛圍。這將對孩子走向社會，實現真正的、順利的社會化有著重大的意義。

　　因為，一個人在實現社會化的過程中發生偏差，或者說他的心靈發生扭曲，最早的根源都是父母不恰當的教養態度，由此可見，家長能夠選擇一種好的管教方式對於孩子的成長是多麼的重要！

　　營造民主型家庭環境的6個細節：

　　(1)父母與孩子之間的關係是相對平等的，不能依仗自己的父母身份而對孩子進行專權管制。

　　(2)從小培養孩子的自理能力，讓孩子學會做力所能及的事。

　　(3)告訴孩子要相信自己，而不能依賴父母或其他人。

　　(4)每周組織一次家庭會議，所有家庭成員均有機會主持會議、發表意見，並對議題進行歸納總結。

　　(5)父母應定期抽出一段時間和孩子一起讀書、看報、出遊等，增強與孩子的溝通、交流。

　　(6)尊重孩子的合理要求和意見，不能武斷地壓制孩子的創造力。

15.教會孩子充當社會角色(1)

　　沒有責任心的孩子，不僅對自己的事情不關心，對別人也不關心；不僅自我奮鬥的願望淡薄，而且推諉、推卸、推脫的習慣也甚為頑固。因此，父母要善於從點滴生活中教會孩子充當社會角色培養孩子的責任心。

　　現在的家長總覺得自己的孩子沒有責任感，不懂得關心父母、家人，而總是把注意力過多地放在自己身上，關心自己有沒有吃好、穿好、玩好。但是，很多家長沒想過是什麼原因導致孩子的自私與冷漠，孩子沒有責任感與家長之間有什麼關聯呢？其實，大多數的家長並沒有給過孩子負責任的機會。

　　比如，父母和孩子一起外出的時候，孩子的手中總是空的——最沉的包一定是在父母身上背著。吃飯的時候也是一樣，父母也總會先問一句：「想吃什麼？我去給你買。」遇到需要乘坐出租汽車的情形，父母一般會主動揚起手叫車，然後打開車門先讓孩子坐進去。而且，這種小的事情會一直延續到孩子長大，甚至已經是成年人的時候。父母有的時候會埋怨孩子不會關心自己，但在下次遇到類似的情況還是會一如既往地把事情包辦下來。

　　所以，家長不要埋怨孩子，而應該在日常生活中多讓孩子完成力所能及的事情，孩子自己能做的事情家長最好不要代勞。小時候承擔過責任，長大以後才擔得起責任。

　　人們都知道這樣一句老話，叫做「窮人的孩子早當家」。為什麼窮人的孩子能早當家呢？因為，生活的現實迫使他過早地承擔了養家糊口的責任，他開始承擔責任的那一刻就是他成熟的開始。現代家庭里的父母不需要讓孩子這麼早就承擔生活的重擔，但是需要在孩子力所能及的範圍內放開手腳讓他們去做。

　　孩子應該充當什麼樣的角色呢？

　　第一，做一個好孩子。

　　要指導孩子充當各種角色，其中最主要的就是讓孩子在家庭中實現好孩子的角色。在我們還小的時候，好孩子這個概念非常簡單——聽話就是好孩子。

　　現在好孩子的概念，一定要和民主家庭建設一致起來，那好孩子意味著什麼？意味著遵守家裡的規則，意味著在家裡積極地充當一個孩子的角色。孝敬父母、照顧祖父母是好孩子應該做的，除此之外，好孩子還必須在家裡承擔一定的責任。比如，在必要的時候料理家務、收拾自己的房間等，家長要主動地分給孩子責任，不要任何事都大包大攬。

　　好孩子還有一個角色，就是他擁有家庭事務的參與權，他是家裡積極的一分子。不少家長在談論事情的時候經常會這樣跟孩子說：「我們在談事情，跟你沒關係，你干自己的去。」家長總是忽略孩子作為家庭成員的地位，其實，孩子也是家庭中的一分子，要充分考慮孩子的建議，給孩子一個發表自己看法的機會是非常重要的。

　　比如說，家裡打算買房子，這時一家人應該一起討論一下，也許，孩子不能像成人一樣給予家長很關鍵性的意見。但是，家長主動跟他討論的意義並不在於他的意見有多大價值，而是在給他一種角色的意識。這種角色意識在孩子的心裡播下了種子，會讓他意識到自己也是家庭中的一分子，遇到事情他也要參與、也要表態。這顆種子，對他將來養成主人翁意識，對進入社會以後他的角色的主動性具有非常大的意義。

　　所以，好孩子的定義是綜合的，包括他的參與過程、承擔責任的過程，也包括他接受教導、成為家庭當中的一個積極分子的重要過程。

　　第二，做一個好學生。

　　好學生這個角色最重要的就是要不斷地、主動地提高自己的智能水平，這是一個學生的關鍵。另一個方面，孩子已經從家庭邁入社會一小步了，在學校里他也要處理好自己的角色所面臨的一切問題。

　　第一，他要學會如何和別人相處，特別是和同齡人相處。第二，他應該開始去理解男性或者女性社會角色的不同，比如，男生活潑大膽，女生則安靜認真等等。除此之外，還包括在競選班幹部的過程中，怎麼去參加選舉。在參加比賽的過程當中，怎樣成為團體中的一分子，怎樣學會尊重別人以及影響別人等等，這些都是社會化的很重要的任務。

　　所以，家長要經常和孩子討論，比如：「你喜歡什麼樣的朋友啊？在班裡你覺得大家對你的態度怎麼樣啊？」這些問題都涉及到他的學生角色的成長。

　　第三，做一個好公民。

　　除了要做個好孩子和好學生，孩子也要準備好做一個好公民，所謂公民，有以下三條核心的概念。

　　第一條，權利和義務的觀念。這一點很基礎又很重要，我們都是一個社會人，有作為人的基本權利。家長要在孩子成長過程中指導他明白自己的權利。與此同時還有義務，作為一個公民除了擁有權利還要承擔相應的義務。比如，維護社會團結、推動社會發展等等，權利和義務是對等的。

　　第二條，公民的核心價值是主體意識。什麼是主體意識呢？就是公民都是社會積極的一分子，要影響、參與社會，要對社會的事務發言，這也是公民意識中一個很重要的內容。

　　第三條，就是責任和集體主義或者叫責任意識，團體意識。封建社會只有「臣民」，「公民」是資產階級革命以後才出現的概念。只有在民主的社會裡面，個體和社會之間才能形成互動的關係，所謂公民就是指的這個意思。自我參與意識、權利意識、義務意識以及集體和團體的意識是公民的核心意識，家長應該幫助孩子、指導孩子，積極帶領和推動孩子參與社會公益活動。

15.教會孩子充當社會角色(2)

　　我見過廣東省的一位家長，他對自己的孩子關心國家政治問題覺得不可理解，他認為生長在發達地區的孩子理所當然應該喜歡經濟。有一個喜歡政治的孩子讓他處處覺得很尷尬，感覺自己的孩子有點「不倫不類」。事實上，任何一個孩子在發展過程中，都避不開自己與社會的關係。孩子能自覺關注社會上的事，是件正常的事情，這種有意識的關注，也是提高他的社會責任感一個很重要的步驟。

　　培養孩子責任心的6個常用原則：

　　(1)家長對孩子責任心的培養應從孩子自身抓起，為孩子灌輸責任意識，糾正以往不負責任的舉動。

　　(2)通過書本、媒體、影片、父母體會等方式告知孩子在特定階段應扮演的社會角色及應承擔的社會責任。

　　(3)別讓孩子總找借口，父母應及時而理性地糾正孩子的這種不良行為習慣，清除滋生不負責任的土壤。

　　(4)通過讓孩子承擔家庭事務的方式讓孩子體會家庭成員的責任。

　　(5)對孩子負責任的表現及時予以表揚鼓勵；對其不負責任的行為予以批評和指正。從而強化孩子對周圍人的責任心。

　　(6)對孩子的事不要大包大攬，讓孩子自己做他應該做的事，並讓他為自己的行為負責。

16.恰到好處地推動孩子成熟

　　簡單地說成熟就是從孩子要變成成人，從以家庭為主變成以社會為主。在這個過程中孩子的心智、人生觀、價值觀等會慢慢地成熟，但家長也應該有意識地去推動孩子的成熟，放任自流的方式是不可取的。

　　很多家長談到自己究竟給了孩子什麼的時候，總是會說：「我給他好吃的給他好喝的，還給他好的環境讓他好好學習，我的孩子一點都不受委屈。」其實，家長忘了一個最根本的任務，就是要把推動孩子的成熟作為自己的重要責任。

　　什麼是成熟，怎樣才算成熟？簡單地說成熟就是從孩子變成成人，從以家庭為主變成以社會為主。那麼，成熟主要表現在哪些方面呢？

　　第一，心智的成熟。

　　一個人隨著自己年齡的增長、知識的積累，對事物的看法和判斷能力、思維能力都會隨之提高。

　　並且，孩子的意志品質、注意力以及他的情感與情緒的控制能力，也在不斷地提高，這些都是心智發展的結果。

　　在這個過程中他會自己慢慢成熟，家長也應該有意識地去推動孩子的成熟，放任自流的方式是不可取的。比如當孩子面對某種挫折的時候，家長要及時地和孩子溝通，讓他逐漸學會怎麼樣用理智的方式表達自己的情緒並面對挫折。

　　第二，社會價值的發展。

　　所謂孩子的社會價值發展，簡單來說其實就是孩子從什麼都不懂到逐漸懂道理的整個過程。

　　第三，行為能力的發展。

　　行為能力指一個人做人做事的能力，也指孩子參與社會生活的能力。家長要試著給他更多的機會和任務，讓孩子學會面對所遇到的各種問題，更多地參與才能有更多的收穫。

　　推動孩子成熟的5點智慧：

　　（１）生活中不要常在孩子面前誇別的孩子如何如何，這很容易使孩子失去信心。

　　(2)父母要不斷豐富孩子的知識，從各方面提高他的能力；創造條件，使孩子有充分表現自己的機會。

　　(3)在餐廳點菜、在商店買衣服時，讓孩子從小就有發言和選擇的機會。

　　(4)引導孩子把從書本上讀到的和從電視上看到的內容有條理地講出來，以鍛煉孩子敘述事情的能力。

　　(5)讓孩子參加團體活動或遊戲，鼓勵孩子充當領導角色。

17.注重培養孩子的道德選擇能力

　　家庭里的道德教育特別需要以社會為背景，要把變遷中的社會環境作為孩子學習的課堂，要針對孩子面對社會多元化資訊的所思所想，同時還要勇於面對社會道德領域中新的挑戰。

　　為什麼今天的孩子喜歡明星？為什麼孩子們對課堂上講的道理不感興趣，卻對社會上的各種「新聞」津津樂道？為什麼我們的思想道德教育總是達不到預期效果？歸根到底是時代和孩子本身都發生了變化。

　　當代孩子生活在多元化的意識形態背景下，在價值觀念、信仰追求、行為模式、情感表達等方面，學校、家庭、社會的主流影響越來越有限，而社會上各種現象，如明星的行為、富人的生活等等越來越強烈地影響了一代人的價值體系和道德準則。這種情況下，培養當代孩子的道德選擇能力，就成了孩子思想道德教育改革的重要內容之一。

　　培養當代孩子的道德選擇能力，是指要從小培養孩子在複雜的、多元化的社會生活中獨立、理性地選擇價值目標的能力。它包括三個方面：第一、基本價值的選擇能力；第二、符合社會規則和社會發展進步趨勢的行為能力；第三、與這種適應相一致的情感狀態及情緒表達能力。

　　培養道德選擇能力，可以從幾個方面做起。

　　第一，教育需圍繞孩子的需要。

　　孩子的教育活動要堅持圍繞社會現實和孩子的發展需求尋找教育主題。要改變家庭中道德教育計劃千篇一律、簡單死板的狀態，認真研究孩子成長的焦點和他們關注、議論的熱點，以及他們在成長過程中與社會、與成人、與同齡夥伴的矛盾點、他們發展的關鍵點等等。

　　比如，孩子們關心的學習壓力問題、日常生活中怎樣處理和其他夥伴之間的矛盾衝突問題、怎樣面對物質利益的誘惑、怎樣以友愛之心面對社會問題等，都應該在日常道德教育活動中幫助孩子去認識，去掌握。

　　真正把孩子成長的需求、孩子在現實社會生活中的困惑放到家庭思想道德教育之中去，幫助孩子學會思考和選擇。

　　第二，重視辨析現代道德價值。

　　孩子面對的傳統的道德教育大都以思想觀念為系統，如愛國主義、集體主義、革命傳統教育等等，採用的方法也大都是教誨式的，所選取的榜樣人物一般也離孩子們的現實生活有距離，而孩子們在現實生活中的很多困惑卻得不到及時正確的引導。

　　家庭里的道德教育特別需要以社會為背景，要把變遷中的社會環境作為孩子學習的課堂，要針對孩子面對社會多元化資訊的所思所想。同時還要勇於面對社會道德領域中新的挑戰，社會的發展不斷給道德提出新的問題，過去被認為不道德的行為，今天就可能得到公眾承認和默許。所以，家長也很有必要與孩子共同學習。

　　道德教育要敢於面對挑戰，接受挑戰。「考試作弊可恥？還是作弊被抓才可恥？」「考試得了好成績告訴競爭對手氣他對不對？」等問題，都是孩子在現實生活中可能遇到的，也是常常被大道理掩蓋從而在孩子們的實際行為中被混淆的道德問題。

　　要敢於引導孩子們去討論，去認識這些問題。應該運用多種形式引導孩子進行價值辨析，通過討論、辯論等形式，幫助孩子面對社會的方方面面、多種信息，不斷地進行思辨。

　　這樣，一方面可以幫助孩子澄清很多混亂的價值，另一方面也培養了他們實際的道德能力。

　　培養孩子的道德選擇能力應該注意3個關鍵：

　　(1)明確孩子需要什麼。孩子的需求是隨著社會的發展而變化的，要改變千篇一律的教育模式。

　　(2)進行道德教育要結合孩子的興趣點，引起孩子的共鳴有利於道德教育的進行。

　　(3)要積極引導孩子去認識一些可能被混淆的道德問題，使其自己正確的自主判斷。

18.孩子應該成為道德教育的主人

　　以問題為中心，家長可以給孩子營造一種思考問題的狀態。強調實踐、體驗、創造的過程，就是讓孩子自己去提出問題，分析問題，認識問題，道德教育將不再是在紛繁的社會現實中簡單地把前人總結出的道德真理傳遞給下一代，而是帶領孩子去審視不斷發展變化的客觀世界，並從中發現真理。

　　要提倡以問題為中心的教育組織形式，讓孩子成為道德教育的主體，將道德教育演變成孩子實踐、體驗、創造的過程。

　　長期以來，我們習慣在道德教育中依靠強勢話語灌輸，習慣於與教育對象處於一種強勢的、制約性的、成系統的對話狀態。簡單地告訴孩子：必須怎樣怎樣、不許幹什麼什麼，這實際上不利於發揮孩子在道德發展中的主觀能動性。以問題為中心，是當代教育改革中教育組織形式改革發展的一種趨勢，是教育以使人獲得持續發展能力為目標的一種具體表現。

　　以問題為中心，家長可以給孩子營造一種思考問題的狀態。強調實踐、體驗、創造的過程，就是讓孩子們自己去提出問題，分析問題，認識問題，道德教育將不再是在紛繁的社會現實中簡單地把前人總結出的道德真理傳遞給下一代，而是帶領孩子去審視不斷發展變化的客觀世界，並從中發現真理；強調實踐、體驗、創造的過程，就是在所有的德育過程中，都要樹立一個參與的觀念，調動青少年主動認識、自主參與、積極探索的能動性，通過自主尋求的活動，使他們獲得人際交往、信息獲得和表達等多種能力；強調實踐、體驗、創造的過程，就是要通過德育過程，給孩子提供一些角色，創造一些情景，把他們放在道德選擇的兩難之中，如「我當一天家」、「跟媽媽學做列車乘務員」等活動，都是通過情景和角色，實現了孩子在道德教育中的主動狀態，真正發揮了他們自主認知的功能。

　　道德是一種能力，因此讓孩子在與他人的互動中得到提高是非常重要的手段。目前的道德教育總體上是一種對於個體的觀念傳輸和行為約束，但實際生活中道德表現反映的卻是個體與周圍客觀世界，包括與他人間的一種關係。因此，道德教育中的群體互動不僅是對於教育效果的促進，更是實現一個人道德發展進步的必由之路。

　　在道德教育的指導思想上，需要把道德能力的培養作為道德教育的重要追求，同時重視良好道德情感的形成。這就必須求助於群體中個體間的互動，真正讓孩子在群體運行中的承擔角色，在與他人的融合、矛盾、衝突中學會與人相處的規則和實際行為的能力。

　　家長可以運用成長小組的模式，主動為孩子建立一個經常性的互動群體。所謂成長小組，就是在家庭中集中孩子的三四個同學或小夥伴，讓他們組成一個小組，周末或隔周末活動一兩個小時，孩子們彼此分享成長的快樂與苦惱，比如傾訴一下自己在學習或其他方面取得成績後的快樂、抱怨自己與父母之間不調和的表現、把自己心中想不明白的問題說一說等等，這種狀況下的互動重要的不是是與非的辨別，也不是接受很多的道理和正確認識，而是作為個體在團體中的一種溝通和聯繫。

　　這是一個互動的過程，在這一過程中不是家長教誨孩子，而是在家長的輔導和幫助下孩子在相互交往中的自我成長。通過這種在群體里的溝通和互動，幫助孩子學會與人相處，學會在團體中生活。這對於今天的獨生子女，對於目前激烈競爭的社會現實，都具有特別的意義。

　　對孩子進行道德教育的幾種方法：

　　(1)利用傳統故事、影片等方式對孩子灌輸道德思想。

　　(2)給孩子以主動性，使其獨立思考問題，認真分析，並拿出解決方案。

　　(3)鼓勵孩子多參加社會實踐活動，如學雷鋒活動、充當志願者等。

　　(4)幾個家庭聯合起來使孩子和家長之間形成多向溝通，讓孩子在溝通中體會道德情感。 幫孩子打好榮辱觀的基礎

19.正確認識榮辱觀和孩子發展之間的關係

　　榮辱觀與孩子的發展休戚相關。他做的每一件事、說的每一句話都反映著他的榮辱觀，同樣，我們在家庭生活中的每一個日常的環節，也都滲透著榮辱觀。所以，我們講人生根基在於榮辱觀，這個榮辱觀一定不是對一個孩子的外在的制約，更多地應該是孩子自我發展的基礎。

　　新時期榮辱觀的「八榮八恥」到底歸納了什麼？其實，它歸納了四個方面的內容。第一，榮辱觀回答了一個人和社會之間的關係。其實,一個人要想活得快樂、活得成功首先要適應社會，榮辱觀回答了一個人應該與社會有什麼樣的關係，應該對國家、對人民持什麼態度的問題。第二，榮辱觀回答了人與人之間應該建立什麼樣的關係。就是跟他人要建立一種和諧的團結的關係，要包容他人。第三，榮辱觀回答了人和自然之間的關係。比如說，對於流浪貓人們應該有什麼態度、看到動物被宰殺了人們是什麼態度，都反映了人和自然之間的關係。最後一個，榮辱觀回答了生命和自我之間的關係。就是回答了「我是誰？」、「我到底要什麼？」等一系列問題，實際上這就是價值觀，也是榮辱觀。

　　這四個方面的問題，也包含著四個能力：第一，適應社會的能力；第二，包容他人的能力；第三，創造勞動實現天人合一的能力；最後，認知自我的能力。這就是榮辱觀，榮辱觀其實和孩子休戚相關，他做每一件事、說的每一句話都反映榮辱觀，同樣我們家庭生活的每一個日常的環節，也都滲透著榮辱觀。

　　所以，我們講人生根基在於榮辱觀，這個榮辱觀一定不是對一個孩子的外在的制約，更多地應該說是孩子自我發展的基礎。

　　關於榮辱觀，家長自己應有充分的認識並引導孩子樹立正確的認識。

　　事實上，培養榮與辱的觀念是今天離婚，那多好啊！」實際上，孩子的這種觀念就涉及到了究竟什麼是光榮、什麼是可恥的問題。

　　我這一代人看白毛女的故事，覺得這條路是行不通的，一個人怎麼可以為了錢財，就放棄尊嚴嫁給富人了呢？現在，有些人覺得這樣做也未嘗不可，反正有錢就行了。

　　所以，人在日常生活中行為的選擇、對問題的判斷能力是從哪兒來的呢？是從價值觀來的，是從自己對對錯的判斷來的。比如白毛女，她寧可選擇到深山隱居也不願為了有吃有喝得好生活屈服於地主，不願喪失自己的人格，這就是她的價值觀，也是她的榮辱觀。

　　第二，榮辱觀是行為模式。

　　榮辱觀同時也是一種行為模式，榮與辱的觀念讓孩子熱愛勞動、讓你奮發圖強，所以，榮辱觀是一種激勵的方式，告訴孩子應該在日常生活中採取怎樣的行為模式。

　　第三，榮辱觀是一種情感。

　　實際上，光榮和可恥還代表著一種情感，比如說人們對勞動充滿了熱愛，對艱苦奮鬥精神充滿了崇敬，然後對那些不勞而獲的人充滿了鄙視，這就是一種情感。

　　一個孩子如果從小就開始非常嚮往有錢的生活，貪圖享受。以不勞而獲為榮，認為最好天上掉一個大袋子，那裡面裝的全部都是錢，能讓他不勞而獲。這種情感自然就會引導他的行為，但如果他得不到這些東西，他就有可能走上邪路。

　　所以，榮辱觀對孩子生活和發展的影響都是非常大的。它甚至關係到孩子長大了成為一個什麼樣的人。

　　幫助孩子樹立正確榮辱觀的方式：

　　（1）給孩子講述故事，通過故事中人物的表現告訴孩子哪些做法光榮，哪些做法可恥。

　　（2）通過剖析自己的言行告訴孩子哪些光榮、哪些可恥。

　　（3）與孩子一起閱讀、觀看影片，聽聽孩子對榮與辱的理解，孩子有認識偏差的時候予以更正。

　　（4）每周定期與孩子就一些社會現象、社會問題等進行討論，在討論中教會孩子辨識榮與辱。

20.善用身邊事進行榮辱觀教育(1)

　　家長要懂得，孩子只有在與社會及他人、自然、自我的關係當中找到合適的價值體系，掌握最好的行為方法，形成健康的情感，他才可能在這個社會當中發展。

　　「八榮八恥」是個大的範疇，那應該怎麼樣把它貫徹到孩子的日常生活當中去、怎麼樣在家裡進行這種相對正統的主旋律教育呢？當家長跟孩子講解國家興衰與他的未來是息息相關的時候，他會不會接受這種榮辱觀的教育呢？這種教育對他們的未來又會產生什麼樣的影響？有這樣四個具體的方法幫助家長培養孩子的榮辱觀。

　　第一，要幫助孩子理解祖國、人民、勞動這樣一些問題的內涵。

　　比如說，什麼叫家庭教育中培養孩子的重要方面。

　　進行榮辱觀教育應注意的幾個問題：

　　（1）父母自己應樹立正確的榮辱意識。

　　（2）對孩子進行榮辱觀教育要深入淺出，用身邊的小事為孩子講解博大的道理。

20.善用身邊事進行榮辱觀教育(2)

　　（3）選取身邊的教育案例要典型、易懂，符合孩子的認知水準。

　　（4）對孩子所犯的小錯誤不能姑息，要讓孩子明白什麼是光榮、什麼是恥辱，督促孩子自覺改正。

21.家庭切不可忽視愛國主義教育(1)

　　愛國主義是一個大題目，但愛國主義情懷卻是一個孩子正常發展的基礎和前提。孩子的思維方式與成人有很大區別，他們的行為動機往往比較簡單，所以需要對孩子頭腦中為祖國、為人民的概念不斷強化，用積極的思維抑制消極的行為，促進健康思維模式的形成。

　　愛國主義教育是個很大的題目，而家庭里的愛國主義教育必須充分注意到家庭這一特殊的教育環境，還要充分注意不同年齡的孩子具有的不同認知水平和特點，注意運用日常生活中隨時可見的多種教育元素，使家庭里的愛國主義情懷伴隨孩子的每一步成長。

　　在大多數家庭里，愛國主義教育的內容和方法可以從如下幾個方面去著手。

　　第一，明確愛國主義的內涵。

　　沒有一個人可以離得開國家，國家在我們每個人的生活中，也在我們每個人的心裡。但祖國究竟是什麼呢？

　　對於一個人來說，祖國首先代表地球的一個地方，那個地方的一切，高山大海、原野河流，地下礦藏、地上鳥獸都和自己息息相關，都深深地刻印在自己生命的軌跡之中。愛祖國，愛的就是這一條條大河、一座座高山；

　　祖國還代表著一個人群，一個有著和自己血肉相連、處處相依的團體。愛祖國，就是愛自己的兄弟姐妹和親戚朋友，愛我們共同的祖先和共同創造的歷史；

　　祖國還代表一種文化，國家與民族相連，每個民族都有自己的文化。愛祖國不僅要了解民族的語言習慣、服飾、飲食、風俗習慣，更重要的是要認同民族的傳統價值觀念、思維方式和行為準則；

　　國家也是一份情感，是一份血濃於水的熱情與愛戀。情感是個既抽象又具體的東西，人們常常可以忍痛和一種生活告別，卻很難割捨一份情感。愛祖國，就是對這塊土地的眷戀，對同胞的不舍之情，對精神母親的依戀；

　　祖國同時也是一種現實，是一種制度，社會主義是建立在馬克思主義學說上的一種社會制度，它的根本的優越性在於制度背後的價值觀，人類千百年來苦苦追求的社會價值——平等與公正。愛祖國就是對現存國家社會制度價值的接納和認同。只有充分認識愛國主義教育以及愛國主義豐富的內涵，家庭里的愛國主義教育才能真正充實有效。

　　第二，家長需要重視自己的道德修養，樹立愛國主義的價值觀念和情操。國家觀念及對國家、民族的感情是一種複雜的情感，但又是最普通、最平常的，是融入一個人日常生活一言一行之中的。

　　應該看到，近些年來，在一部分成人中間，國家的觀念淡薄，個別人甚至做出損害國家利益的事來。孩子在國家觀念和情感上的一些錯誤認識和問題，主要來源於社會，來源於成人世界。

　　在家庭中，一個平日里牢騷滿腹，對祖國的惡言惡語隨口而出，對民族文化毫無感情，甚至詆毀、誣衊的人，給自己孩子的，只能是扭曲了的國家觀念，這樣的家庭里，是不可能對孩子實施愛國主義教育和影響的。

　　因此，提高家長自身的愛國主義素養，是家庭愛國主義教育的前提和基礎。

　　第三，通過生活中的點滴小事傳遞愛國主義的價值觀念。

　　以熱愛祖國為榮，以背叛祖國為恥，是一種愛國主義的價值觀念，而這種觀念是由很多具體的，甚至很細小的行為及其判斷而逐漸形成的，這些行為和認識就是家庭的日常生活。

　　因此，在日常生活的小事上處處有意識地宣傳愛國主義觀念，是為人父母者的責任，也是培養孩子愛國主義情操的主要方法。

　　例如，家庭旅遊時、學校組織的旅遊活動前，有意識地啟發孩子去認識祖國河山之美；家庭團聚、朋友聚會、學校少先隊組織開展活動時，特別提醒孩子去體會親情友情和團體之情；看展覽、讀課外書，甚至每天看電視節目時，盡量安排與孩子討論的環節，明是非，辨榮恥，點滴之間傳遞愛國的觀念；

　　遇人遇事，多一些和孩子的溝通及討論，多有些機會讓孩子接觸民族的、傳統的歷史和文化，如此種種看似細小的行為，都是對孩子進行國家觀念教育的好機會。這樣的教育，潤物細無聲，與生硬的、死板的教誨相比，孩子對愛國主義理念的理解是具體的、生動的，這樣的教育方式往往能夠取得事半功倍的效果。

　　第四，重視愛國情感的熏陶和培養。

　　愛國是一種社會價值，但對一個社會個體而言，它更是一種真實的情感。運動員獲得世界冠軍，五星紅旗冉冉升起時，往往會淚流滿面。

　　此時，國家不再是一個簡單的符號，愛國也不再是乾巴巴的道理，其澎湃的情感蘊含著豐富的內容，激蕩著每一個人的心田。家庭是一個人情感發育的基地和搖籃，更是一個人愛國主義情感的最主要的，也是最基礎的發生地。

　　培育愛國主義情感主要抓住三個環節：一是要充分利用社會環境中愛國主義的情感元素，使之對孩子養成愛國情感起到渲染、感動、激發、加強等作用；

　　二是要善於製造情緒場景，無論是參加集會的準備，還是家庭物件的擺設，都應該讓孩子感受到一種氛圍，讓孩子在接受價值觀念的同時，心靈也能夠受到震撼；

　　三是在日常生活中調動孩子的情感素質，注意激發孩子的情感狀態，利用一切機會有意識地培養孩子表達、調整情感的能力。這對於愛國主義教育特別重要，對一個人的健康成長更是意義重大。

21.家庭切不可忽視愛國主義教育(2)

　　第五，引導孩子踐行愛國主義精神，在實踐中培養孩子的愛國主義思想品質。愛國是價值，是情感，在某種意義上說，也是一種行為能力。特別是對於今天的孩子來說，生活在多元化的意識形態下，正規教育體系施行的主流價值灌輸，其影響力日漸減弱；而非主體、非主流的社會信息豐富多彩，影響巨大。再加上開放的社會激發了當代少年兒童的自我意識、獨立意識和批判精神，簡單的觀念灌輸、強制性的行為約束往往會引起他們的反感，教育效果差強人意。

　　實踐體驗在家庭愛國主義教育中就顯得特別重要，平時的學知識、長身體，可以挖掘其中的目標和意義，引導孩子樹立為祖國繁榮發展而努力的思想。參加一次社會公益勞動、植樹節的時候在郊區種上一棵樹、幫助社區里一位需要幫助的鄰居、創作一幅歌頌祖國新風貌的作品等等，都是孩子們可能完成的愛國行為。只要積極引導，孩子們就會在這些實踐中獲得從書本上無法得到的東西。

　　第六，為孩子樹立人生的榜樣，通過榜樣提高孩子的愛國主義品德。

　　對於未成年的孩子來說，榜樣具有特別重要的作用。孩子的人生理想、道德標準、社會追求，往往與他選擇的榜樣緊密相連。

　　在今天這樣一個開放的社會裡，兒童的榜樣也呈現出多元化的狀態。一些正面的英雄人物的形象失去了對孩子們強烈的吸引力，如何讓主流的榜樣發揮積極的作用，是實施有效愛國主義教育的關鍵之一。

　　首先，應該注意樹立時代感強的、與孩子生活實際貼近、孩子們感興趣的榜樣人物，如體育明星、航天英雄等，易激發起孩子們的崇敬感，讓孩子感受他們的愛國情懷；

　　其次，學習過去年代的愛國人士，一定要結合學習歷史，幫助孩子在歷史環境中認識英雄的信仰和高尚品質；

　　再次，深刻挖掘英雄人物的內在精神，儘可能以孩子的視角和思維特徵去認識英雄人物的行為，把榜樣與孩子實際真正連接起來；

　　第四，運用家庭生活親密、隨時、瑣碎等特點，把愛國主義的榜樣儘可能生活化、具體化、形象化，從小事、小節、細緻具體的行為入手，向榜樣學習。

　　第七，善用引導、激勵、獎懲等手段，強化家庭愛國主義教育的效果。家庭里的愛國主義教育雖然不那麼正規，但一些教育手段的運用還是十分必要的。孩子作為成長中的個體，其思維方式與成人有很大區別，他們的行為動機往往比較簡單，為祖國、為人民的概念需要在不斷強化中，伴隨著思維能力和認知能力的不斷發展，才能真正確立起來。

　　所以，對孩子要經常使用激勵，甚至懲罰等手段，強化其正確的行為，鼓勵其積極思維，抑制其消極的行為和思維模式的形成。

　　例如，當孩子表現出願意參與某一項社會服務活動時，當孩子把自己的學習生活與未來連接、充滿向往時，就要給與積極鼓勵或獎勵。開始孩子可能就是為了獎勵而去完成這些行為，但久而久之，就會逐漸養成一種從他人和社會角度去思考價值的思維定勢，養成樂於服務社會、服務他人的行為模式。有些家長習慣於給孩子講大道理，孩子會因為不理解而拒絕，甚至會因被迫行為而養成說一套做一套的惡習，這是最失敗的教育。

　　愛國主義教育是一個大題目，但愛國主義情懷卻是一個孩子正常發展的基礎和前提。有的時候一些家長把精力和注意力全部放在孩子的身體健康和學習成績上，以為只要把這兩點抓好了，孩子的前途就有保證了。這是極大的誤區，因為沒有一個人可以離得開國家，國家在我們每個人的生活中，也在我們每個人的心裡。傳統作為一個國家一個民族的精髓，似乎很抽象，看不見摸不著，但卻讓一個人在不經意的行為中閃現出它的痕迹。一個沒有國家概念的人，一個對國家沒有情感的人，怎麼能夠快樂，又怎麼談得上健康發展呢？

　　在家庭中進行愛國主義教育的細節：

　　（1）父母自己要具有愛國主義情懷，才能更好地對子女進行愛國主義教育。

　　（2）在家庭生活的方方面面對孩子進行愛國主義教育。

　　（3）經常帶孩子外出旅遊，通過孩子親眼領略祖國的大好河山對孩子進行教育。

　　（4）通過鼓勵孩子參加義務勞動和社會志願服務來加強愛國主義教育。

　　（5）各時期的愛國主義表現形式不同，要善於引導孩子理性面對。

22.家庭里的科學精神教育要堅持「六個一」(1)

　　一個國民愚昧無知的國家，不可能建設創新型社會，也不可能有高速發展的生產力水平。對於一個家庭來說，科學思想觀念和科學精神、氛圍的建立，是培育持續發展、健康發展下一代的前提，也是家庭自身建設的必需。

　　前不久，看到報紙上刊登了一則消息，說一個年輕人為了表達對逝去的父親的孝敬，在清明祭祀時，準備了一大堆紙錢、紙元寶、紙車馬，還特別精心糊制了兩個穿三點式泳裝的紙二奶，說是供父親在陰間享用。在好笑、鄙視之餘，也不由得為我們少年兒童的生存環境擔憂。

　　近年來，一些腐朽沒落的舊文化現象在社會上抬頭，封建迷信，偽科學的騙術屢見報端。這不能不影響到孩子。前不久市場上流行咒語毒娃，購買者除了一些白領，主要就是一些女中學生，也從一個側面反映了愚昧的、沒落文化對下一代的深刻影響。

　　進行科學思想的教育，不僅關係到下一代人的素質發展，也關係到整個國家的進步。一個國民愚昧無知的國家，不可能建設創新型社會，也不可能有高速發展的生產力水平。對於一個家庭來說，科學思想觀念和科學精神、氛圍的建立，是培育持續發展、健康發展下一代的前提，也是家庭自身建設的必需。

　　家庭里的科學精神、品質的教育要堅持「六個一」。

　　第一，抓住一個核心。

　　家庭的科學精神教育首先要抓住一個核心，即科學的世界觀和方法論。讓孩子崇尚科學，什麼是科學呢？

　　首先它是一種價值觀念，是科學視界、科學方法、科學想像、科學創造等諸多要素的總和，是一種世界觀。所有的科學工作背後，都要有一些最基本的理念，如宇宙是一個統一的體系，其中某一部分的規律和其他部分是緊密相連的；經過人們的共同努力，就能夠解釋這個世界的運行方式等等。

　　科學的價值觀表現在具體的人和事上，就是要尊重客觀規律，尊重事實；就是要堅持民主、平等、自由、合作的精神，獨立精神、探索精神、創新精神和獻身精神；就是在面對具體事物時是相信唯物論還是唯心論，相信無神論還是有神論等等。「從來就沒有什麼救世主，也沒有神仙皇帝。要創造人類的幸福，全靠我們自己。」《國際歌》中的這句名言就是科學的唯物史觀最生動的表述。

　　在家庭里培養科學的價值觀可以採取多種形式，如經常帶孩子看科普展覽、聽科普講座；有機會就和孩子一起拜訪老科學家，讀著名科學家的傳記；鼓勵孩子對自然界中的現象提出疑問並尋找答案；有機會帶領孩子從收集物體、計數和測量物體、進行定性觀察、組織收藏和觀察、討論發現等科學研究的主要環節入手，探索各種秘密；經常與孩子探討真偽、美醜、善惡等問題，有意識地引導孩子面對社會上形形色色的封建迷信和偽科學等等。

　　科學價值觀的形成是長期的，需要潛移默化，需要循序漸進，家庭科學觀念的教育關鍵是必須牢牢把握住這點，把科學價值觀念的傳遞作為家庭科學教育的核心內容。

　　第二，激發一種興趣。

　　科學精神是一種探索精神，而探索來源於濃厚的興趣。愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。」什麼是興趣？興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。

　　一個人對某事物感興趣時就會對它產生特別的注意，興趣可以激發一個人敏銳的觀察力、牢固的記憶力和活躍的思維；可以使人沉醉，甚至達到廢寢忘食的地步；可以引導人發掘自身潛力，甚至超越能力極限。

　　一個人是否對科學有興趣，往往早在兒童時代就已經決定了。培養孩子對事物的興趣，是家庭里科學教育的重要內容，方法也多種多樣。

　　如，經常和孩子一起觀察，比較在不同的地方生長的樹葉，其形態、薄厚有什麼不同；一粒種子開始生長，和長大過程中發生什麼變化等等。再如，和孩子一起動手製作，無論是植物標本，還是艦模航模，讓材料成為孩子樂於探索的源泉、馳騁想像的翅膀，讓過程成為孩子興趣的孵化器、發現和創造的園地。

　　第三，培養一種素養。

　　學術界普遍認為，科學素質包含五個層級。最低的是科學文盲，這些人對與科學或技術有關的問題一無所知，或者所知甚少；第二層叫做表層素質，即可能聽說過某個科學辭彙、問題或主題，但僅僅停留在表面；第三是功能性的科學素質和技術素質，即能夠運用科學或技術術語，但僅僅限於某些特定的場合，如考試、讀報、看電視；第四個層級是概念性的和程序性的科學素質，即能夠了解某學科中的概念與該學科整體之間的關係，了解它與該學科的研究方法和探究過程之間的關係；最後是多維度的科學素質，了解科學技術的哲學、歷史和社會意義。我們應該努力把孩子的科學素質向著最高的層次培養。

　　但這種劃分主要還是針對科學的知識和才能而言的，其實科學教育不僅僅是傳授知識、培養才幹，而是培養素養。科學素養的最核心部分，就是一個人對待科學的情感態度與價值觀。

　　如果一個人對科學非常冷漠、不積極，經常出現錯誤的價值判斷，即便他的科學知識、技術、方法、能力掌握得再好，也不會有所成就，弄不好甚至還會產生負面作用。

22.家庭里的科學精神教育要堅持「六個一」(2)

　　所以，要通過多種形式，去影響和培養孩子的科學情感和態度，如對自然、社會現象的興趣，對真理孜孜不倦的追求，堅忍不拔的毅力，積極、熱情的人生傾向，好奇、興奮、滿意等情緒，嚴謹、嚴密、嚴格的「三嚴」態度等等。這些素養的培養，需要滲透到家庭生活的日常行為中去，一次出遊，一場家庭聚會，一回親戚朋友來訪，一同看的電影，一起玩的遊戲，都可以成為培養科學素養的好機會。

　　第四，體會一些實踐。

　　家庭科學教育一定要通過孩子的實踐活動來完成。一些家長平日只關心孩子的學習成績，孩子除了上課、做作業、上課餘補習班，沒有任何娛樂性、實踐性的活動，這對於孩子的健康成長是極為不利的。

　　家庭里涉及科學知識、技能的實踐活動要經常地、有意識地開展。可以經常搞一些小觀察活動，天文地理、動物植物，雞下蛋有什麼規律？蠶寶寶經歷幾個階段才能長大？

　　這些活動不會花很大精力，帶給孩子的卻是終生受用的寶貴品質。可以搞一些小實驗活動：雨水的成分、澱粉的變色、果樹的嫁接、花粉的人工傳授等等，這些活動對於增加孩子的科學知識無疑是積極的，但更重要的是激發了興趣，鍛煉了意志；

　　可以搞一些小製作：船模艦模、簡易機器人、會轉眼睛的布娃娃、能移動的小桌椅，做出來的是物化的成果，鍛煉的則是孩子的能力。

　　第五，討論一些問題。

　　兒童處於社會化的過程中，他們對於社會上的各種反科學、偽科學的東西往往缺乏鑒別的能力，更由於他們對外界充滿好奇，對於自己不知道、不懂得的事物充滿了興趣和熱情，因此也就最容易上當受騙。

　　而目前社會上各種反科學的東西仍然在泛濫，因此當前我們家庭里的科學教育需要特別重視，加強對社會上反科學思想、行為的批判和抵制。要經常和孩子就一些自然現象，如沙塵暴、日月食、墳地里的「鬼火」等進行探討，通過共同閱讀科普讀物、聽科普講座、專家諮詢等形式，探求事物真相；要關注社會上各種偽科學、反科學的現象和問題，特別要注意孩子中間流行的各種不科學，甚至迷信的說法、做法，經常和孩子進行一些深入討論、辯論，努力用科學的「真」去面對迷信的「假」，用真理武裝孩子的頭腦。

　　當然，父母首先要相信科學，不被迷信所迷惑。父母的榜樣和經常的引導，就會讓孩子們感到：科學並不遙遠，真理就在自己身邊。

　　第六，掌握一些技能。

　　日本教育家木村久一說過：「如果孩子的興趣和增加一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才。」

　　科學素質發展的過程，實際上是孩子不斷豐富興趣和熱情的過程，也是提高其科學實踐能力的過程。

　　一是思維能力，如勤於觀察、善於思索、靈活運用、博聞強記、巧妙組合、別出心裁、反常思維、同中求異、突發奇想、推陳出新、馳騁想像、豐富聯想、善於借鑒等等；

　　二是鍛煉動手能力，從細緻的手工製作能力到需要一定體力的木工等大型製作能力，這是科學素質的重要組成部分，也是培養孩子綜合能力素質的必備內容。

　　培養孩子科學性技能，需要注意點點滴滴，在日常生活小事上，特別是在學習輔導中給予特別的提醒和推動。如，經常和孩子討論課本上學習過的內容，幫助孩子養成窮究其理的習慣；平時多問一些為什麼，激發起孩子對問題的興趣；有計劃地帶孩子去參觀博物館、天文館等，引導孩子認識、學習科學家的思維品質和科學能力；重視對孩子學習習慣的培養，不斷提高孩子的注意力、嚴謹性、記憶力等等。這些看似平常的育兒小節，關係著孩子長大以後的科學素養和能力。

　　美國心理學家曾對天才人物中最成功的150名和最不成功的150名做了詳細分析，發現他們之間差別最大的有四種品質：一是取得最後成功的堅持力；二是為實現目標不斷積累成果的能力；三是自信和克服自卑的能力；四是多方面的感情和適應能力。

　　這裡說的是非智力的因素，但每一項都與科學精神和實踐有關。這進一步表明，家庭里的科學精神和品質的教育，關乎孩子一生的發展。

　　在家庭中進行科學精神教育的要點：

　　（1）父母樹立榜樣、父母不能搞封建迷信活動，對封建迷信不聽、不看、不參與，並教導孩子樹立正確的判斷標準。

　　（2）父母可採用報刊、書籍等材料為孩子分析哪些是科學、哪些是偽科學，為孩子樹立正確的認知。

　　（3）對自然現象和某些社會現象要用科學的方式向孩子解釋，並引導孩子自己用科學方法去分析問題。

　　（4）不讓孩子接觸有關描述「鬼」、「魔怪」等內容的讀物或影片。

　　（5）培養孩子多方面的興趣，尤其培養其對自然科學的興趣。

23.現代家庭必須重視勞動教育(1)

　　從小培養孩子愛勞動，可以使孩子養成愛勞動的好習慣，能懂得幸福生活要靠勞動；孩子愛勞動，就能尊重勞動人民，懂得珍惜別人的勞動成果，愛惜公共財物；孩子愛勞動，才能培養好的思想品德，養成勤儉樸實，熱愛集體，尊重他人、吃苦耐勞、謙虛謹慎的良好品質；孩子愛勞動，才能在勞動中體會創造的成功與快樂，學會發明和創新。

　　某報報道：上海某區評選優秀學生，從28000名中學生中挑出17名候選人。然而，當這些「優秀」的中學生從考場門口走過時，腳踩測試者有意扔在門口的掃帚和抹布，卻沒有一人理會。

　　另一個千人的大型調查也顯示，有85.7％的孩子認為勞動沒有必要。其中，32.3％的孩子沒有勞動習慣，37.2％的孩子不知道怎樣才算勞動。

　　中華民族是一個勤勞的民族，有著熱愛勞動的傳統美德和勤於勞動的優秀精神。但今天的孩子怎麼會有如此的表現呢？應該看到，事情發生在孩子身上，問題卻出在成年人身上，特別是很多做父母的，忽略了對孩子正確勞動觀念和習慣的培養。

　　目前在哈佛大學的學者們在進行了20多年的跟蹤研究之後發現，愛勞動的孩子和不愛勞動的孩子長大成人後相比，失業率是1比15，犯罪率是1比10。

　　第二，教養觀念和方法存在誤區。

　　一部分家長片面理解對孩子的愛，總以為讓孩子享受最好的物質生活，不讓孩子受一點委屈就是對孩子最大的愛，自然也不讓孩子承擔任何勞動和責任。

　　殊不知這種愛往往會把孩子推到了無知無用的境地，孩子不僅缺失勞動技能，而且也會沒有責任心，不懂得關心他人。「愛」成了對孩子的最大傷害。

　　第三，家長的錯誤勞動觀影響孩子。

　　一些家長整天對孩子說：「你再不好好學習，就讓你去掃馬路！」或者說：「你看隔壁那個大哥哥，每天做工多辛苦，就是他小時候不好好念書！」

　　這些看似不經意間的「激勵」話語，傳遞的是對普通勞動及其勞動者的蔑視，是對最大多數勞動，特別是體力勞動的錯誤認識。長此以往，孩子勢必形成錯誤的觀念，也就不可能具有尊重勞動和勞動人民的思想。

　　改進家庭里的勞動教育，要解決三個問題。

　　第一，要提高對勞動教育重大教育功能的認識。家長要樹立正確的勞動教育的觀念，充分認識到，勞動是孩子認識世界的主要手段之一。

　　從小培養孩子愛勞動，可以使孩子養成愛勞動的好習慣，能懂得幸福生活要靠勞動；孩子愛勞動，就能尊重勞動人民，懂得珍惜別人的勞動成果，愛惜公共財物；孩子愛勞動，才能培養好的思想品德，養成勤儉樸實，熱愛集體，尊重他人、吃苦耐勞、謙虛謹慎的良好品質；孩子愛勞動，才能在勞動中體會創造的成功與快樂，學會發明和創新。

　　總之，家長需要特別注意勞動教育對於孩子社會性發展的重要功能，自覺加強和改進家庭里的勞動教育。

　　第二，要明確家庭勞動教育的豐富內容。一些家長把勞動教育簡化成為口頭講講，碰到機會讓孩子干兩件體力活，忽略了勞動教育豐富的內涵。其結果，形同虛設，沒有任何效果。家庭里的勞動教育要把握豐富的內容，從多方面對孩子進行教育。一是進行勞動觀念的教育；二是教育孩子熱愛勞動，培養孩子的勞動習慣；三是培養孩子的勞動品質；四是提高勞動技能；五是把勞動教育和孩子的日常生活緊密結合，引導孩子樹立正確消費觀。

　　第三，是要講究方法。今天家庭的勞動教育面臨的外部環境存在不少問題，如孩子大多學習壓力較大，學校里的勞動實踐嚴重不足；社會上蔑視勞動和勞動人民的風氣時有增長，功利性的人生成才之路左右著不少家長；家庭里獨生子女物質生活條件過於優越，相當多的孩子童年缺乏勞動經歷。這些問題對家庭勞動教育形成了阻力，因此，家庭勞動教育必須立足改革創新，講究方法。一是從做家務勞動開始；二是家長要言傳身教；三是要及時鼓勵孩子勞動中的良好表現；四是慎用金錢做報酬的方式；五是不要把家務作為懲罰孩子的手段；六是把多方面的勞動素養的培養放入孩子的日常教育之中；七是要引導積极參加校內外公益勞動、生產勞動；八是循序漸進，不同的年齡段要有不同的要求。

　　勞動，對於任何一個人，都是安身立命之本。一個負責任的家長，一定不會忽視對孩子的勞動教育。

　　家庭勞動教育的幾個關鍵：

　　（1）父母要引導孩子對勞動形成正確的認識。勞動只有分工不同，而無貴賤之分。

23.現代家庭必須重視勞動教育(2)

　　（2）幫助孩子製作一個日常工作表，上面列明孩子應完成的工作任務。

　　（3）為孩子安排一些為家庭服務的任務，如打掃房間、洗衣等。

　　（4）孩子完成了勞動任務就給予適當獎勵或表示欣賞。

　　（5）對交給孩子的勞動任務保持彈性；規定時間範圍，由孩子自行決定執行進程。

24.教會孩子與人相處就是教會孩子構建和諧(1)

　　精誠團結、和衷共濟，是民族發展繁榮的強大動力源泉。也是一個成熟的、健康發展的社會人必備的品質。在日常的家庭生活中，要把對孩子的團結互助教育放在和提高智力、獲得好的學習成績同等重要的位置來對待。

　　堅持「以團結互助為榮，以損人利己為恥」，核心在於大力發揚「團結互助」的集體主義精神。這對於生活在崇尚個性、自主發展的開放社會，處於「四二一」養育模式下的當代少年兒童來說，具有特別重要的意義。

　　團結互助教育是我們家庭教育的傳統內容。「以寬厚處世、協和人我」、「兼相愛，交相利」、「協和萬邦」等古語古訓，都是對友愛互助這一民族精神的精闢闡述，也是中華民族的傳統家訓。

　　歷史經驗已經表明，精誠團結、和衷共濟，是民族發展繁榮的強大動力源泉。也是一個成熟的、健康發展的社會人必備的品質。對此家長需要有高度清醒的認識，在日常的家庭生活中，把對孩子的團結互助教育放在和提高智力、獲得好的學習成績同等重要的位置來對待。

　　對孩子進行團結互助教育的重要意義是無可置疑的，也正是由於這種特別的必要性和重要性，使得其教育的難度較大，面對個性張揚，振振有詞的孩子，家長往往會覺得力不從心。家庭里如何進行有效的團結互助教育呢？我們提倡八個「善於」。

　　第一，善於發現孩子在團結互助品質上出現的「問題」。

　　團結互助是一種道德理念和規範，也是一個人的日常行為模式。所以對少年兒童來說，出現在「團結」上的問題，都是具體的，是和日常生活細節緊密聯繫在一起的。

　　一些家長一看到孩子考試排名下降，或是孩子因和同學打架等問題被老師請到學校，就著急、憤怒，卻長時間忽略孩子在人際關係等方面的一些不良表現，以至於後果嚴重，不可收拾。

　　孩子在與人相處上發生了問題，會有這樣一些典型的表現：任性、自私，不會體諒家人，沒有孝心，有時氣得你掉眼淚他也無動於衷；退縮、懶散，經常呆坐著無所事事，不會主動幫助他人，對別人的困難袖手旁觀；不會謙讓，無法與他人友好相處，甚至干擾別人的活動，弄髒或毀壞他人的財物，搶奪別人的物品或拿陷入困難之中的同學取樂；常有攻擊性行為，愛用言語諷剌、挖苦、漫罵、威脅他人或抓、捏別人，實施武力同別人打架等等。

　　其極端表現，是同學們都不喜歡和他在一起玩，沒有朋友。家長要非常小心地觀察孩子的日常表現，發現上述苗頭，就需要及時予以干預。

　　第二，善於通過與孩子閑談式的交流，幫助孩子明理。

　　平時要利用一切機會，吃飯時的閑談、看電視時的議論、放學路上的交流等等，潛移默化地傳遞關於團結互助的道理，并力求具體化。

　　不僅要讓孩子從小知道，團結互助是中華民族的傳統美德，還要多給孩子講些古今故事，通過具體的人物形象和具體的事件讓他逐漸懂得，對父母的孝心，對同學的善意，對老師的理解，對朋友的寬厚，對團體規則的遵循，對衝突的理性，對不同意見的包容，對弱勢人群的尊重，對異族文化的接納，對外部的主動適應，對世界的愛心等等，總之，就是要學會團結互助，讓孩子明確認識到，不具備這些品質和能力的孩子不是好孩子。

　　同時隨著孩子的成長，還要逐漸幫助他加深認識，一是要學會處理好個人與他人之間的關係，在個人發展的同時，努力幫助他人共同進步；二是要學會處理好個人與集體之間的關係，懂得在集體的溫暖中健康成長；三是要學會處理好發展過程中個體化與社會化之間的關係，把個人發展與國家的前途命運緊密結合起來，努力在個人奮鬥中實現社會價值。這些道理需要通過無數具體生動的人和事體現出來，並伴隨著孩子思維能力的發展，抽象和凝練出來，深深根植於孩子的心靈深處。

　　在這裡，方法是最重要的，核心是要將實質上的有意識淡化在形式上的自然隨意上，可以談些孩子感興趣的事情，縮小彼此的距離，並適時地抓住孩子談話中某些可以「抒發情感」的內容，真誠地道出自己的心理感受，這樣做不僅顯得自然得體，而且孩子會由此而產生出對父母的親近感和朋友式的信任感，這正是閑談式說服教育的魅力所在。

　　第三，善於從行為訓練入手，把團結互助教育具體化。

　　以團結互助為榮，以損人利己為恥，反映到社會生活中，就是提倡一種仁愛之心、友善之心，把扶助他人作為日常生活的自覺行動。

　　和以往單純強調團結不同，現在人們普遍習慣的提法是團結互助，即在「團結」之後增加了「互助」二字。這不僅是針對社會現實對團結賦予了新的內容，使之更加符合社會文明進步發展的潮流；也為團結這一概念增加了平等、人性等內涵，使它作為一個倫理價值更加生動具體化。

　　我們在對孩子進行團結互助教育的時候，更要特彆強調具體，強調行為上的訓練。比如，輔導孩子學會與長輩相處，就要從平時生活小事上引導、要求孩子。讓孩子明白，孝敬長輩，一是不隨便頂撞長輩，有不同想法應講道理，聽從長輩的教誨態度要誠懇；二是自己照顧好自己，注意安全，外出時間較長，及時向父母彙報情況；三是嚴格要求自己，儘可能少讓長輩為自己操心，自己各方面做得好了，長輩會很高興；四是長輩講自己過去的事時，要學會換位思考，抱著理解包容的心態，理解長輩的善意，體諒長輩的艱辛；五是在父母生病時，有困難時，要盡心儘力去關心照顧、協助父母，日常生活中時時事事為父母分憂解難等等。

24.教會孩子與人相處就是教會孩子構建和諧(2)

　　這種行為分解需要父母的認真態度，比如培養孩子的集體主義精神，就需要具體化解為和集體成員無障礙溝通、遵從集體規則和大多數人的意見、在集體中敢於發表自己的見解、關注並參與集體事務、合理妥善解決與他人的衝突等行為能力上。家長也需要在這些具體事項上給孩子以引導。

　　第四，善於訂立孩子認同的「規矩」，讓抽象的團結友愛的思想品質條文化、規則化。家裡要有一些體現個人與他人、與集體、與社會等關係的規矩。比如尊重老人的規則：有好吃的要先給爺爺奶奶，出門要和爺爺奶奶說再見，放學回家要主動和爺爺奶奶問好，拿長輩的東西要事先徵得同意等。比如文明用語的規則：見了老師或長輩問聲「您好」；與同學或家人道別時說聲「再見」；得到別人的幫助說聲「謝謝」；無意做了影響他人的事說聲「對不起」；別人向自己道歉時說聲「沒關係」；回到家時說聲「我回來啦」等等。

　　這些雖都是一些小事，卻能在潛移默化影響孩子。規則的內容、適用範圍、獎懲方式等，都要和孩子一起討論、商議決定；一經確立，家長要帶頭執行，不小心違反，要主動接受懲治；規則要隨社會形勢變化和孩子的成長不斷修訂，豐富其內涵。

　　對於孩子來說，講給他的規則是一種外在的制約，而自我參與訂立，會幫助他使這種外在制約逐漸內化，讓他在自我的約束下，在不斷強化的行為訓練中，將團結互助的價值和行為習慣深植心中。

　　第五，善於給孩子創造實施愛心行動、構建和諧人際關係的機會。

　　孩子在日常生活學習上出了問題，一些家長喜歡親自出馬為孩子擺平：和老師發生了衝突，母親去找老師周旋；和同學打架，父親去找對方理論；孩子不適應學校班級，父母忙著給他找新學校換新班級。

　　在這一過程中，很多人忘記了一個最基本的道理：沒有某個方面的實踐，就永遠學不會某種本領。想讓你的孩子在未來的人生中有良好的人際關係，想讓他成為一個懂得團結互助的合格的社會人，就要給他機會，讓他去體驗關心人、幫助人、團結人，學會和諧地與外部相處。

　　如在家長生日時，暗示孩子應表達對父母的愛；引導孩子主動幫助左鄰右舍幹些力所能及的事；孩子的同學有困難，支持他選用合適的方法去幫助同學；孩子與同學發生衝突，給孩子運用自己的力量去處置的機會，只給孩子情感上的支持和處理方法的引導；當孩子付出行動後，以微笑的表情、讚揚的語氣及時地給予表揚等等。這些實踐有利於激起孩子產生關愛他人後的愉快的心理體驗，並會產生繼續施與的強烈願望，並逐步形成關愛他人的相對穩定的健康心理。

　　第六，善於理性地對孩子施與愛心，避免單向施愛和家庭溺愛。

　　從心理素質上看，不善於團結互助的人，大都任性和自私，情感冷漠，對他人缺乏理解、關心和體諒，缺乏愛心。

　　現在絕大多數少年兒童是獨生子女,家庭中幾代人的寵愛傾注於一身,事事以孩子為中心。同時，「四二一」家庭結構,對孩子的情感投入往往呈單向輸入,而不是雙向交流的狀態,即只注意把愛傾注給孩子,而沒有注意培養孩子也學會去愛別人。

　　長此以往,孩子就形成一種思維定勢別人愛自己是應該的,這一切理所當然。還有些家長以為自己如今百般疼愛孩子,孩子將來長大後必定會回報父母，這實在是一種誤區，從小一味被溺愛,且養尊處優、唯我獨尊的孩子,長大後很難回報父母,因為他只學會了接受愛,而不懂得付出愛,更不會去體諒他人的痛苦與歡樂。

　　因此，父母一定要注意雙向施愛，在給與孩子愛的時候，要求他去愛父母、愛家人、愛同伴。

　　第七，善於當好孩子的榜樣，創造一個溫馨愉快的家庭氛圍。

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。家長對他人的愛心言行，會潛移默化地影響著孩子。

　　如果家長能夠經常用有聲的愛心語言，如「老人家，我來幫幫你吧!」去強化孩子的愛的意識，又能以充滿愛心的表率行為，如對自己父母公婆的態度等導之以行，就能使孩子產生一種積極的仿效心理。

　　平日里，父母熱心幫助他人，經常參與公益活動，在工作單位、社區鄰里都有好的人際關係，遇事不斤斤計較，經常用包容的態度去解決問題，這些在孩子的成長過程中看似不經意的小細節，卻能令他養成受益終生的好習慣。

　　另外，家庭里友愛的氛圍也特別重要。家長有責任為孩子創設一個益於身心健康發展的和諧、幸福的家庭環境，在良好的情感環境熏陶下，孩子才能學好處世做人。

　　第八，善於使用科學的方法矯治孩子的不良行為習慣。

　　一些家長看到孩子和同學產生衝突，打罵、攻擊、報復別人，或是與朋輩關係緊張，輕者講大道理，重者氣急打罵，這往往於事無補，有時還會加重孩子的不良表現。

　　其實，孩子的這些行為，有價值觀念上的誤區，也有行為習慣和心理發展上的問題，矯治也要講究科學方法。如對常有攻擊行為的孩子，就可以讓被攻擊的對象在孩子面前講述自己的感受，讓他體會與感受被攻擊者的痛苦，激發他的同情心，使他進一步產生自我譴責感，減少乃至杜絕出現攻擊他人的行為。

24.教會孩子與人相處就是教會孩子構建和諧(3)

　　再如對待性急、暴躁、倔犟、情緒易激動、對自己的消極行為難以自控、經常與他人產生衝突的孩子，就要輔導他學會自我調節法，通過幫助孩子分析和調節自己的情緒的實踐，輔導他學會用轉移、剋制、自我暗示、自我提醒等方法，使情緒強度、表現方式都控制在有益無害的範圍內。

　　雷鋒曾說過，「如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？……我想問你，為未來帶來了什麼？」

　　一個人活著，就要與外部發生關係，只有給孩子與人和諧相處的金鑰匙，才是給他帶來了真正的美好未來。

　　教會孩子與人相處的有效措施：

　　（1）用鼓勵、誇獎等方式幫助孩子樹立與人相處的信心。

　　（2）通過家庭討論等形式培養孩子的理解能力與語言表達能力。

　　（3）通過互助類遊戲使孩子體會到團結的力量，並鍛煉孩子與人相處的能力。

　　（4）尊重孩子的個性特點，針對孩子的個性安排促進其與人相處的活動。

25.教會孩子誠信等於給了他安身立命之本(1)

　　誠信是言而有信，說話算數；誠信是言行一致，知行統一；誠信是明是非，辨善惡。誠信，關乎孩子對未來社會的適應，每一個理性的家長都應該高度重視。

　　誠實是做人之本，守信是主事之根；誠實是守信的基礎，守信是誠實的體現。對一個國家和民族來說，「誠實守信」是國格的體現，也是良好國際形象和國際信譽的標誌；對一個人來說，「誠實守信」是一種道德品質和道德信念，是每個公民的道德責任，也是一種崇高的人格力量。無論從哪一方面看，「誠實守信」對青少年的健康成長都具有特別重要的意義。

　　如何對孩子進行有效的誠實守信教育？這是不少家長在家庭教育中面臨的困惑和難題。除了孩子自身表現出來的時代特徵之外，社會多元化的思想意識，以及成人間的道德失范行為，也對以簡單講道理、提要求的家庭誠實教育模式提出了尖銳的挑戰。

　　而且，有一些孩子已經表現出兩面行為，說的是一個樣，做的是另一個樣；當面一個樣，背後是另一個樣。家長對孩子的兩面行為，既生氣又著急，於是加大訓斥、管教力度，結果有些孩子的兩面行為不但沒有改變，反而更加「巧妙」、更加「高級」了。應該怎樣認識這個問題，真正解決兩面行為，使孩子變得誠實起來呢？

　　第一，首先要幫助孩子樹立正確的價值觀念。

　　誠信是誠實守信的縮寫，詞典上關於誠實的釋義是，「言行跟內心思想一致，不虛假」；「守信」是指遵守承諾或者說講信用；信用則是指能夠履行跟人約定的事情而取得的信任；誠信就是言行一致，知行統一。

　　要通過身邊的具體事例，通過日常生活中的點點滴滴，把誠實是一個人安身立命之本的道理傳遞給孩子；還可以從反面，把失去誠信帶來的危害講給孩子聽，幫助孩子在成長的過程中，逐漸從道理上認知誠信作為道德品性的重要性及其內涵，在基本價值觀念上確立正確的認識，把握住做人做事的基本原則。

　　要利用一切機會，經常舉實例給孩子講誠實的品質對人的發展多麼重要，做人不誠實會帶來什麼惡果。對社會上那種「誠實吃虧」的錯誤論調要態度鮮明地進行批判，要逐步幫助孩子確立堅強的信念：弄虛作假、坑蒙拐騙的人是社會的蛀蟲，必將受到懲罰。事實上，被大家公認為奸懶饞滑的人，註定是要處處碰壁的，結果失道寡助，往往是佔小便宜吃大虧，最後甚至連小便宜也占不到了。而誠實的品質必須從小時候培養，自己有缺點、錯誤要勇敢承認，接受批評，決不應該隱瞞、造假。從小做一個誠實的人，長大了才能坦坦蕩蕩、光明磊落地做人。在家庭里經常就誠實問題開討論會，效果可能更明顯。

　　樹立誠信的基本理念，還有其他一些重要的人生價值要把握。比如，要樹立正確的功利觀，把為祖國、為人民、為他人等價值觀念內化到做人做事的每一個細節中去，才可能真正誠實守信，因為對功名利祿的過度追逐，必然引發不誠信的行為，對物慾、利慾無非分之欲才有誠信；再如，要培養寬闊的胸懷，只有對人對己有一顆包容心，才能去積極主動地理解人，誠實地對待人，有容納百川的胸襟才有誠信，要逐漸幫孩子樹立起「誠以立身、信以立業」的人生座右銘。

　　第二，要特別重視孩子行為習慣的培養。

　　在一定意義上說，誠實不僅僅是一種道德價值和倫理認識，它還是一種人生為人處事的習慣，一種在一定價值指導下的思維、行為模式和能力。

　　中國青少年研究中心的課題——「少年兒童良好習慣的調查研究」的結果顯示：當今少年兒童有8大良好習慣，7大不良習慣。8大良好習慣是：勇於表現自己；生活比較有序；待人有禮貌；喜歡交往；做事遵守規則；愛護環境；敢提問題、敢於發表見解；喜歡新事物。7大不良習慣是：喜歡依賴別人；任性，做事經常以自我為中心；害怕承擔責任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動；在消費中，盲目、攀比、炫耀；學習不愛刻苦鑽研，常常被動學習。這些看似平常的不良生活習慣都可能引發不誠實的行為產生，特別是孩子一旦養成不誠實的習慣，矯治起來就比較困難了。

　　其實，所謂誠實，對於孩子來說，主要表現就是犯了錯誤敢於承認，不欺騙別人，不拿別人的東西，拾到東西要交公，說到的就要做到等。

　　在家裡，訂立一些最基本的誠信要求和規則，嚴格要求孩子按規則做，家長也必須主動遵守；遇到需要應對的情形和孩子一起商量誠實面對的策略，決不在孩子面前撒謊；孩子不小心說謊要及時糾正，並明確獎懲；積極鼓勵孩子說實話，辦實事，即便失敗也不責備等等方式，都會有利於孩子形成誠實守信的好習慣。

　　第三，家長要給孩子做誠實的榜樣。

　　誠實，是每個人都應具備的品質，家長要以誠實培養誠實。應該說，兒童說謊主要是從父母、親友、教師那裡學來的，是成人的不良教育方法造成的，而父母作為孩子最重要的親人，對孩子說謊有著不可推卸的責任。

　　要想真正讓孩子養成誠實的品德，家長必須在日常生活中，在平時的小事上處處注意，帶頭講誠信。除了在自己的工作上、生活上講信用、不撒謊外，還要注意平時對孩子說話、辦事時，不隨意、不糊弄。孩子的心是相對簡單、單純的，他們對大人的話往往堅信不疑。

25.教會孩子誠信等於給了他安身立命之本(2)

　　但是有的父母不大珍惜這種信任，平時對孩子總是隨口承諾，卻大多不兌現，長此以往，就會失去孩子的信任，實際上也為孩子樹立了不誠實的「榜樣」。特別是有些家長自己不注意，時時讓孩子捕捉到其不誠實的瞬間，卻不斷向孩子提出不許說謊的要求，與孩子相處時，也不注意對待孩子的說話方式，經常叫孩子回答一些帶有一定強迫色彩的，而孩子又不得不用謊話去辯護的問題，給孩子提供了說謊的機會，這是最糟糕的，但也是不少家長常常有意無意地做出的。需要家長特別予以重視。

　　第四，要科學糾正孩子出現的撒謊的行為。

　　說謊在心理學上可以分為有意說謊和無意說謊。有意說謊指的是有明確的目的，掩蓋錯誤，欺騙別人的行為；無意說謊指的是沒有什麼自覺的說謊目的，完全下意識的行為。

　　孩子的說謊大多數是一種無意撒謊，特別是幼兒，往往是一種無意識的自我保護行為。所以糾正孩子的撒謊行為，應注意以下幾方面。

　　一是要弄清楚孩子是否真在說謊。當懷疑孩子說謊時，父母首先應該仔細地調查了解，弄清楚孩子是否真的在有目的地說謊，說謊的原因是什麼。小孩子說謊，是比較容易發現的，幾句話就可以套出來。大一點的孩子說謊，往往處於無意識撒謊和有意識撒謊之間，欺騙性也會不斷加大，有時能夠騙倒父母。因為此時孩子已經知道父母喜歡聽什麼話，他們會製造謊言，說得天衣無縫，遇到這種情況，家長應通過仔細觀察和進一步了解，揭穿孩子的謊言，並用比較婉轉的口氣和迂迴的方法教育孩子。

　　二是要認真分析孩子說謊的動機。發現孩子撒謊，要盡量壓住火氣，冷靜地思考孩子為什麼要這樣做。要靜下心來聽聽孩子的申訴，分析一下孩子說謊的動機與理由。找到問題的根源，明確孩子內在的企圖，才能有針對性地對症下藥。

　　三是對孩子的撒謊行為要有適度、合理的懲罰。孩子出現說謊等兩面行為，可以採取一定的懲罰措施。著名作家冰心曾用肥皂洗嘴的辦法懲罰孩子說謊。可以採取多種措施，如朗誦一個講誠實的故事，抄寫一段論誠實的名人名言，寫一篇討論誠實問題的日記或文章，取消一次外出遊玩的安排等等。

　　四是注意在平時糾正孩子撒謊的習慣。要學會肯定、鼓勵孩子，不要主觀、武斷地濫施批評、訓斥、懲罰，濫用批評、訓斥、懲罰的做法讓孩子害怕，不會令他們心服口服，反而會逼出兩面行為來。要鼓勵孩子說真心話，有些家長聽了漂亮的真心話，就很高興，而聽了令他不滿意的真心話就會生氣，特別是當孩子做錯了事，做父母的如果不問青紅皂白就訓斥打罵孩子，恐懼感會壓倒孩子承認錯誤的勇氣，因而不敢說真心話，此時他們的說謊是自衛。因此，家長就應在鼓勵孩子說真心話的同時，自己首先做到聽得進令人愉快的真心話，也應聽得進令人傷心傷腦的真心話。

　　五是要重視家庭學校結合，發揮教育的合力。學校教育與家庭教育的不一致，常常是孩子產生不誠實行為的主要原因。教師與家長的各自為戰，給孩子說謊行為提供了有空可鑽的機會，因此家長應經常主動和老師聯繫，共同配合，使孩子在家裡和學校表現一致。

　　誠信是言而有信，說話算數；誠信是言行一致，知行統一；誠信是明是非，辯善惡。誠信，關乎孩子對未來社會的適應，每一個理性的家長都應該高度重視。

　　對孩子進行誠信教育的6個細節：

　　（1）對於孩子提出的合理要求和願望，應儘力予以滿足。以免孩子為了得到某些東西而用欺騙的手段。

　　（2）父母不在孩子面前說謊話。

　　（3）營造輕鬆、民主的家庭氛圍，使孩子有錯敢於承認。

　　（4）當發現孩子有不誠實的言行時，不可急躁，更不能打罵，要進行說服教育。

　　（5）糾正孩子的不誠實行為要及時，切不可讓其不斷蔓延開去。

　　（6）對孩子制定必要的規則並嚴格要求。

26.勞動是幸福的左手，節儉是幸福的右手(1)

　　在當今，如何面對物質生活的強烈誘惑，養成正確的行為習慣和消費習慣，是家長和孩子共同面對的問題。父母應該創造機會和孩子共同成長，讓孩子懂得勞動的意義並學會節儉。

　　《北京青年報》曾刊登過一篇報道：甘肅省天祝藏族自治縣東坪鄉51歲農民陳邦順靠賣血供兒子上大學，為了多賣血，假造6個獻血證，4年來共給兒子6.35萬元。兒子雖知父母賣血供他，仍不停地來信要錢。信中稱：我的衣服和鞋舊了，需要200元買衣服和鞋；我想買電腦，已借了1800元；體育課沒達標，要給體育老師送禮；今後3個月生活費3000元；「五一」要旅遊，班上要收班費100元……在感慨「可憐天下父母心」的同時，我們也是在為這一代孩子未來的生存擔心，為家庭里的艱苦奮鬥精神教育著急。

　　「以艱苦奮鬥為榮，以驕奢淫逸為恥」，概括了中華民族的傳統美德和民族精神的精髓，是艱苦奮鬥精神的發揚光大，也是當前我們全社會各類人群都必須重視的價值構建和品德錘鍊，艱苦奮鬥一般總是和相對惡劣的生存環境相聯繫，在今天物質生活日益改善的背景下，施行艱苦教育的難度往往較大。特別是在家庭里，很多家長都更看重孩子的學業、健康、生活質量，而忽略了艱苦奮鬥教育。

　　第一，要端正教育思想和教育態度，充分認識艱苦奮鬥精神與人的發展之間的關係。艱苦奮鬥精神對民族和國家的發展意義重大自不必說，對每一個人的生存成長也十分重要。從心理學上來講，個人成功發展和個人價值實現，就是一個不斷開發和實現自身潛能的過程。有了艱苦奮鬥的精神，就意味著具備了頑強拼搏的堅韌意志、自強不息的進取精神、不懈追求的堅強毅力、勤懇踏實的務實作風、貧富不移的高尚情操。只有這樣才能發揮自己的潛能，並把潛能變為價值。

　　很多家長把孩子成功的籌碼定位於單純知識的積累和智力開發上，忽略了人的個性品質中最重要的元素——艱苦奮鬥精神的養成，而且也不能夠從時代發展的視角去認識艱苦奮鬥精神的內涵，簡單地把艱苦奮鬥理解為吃苦耐勞。這是對孩子不負責任的表現。

　　時代的發展給艱苦奮鬥賦予了新的內涵，它包含了改變命運、吃苦耐勞、肩負責任、成就事業的自立自強精神；努力奮鬥、自立自強、不屈不撓的勤奮創業精神；敢於為先、頑強拼搏、不怕犧牲的開拓創新精神；自我節制、理性消費、不圖虛榮的勤儉節約精神，艱苦奮鬥精神體現為一種綜合素質。

　　第二，要重視在日常生活中對孩子放手，讓孩子有機會自立。

　　我國古代春秋戰國時期，楚莊王對他的馬非常寵愛，終日「衣以文綉，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯」，其結果可想而知。這種「馬病肥死」的狀況在我們很多家庭里仍然在重演。

　　有人說，「驕奢淫逸」離孩子太遠了，其實，「驕」，就是飛揚跋扈，驕橫霸道，聽不進不同意見；奢，就是講排場，擺闊氣，鋪張浪費；淫逸，就是貪圖安逸享樂，甚至醉生夢死。

　　仔細想一想，在家庭里，孩子貪圖享受，奢侈浪費的現象屢見不鮮：愛吃美味佳肴、厭惡粗茶淡飯，穿名牌、趕時髦、追新潮等等鋪張浪費、貪圖享樂的不良習慣極為普遍。這與社會上貪圖享受、鋪張浪費的風氣不斷滋長有密切關係，也是家庭嬌慣溺愛孩子的必然結果。

　　「再窮也不能窮孩子」成了一些家長的育兒原則，也造就了孩子的不良生存狀態與生活習慣。不少家長習慣於為孩子製造出舒適的生活環境，總是讓人造的環境去適應孩子，完全忽略了孩子成長的關鍵是學會適應外部世界。

　　一定要放手讓孩子自己的事情自己做，孩子能做的事，小到洗襪子手絹，大到選擇聯繫課外班，大人千萬不要去包辦代替；還要多為孩子創造一點鍛煉的環境和機會，讓孩子獨立完成清洗用具的全過程、到附近農村採摘等等，幫助孩子從小就能養成自理和吃苦的本領。只有這樣，孩子才能有享受幸福生活的資本。

　　第三，不能忽視勞動環節。

　　對孩子來說，勞動是艱苦奮鬥精神的最重要載體，也是培養艱苦奮鬥精神的最好介入點。當年在一次夏令營活動里，中國小孩和日本小孩的較量讓今天的很多家長還記憶猶新，它對於國人教育觀念的衝擊至今還具有重要意義。

　　我們看到，許多發達國家，生活條件比我們優越，但對於從小培養孩子的勞動觀念卻比我們更注重。例如，日本孩子外出旅行，家長總是讓他們自帶行李或帳篷，在野外露宿，便讓孩子自己劈柴、燒飯；在西方，不少生活極其富裕的家庭里，家長總會安排孩子去做幾十年前父輩們做過的粗笨勞動，用石磨磨豆子、從井裡挑水、用木柴生爐火。父母的用意，顯然不是簡單地鍛煉孩子的勞動能力，更是想通過這些原始的勞動方式啟發孩子的興趣，培養孩子勤勞儉樸、艱苦奮鬥的品質，實在值得中國的家長效仿。還可以引導孩子參加一些社會公益活動，如在社區打掃環境衛生、為孤寡老人做好事等等，這不僅可以提升孩子的吃苦精神，更是對孩子社會性發展的良好訓練。

　　第四，要重視消費教育。

　　不少家長認為今天的物質生活太好了，不嬌慣孩子也難。這是一種誤區。

26.勞動是幸福的左手，節儉是幸福的右手(2)

　　一是要進行正確的消費觀念的教育。理論上講，消費觀包括什麼是消費、消費者、人的生產者與消費者的雙重屬性及階段性特徵等內容。具體到如何去購物；如何識別商品的好壞；正確對待廣告中的產品宣傳；品牌意識；正確對待群體的消費影響；什麼樣的消費結構才合理；正確認識滯後消費；適度消費和超前消費；處理好消費熱點與消費流行；消費者權益保護等。

　　二是要抓住消費能力的教育，提高青少年合理、適度、科學的消費能力。

　　三是要進行節儉教育，讓孩子學會合理使用零用錢，讓他們懂得珍惜用錢買來的東西。

　　第五，必須強調家長的言傳身教。

　　有些家長對子女的要求很高，要孩子艱苦奮鬥，自己卻熱衷於奢靡，沉溺於高消費的樂趣中；跟孩子說勤儉光榮，自己卻對富人的生活津津樂道，充滿嚮往。如果你自己都避免不了同伴的壓力，老買一些不需要、只是因為別人都有的東西，等於在向孩子宣告：「人的價值是要用物質來烘托的。」這類行為對孩子是非常有害的。

　　父母在日常生活中的基本態度，會時時刻刻影響孩子的觀念、價值和行為。其實，勤儉是一種重要價值，也是一種行為習慣，一種生活方式。家庭生活的基本態度和狀況，特別是在消費、勞動等問題上的態度和方法，直接影響著孩子的人生觀念。同時，任何成功和進步都離不開自律精神，自律，是人的意志品質的反映。家長對自己是不是能嚴格要求並持之以恆，孩子會看在眼裡，記在心上。如果家長抵制不了花花世界的誘惑，經常放鬆自己，說話不算數，就根本不可能教育好自己的孩子。

　　從一定意義上說，如何面對物質生活的強烈誘惑，養成正確的消費觀念和行為習慣，是家長和孩子共同面對的問題。父母應該創造機會和孩子共同成長，比如，孩子想買新衣服，提供給他合適的牌子、款式以及你的預算。如果他不滿意，想買更貴更好的衣服，約定好多出來的費用由他分攤。這樣，他就會更細心地斟酌自己的要求有沒有必要，值不值得，並在這其中學會節儉。

　　總之，對孩子進行艱苦奮鬥的教育，是世界性的共識，也是今天的孩子極其缺乏的重要一課，理應引起每一位家長的高度重視。

　　培養孩子勤儉節約習慣的步驟：

　　（1）讓孩子嘗嘗「苦頭」。可通過讓孩子做些力所能及的家務勞動來進行。

　　（2）從小事做起，讓孩子學會量入為出，養成節約的習慣。

　　（3）通過將家務與物質獎勵相結合的方式讓孩子形成正確的金錢意識，使孩子明白金錢要靠勞動去換取。

　　（4）通過為孩子開設家庭銀行、鼓勵孩子存款等方式讓孩子學會正確理財。

　　（5）通過按計劃給孩子零用錢、訓練孩子有計劃地使用錢、讓孩子了解家中收支狀況等教孩子從小學會精打細算。

　　（6）通過帶孩子購物，教其貨比三家，和孩子一起制訂消費計劃等培養孩子理智消費的好習慣。

　　（7）通過幫助孩子存儲「壓歲錢」等方式培養孩子儲蓄的好習慣。

　　讓快樂伴隨孩子的成長

讓快樂伴隨孩子的成長

　　要讓孩子成為一個快樂的人，家長必須付出很大的努力。人們都有這種體會，如果一個人總是以熱情、喜悅、關懷的態度對待別人，就會受到大家的歡迎，自己也會覺得非常快樂。相反，如果一個人總是以嫉妒、仇恨、自私的情感面對別人，肯定就不會受到大家的喜歡，自己也就不會感受到快樂。幾年前，在北京的一所大學裡面發生了一件令人特別震驚的案件，某著名高校一名女同學把另一名女同學殺了。事情的經過是這樣的，事發那天早上，這名女生起床後想吃水果，就拿了水果刀去院子里的水池洗刀。當時，另外一名女生從她身邊經過時撞了她一下，她們由此發生爭鬥。打起來後，另外一名女生搶她水果刀，她本沒有想殺那位女生，但對方一搶，當時她感到情況危急、非常害怕，就下意識地用力捅了另一位女生17刀，使其胸、頸、肩、背及上肢等多部位受傷，造成該女生被刺破心、肺，急性失血性休剋死亡。事後，當事人向警方供述，她與被害人是同班同學，還曾同住過一個寢室，彼此並沒有大的仇恨。只是由於各自生活習慣不同，學習方法有差異，有過一些小隔閡。但就是同學之間的這點小摩擦、小誤會導致了一場慘案的發生。其實，處理問題不同的方法表明了一個人跟外界、與其他人不同的交往品質。孩子在與他人相處的過程中，怎樣才能協調與別人的矛盾，健康快樂地成長呢？教會孩子與人相處，是家長義不容辭的責任。

27.決不能忽視孩子交往能力的培養

　　家長應該努力讓孩子學會快樂地與人相處，並且在與人相處中尋找到快樂，做家長的不僅要做到言傳身教，還應儘可能多地幫助孩子，尊重孩子，培養孩子的自信心，在日常的生活、遊戲中培養孩子與人相處的能力，並盡最大可能給孩子提供交往的機會。

　　著名成功學家卡耐基說：「一個人事業上的成功，只有15％是基於他的專業技術，另外的85％要靠人際關係，即與人相處和合作的品德與能力。」由此可見與人相處的重要性。

　　12歲的小亮是個性格內向的孩子，平時除了上學，大部分時間都自己一個人待在家裡，也沒有特別親近的好朋友。一次，他非常鄭重地對父母說，長大以後，他要找一個少跟別人打交道的工作，當個電腦程序設計師或是自由職業者，省得總和其他人糾纏，怪煩人的……

　　開放的社會需要善於與他人相處的人，這是大多數家長都知道的道理。但是卻有很多家長平日里不注意孩子的交往問題，既不關心孩子有沒有朋友，也不關心孩子在團體里與人相處得好不好。在某種程度上說，不少家長對孩子都犯有「關注過度」的毛病，但在交往品質這一重要問題上卻又缺少關注，這對於望子成龍心切的家長來說，可以說是「丟了西瓜撿了芝麻」。

　　與他人相處，是現代社會一個正常發展的人最重要的品質和能力。聯合國教科文組織關於面向21世紀的學習必需的四大支柱中，除了學習認知、學習做事、學習生存之外，學習與人相處不僅是一項十分重要的內容，而且是生存的必要前提。

　　自古以來，與人相處就是由一個自然人轉化成為一個社會人的關鍵任務。隨著新世紀的到來，社會信息量激增，社會化程度加強，社會對人的素質要求也會相應地發生變化。特別是知識經濟的迅猛發展，帶來的不僅是生產領域的巨大變化，而且會深刻影響整個社會每個成員的物質文化生活。

　　知識經濟中的生產方式改變了人與自然之間的關係，也從更深的層面引發了人與人、人與自然辯證關係的思考；知識經濟物質生產的非標準化特徵體現在個人對知識技術的掌握和創新上，也必然對人的個性化品質以及個體與群體之間的關係提出新的要求。

　　隨著知識經濟對工業經濟的取代，傳統工業經濟中機器對人的約束和整體性要求越來越小，未來社會將有更多的不受空間和連續性工序束縛的職業，但這並不意味著人際間關係的疏離。相反，因為信息製造業和傳播業在生產力發展中的巨大作用，因為科學技術的迅猛發展，人們之間的聯繫會更加緊密和廣泛，與人相處的能力在個人發展進程中的地位和作用更加突出。可以說，不具備人際交往的本領，就不可能在未來社會獲得成功。

　　對當今社會上大多數獨生子女來說，一方面是獲得了比父輩更多的與外界交流的機會，他們交往的觸角衝破了家庭的小圈子，伸向了社會，伸向了全世界；另一方面，家庭結構和居住條件的變化，視聽技術的發展和遊戲方式的更新換代，使他們更習慣於面對自我，較少有經常化的、直接性的、豐富多彩的交往體驗；再一方面，富有時代特徵的較強的自我意識和獨立觀念，情感上對父母的過分依戀和較弱的生存能力，都使得這一代獨生子女實際的人際交往既過早地沾染世俗化的色彩，又很難具有真正意義的社會性特徵。

　　從這個角度來說，當代獨生子女在與人相處的品質和能力方面存在著先天性不足，很大程度上落後於社會的要求和個體發展的需要，社會和家長應該予以高度的重視。

　　要為孩子的交往提供4種必要幫助：

　　（1）父母在與人交往過程中要真誠、熱情，為孩子樹立好的榜樣。

　　（2）根據孩子的特長，培養孩子多方面的興趣、愛好，增強孩子與人交往的自信心。

　　（3）積極引導孩子與周圍的人交朋友，將自己交朋友時的經歷和心理講給孩子聽，給他提供好的建議。

　　（4）父母要善待孩子的朋友，這樣會讓孩子覺得很有尊嚴，也會讓他們更樂意與人交往。

28.引導孩子在群體中找到自信

　　父母的過分替代和保護，讓孩子本已處於劣勢的交往能力雪上加霜，加劇了孩子的交往惰性。而當家長自己感到力不從心，對孩子的孤僻表現束手無策的時候，一切都已經變得很難改變了。

　　與他人相處，是現代社會一個正常發展的人最重要的品質，同時也是一種最重要的生存能力。孩子出現交友障礙，會產生心理和行為上的問題，其原因是多方面的。其中因長期不能在同伴面前獲得成功，在群體交往中無法找到自信，是不少孩子在這一問題上的癥結所在。

　　父母的過分替代和保護，讓孩子本已處於劣勢的交往能力雪上加霜，加劇了孩子的交往惰性。而當家長自己感到力不從心，對孩子的孤僻表現束手無策的時候，一切都已經變得很難改變了。所以，應及早放手讓孩子得到鍛煉，使他的社交心理和處世方式在循序漸進的實踐中形成並得到完善。

　　有時候，與其說有的孩子表現出來的是社交恐懼，不如說他是懼怕失敗，對這一類的孩子來說，幫助他獲得成功，滿足他在同伴中的成功慾望，是解決問題的關鍵。這需要從幾個方面入手。

　　首先，要激勵孩子交往的興趣和慾望，鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、結伴出遊等，可以從親近的幾個同伴開始，以家庭晚會、集體遊戲為契機，為孩子創造交往的條件。

　　其次，要鼓勵和幫助孩子在同齡群體中自我表現，為他創造成功的機會，這中間絕不能像某些家長那樣，開始給孩子過高的壓力，具體行為上又完全替代，這樣，即便成功孩子也不可能獲得自信。

　　第三，要耐心細緻地與孩子交流，當孩子表現出對與人交往的恐懼和厭惡時，要非常耐心地幫助他找出隱藏著的真正原因，孩子壓力過大時，可以通過一些親子遊戲幫助他緩解緊張感。

　　第四，對那些性格較為內向，行為多為畏縮的孩子來說，特別要注意在日常生活中有意識地培養其開放、爽朗的個性特徵，要創造一些時間和空間，讓他忘卻學習和其他方面的煩惱，徹底放鬆自己，和大自然、親人、同伴、小動物等建立親近、密切又毫無壓力的關係。

　　第五，如果孩子已經表現出明顯的社交恐懼，無法建立正常的人際交往關係，並且已經嚴重影響到身心發展，就需要求助於心理門診，家長要端正看待心理診療的意識，正視其在現代社會生活中的必要性和普遍性。

　　總之，注意孩子的朋輩交往與友誼，努力培養孩子與人相處的品質和能力，是一個合格家長必須完成的任務，也是作為一個面向21世紀新型家長的必修課。

　　讓孩子學會與人溝通的3種方式：

　　（1）通過日常生活中與孩子的溝通訓練孩子的語言表達能力，培養孩子與人溝通的自信。

　　（2）向孩子傳授與別人溝通的基本技巧，如掌握說話的時機、考慮說話的場合、選用適當的溝通方式、合理配合身體語言、把自己的意思說明白等。

　　（3）鼓勵孩子多到外面與別人溝通，一些不是特別重大的事情可讓孩子試著與對方進行溝通。

29.與人交往的好品質是培養出來的

　　要想讓孩子建立起跟別人良好的關係，就需要培養孩子優秀的品質：平等地對待他人是對別人的一種尊重，只有這樣他才能有很多好朋友；寬容是一種體諒，能處處體諒別人、替別人著想的人才能交到真正的朋友；交朋友就要隨時準備伸出援手去幫助別人，給別人帶來好處；與人交往要講誠信，這樣的品質才會得到大家的認同。

　　家長要想讓孩子建立起跟別人良好的關係，有四個觀念和品質是最重要的。

　　第一，平等。

　　一個人只有具備平等的意識，他才能有很多好朋友。有的孩子在跟同學相處的時候說：「我爸爸是局長，你們都得尊重我。」他對別人採取了一種驕傲的、高高在上的態度，別人自然就不會願意跟他相處。有的孩子作為班長，經常會跟自己的同學這樣說：「你們最好都聽我的話，要不然我去跟老師說你不好。」這樣的孩子，同學也不喜歡他。

　　平等意味著尊重每一個人，如果某人在大街上以鄙視的眼光看待一個行乞的人，這就說明他有著一種不平等的心態。或者，一個孩子在考試中得了第八名，對於考第二十八名的同學表現得不屑一顧，這也是不平等的心態。

　　平等地對待他人是對別人的一種尊重，這是一個很重要的品質，孩子只有具備了這種品質才能跟他人建立良好的關係。

　　第二，相容。

　　相容的意思就是能夠寬容和體諒別人，用寬廣的胸懷包容他人，這是需要從小培養出來的品質。有的孩子能夠寬容別人，有的孩子則總是有很多的理由去挑別人的毛病，對別人的要求非常苛刻。這樣的孩子總會說，我們班這個同學不好，很討厭，我們班那個同學不好，看著就心煩。這就是不寬容的表現。

　　對於孩子的這種情緒，有的家長不太在意，當他天天這樣說的時候，家長也沒能進行正確的引導，時間長了孩子就可能形成刻薄的性格傾向，在他的眼中任何人都有很多毛病，只有自己是完美的。這樣的孩子總是揣著一份虛無的自我優越感，很難和別人建立良好的關係，當然就很難跟別人很好地相處。

　　寬容是一種體諒，能處處體諒別人、替別人著想的人才能交到真正的朋友。所以，寬容是孩子交友的一個重要的品質。

　　第三，互利。

　　互利，簡單的理解就是交朋友要隨時準備伸出援手去幫助、去給別人帶來好處，這也是交往的一個前提。如果一個人只想從朋友那裡得到好處，對於朋友的請求置之不顧，很難得到真正的朋友。

　　兩個人之間要互相幫助才能成為好朋友，很多家長在孩子小的時候，不注意培養孩子與他人互利的思想，孩子容易養成自私的品質。

　　一個總想占別人便宜的人註定不是一個受大家歡迎的人。所以，要從小注意培養孩子互利的品質，這是人們相互交往的前提，也是能否與人做朋友的重要品質。

　　第四，信用。

　　做人要講誠信，與人交往要講信用，既然承諾了就一定要做到。一個說話總是不算數、慣於欺騙別人的孩子，肯定得不到大家的認同。

　　家長如果想培養孩子良好的人際交往能力，期望孩子長大後能跟周圍的一切有較融洽的關係，以上四條很重要，缺一不可。

　　培養孩子人際交往好品質的5個關鍵：

　　(1)父母自己要做好榜樣。如果父母在與人交往時尚不能平等待人、誠信對人，又怎麼能教育孩子做到呢？

　　（2）給孩子講述關於寬容、平等、誠信、互助等好品質的故事，向孩子傳授做人的道理。

　　（3）在孩子與人交往過程中對其加以引導，教會孩子應該怎樣對待別人。

　　（4）發現孩子在人際交往時表現出的壞毛病，如不誠信等要及時予以批評指正，絕不能姑息放縱。

　　（5）對於孩子表現出的好品質要真誠地表揚，讓孩子知道他的好品質是會得到別人肯定的，自然會促使他繼續保持。

30.教會孩子人際交往也要講究方法

　　當孩子表現出對他人交往的恐懼感和厭惡感時，要耐心細緻地與孩子交流，幫助他緩解緊張感，並為孩子創造交往的條件；當孩子出現與其他小朋友一起玩耍的願望時，要給予積極的鼓勵。

　　家長應該怎樣去培養孩子人際交往的能力呢？培養孩子的人際交往能力，需要從多方面入手。

　　第一，激勵孩子的交往興趣和慾望。

　　家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、遊戲、出遊，絕不能借口文化學習重要而忽視孩子在這方面的實踐機會。當孩子出現與其他小朋友玩耍的願望時，要給予積極的鼓勵；當孩子表現出對與他人交往的恐懼感和厭惡感時，要耐心細緻地與孩子交流，幫助他緩解緊張感，並為孩子創造交往的條件。無論如何都不能以保持家庭的整潔、安寧為由將孩子的朋友拒之門外。

　　第二，為孩子的人際交往創造條件、樹立榜樣。

　　良好的人際交往需要高尚的交往品質、正確的交往動機和一定的交往技能，在這些方面，父母都應該成為孩子的榜樣。

　　一位母親帶兒子參加朋友的婚禮，母親意識到，沒有同齡人和兒子玩孩子可能會覺得沒意思，在婚禮上成人間的嬉鬧遊戲也可能會對孩子產生不良影響。於是，她一面有禮貌地向主人問好、向其他客人致意，一面用較多的時間和精力關照孩子，向他介紹客人們身上值得學習的和有意思的事；告訴他一些婚禮的習俗；和他討論並交換對眼前發生的一些事情的看法。回家以後，孩子很高興，覺得沒有白去。而有些家長在這種場合或者只顧自己，或者忙於給孩子夾菜拿糖，不僅喪失了一次幫助孩子學習交往的好機會，而且會讓孩子在不知不覺中浸染到一些壞的東西。

　　第三，要重視人際交往所需要的心理素質的培養。

　　交往需要良好的心理品質和人格素養，例如善良、誠實、守信、真誠、開朗、率直、善解人意等等，這就需要在日常生活中有意識地加以培養。

　　一位母親在處理自己的女兒與鄰座同學發生矛盾時的做法很值得借鑒。鄰座女孩家境貧寒，女兒很關心她，常把自己的東西送給她。一天，女孩對女兒說，最近一位遠房叔叔到家裡來了，叔叔很有錢，以後不要再拿東西給我了，這話說過後，女孩和女兒就很疏遠。

　　女兒從其他同學那裡了解到，她根本沒有什麼遠房叔叔，於是女兒很痛苦，不明白自己做錯了什麼。媽媽耐心地聆聽著女兒的訴說，告訴女兒和女孩置換一下角色仔細地想一想。在這個過程中女兒學會了理解，慢慢地懂得了什麼叫做善解人意。

　　教會孩子人際交往的4點細節：

　　（1）保證孩子有足夠的時間與同伴在一起，讓他們一起交談，一起分享玩具，一起做遊戲，一起出去玩耍，一起做作業。

　　(2)讓孩子與同伴共同承擔一定的任務,並通過力所能及的活動努力完成它。

　　(3)鼓勵孩子獨立解決與同伴交往中的矛盾和問題。

　　（4）有機會可以讓孩子出門尋找勤工儉學的機會，讓孩子在社會中增強與人交往的能力。

31.讓孩子學會寬容最重要(1)

　　寬容是一種品德，也是一種智慧，如果父母教會孩子學會寬容，那麼他就掌握了跟任何人交往的一種智慧。學會了寬容，就有了一份很好的人際關係；好的人際關係，讓人的生活快樂。

　　當老師遇上一個執拗的學生，當朋友之間發生了糾紛，是選擇從此互不理睬，還是學著寬容呢？

　　寬容包含以下幾方面的要素。

　　第一，寬容是一種忍耐。

　　孩子在學校和同學相處，每個人都有自己的小毛病，家長要告訴孩子學會包容和忍耐別人的缺點。因為，自己也可能有別人討厭的缺點，多一點包容也就是多給自己機會與別人好好地相處。還要告訴孩子，就算他以後長大了，身邊也可能有這樣的人。忍耐意味著理解，也伴隨著寬容。世界上沒有相同的兩個人，每個人和每個人都不一樣的，所以要學會容忍。

　　第二，寬容其實是簡單。

　　家長要教會孩子簡單的思維模式，有的時候不能把事情想得那麼複雜。如果家長能讓孩子學會在和同學之間的關係當中把複雜的事弄簡單了，他就快樂了。

　　如果一個孩子性格特別執拗，在與他人相處時總是表現得斤斤計較，在和其他同學交往的過程中就難免經常會出現一些矛盾，他也就非常不受同學們的喜歡。同學們大都不會認為是因為他執拗的性格導致了矛盾的產生，而極其可能對他的品質產生質疑。

　　其實，跟這樣的孩子相處要看到他沒有別的毛病，只是性格太執拗。要想包容他，你就必須把問題想得簡單一點，否則的話衝突會越來越激烈。所以，寬容就是簡單化。

　　第三，寬容是諒解。

　　有一句話要讓孩子記住：「仇恨是什麼？仇恨就是你心裡長的一個毒瘤，它會隨著仇恨的增長而在你的體內長大。」孩子面對他們不喜歡的人會說：「我恨死他了。」其實，恨一個人，無論是對自己還是對對方都沒有任何好處，要消除仇恨則需要諒解。

　　現代社會強調以人為本，家長首先要學會包容孩子，對孩子的某些行為，你可以不讚賞，但要做到接納。儘管你不同意孩子的某些做法，但要首先試著包容，並努力以示範來引導孩子學會包容。

　　寬容是一種品德，也是一種智慧，如果父母教會孩子學會寬容，那麼他就掌握了跟任何人交往的一種智慧。學會了寬容，就有了一份很好的人際關係；好的人際關係，讓人的生活快樂。寬容是一種非常重要的品質，但更重要的，寬容也是一個孩子在社會上健康發展的能力。它是一個社會人必需的智慧，家長應該注意在生活的點點滴滴中教會孩子寬容。

　　如果孩子在學校和別人發生了不愉快，可以告訴孩子求得家長和老師的幫助，但是最好首先要立足於自己去解決。因為如果依靠家長和老師的力量，在家長和老師不在的時候衝突可能就會更激烈。其實，更好的方法就是首先要讓孩子從心底里能原諒與他發生矛盾的同學，改變對方的態度才是最直接的解決問題的方法。而這樣的做法中最基本的，就是孩子能夠寬容地對待他的夥伴，寬容地對待他們有過的不愉快經歷。請老師提供幫助並不是解決孩子間衝突的根本辦法，根本的解決辦法還得靠孩子自己。對於家長來講，最忌諱的就是自己出面去替孩子解決問題。

　　現在的孩子很少有寬容之心，大都以自我為中心，不管發生什麼事情，很多人首先想到的是自己，而不是別人。其實，一句「對不起」，一句「沒關係」，就完全可以把複雜的事情變得簡單，這種話語上的習慣可以幫助孩子學會寬容。

　　那麼，家長怎樣培養孩子的寬容精神呢？

　　第一，讓孩子學會理解他人。

　　理解能帶來寬恕，寬恕能帶來和諧。家長應該讓孩子明白，人人都有缺點和不足，只要不是特別過分，就應該理解和寬容。

　　三國時期的蜀國，在諸葛亮去世後任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，不善言語。蔣琬與他說話，他也是只應不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說：「楊戲這人對您如此怠慢，真是太不象話了！」而蔣琬卻坦然一笑，說：「人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面讚揚我，那不是他的本性；讓他當著眾人的面說我不好，他也會覺得我下不來台。所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處。」後來，有人贊蔣琬「宰相肚裡能撐船」。蔣琬之所以能夠「宰相肚裡能撐船」，正是由於蔣琬能夠理解楊戲的不足。

　　這個故事足以說明理解別人的重要性。所以，讓孩子學會以一顆平常心來對待別人，真正理解別人。因為每個人都有這樣或那樣的缺點，也會犯這樣或那樣的錯誤，而只有學會理解別人，才能容忍別人的缺點和錯誤。也只有這樣，才能真正體會到寬容的意義。

　　一個不肯理解別人的人，就是不給自己留餘地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人理解的時候。要讓孩子在與同學或小夥伴的交往中學會理解他人。

　　在孩子與同伴交往的過程中，我們要特別注意引導孩子理解和寬容比自己強的同伴、比自己「差」的同伴以及自己的競爭對手。幫助孩子學會不嫉妒比自己強的同伴，不嘲弄比自己「差」的同伴和不故意為難自己的競爭對手。孩子真正學會了理解，才能真正做到向比自己強的同伴學習，幫助比自己「差」的同伴，學會與競爭對手合作。也只有通過交往，他們才能體會到寬容的意義，體驗到寬容帶來的快樂。

31.讓孩子學會寬容最重要(2)

　　第二，教孩子善待他人。

　　讓孩子明白，他人是自己的影子，所以說善待他人，也就是善待自己。對他人多一份理解和寬容，其實就是支持和幫助自己，中國有句俗話：贈人玫瑰，手有餘香。

　　有這樣一個孩子，他不知道回聲是什麼回事。有一次，他獨自站在山谷里，大聲叫道：「喂！喂！」附近大山立即反射出他的回聲：「喂！喂！」他又叫：「你是誰？」回聲答道：「你是誰？」他又尖聲大叫：「你是個大笨蛋！」立刻又從山上傳來「你是個大笨蛋」的「回答聲」。孩子十分憤怒，向大山罵起來，然而，大山仍舊毫不客氣地回敬他。

　　孩子怒氣沖沖地回到家，他對母親說了這件事。母親對他說：「孩子呀，那是你做得不對。如果你恭恭敬敬地對它說話，它就會和和氣氣地對待你。」孩子說：「那我明天再去那裡說些好話。」「這就對了，」他的母親說，「在生活里，不論男女老幼，你對人好，人便對你好；如果我們自己粗魯，是絕不會得到人家友善相待的。所以，你一定要記得，只有善待別人，別人才會善待你啊！」

　　這位母親非常聰明，她恰到好處地教會了孩子怎樣待人。孩子一旦學會善待他人，就學會了寬容別人，因為孩子已經有了一顆友善的心、寬容的心。那麼，自然地孩子也就會在日常生活行為中容忍他人，寬容他人了。

　　所謂因果關係、善惡報應，都遵循回聲原理，自己的所作所為才是人際交往後果的根本原因。

　　第三，讓孩子多親近大自然。

　　大自然可以陶冶孩子的情操，可以培養孩子寬容的品質。因為大自然有著無窮無盡的奧秘和神奇，是最生動的教科書，是一本永遠也讀不完的教科書。很多學者都說過，大自然的花草樹木、山水蟲魚、無不蘊含著美的因素。大自然的博大與雄渾可使人心胸開闊，性格開朗，心情愉悅，進而促人產生寬容之心。

　　所以，如果有條件，我們應多帶孩子到郊外，讓封閉在鋼筋水泥世界中的孩子投入到大自然的懷抱中。另外，儘可能創造條件，帶孩子遊歷祖國的大好河山，讓浩瀚的海洋、奔騰的河流、秀麗的湖光山色陶冶孩子的心靈，開闊孩子的視野和胸襟。如果條件不允許的話，也應該利用節假日或周末帶孩子到附近的公園裡玩一玩，這樣也算是親近一下「小自然」，也會對孩子寬容品質的養成起到積極的促進作用。

　　改掉孩子心胸狹窄毛病的幾條建議：

　　（1）創造機會，讓孩子多接觸同齡人。

　　（2）當孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時，家長不可偏袒自己的孩子，要幫助孩子正確評價自己。

　　（3）孩子與夥伴有了矛盾，家長應引導孩子反思起因，檢討自己的過失，寬容夥伴的缺點與失誤。

　　(4)告訴孩子對朋友要以誠相待，即使別人有些小錯，也應該原諒。

　　（5）成人要做孩子的榜樣，在遇到矛盾或衝突時，要寬宏大量，不計較得失。

　　（6）必要時，讓孩子體驗一下心胸狹窄的害處。

32.教會孩子處理與他人的衝突，(1)

　　就是給了他一把做人的金鑰匙在孩子與別人發生衝突時，家長應該關心孩子自我能力的提高，要讓孩子學著自己去解決問題而不是替代他出主意，更不可以教唆孩子實施暴力，否則，不僅會使他和同學之間的矛盾激化還會影響孩子的心靈成長。

　　還有個別的家長，如果孩子在學校跟別人發生衝突了，會這樣教訓孩子：「他打你了？打你幾下？明天一定要打回來，再多打幾下。」這是很失敗的教育方式，家長應該關心孩子自我能力的成長，要讓孩子學著自己去解決問題而不是替代他出主意，尤其不要出這種簡單地教唆孩子實施暴力的主意，這樣做，不僅會使他和同學之間的矛盾激化還會影響孩子的心靈成長，孩子會認為只有暴力是解決問題的唯一方式，這將對孩子的成長產生極其惡劣的影響。

　　有這樣一個案例，孩子們自我創造的解決問題方法非常值得借鑒。在一個活動中，有一個孩子特別愛給小隊搗亂，沒有人能管的了他。那天正好趕上他的弟弟過生日，結果這個小隊就在操場上準備了一些花冠和禮物，還準備了手抬的轎子。奏著生日的音樂抬著弟弟在操場上轉了一大圈。他的弟弟從來沒體驗過這樣的生日，非常受感動。哥哥一看這樣，覺得自己再調皮搗蛋就有點說不過去了，所以以後就慢慢地融入到小隊集體中了。那是什麼改變了他呢？就是因為這個小隊所有的孩子都關心他，關心他的家人，導致他一下子覺得自己再搗亂就沒臉面對集體了。這個例子充分說明了寬容的力量。家長要教會孩子寬容，使他懂得解決問題要從自己寬容的心開始。

　　當孩子哭著訴說在學校有人欺負他，作為家長會有何反應，是去找學校投訴還是直接找欺負他的孩子理論，抑或是引導孩子自己去合理解決。這裡有幾條建議。

　　第一，了解孩子的真實願望。

　　有很多時候，孩子跟家長訴說他的遭遇，只是為了表達他的情緒，孩子需要你的傾聽而並不是替他擺平。孩子跟你說：「媽，今天有人打我了，他特討厭，他老打我。」這種情況下，家長要了解他是真的希望你替他出面去把這件事情解決，還是只希望得到情感上的安慰和支持。

　　第二，不管什麼情況都要表達關愛。

　　因為，孩子只有在覺得無助時才會找到家長傾訴，家長這個時候就要表達你對他的關心：「真的？怎麼回事啊？」我國相當一部分家長一般都比較謙虛，大概會說：「跟人打架肯定是你不對，你怎麼招惹別人了？」這時候孩子往往會覺得特別委屈，所以，家長要表達你的關愛，要傳遞感情，這是第二個建議。

　　第三，讓孩子知道你是支持他的。

　　所謂的支持並不是說家長要幫孩子去跟同學打架，而是給孩子傳遞一個信號：只要他發出求救，父母就會從情感上、道理上給他以支持。

　　這其實更多的是一種感情上的支持，就是要讓孩子知道，他如果遇到問題、遇到危害，背後有家庭這個堅實的後盾。

　　第四，告訴孩子你相信他。

　　家長要給孩子傳遞這樣的信息：「你已經長大了，你有能力可以自己獨立處理問題。」這是一種很重要的暗示，它可以加速孩子的成長，讓他的決定更為理性。

　　第五，在與人相處方面做孩子永遠的支持者。

　　要讓孩子明白，父母永遠是孩子的支持者。在關於孩子怎樣交友的問題上，有很多家長容易犯一個錯誤，家長總會說：「我希望你跟誰好，不希望你跟誰好，某某成績那麼差，你不能跟他一起玩。」

　　家長要關心孩子的交往，但是不要去干涉。孩子選擇朋友，家長應該尊重孩子的選擇。並且在他交往的過程中要給他輔導，比如說孩子交了一個學習成績較低、紀律也不怎麼好的孩子。單純的制止並不能解決問題，應該幫助孩子學會怎麼樣跟這樣的孩子交朋友，讓他學會怎樣不受負面影響，並用正面的東西給朋友以積極影響。

　　因為，孩子長大成人以後，身邊的人並不一定都是成功的人，要遇到一個不成功的，或者某一件事、某一方面做得不好的人，都要敬而遠之嗎？所以，家長不能給孩子強化這個觀點，不一定只跟好孩子交朋友，不能也不可能讓自己總是呆在「無菌」的環境里。

　　應該告訴孩子，對於成績相對差的同學應該首先看到他有比自己優秀的地方，然後針對他的學習成績差，要鼓勵孩子跟他一塊商量，為他提供幫助，看看他為什麼成績差，這樣學習和生活上結合起來，好朋友就可以做到互相幫助、共同提高，這才是交朋友要講的互利精神。

　　所以，家長要尊重孩子對朋友的選擇，指導孩子怎樣跟夥伴交朋友。除此之外，在交友方面家長也要注意自己的示範，不要忽視家長的交友過程對孩子的影響，你用來與人交朋友的方式是對孩子無聲的教育。

　　家長對孩子的交友指導太重要了，如果你的孩子會交好朋友，能夠有好的朋友關係，他就會很快樂，他未來的生活就很順利，否則的話，他就會經常為這件事苦惱。孩子能夠會交朋友，他就掌握了快樂人生的一大秘密，這需要家長和孩子共同努力，讓孩子能夠交到更多的好朋友！

　　孩子與別人發生衝突後，家長應對孩子說出的幾句話：

32.教會孩子處理與他人的衝突，(2)

　　(1)你已經長大了，我相信你有能力可以自己獨立處理這件事。

　　（2）想要發脾氣時可以先喝杯水，或做10次深呼吸。

　　（3）無論怎樣，動手打人都是錯誤的。

　　（4）孩子，無論何時我都會支持你，但絕不會偏袒你。

　　（5）我相信你可以決定是否和他繼續做朋友，但你要知道，不能因吵架而為一個人定性。

33.不能忽視對「好孩子」的教育(1)

　　好孩子身上會有更多值得讚揚的優點，比如懂事、有禮貌、學習認真、各方面能力強等等。但是，在他們身上，也會或多或少地存在一些帶有共性的弱點，其中有些毛病深及心理和人格，必須引起家長的高度重視。

　　如果一對父母有一個在學校里學習好，當小幹部，在親戚、鄰里圈子裡人見人愛的好孩子，其內心深處的滿足和欣喜自然是不言而喻的。但是，不知家長想過沒有，好孩子也會有自己的問題。我在長達幾十年的青少年工作實踐中發現，好孩子身上發生的成長問題並不比所謂的壞孩子少，而且因為家長的疏忽，這些問題對發展帶來的傷害不僅嚴重，而且長遠。

　　毋庸置疑，相對而言，好孩子身上會有更多值得讚揚的優點，比如懂事、有禮貌、學習認真、各方面能力強等等。但是，在他們身上，也會或多或少地存在一些帶有共性的弱點，其中有些毛病深及心理和人格，必須引起家長的高度重視。

　　一般說來，好孩子容易出現的問題主要表現在價值判斷、心理狀態和行為方式三個方面。

　　第一，價值判斷。

　　在價值判斷上，在學校長期處於「領袖」地位、在家裡總是受到表揚的孩子，容易形成不正常的以自我為中心的傾向。

　　在孩子的成長過程中，群體生活具有重要作用，孩子在其中不僅要學會領導，也要學會遵從。孩子在群體中長期處於服從位置，特別是曾經長期受到暴力壓制的孩子，可能會形成壓抑、懦弱、膽怯等個性品質；而在群體中長期處於命令、領導位置的孩子，則可能會形成專橫、唯我獨尊、以自我為中心的個性傾向和價值傾向。而且在幼年時形成的這些特徵很可能會影響孩子的一生。

　　一些家長也可能會常常在自己做「小幹部」的孩子身上看到過分自我、不尊重他人的種種表現，比如通過孩子的言談舉止可以了解到，孩子不能平等地對待學習不好或是調皮搗蛋的同學、在同學中指手畫腳、過分地自信、自恃、總愛管別人，甚至滋長一種「小少爺」的習氣，動轍對其他同學吆五喝六。長此以往，就會逐漸形成以自我為中心的思維定勢，凡事以自己的好惡、自我的標準為判斷尺度，這對一個人立足社會將帶來很大的負面影響。

　　第二，心理狀態。

　　在心理狀態上，好孩子易患的毛病，第一是驕嬌二氣，因為長期受到老師和家長的寵愛，聽到的儘是讚美和表揚，很少會被人提醒和敲打，不少好孩子不自主地滋長了一種傲氣，聽不進半點批評，與同學相處不時表現出一種高高在上的優越感。有些很受老師喜愛的小幹部在同學中並沒有多少威信，除了個人表現的因素外，主要原因就在於這些小幹部不能平等待人，舉手投足之中，把自己的角色定位於「准老師」，而不是普通學生。

　　好孩子易患的第二個毛病是不大容易經得起挫折，面對前進路上的坎坷和挫折時表現脆弱。就像一株花草一樣，經常的、一定程度的風吹雨打往往會使它更茁壯、更挺拔；而未經歷過任何風雨的植株，一場風雨就可能是一次毀滅性的打擊。一些被俗話稱之為「說疲了」的孩子，固然可能會對批評不以為然，但從另一方面看，他們經受批評和打擊的耐受力可能會比一般人更強。在人的成長道路上，打擊和挫折是必不可少的經歷，而好孩子們很少受到批評，在學習和日常生活中很少經受打擊，他們的心理承受能力相對較差。

　　第三，行為方式。

　　在行為方式上，一些好孩子過早地走向世俗化。由於當幹部，由於經常地從事主持會議、大會發言、與各級領導交往等普通學生身份以外的活動，一些好孩子過早地沾染了「官氣」：有的過於成熟，說話辦事極具成年人色彩，完全喪失了童心和童趣；有的過於乖巧，日常生活中學會了看大人眼色行事，會說大人愛聽的話，甚至當面一套，背後一套；有的過於拘謹，被好孩子、小幹部的外套束縛住了手腳，一舉一動忘不了自己是好學生，是小幹部，孩子的活潑、真情、創造力、個性都被這種所謂的身份感壓抑住了。

　　當然，並不是每一個好孩子都一定會有上述這些缺陷，但從整體上分析，上述這些問題有很大的出現機率。因為社會、學校、家庭對這個問題的忽視，好孩子問題的反映越來越多，已經日益成為了一個嚴重的現象。

　　應該看到，好孩子的這些缺陷對他們的成長發展影響極大，特別是今天的孩子將要面對的是21世紀飛速發展、日益複雜的社會現實，一個人心智的發展，特別是心理素質的發展將直接影響他的生存狀態。由於我們社會在兒童評價體系上的正統和相對高度一致，家長和教師都極力引導孩子向「好孩子」的目標進發，這必然使「好孩子」的問題愈發突出；另一方面，無論是社會、家庭、學校，還是兒童組織，都尚未把「兒童領袖」培養教育的問題提到議事日程上來，對兒童群體中兒童發展的研究和實踐都很欠缺；再一方面，在學校教育過程中，教師在如何發揮兒童的自主精神問題上仍然存在著誤解，常常把單純的放手使用小幹部就誤認為是發揮了兒童的自主精神，忽視了對兒童創造力的啟迪，忽視了對小幹部平等意識和為他人服務精神的培養。所以，家長也必須認識到自己在培養孩子過程中應該擔負的重要責任。

33.不能忽視對「好孩子」的教育(2)

　　對於「好孩子」的家長來說，要高度重視對「好孩子」的培養教育，要把這一問題提到家庭教育的日程上來。為此，以下建議可供有一個人人都誇的好孩子的父母參考。

　　第一，關注孩子在同齡群體中的位置和感受，這裡所說的同齡群體包括同學，也包括鄰里、親戚等範圍中的同齡人，還應該包括在一些臨時性群體、陌生人群體，經常就這方面的問題和孩子聊聊天，指導他去體會在群體中所採取的不同態度和行為方式導致的不同結果；

　　第二，對孩子在當幹部及社會活動中表現出的成熟和才能持小心謹慎的態度，對此給予有限度的肯定，小心地對待孩子面臨的各種出頭露面的機會，注意在才能後面隱藏著的心理和品格；

　　第三，經常和孩子談心、溝通，通過講一些前人的故事、幫助孩子分析所經歷的人和事等形式，有意識地向孩子傳達一些觀念，如平等、服務、奉獻、合作、關注、愛心等等，經常地幫助孩子做到心中有他人；

　　第四，以身作則，在日常生活中時時注意到要關心他人、平等待人、服務社會、以自己的實際行動為孩子樹立榜樣，要經常帶孩子主動參加一些公益性的活動，並注意孩子身上可能表現出的功利主義傾向；

　　第五，不時幫助孩子自己認識身上的弱點和毛病，使其對自己有一個正確的認識，能夠清醒地對待外部的肯定，在這個過程中，最重要的是讓兒童自己認識、分析自己，千萬不能一味地指責孩子，把大人的判斷和認識強加給孩子；

　　第六，正視、甚至「製造」生活中的難題，創造機會讓孩子們去體會挫折，這並不是指對該考100分而得90分的責難，而是讓孩子在做人做事的實踐中，有機會遇到問題、遭到阻隔、體驗到困難，磨練他們的意志，並且能夠以正常的心態去面對這種挫折，並能以良好的心態去戰勝困難和挫折；

　　第七，有意識地指導孩子的人際交往，經常地了解孩子與其他同齡夥伴的關係，在人際交往目的、交往心理、交往品質、交往技巧等多方面進行具體指導，特別要重視孩子在同齡人際關係中的心理狀態和表現出來的品質；

　　第八，樹立素質教育的觀念，全面指導孩子提高綜合素質，克服單純注重學習成績和工作能力的傾向，重視孩子的全面心智：語言能力智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、音樂旋律智能、身體運動智能、人際溝通智能、個人內省智能的提高；

　　第九，和孩子一起在孩子的人際關係和處事能力等方面進行「自我形象」評分，看看孩子自己的評價和父母的評價有什麼不同，再仔細交流這種差異。在人際關係方面，可列出如下項目：待人誠懇、樂於幫助他人、主動關心別人、願意細心聆聽、關注他人、很高興和別人一起聊天、遊戲和共事、容易和他人相處、有自己的好朋友、願意聽取他人意見、樂於接受別人的見解、能說出自己的心事等等。

　　「好孩子」的培養教育問題是個社會性問題，需要轉變全社會的教育觀念；需要從事少年兒童教育和研究工作的人員加強對這一問題的分析研究；需要社會、學校、家庭共同重視、相互配合。在總結過去經驗的同時，家長應該對「好孩子」的教育培養予以更多的關注，並付出更多的努力，唯有如此，才能讓自己的孩子成為優秀人才脫穎而出，也會有助於使更多的下一個世紀的中國人擁有正常的心態。

　　幫孩子走出挫折感陰影的4種途徑：

　　（1）父母應該幫助孩子承認和接受自己的缺點和不足，要以積極的心態對待生活，培養自信心和實際的行動能力。

　　（2）父母應該告訴孩子做任何事情前都應給自己定一個恰當的標準，這樣，即使失敗了也不會過分的失望和自責。

　　（3）通過為孩子講述克服挫折的故事告訴孩子挫折並不可怕，只要堅持就一定能克服它。

　　（4）如果發現孩子將要產生或已經產生自我挫敗感的時候，父母應該教他運用自我鼓勵的方法來矯正。可以教他用生活中的哲理或某些明智的思想來安慰自己，鼓勵自己同憂慮和痛苦進行鬥爭。

　　幫助孩子走出心理誤區

幫助孩子走出心理誤區

　　心理疾病在現代社會成了一個普遍的現象，全國的高校每年都有很多關於大學生自殺的報道。大學時代應該是朝氣蓬勃的年代，大學生應該是健康向上的年輕人的代表，那為什麼每年會有這麼多的大學生選擇以自殺的方式來結束自己的生命呢？這說明社會中的一部分人有嚴重的心理疾病，這種心理疾病甚至蔓延到了低年級孩子的身上。

　　為什麼現在的人會有心理疾病，會患上抑鬱症呢？大部分原因是現在的競爭越來越激烈、生活的壓力比較大，而且不只是成年人在抱怨，現在的孩子也能感覺得到加在他們身上的壓力。我曾經看到過一個案例，一名12歲的孩子患上了抑鬱症，他把自己患抑鬱症的感受都寫了下來。日記上的字寫得歪七扭八的，日記的內容是他患病時的真實感受，在日記中他傾訴道：我不想繼續活下去了，時常還有自殺的念頭。

　　在我們的印象中，孩子應該是最單純、最快樂的一群人，當他們說自己有壓力時，可能得不到家長的認可，事實上很多調查都表明，孩子們的生活並不是像大人們想像的那樣輕鬆快樂，他們也有壓力。

　　有的孩子抱怨自己從來就沒有休息的時間，周末的時候還要上好多的補習班，學習強度甚至超過了正常上課的時候。還有的孩子說，是父母的期望給了他們壓力，由於父母總是當著他們的面說哪個孩子多麼優秀多麼聰明，這種話帶給了他們很大的壓力，總覺得自己得不到父母的肯定和喜歡。這說明，孩子們是能夠真實地感受到現實生活中的壓力的，他們也會有力不從心的感受，也會患上心理疾病。

　　孩子心理上的毛病，會在現實生活行為中表現出來。處在幼兒期的孩子，大約在3歲左右，有的就表現出有心理疾病。表現為孩子的臉會沒有規律地抽動，年齡稍微大一點的孩子也會有這樣的毛病。如有的孩子愛吸鼻子，隔兩三分鐘吸一次鼻子。其實，這是由於某種壓力造成的，是一種心理反應的表現。還有的孩子習慣咳嗽，即使嗓子不難受也會咳嗽。還有的孩子總是咬手指甲，最後都把手指甲咬成光禿禿的，這其實也是一種緊張的反應，這樣的孩子長大了一遇到緊張的情況可能還會咬手指甲，這都有心理原因。

　　孩子到了兒童期，就會增加焦慮的體會。比如，有一個孩子抱怨說上這麼多周末補習班簡直要累死了，這就是一種焦慮。孩子會感受到心裡頭好像百爪撓心似的難受，這就是焦慮的表現。還有，比如說謊、逃學，看似品質問題，但很多都與一定的心理疾病有關。

　　孩子再大一點成為初中生或是高中生，可能就會有心理壓抑，也就是抑鬱的情況出現。在他自己沒有辦法擺脫抑鬱的情況下，可能就會依賴於抽煙、喝酒來解決問題，最終形成對煙酒的依賴。我們都知道學生抽煙、喝酒是不良行為，但也有可能在煙酒成癮的表象之後，已經存在著一定程度的心理疾病了。

　　所以，今天的家長更應該重視孩子的心理健康。我們經常可以聽到很多孩子說自己不快樂，就是因為他們有各種各樣的壓力，讓孩子快樂成長是家長的責任。

34.科學地幫孩子克服自卑心理

　　大多數人的心靈深處都有羞怯和自卑感，許多孩子在遇到失敗、遭到挫折以後，面對「惡劣」的環境無精打采，他們以自己是個「不行」的人為理由，選擇逃避，說明自己已無能力解決所面對的問題。這時，需要家長進行引導才能幫助孩子克服自卑心理。

　　南京市兒童研究中心的專家根據多年從事心理諮詢工作的經驗提醒家長，良好的社會適應能力和與人合作的能力是孩子成才的關鍵。

　　專家們介紹說，目前有不少孩子在人際交往中常會陷入疑慮、困惑的尷尬境地。同學之間的關係如何處理是孩子及其家長諮詢最多的問題。成績好、受老師喜歡的孩子往往會被同學孤立，而成績差的孩子常訴說被人瞧不起、被同學所冷落。凡此種種，都說明孩子亟需這方面的指點和培養。通常，孩子在人際交往中存在幾方面的心理障礙：羞怯和自卑心理、猜疑心理、忌妒心理、不能容人心理等等。

　　大多數人的心靈深處都有羞怯和自卑感，許多青少年在遇到失敗、遭到挫折以後，面對「惡劣」的環境無精打采，他們以自己是個「不行」的人為理由，選擇逃避，說明自己已無能力解決所面對的問題。

　　害羞是一種習慣，是自卑感的外在表現。我們家長常告誡孩子，孩子的同學中有些同學是可以交往的，有些同學是不能交往的；還告誡女孩子應當文靜、禮貌、整潔，說話聲音要小、速度要慢，見到陌生人和異性要注意迴避。在這種教育下，孩子長大後多半是羞怯的，而且羞怯一旦形成，是輕易趕不走的。

　　有些孩子在人群聚集的場合無法參與談話，想表達自己心裡的想法，但又張不開口，甚至害怕自己的發音不準。在整個交際過程中，他都處於一種緊張的狀態。所以，羞怯對孩子的成長是十分不利的，羞怯的人往往十分脆弱、常常自卑、又具有極力壓抑自己的惡習；他們擺脫不了挫折的陰影，或者乾脆躲在陰影中看這個世界。

　　那麼，家長應該如何引導孩子走出這種不良心理障礙的誤區呢？

　　首先，要引導孩子正確認識自己，接納自己。

　　一個人要對自己的品質、性格、才智等各方面有一個明確的了解，方可在生活中獲得較為滿意的結果。除此之外，不要討厭自己，不要以為自己羞怯就容忍自己的短處。一個人不要看不到自己的價值，只看到自己的不足，什麼都不如別人，處處低人一等。例如，有的孩子總認為自己學習不好，天生愚笨不敢跟別人比；有的孩子認為自己拙嘴笨舌，不善辭令，就會喪失信心，產生厭惡自己並否定自己的自卑感，在與人交往中就缺乏勇氣，缺乏積極性、主動性。連自己都不信任的人，當然很難引起別人的興趣和注意，而這又恰恰助長了自卑，如此形成了「惡性循環」，越發增長了羞怯和自卑。要經常給孩子以鼓勵，讓他不但能認識自己，還要全面接納自己。

　　其次，要讓孩子學會正確與人比較。

　　自卑感強的人往往拿自己的短處跟別人的長處比，其實，這樣越比越泄氣，越比越自卑，有的孩子因為學習不好而產生自卑就是這個原因。

　　如果自己的孩子學習不好，家長就不應該拿孩子與學習成績好的同學相比。如有的父母經常說：「你看看隔壁的小剛，年級和你的一樣，他的成績就這麼好，為什麼你的成績就這麼差？」這種比較只能使孩子越比心情越糟。其實在比較中揚孩子的長、避孩子的短往往更能增強其自信心。

　　最後，要努力塑造孩子堅強的個性。

　　交往中的自卑心理，往往是由於對自己的能力不能正確評價而造成的。心理學家研究認為，智力優秀者一般具有四種品質：第一，一定要取得成功的堅持力；第二，善於為實現目標不斷積累成果；第三，自信心；第四，不自卑。

　　一些有特殊才能的科學家、藝術家等的實踐表明，他們的成就與他們個性品質有密切的聯繫。魯迅的話就很能說明問題：「我哪裡是什麼天才，我只是把別人喝咖啡的功夫都用在了工作上。」另外，能力和自信心是密不可分，自信心強的人往往能揚長避短，能力發揮得更充分。

　　要讓你的孩子知道：只有自信才能挖掘自己的潛力，才能有勇氣正視別人的優點。

　　幫助孩子克服自卑心理的6條智慧：

　　（1）在生活中要注意並善於發現孩子的優點和點滴的進步，並不失時機地給予肯定和表揚。

　　（2）不要總拿孩子的缺點和別人的優點做比較，更不要貶低孩子。

　　（3）不管你的孩子表現如何，都不能隨便作出「沒有出息」之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上「窩囊廢」之類的灰色標籤。

　　（4）不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等誇獎來滿足孩子的自我表現欲，而要儘可能地在具體地不同層次上讓孩子看到自己特有的優勢，從而實現高質量的自我滿足。

　　（5）要教育孩子重視自己每一次的成功。成功的經驗越多，孩子的自信心也就越強。

　　（6）要讓孩子知道，只要付出，就會有收穫；付出的越多，收穫的就越多。

35.正確引導孩子學會競爭

　　嫉妒是一種普遍存在的變態社會心理，諸如「槍打出頭鳥」、「樹大招風」、「人怕出名豬怕壯」等等，都是嫉妒造成的惡果，嫉妒是對青少年人際交往危害最大的一種心理障礙。

　　嫉妒是一種普遍存在的變態社會心理，諸如「槍打出頭鳥」、「樹大招風」、「人怕出名豬怕壯」等等，都是嫉妒造成的惡果，嫉妒是對青少年人際交往危害最大的一種心理障礙。

　　現代社會，家長對子女的期望越來越高，孩子在競爭的環境里，學習壓力越來越大。加上獨生子女多有表現自我、突出自我的性格特點，這種競爭有時就會演變成嫉妒。孩子嫉妒的表現有：嫉才，嫉妒那些學習成績比自己好的人；嫉能，嫉妒各方面能力比自己強的人；嫉美，嫉妒長相比自己漂亮的人；嫉德，嫉妒那些性格好、同學關係搞得好、朋友多的人，等等。總之，嫉妒心重的人，只要別人在某一方面超過了自己，就會產生嫉妒，就會千方百計抬高自己，想盡辦法貶低和打擊對方。

　　嫉妒對孩子的人際交往與成長危害極大，因嫉妒而陷害他人的人往往毀了自己。這樣的例子古已有之。

　　我國的戰國時代，龐涓和孫臏一起投師鬼谷子學習兵法，算是同窗好友了。但龐涓非常嫉妒孫臏的軍事才能，他當上了魏惠王的將軍後，將孫臏騙到魏國，處以臏刑使孫臏終身殘廢。但後來龐涓也沒有好結果，終被孫臏戰敗而死。

　　莎士比亞名劇《奧賽羅》的男主人公，威尼斯大將奧賽羅誤聽讒言，嫉妒的烈火使他喪失理智，竟將賢惠美貌的妻子活活掐死。後來真相大白，他後悔不已，自殺身亡。

　　當孩子在與他人交往中流露出這種嫉妒思想時，家長不能忽視，要做正確指導。否則，嫉妒成為習慣，會誤了孩子的一生。

　　第一，家長要了解孩子嫉妒到什麼程度。

　　因為，每一個人心底都有一股銳氣，當周圍的人超過自己時，總覺得不服氣，別人能辦到我為什麼就不能？於是發奮努力，與別人一爭高下。這種心理是十分正常的，人也只有在這種動力下才會發揮自己的潛能，如果面對別人的成功，只是想方設法暗算、打擊別人，而不是奮起直追，這就是深度嫉妒心理了。要多和孩子交流，仔細地分析孩子的心理狀況。

　　第二，面對他人的成績或優點，要教育孩子既要正視，又要不服輸。

　　要求孩子一方面要實事求是地承認自己的弱點和短處，另一方面又要看到自己的長處，要不甘落後，勇於競爭。

　　幫助孩子克服嫉妒心的4個細節：

　　（1）父母要身體力行，做出榜樣，不要在孩子面前表露出成人的嫉妒。

　　（2）父母要幫助孩子消除自私的心理，教育孩子學會寬厚待人。

　　（3）父母要幫助孩子樹立自信心，每個人都有自己的長處，不如人的地方也不要自卑，要麼努力追趕，要麼泰然處之。

　　（4）父母要讓孩子充分認識到自身家庭狀況，不要處處都與其他的孩子攀比。

36.重視培養孩子寬宏大量的胸懷

　　猜疑之心是自私、對別人不信任的一種表現，有猜疑心的人遇事愛以自己為中心進行思考，維護自己的利益，所以，這類人往往小肚雞腸、斤斤計較，容易反友為敵、反愛為仇，同時，猜疑也會將人際關係搞得很緊張。

　　文倩是一個獨生子女，父母離異後她跟母親生活在一起。由於家庭關係長期不和睦，文倩性格孤僻，不善與人來往。母親也不時地告誡她，叫她不要輕易相信別人，凡事得靠自己，特別是男人，都靠不住，最好不要和他們接觸。因此，文倩一個朋友也沒有，同學和她說話，她就猜疑是不是別有用心。特別是男同學和她打招呼，她就認為別人沒安好心，想欺負她。她總是處處懷疑別人，敵視同學，因此，她每天都生活在猜疑、恐懼的陰影里，精神壓力非常大，有一天文倩終於承受不了這種壓力，精神失常了。

　　在交往的過程中，猜疑心重的人總是以一種懷疑的眼光看人，對人懷有戒備之心，嚴重妨礙著人與人之間的正常交往。因為猜疑別人、戒備別人、就不可能以誠相待，不可能對別人講真心話，同樣，別人也不會真心待他；這樣他與別人之間的關係就變成一種表面的、虛假的關係。因為有了猜疑之嫌，往往喜歡捕風捉影，對人對事總是往壞處想，無中生有，惹是生非，把人與人之間的關係搞得很緊張，久而久之，會使自己陷入與別人不融洽、與集體隔閡的孤立境地。

　　猜疑之心是自私、對別人不信任的一種表現。遇事就以自己為中心進行思考，維護自己的利益，所以，有猜疑之心的人往往小肚雞腸、斤斤計較，容易反友為敵、反愛為仇。同時他們的精神壓力也非常大，因為他們每時每刻都在揣摩別人的心理，防範別人的行為，把人際關係搞得很緊張，這種壓力還不能通過與人交談的方式得到釋放，積鬱成疾，導致心理失常。

　　現在的父母既想為孩子建立一個良好的人際關係，又想保護孩子不受到傷害，稍有不慎就會重蹈文倩的覆轍。那麼，父母怎樣做才能收到兩全其美的效果呢？

　　第一，培養孩子寬宏大量的胸懷。

　　小氣量的人永遠不會被別人認可，應當能容人處且容人。心胸寬廣，不僅自己生活愉快，精神舒暢，還會為別人所讚揚，為創造良好的人際關係打下基礎。

　　第二，放手去讓孩子與別人交往。

　　在交往中要互相信任，要放手讓你的孩子去與別人交往，不要把社會看成一片黑暗，畢竟大多數人是值得信賴的。過多地保護孩子，只會束縛孩子的手腳，使他們失去體驗社會、認識社會的機會。只有在大海里游過泳的人才知道，大海既有波瀾壯闊的宏偉，也有暗礁海獸的兇險。

　　第三，家長切忌不要盲目處理孩子遇到的問題。

　　如果孩子對一些人和事產生某種懷疑，父母不能盲目地和盤接受孩子的觀點，應作調查了解，查出事實真相。絕對不能瞎猜疑，帶領孩子找人鬧事，以免造成誤解，加深矛盾。即使證實你的猜疑是對的，也要避免盲目介入，只能採取妥善的方法加以處理，不能意氣用事。

　　培養孩子寬闊胸懷的幾點細節：

　　（1）要注意孩子心態的變化，多給孩子講信任的可貴以及猜疑的壞處。

　　（2）培養孩子樸實、善良的交友原則，不要被社會上的「功利」色彩所「污染」。

　　（3）創造良好的家庭氛圍，使孩子充分信任家人。

　　（4）教導孩子要信任自己的朋友，不可聽信別人的挑撥。

　　（5）父母自己要坦誠待人，不欺騙別人也不輕易猜疑別人。

37.健康的思維方式造就健康的心理狀態

　　當孩子能夠比較坦然地面對人生中的挫折或者能夠很好地處理與同學發生的矛盾以及自己的失敗，就標誌著孩子的心理基本健康。實際上對孩子來講，所謂健康心理就是對外界的一種積極的、快樂的適應，這種快樂的適應不是被動的也不是裝出來的，而是一種積極的快樂。

　　作為家長當然不能對孩子不加管教聽之任之，但是控制過嚴又可能壓制了孩子天真爛漫的童心，對孩子的心理健康產生消極作用。那麼，怎樣來引導孩子使其擁有健康的心理呢？怎樣讓孩子按照家長的願望快樂成長呢？

　　第一，引導孩子發展健康心理

　　孩子擁有健康的心理主要表現在什麼地方？對於一個孩子來說，心理健康一般包括兩個方面：第一個方面是精神狀態，比如說沒有壓力，不焦慮，表現出一種快樂的狀態；第二個方面是要看自己和外部的關係能否融洽，和同學、和家長、和老師、和自己的學習生活等等能否協調和融洽。

　　那麼，培養孩子健康心理的關鍵是什麼呢？

　　不少家長都有很好的方法引導孩子健康的心理發展，如多鼓勵孩子，跟他多做交流溝通，盡量抽出一些時間來多陪陪孩子，這可能會讓孩子感覺到溫暖。其實，這些都是情感的支持，多給予孩子情感支持，無疑有利於孩子情感的健康發展。

　　再如，鼓勵孩子與孩子之間的交流，也就是給孩子創造更多的機會讓他走向社會；另外，創造機會讓孩子走到自然中去，讓孩子有機會接觸大自然，深刻體會現代生活。這樣，孩子就會願意跟所有的人進行交流交往，同時，也可以讓孩子的身心得到有效的放鬆。經驗告訴我們，除了跟孩子進行必要的溝通外，還需要創造條件讓孩子釋放自己的壓力，因為壓力是客觀存在的，這一點也特別重要。

　　有相當一部分家長熱衷於讓孩子多上補習班，他們認為各種各樣的補習班能很好地培養人的思維能力和想像力，使孩子得到全面的發展。結果導致孩子的壓力特別大，整天悶悶不樂。很多時候，孩子的壓力很多都是外界帶給他的，是家長把壓力捆綁在了孩子的身上。這些家長的經歷說明了一個很關鍵的問題，就是一定要給孩子一個寬鬆的成長環境、一個良好的情感氛圍。

　　第二，訓練孩子健康的思維方式

　　現在大多數學校裡面都有專門的心理諮詢員，孩子如果有什麼自己解決不了的心理問題都會想到去找心理諮詢員解決。但是我們不能滿足於通過心理諮詢來解決問題，最好的辦法就是培養孩子一種健康的思維方式，培養孩子積極思考問題、排遣情緒的方法，讓孩子可以自行消化一時想不通的問題，把問題帶給孩子的傷害降低到最小。

　　舉一個例子，比如說孩子的學校要大掃除，老師安排任務的時候讓一組裡的另一個孩子擦一塊玻璃而讓你的孩子擦三塊。對於這件事情，大多數孩子的反應都差不多，他們即使不敢說，心裡也肯定在想：「太不公平了，憑什麼讓我擦三塊，老師真是偏心眼。」心裡充滿了怨氣。

　　家長應該從更高的角度來看待這類事情，要教孩子換一種思維來看問題，要給他一種思維模式——把所有的過程都看成自己的收穫。告訴孩子：「其實老師這樣做是為了鍛煉你，老師肯定是認為你能力突出所以才會給你一個艱巨的任務，你真應該感謝老師這麼相信你。」這樣一來，孩子就會想：「我們老師真不錯，讓我擦三塊玻璃，那長大了以後，我肯定比別人更能幹，他們干一件事的時間我可以干三件事，我經歷了鍛煉，這個過程讓我收穫了更多。」

　　如果家長這樣來引導孩子，這個過程還能讓孩子學會怎麼樣把怨憤的心情調節到平靜。在將來的人生道路上，孩子會遇到很多類似的問題。如果家長能從小鍛煉孩子健康的思維方式，孩子長大後會比別人更容易適應社會，就能走得更遠、飛得更高。

　　面對不公平的待遇，不用說孩子，就連我們成人有的時候也會有抱怨：「我年齡大了，憑什麼不讓年輕的干而讓我去干。」但是，只要換一種思維方式，認為過程就是收穫，只要幹了就能獲得。家長在日常生活中會用這樣的一言一行來影響孩子，孩子也會形成一種積極的人生態度。

　　在日常生活中，家長可以給孩子一種思維，遇到事情不要鑽牛角尖，而是善於給自己尋找心靈的出口，把心中放不下、想不開的事情化為釋然。要明白，生悶氣沒有任何好作用，實際上並不能解決任何問題。培養孩子遇事習慣於換一個角度思考，幫助孩子掌握積極的、放鬆的思維方式。如：「不讓情緒影響思維」、「不用別人的過錯懲罰自己」、「不試圖改變不可能改變的事情」、「能改變的事情就要有勇氣、有毅力去改變」。

　　維護孩子心理健康的4個關鍵：

　　(1)父母要以自己積極、樂觀的情緒感染孩子，這會對孩子產生潛移默化的影響。

　　(2)創造民主型家庭氛圍，讓孩子感到父母可親可敬。父母做錯事、說錯話，要勇於向孩子承認錯誤。

　　(3)幫助孩子形成良好的自我意識，發展孩子的自尊心，提高孩子的自我意識水平，使孩子認識到世界上只有一個「我」。

　　(4)對孩子進行挫折教育，建立起一套良好的心理防禦機制，來抵禦各種壓力。

38.建立良好的家庭情感氛圍，

　　培養孩子的樂群性家庭生活中，各成員之間也應該相互寬容，彼此友愛。只有這樣，才能給孩子營造一個溫馨、和諧、寬鬆的家庭氛圍，才可以讓孩子在這樣的家庭環境中得到熏陶。

　　家長有義務培養孩子健康快樂的心境，但是，如果在一個家庭里連家庭成員都不能互相愛護、和睦相處，家庭成員的關係緊張，這樣的情形一定會對孩子造成強烈的影響。這會給孩子一種心理暗示，他們會不自覺地認為，獲得健康快樂的生活是非常困難的一件事情。孩子在這種家庭就會生活得很壓抑、心情很暗淡。

　　家庭情感氛圍要靠一點一滴去營造，比如，父母對子女的態度。除了家庭成員之間的關係問題，家長一定要端正孩子的成才目標，不要給孩子現在已經很緊張的生活，再施加壓力。有的家長總是愛在吃飯的時間教育孩子，常會這樣問孩子：「今天上課認真聽講了嗎？這次考試得了第幾名啊？……」曾經有一個孩子這樣跟我說過：「每天一吃飯我媽就開始問，今天在學校表現怎麼樣，考第幾名？每次我吃的飯都是從脊梁骨下去的。」有的爸爸平時對孩子從不關心，一跟孩子說話就板起臉說：「學習成績最近怎樣？有沒有下滑？」導致很多孩子對父母有種恐懼感，患了「吃飯恐懼症」、「爸爸恐懼症」。

　　其實，在吃飯的時候詢問孩子的學習情況對孩子沒有一點督促作用，只是給孩子增加緊張，給孩子增加心理負擔，也破壞了家庭里的情感氣氛。

　　家庭情感氛圍對孩子的心態影響很大，家長一定要注意孩子可能出現的那種封閉和孤僻傾向，因為，凡是在成長中出現危機的孩子，往往就是幼年時候過於孤僻造成的。

　　身邊就有這樣的孩子，平常跟人相處大家從來沒看見他笑過，他跟外界幾乎沒有什麼溝通，總是悶悶不樂地沉浸在自己的世界裡，這種性格的孩子遇事很容易鑽牛角尖。作為家長，一定要注意培養孩子的樂群性，這就應該多創造機會讓孩子參加團體活動，培養孩子與人交流和諧共處的能力，培養孩子重視對團體的投入。同時，努力培養溫馨的家庭情感狀態特別重要，家長一定要從自己做起。

　　經營一個強固的家庭應注意的細節：

　　(1)要投入精神和熱情，經營家庭的活動，創造新的氣氛。

　　(2)找時間在一起工作、遊戲、吃飯和閑聊。

　　(3)經常抱著欣賞的態度看家人。

　　(4)家庭的溝通少不了肯花時間閑聊，其間能發現孩子哪些地方需要你支持。

　　(5)家庭有了任何危機。例如有人考試失敗，有人工作不順利，或者感情上出現困擾時，要積極對待、沉著應變，而不是推諉和指責。

39.給孩子創造釋放不良情緒的機會

　　家長要教會孩子自我調整的方法。首先一定要與周圍相關的人保持溝通狀態，不要把自己封閉起來，學會當自己情緒積累比較多的時候，適當地傾訴一下；當自己情緒很難控制的時候，可以聽聽音樂、或者尋找機會出外郊遊，釋放一下，以調節自己的情緒。

　　我曾經去過一次少管所，和裡面的孩子們聊天，問他們在裡面的最深刻印象是什麼？他們不約而同地告訴我，裡面有一個情緒釋放日，讓他們印象最為深刻。所謂情緒釋放日，就是在那一天孩子可以在一個屋子裡盡情地喊叫，屋裡還有一個沙袋也可以使勁地打，直到把自己不良的內在情緒釋放出來為止。這是一種釋放不良情緒的方法，對於處在被管制狀態下的孩子意義重大。其實在家庭里，家長也要幫助孩子找到調整自我情緒的方法，避免不良情緒的滋生和蔓延。

　　一般的孩子比少管所裡面的孩子當然有著很多的自由，當春天來了的時候可以一家人組織去踏青，可以定期出去郊遊換換環境，呼吸一下新鮮空氣，也可以選擇去看一場自己喜歡的電影，這些都是可以選擇的放鬆心情的方式。與此同時，家長還要教會孩子自己調整自己的情緒，如果遇到事情要學會找爸爸媽媽傾訴，家長也要和孩子建立良好的、通暢的溝通習慣。

　　有一個很普遍的現象非常值得家長們注意。孩子在幼年的時候有什麼感受特別喜歡和父母溝通，每天放學回來看到父母總是很新奇地對我們描述自己在學校的經歷。而這時家長的態度通常會使孩子傷心，家長通常會說：「去去去，我這忙著做飯呢，哪這麼廢多話，趕緊寫作業去。」孩子的心裡就會感覺十分受刺激、非常落寞，慢慢地就不會有什麼問題都向父母傾訴了，進而逐漸養成習慣。

　　等到孩子長大一點了，家長非常想知道他一天在外面都做了什麼、有什麼事情，再去跟孩子溝通的時候，孩子的態度會十分冷漠。你問他：「在學校今天幹嗎了？」他答：「沒幹嗎。」再問：「今天跟誰出去了？」他回答：「沒跟誰。」這時，家長可能會覺得自己特別委屈，為什麼自己辛辛苦苦養大的孩子，卻一句話也不願意跟自己多說呢？其實，這是因為家長在孩子幼年的時候沒有和他養成互相溝通的習慣。由此可見，在一個家庭中。成員之間要養成互相溝通的習慣，尤其是在家長和孩子之間養成這種習慣，這樣，才能保證孩子跟父母之間保持良好的溝通關係。

　　培養孩子自控能力的7個細節：

　　（1）讓孩子知道控制自我是成熟的標誌。

　　（2）讓孩子學會著眼於遠大的目標。

　　（3）要讓孩子確立堅定正確的立場，學會抵制外界的誘惑，不要失去我。

　　（4）教會孩子做事不要只想自己，要從他人的角度考慮自己做得是否適當，溫和地對待周圍的人。

　　（5）讓孩子逐步學會自己評價自己。

　　（6）讓孩子學會忍耐。

　　（7）在孩子遇到問題時，要讓他學會先分析各個方面的利害關係，再做出自己的決定。

40.培養健康心理與培養健康體質密切結合

　　其實，人生就像長跑，從堅持「長跑」中不但可以感悟人生、享受人生，更能夠磨練意志、鍛煉耐力、實現美好人生。

　　現代社會的心理問題，也有一些是受生理因素影響的，一般來說，身體素質不好的人精神就不好，如果經常性的精神不振就有可能產生心理問題。所以，有人說快樂是以健康為後盾的，這句話非常有道理。健康的身體是一切的根本，家長在注重孩子心理健康的同時，不能忽視孩子的生理健康。

　　積极參加體育鍛煉不僅可增強體質，還可增加心理承受能力。其實，這與培養孩子的毅力是一回事。因為孩子會在體育鍛煉的過程中，懂得拼搏、學會合作、忍耐和堅持。孩子在從事體育活動的同時也鍛煉了耐力和毅力。

　　家長應鼓勵孩子循序漸進地堅持體育鍛煉，培養毅力。跑步，特別是長跑，是鍛煉意志品質、培養毅力的最好的活動。比如繞操場跑一圈，起跑很輕鬆，跑到中途累得難耐，想打退堂鼓，這時候就需要堅強的毅力，只有堅持跑到終點才是最後的勝利。當孩子鼓起勁跑到終點，他已經經歷了一次考驗，戰勝了一次磨難，增添了一份自信。如果孩子能夠堅持不懈地參與鍛煉，就會逐漸養成頑強的毅力，那麼，他在今後的人生道路上就比別人多一份成功的機會。

　　告訴孩子，其實，人生就像長跑，從長跑中不但可以感悟人生、享受人生，更能夠磨練意志、承受耐力、實現美好人生。

　　體育鍛煉要持之以恆，堅持不懈，這樣，鍛煉的效果才能累積起來發揮作用。「三天打魚，兩天晒網、一暴十寒」是達不到鍛煉目的的。要求孩子把堅持體育鍛煉作為磨鍊自己的意志、毅力的過程，是聰明家長的做法。

　　培養孩子健康體質的幾個要點：

　　（1）讓孩子明白一個健康的身體對他自己的重要性，沒有健康的身體就不能正常地生活和工作。

　　（2）父母陪孩子一起到戶外進行跑步、打球等體育活動。

　　（3）幫助孩子制定適合孩子的作息時間表，每天安排出運動時間，做到勞逸結合。

　　（4）定期為孩子進行體格檢查，聽取醫生的建議。

41.尋找孩子的優點，等於

　　為他插上自信的翅膀孩子總是不希望父母給他們過多的教導，與這種教導比起來更有作用的應該是鼓勵的語言，作為家長，要知道孩子的優點在哪裡並放大孩子的優點經常鼓勵他，也不能簡單地對他說：「你真棒！」你要告訴他具體的東西，確切地肯定他的某些東西，他會進步得更快。

　　我曾經問過幾個孩子，當他們在學校闖禍了，回家以後希望家長以什麼態度對待他們。這些孩子不約而同地表達了同一個意思，就是他們犯錯誤的時候已經知道自己錯了，回家後不希望自己的父母再劈頭蓋臉地批評一頓，除此之外，最想聽到父母的安慰。

　　好像所有的父母天生都有這樣一個毛病：不輕易讚美孩子。有一項調查說，現在的獨生子女除了在學習上偶被讚美外，其他方面受到表揚的機會很少。其實在對青少年實施教育的過程中，讚美是一項很有效的策略。它可以讓孩子內心愉快，提升他的自信心、上進心，可以改善人與人之間的關係。所以，父母對孩子應該盡量真心誠意地去讚美，發現他們身上的閃光點。

　　第一，成績不是讚美的唯一條件。

　　學習是孩子心中永遠的痛，這話不假，現在的家長把孩子的成績看得高於一切。只要學習好，其他就都沒有錯；若是學習不好，其他方面做得再好也要受歧視。在父母眼裡，學習代表了一切。「學習成績好的孩子不會學壞」成了一個不成文的真理，結果導致一群群被認為是「好學生」的孩子疏於德育、缺乏團體精神，甚至由於功課方面的競爭養成自私和功利性格。

　　至於那些成績不理想的孩子，如果在校受到了歧視，在家又受到了父母的批評，其他很多方面的特長又總是被別人忽視。結果不但造成退縮、自卑的性格，更嚴重的，還會伴隨著出現反抗、敵對等情緒，甚至成為問題青少年。這些在得到承認方面的價值觀念偏差，註定會使孩子患上人格發展不健全的後遺症。

　　所以父母絕不能一味地注重孩子的成績，當孩子在生活方面（例如幫做家務）、在品行方面（例如助人為樂）、在特長方面（例如演講、文體）有良好表現時，父母都應給予鼓勵和肯定。如此，孩子才能成長得更健全、更快樂，從而促進家庭氣氛保持良好。

　　第二，讚美能給孩子帶來正確的自我評價。

　　父母明確地敘說子女在做事態度、成績、日常生活中做得好的事實，並說出內心的感受——高興、喜愛、感激等，孩子聽了就會由衷地感到自己得到了正確的評價，於是，他會在心裡產生這樣的認識：「我是有能力的，能做好很多事的。」這種積極的想法，會使他的創造性得到最好的發揮，產生積極向上的動力，從而有助於在各方面取得成功。

　　最容易說出的十句讚美話：

　　（1）做得好！（2）了不起！（3）好主意！（4）太好了！（5）多好啊！

　　（6）祝賀你！（7）下次一定會更好！（8）完全正確！（9）我為你感到驕傲！（10）你是最好的。

42.強調孩子的責任，等於為他

　　打下立足於社會的根基父母要教育孩子從小對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切，否則會淡化孩子的責任感，不利於孩子的成長。在孩子的成長過程中，必須讓孩子懂得為自己的過失負責，養成可貴的責任心，才能獨立應對生活的考驗。

　　讓孩子學會對自己的行為後果負責。無論事情的結果是好是壞，只要是孩子獨立行為的結果，就應該引導並鼓勵孩子勇於承擔責任。家長一定不要替孩子承擔後果，否則，容易給孩子提供逃避責任的機會，淡漠孩子的責任感。

　　很多年前，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心弄碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了禍的男孩向父親認錯後，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：「我沒錢賠人家。」父親說：「我先借給你，一年之內還給我。」從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終於掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是後來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時說：「通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫做責任。」

　　行為心理學認為，在父母對子女的家庭教育中，懲罰雖然使人感到痛苦和厭惡，然而必要的懲罰是有價值的，因為它對孩子責任心的養成有一定的促進作用。沒有懲罰的教育是脆弱的教育。

　　著名教育家茨格拉夫人說：「必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產生不同的後果，那麼隨著時間的推移，孩子們一定會學得很有責任感的。」

　　茨格拉夫人說到做到。一次，她的兒子從學校回家比平常晚了半小時，茨格拉夫人對此表示充分的理解，但是，她也明確地告訴兒子：「你玩的時間自然也就少了半個小時，我們必須遵守時間安排。」這樣，就讓兒子意識到了自己晚回家的後果，他必須對自己的行為負責。

　　有時候，做父母的內心也會在愛與公平之間搖擺猶豫，但是不能因為孩子的借口而一味地遷就他的喜好，讓他逃避責任。孩子如果沒有按規定整理好他的書櫃，那麼面對他喜愛的電視節目，我們也只能做出很『遺憾』的決定。所以，一定要讓孩子明白自己過錯的後果，並為此負責。

　　培養孩子責任心的幾個原則：

　　（1）家長對孩子責任心的培養應從孩子自身抓起，為孩子灌輸責任意識，糾正以往不負責任的舉動。

　　（2）別讓孩子找借口，家長應及時而理性地糾正孩子這種不良的行為習慣，清除「不負責任」的土壤。

　　（3）讓孩子承擔一定的家庭事務，讓他知道作為家庭成員是要對家庭負責任的。

　　（4）讓孩子從生活中感受責任的分量。孩子積極主動時應給予表揚鼓勵，疏忽或漠視時應給予批評指正。

　　（5）家長要懂得放手孩子責任心的培養只有通過實踐體驗，才能有效地實現。

　　（6）家長要以身作則，為孩子樹立榜樣。要有對家庭、對社會負責任的嚴謹態度。

43.對孩子表示友好，等於幫他

　　建立和諧的人際關係在家庭中，我們要學會用積極的眼光看待孩子，尋找孩子身上閃光的東西，賞識他們的長處，並告訴孩子積極看待他人的好處，讓他們對積極的選擇有切身體會。對孩子的缺點，我們也要認真正視，幫助他改正，相信孩子會越來越好。

　　對孩子表示友好包括一個重要方面——不情緒化地對待孩子，有的家長當孩子犯錯誤的之後嚇唬孩子說：「你再這樣，我就打死你。」這句話的作用除了會給孩子帶來恐懼和憎恨，不會產生任何積極的作用。

　　英國著名教育學家斯賓塞認為：「家庭環境對於孩子的心智和才能的發揮至關重要。父母的教養態度如果比較熱情、民主而非冷漠、獨裁，孩子的智能就比較高。在溫暖而充滿愛的家庭中，父母能尊重和接納孩子的問題，鼓勵和讚美孩子的優良表現，不但可以幫助孩子發展健全的人格，還能激發其創意而使其變得更聰明。」所以，我們要培養孩子的積極心態，就一定要注意日常對孩子的態度。

　　針對父母怎樣培養孩子積極的心態這一問題，斯賓塞在其教育學專著《斯賓塞的快樂教育》中曾經提到：父母要在家裡為孩子營造一個輕鬆愉快的生活環境。其實，這種氛圍傳遞給孩子的無疑是一種積極的、健康的、向上的精神。斯賓塞還希望父母們要學會用美好的感覺、信心與目標去影響孩子。他說：「孩子很容易受到家長的影響，如果他感受到了你的積極，他會慢慢獲得一種美好的人生感覺，信心倍增，人生目標感也越來越強烈。緊接著，別的孩子就會被他吸引，因為人們總是喜歡跟積極樂觀者在一起。他就會運用別的孩子的積極響應來發展積極的關係，同時幫助他人獲得積極心態。」

　　這會使孩子對自己有良好的感覺，也學會了友善地對待他人，這無疑會促使他們成長，使他們努力做到更好。

　　批評孩子時應掌握的8項技巧：

　　（1）把聲音放低，低聲「冷處理」往往比大聲訓斥的效果要好。

　　（2）沉默，讓孩子反省自己的錯誤。

　　（3）使用暗示的方法，不直接批評，以保護孩子的自尊心。

　　（4）批評孩子要言簡意賅。

　　（5）批評孩子要適時適度。對於孩子的錯誤不能拖延。

　　（6）批評孩子一定要就事論事。

　　（7）批評孩子要選擇適當的場合，不能傷害孩子的自尊心。

　　（8）批評與表揚相結合。

44.樂觀地對待孩子，等於

　　給了他一生快樂的源泉父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師；家庭是孩子的避風港灣，生活的基地，也是孩子心靈接受熏陶、獲得精神安定的場所。孩子的樂觀心態首先源自父母、源自家庭，所以，培養孩子樂觀的心態，首先從我們自身做起。

　　不要對孩子的一時挫敗表示出難過的情緒，有時候家長對於孩子的過失，比如成績下降等事情的反應超出了孩子的承受能力。當面對一些不愉快的時候，家長如果表現得過於緊張和難過，就會讓孩子的心理壓力陡然增大。所以，不要公開地表示出對孩子受挫敗的難過。忌用處罰、挖苦和責罵的方式，對孩子要善用幽默，盡量表達樂觀的情緒。

　　父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師；家庭是孩子的避風港灣，生活的基地，也是孩子心靈接受熏陶、獲得精神安定的場所。孩子的樂觀心態首先源自父母、源自家庭，所以，培養孩子樂觀的心態，首先從我們自身做起。我們要做樂觀的父母，給孩子營造樂觀的家庭環境，這對培養樂觀向上的孩子是一個必要的先決條件。

　　孩子的模仿能力極強，父母的優點與缺點一併吸收。如果父母是悲觀主義者，孩子就會受其影響以悲觀的態度思考問題；如果父母希望孩子具有樂觀的品性，那父母就必須首先改變自己的思想與行為方式。所以，培養孩子的過程也是父母不斷充實與學習的過程。父母不僅要盡量在孩子面前表現出樂觀，營造快樂的氣氛，更重要的是要真正擁有一顆樂觀的心。父母樂觀處事的實例是孩子最好的教科書。

　　有這樣一個很好的例子，當事實是無法改變時，一定要給孩子一個感覺不一樣的陳述。當我們向孩子說：「現在媽媽要起草一份材料，媽媽的工作很忙。」孩子會覺得媽媽很能幹，工作也很重要。如果我們對孩子說：「真可惡，媽媽還得起草一份該死的材料。」孩子會覺得媽媽不情願寫材料而又不得不寫，留給孩子的這個陰影是不快樂的。

　　做樂觀型的父母，營造一個快樂而溫馨的家庭環境，在這樣的氛圍下長大的孩子，耳濡目染父母的樂觀，受家庭樂觀環境的熏陶，註定會成長為一個樂觀向上的孩子。

　　培養樂觀情緒的7點智慧：

　　（1）越擔驚受怕就越遭災禍。

　　（2）即使處境危難也要努力發現積極因素。

　　（3）以幽默的態度來接受現實中的失敗。

　　（4）既不要被困境困擾，也不要幻想出現奇蹟。

　　（5）不管多麼嚴峻的形勢向你逼來，你都要堅持必勝的信念。

　　（6）多接近樂觀的人，接受正面的影響。

　　（7）悲觀不是天生的，完全可以克服。

　　教孩子學會生存的本領

教孩子學會生存的本領

　　家長應該怎樣做才能促進孩子的發展，讓孩子成為一個健康、快樂的人？在這個過程中應該幫助孩子發展哪些能力，或者說什麼是孩子的生存本領？在這個問題上，很多家長在培養孩子的過程中存在著一定的誤區。

　　我們來看這種現象：每年的九月份各高校開始報到的時候，大學的校園裡總是浩浩蕩蕩地充滿了來送孩子的「家長大軍」。通常走在前面的是爸爸媽媽，可能還會有一些親戚，每人手裡拎著各種各樣的包和生活用品，家庭隊伍的最後那個唯一兩手空空的人恰恰就是要入學的新生。據媒體報道，南方某著名高校5500多名新生報到，卻有約2萬名家長陪同。為此，學校調集了大量的校內和校外資源，提供了數千個床位，通宵開放餐廳、禮堂，宿管中心晝夜值班，多方聯繫校外的賓館在校園內設點登記，校園裡進進出出的接送大巴，裡面坐滿了家長……

　　這種現象的確很難解釋清楚，二十來歲的年輕人來上學為什麼會有這麼多人「跟班」？而且從這些年輕人的表情和神態來看，顯然這種大包大攬是家長一貫的作風。孩子只是一個習慣了的接受者而已，接受父母和諸多親戚無微不至的「熱情」關懷。

　　我還遇到過很多這樣的家長，當他來到學校給孩子分的宿舍以後，如果覺得宿舍的周邊環境或者是鋪位不是令他很滿意，就會動用一切關係找到學校的領導要求換宿舍。家長的心情是可以理解的，是想讓孩子生活得好一點，但是，這樣做的家長在這個過程中犯了一個很大的錯誤，就是家長在製造外部環境來適應自己的孩子，而真正培養一個孩子，很重要的一個方面正是要培養他自己適應外部環境的能力。作為一個家長，又能有多長的時間能保證自己永遠都能為孩子創造外部環境呢？

　　從孩子一生下來，很多家長肯定會在心裡默默地對自己說：「我一定要給孩子最好的環境，讓他能夠無憂無慮地生活，我一定要為他遮風擋雨，不讓他受一點傷害。」其實，客觀地說，社會環境不是以某個人的意志為轉移的，太多的呵護只會讓孩子飛翔的翅膀更加單薄，而孩子卻總有一天必須離開父母的保護去獨自飛翔。

　　應該懂得，在現實社會生活當中，一個孩子的健康成長取決於他適應生存環境和各種規則的能力，也就是說，他能不能適應他所面對的整個外部環境；取決於他能不能在挫折中不斷端正成長發展的方向，當發生意外的時候是否有能力去應對。

45.搭建孩子的人生支撐(1)

　　家長要著重於幫助孩子培養學習興趣，養成學習習慣，提高學習能力。這是孩子發展過程中最主要的方面，是伴隨孩子一生的自我發展能力。

　　家長要明白，孩子不會一輩子都在自己的手掌心中生活，家長為孩子開的種種方便之門可能會毀了孩子的適應能力，這是得不償失的，也是廣大的家長所不願意看到的。

　　其實，家長應該做的，是著力給孩子搭建人生的三大支撐能力。

　　第一，物質支撐能力

　　物質支撐能力是人的生命之本，孩子最終要獨立在社會上生存，能否憑一己之力在這個社會立足，取決於他是否有較強的學習能力和專業能力。通俗地講，就是他要依靠自己的才能謀取一份職業，起碼是一份賴以生存的工作。

　　所以，第一個能力實際上是物質支撐能力，但是，物質支撐能力取決於什麼呢？取決於孩子的學習能力，現在，很多家長總是擔心自己的孩子上不了好的大學，其實，相對於學校的好壞來講，家長最應該關注的還是專業的選擇問題。家長要認真研究哪些職業、哪些專業是具有良好發展前景的，怎樣才能保證孩子將來能夠順利地獲得職業位置和物質支撐。

　　是什麼決定人們社會地位的不同？是職業。職業除了能帶給孩子生存所需的物質保證，還能帶來基本的社會地位。而職業是由什麼決定的？由孩子的學習能力、專業能力，以及他將來達到的業務水平所決定。

　　這是我們要為孩子做的第一件事，家長要著重於幫助孩子培養學習興趣，養成學習習慣，提高學習能力。這是孩子發展過程中最主要的方面，即自我發展的能力。

　　物質支撐能力固然重要，但並不是衡量成功的唯一指標。一個在外人眼中看來很成功的人，為什麼會選擇自殺。具有物質支撐能力就一定健康嗎？我們還有必要為孩子搭建第二個、第三個人生支撐。

　　第二，自我精神支撐能力

　　自我精神的支撐是什麼意思呢？就是孩子具有堅定的信仰、良好的個性和良好的心理素質，當他在精神方面遇到危機的時候能夠首先獲得自我支撐。在現代社會，這種支撐顯得尤其重要，現代的人，也包括孩子經常會陷入一種心理困境之中，如果能找一個出口，讓自己釋放開來，就能夠健康快樂地生活，這也就是獲得自我精神支撐的能力，而這種能力要從小培養。

　　近幾年，大學生自殺的現象引起了很多人的注意。按照通行的社會評價標準來看，很多自殺的大學生都是天之驕子，其中包括很多名牌大學的學生。從世俗的角度看，這些人也算得上是成功者；但作為一個人，他們缺少生活中的另一支柱，也就是自我精神支撐。

　　中科院有一個三十多歲的著名研究員自殺了，沒有留下遺書、遺言。教授、博士、研究員……在常人眼裡，30多歲就同時擁有這些頭銜的人無疑是一個事業成功者。然而，就是這樣一位成功人士，卻從他住的研究所家屬樓跳下。一個雙科博士後就這樣結束了他36歲的生命，沒有留下片言隻語。熟悉他的人們在惋惜悲痛之餘，總結出導致他自殺的原因應該有兩個：原因之一，可能由於中科院對於學術要求的高標準，使得這位研究員在長時間的壓力之下終於不堪重負選擇了自殺；原因之二，是由於這名研究員的妻子離他而去，導致了他想不開，從而走上了不歸路。

　　這名研究員的選擇說明了一個問題，就是專業再出色或者社會地位再高的人，如果沒有自我精神的支撐，沒有釋放自己精神壓力的能力，也不能稱其為一個優秀的、完整的人。

　　事實上，所謂精神支撐，就是自我和外部世界之間的適應程度，其內涵包括理想與信念，也包括個性與品質。作為家長，我們要幫助孩子搭建牢固的心理支撐，要注意孩子的健全心理個性的培養。

　　某些家長，自己本身就慣於牢騷滿腹，對社會對周圍人群充滿了不滿和敵對的情緒，孩子將由此受到很大的負面影響。他沒有注意到自己的行為已經帶給孩子一種不良的應對外部世界的態度和模式。在這樣的家庭環境下長大的孩子，對待周圍的人、事、物會有一種消極情緒，他自己的內心其實非常自卑，所以，他會覺得所有人都對不起自己、都跟自己過不去、都在有意打擊他。

　　孩子對自己沒有一種基本的認知，就很難構建起自我的精神支撐力量，擺不對自己的位置，遇到問題就非常容易垮下來。所以，幫助孩子構建自我精神支撐是家長亟需完成的任務。

　　第三，社會支撐能力

　　除此之外，還有一種支撐叫做社會支撐，它包括兩個方面內容：

　　第一，接受社會規則，與社會相適應。如果能夠從小培養孩子與社會、與自然建立起融洽的關係，對事物能夠有一種積極的反應，能夠有良好的適應能力。長大之後，他會很容易跟社會相容，跟別人和諧共處，就會感到自己是社會中快樂的一分子。

　　第二，能夠獲得外部社會的理解、支持和幫助。如果一個人和外界沒有往來，那麼他一定是一個危險的人物，因為作為社會人不能離開周圍人的幫助和支持。

　　有這樣一個案例，有一個人，他平時不愛說話也沒朋友，白天就到網吧打發時間，晚上回到自己租的一間小房子里去，後來他的事情曝光後，人們才知道他曾經很殘忍地殺害了好幾名兒童。

45.搭建孩子的人生支撐(2)

　　所以，一個社會人的周圍有很多的關係，其中有家人，也有同事和朋友，還包括他參加的社團組織，都是對他的支撐力量。一個健康發展的人，除了要有自我的精神支持之外，同時還要有社會支持，社會支持對每個人都很重要。所以，除了要注意培養孩子的自我精神支撐以外，還要有意識地鍛煉孩子認識來自社會的支撐力量，為他將來構建自己的社會支撐打下基礎。

　　如果仔細去想想，那些獲得快樂的人，一定有著很好的社會支持。有一次，香港的一位研究這一領域的教授要我談談，作為知識界的一個婦女，作為校長，是什麼在支撐著我。我仔細想了想，覺得支撐我的首先是我的同事，我們在一起團結努力地工作，我很享受我的工作。除此之外，給我最大支撐的就是我的家人。我平常工作特別忙，但是，只要有時間就一定會和家人聚到一起，有時還包括親友，我們在一起談天說地、一起交流溝通，我同樣很享受跟他們在一起的時光，我覺得這也是一種支持。

　　人生實際上是一個很複雜的系統，社會支持在生命長河中扮演著重要的角色。現在的孩子基本上都是獨生子女，應該怎樣才算是具有社會支撐的能力呢？首先，要有積極適應社會的願望，另外，還要有一個自己的人際圈子，有能力獲得社會對他的理解和支持，並且，當他遇到問題的時候能夠及時獲得外界的幫助。

　　每一位家長都極力想給孩子提供良好的生活環境，然而，不少人恰恰進入了誤區。在孩子的成長過程中一帆風順就一定有利嗎？碰到逆境的時候他該怎麼辦？在現實生活中，家長們首先想到的是要給孩子物質財產，希望給孩子留下非常多的錢，但是，家長們也許沒有想到，這個社會，如果沒有好的個性品質，任憑消費水平和花錢能力支配，多少錢也能花掉。

　　還有一種家長，認為只要能讓孩子有個好的學習成績，以後考上個好大學自然就會有前途了，覺得這就是對孩子終極的負責態度。

　　現在，在很多地區，閑散青年中名牌大學的畢業生並不鮮見，大學畢業以後不去找工作一直待在家裡。不跟任何人接觸，生活秩序嚴重顛倒，早晨睡覺，下午兩三點鐘起床吃點東西，開始玩電腦遊戲、上網一直到深夜。這是一群被稱為「啃老族」的青年，其中不乏天資聰穎、學習成績出色的人。如果家長只給孩子好的學習環境，只期待他有好的學習成績。而除了學習之外，人生所需的很多東西不能給予他正確的引導，學習好也沒有任何的用處，這決不是聳人聽聞。

　　還有一種家長千方百計地「愛」孩子，利用自己的關係，盡最大努力給他搭建一個一路暢通的成長道路。其實，家長在搭建健康成長的「坦途」時犯了一個嚴重錯誤，因為，這種做法是在培養人造環境中的嬌嫩的鮮花，這樣長大的孩子是沒有能力經風雨、見世面的。

　　家庭教育的6點禁忌：

　　（1）沒有時間同孩子交談，聽他們說話。

　　（2）過份忙於工作，老是外出，與孩子疏離。

　　（3）帶著怒氣回家，破壞家庭生活的氣氛。

　　（4）一味要求好成績，呵責孩子的表現。

　　（5）為了急於上班，早晨總是厲聲催促孩子起床和上學。

46.培養孩子的生存能力

　　家長要引導孩子適應社會大的規則，不要去幫孩子創造自己的小規則，因為大的規則是不能變的，是人類所共有的。如果你選擇讓他適應，就等於增長他的社會能力，如果你給他特意製造適應他的規則，就是在削弱他的實際社會能力，這樣做的苦果最終還要你和孩子一起承擔。

　　當我們過分地呵護孩子的時候，往往忽視了一個基本的事實：家長總有老去的那一天，不可能永遠為孩子保駕護航。從一定意義上說，溺愛的關心方式會使孩子的人生存在狀態逐漸走向病態，沒有與外界密切聯繫的、健康的廣泛關係，會直接影響孩子的生存。

　　家長要給自己提出一個任務，即培養孩子的生存能力。理性地認識、有意識地訓練孩子的各種生存能力，其中最重要的包括：

　　第一，獨立理性地選擇價值的能力

　　家長要教會孩子獨立理性地選擇社會價值。

　　由於網路化傳播的發展壯大，現代社會的信息量非常大，大得超乎人的想像能力。網路和其他各類媒體對參與人員的要求不一樣，其他的媒體要在媒介上發表言論，除了要求從業人員必須具有基本的專業素質以外，還有上級主管的約束。而在網路上，幾乎每一個上網的人都是一個信息源，各類信息豐富多彩，家長沒有能力去約束，也做不到把所有的東西都拿來過濾一遍，孩子生活在現實社會中，難免會遇到一些有負面影響的東西和觀念。

　　在這種情況下，家長最重要的是要在日常生活中，從點滴入手教會孩子基本的價值觀念，讓孩子掌握選擇和判斷事物的能力。

　　第二，對制度價值接納的能力

　　社會適應當中很重要的一個方面，就是接納制度價值的能力。家長總覺得進行愛黨、愛社會主義教育是政府和社會的事，其實在很大程度上這是家庭的事。

　　美國有一位著名的社會心理學家，他是發展任務學說的代表人物，他把人的一生分成六個階段。他提出，每個階段人們都得完成六到十個任務，如果能很好地完成，這個人就會發展得很順利，跟社會的關係就會很融洽，隨之而來，生活也將十分的快樂。如果完成得不好，這個人的發展就會很不順利，跟社會之間就會形成衝突。

　　這個美國人在六到十二歲的發展任務當中標明了一條，就是要形成對社會制度和社會團體的看法。

　　我們發現，美國社會實際上在非常努力地對孩子進行美國制度和美國價值教育，但他們選擇了一個人文的角度，讓你明白，人在一個社會環境當中生活，就必須要接受它的制度與價值，能夠接受的話就會感覺到快樂，如果不能接受，就會在生活中處處受阻，生活自然也就不能快樂。

　　所以，從某種意義上來講，我們必須幫助孩子認同制度價值，因為，對本國制度的適應和認同是一個人發展的前提和基礎。

　　第三，適應和應對規則的能力

　　道德不是簡單講道理，家長經常會跟孩子說：「你一定要勤儉節約，你一定要誠實守信……」其實，道德不僅僅是理念，道德還是能力。

　　道德是一種能力，是一種在社會當中對社會適應的能力，是一種規則能力。

　　我們總愛把道德看成是一個人的素養，比如有個人在大街上隨地吐痰，我們不會說他沒有衛生習慣，而會說他沒有社會道德，把他的所作所為跟他整個人的素質聯繫起來了。其實不完全是這樣，現在社會當中，道德也是一種適應能力。就是指，一個人在社會當中表現出來的能不能積極主動地去適應社會規則的能力。

　　有一次，我正在給一些地方官員上課，教室後排坐著的一個人想要從教室出去，他沒有從教室的後門走出，而是選擇從講台上我的身後繞出門去，要是以前的話我會想：「這個人真沒素質，基本的禮貌都不懂。」但是現在，我不會那樣想了，而是會這樣想：「真的替他感到悲哀，一位地方官員，為什麼不具備現代社會公共場合必備的道德規範能力呢？」

　　在這件事情上，應該多換幾個角度去想，其實，人們生活在現實社會中，必然有一些規則是要大家共同去遵守的。所以，家長不要覺得教育孩子遵守規則是過於嚴厲的要求，你是在給他一種對社會適應的能力，也是在強化他的生存能力。

　　家長要引導孩子適應社會大的規則，不要去幫孩子創造自己的小規則，因為大的規則是不能變的，是人類所共有的。如果你選擇讓他適應，就等於增長他的社會能力，如果你給他特意製造適應他的規則，就是在削弱他的實際社會能力，這樣做的苦果最終還要你和孩子一起承擔。

　　培養孩子的自我保護意識應重視4個關鍵：

　　（1）要教孩子學會識別誘惑。

　　（2）教孩子勇敢地說「不」。

　　（3）讓孩子明白自我保護與自私自利是全然不同的。

　　（4）教孩子少去不安全的地方。

47.鼓勵孩子學會創新發展

　　時代需要孩子具有創新精神。只有創新才能激活孩子的異常思維和才智，從而激活他們全身的能量。孩子是祖國的未來，對孩子創新能力的培養是我們每一位家長必須用心關注的問題。父母是孩子的第一任教師，所以家庭是從小培養孩子的創新能力最有利的環境，父母在培養孩子的創新能力上肩負著重要責任。

　　一個人活著要有生命熱情，不要縱容孩子無所謂的生活態度。家長的態度往往決定了孩子的個性發展，所以，家長要以身作則，要有一種蓬勃向上的生活態度，孩子將來才有發展、才有前途。

　　瑞士著名的心理學家和教育家皮亞傑指出：「教育的首要目標在於培養有能力創新的人，而不是重複前人所做的事情。」

　　時代需要孩子具有創新精神。只有創新才能激活孩子的異常思維和才智，從而激活他們全身的能量。孩子是祖國的未來，對孩子創新能力的培養是我們每一位家長必須用心關注的問題。父母是孩子的第一任教師，所以家庭是從小培養孩子的創新能力最有利的環境，父母在培養孩子的創新能力上肩負著重要責任。

　　要培養孩子的創新能力，就應該教會孩子善於思考，還要讓孩子把握正確的思維方式，也就是創新思維，因為創新思維是培養孩子創新能力的有效途徑。所以，我們要啟發孩子多角度思考問題，用對稱、辨證、類比、極限、收斂、發散等思維方式啟迪智慧，有意識地訓練孩子的創新能力。

　　有專家指出，嘗試與創新是緊密聯繫在一起的，沒有嘗試，永遠不會有創新，創新是在不斷的嘗試中獲得的，創新源於嘗試，同時又高於嘗試，所以在某種意義上，一個人的創新能力是由他敢於進行大膽嘗試的程度所決定的。因此，我們要讓孩子敢於嘗試。實踐出真知，讓孩子自己動手，大膽嘗試，這有助於培養孩子的創新能力。

　　可以說，興趣是激發孩子創造力的發動機，是引起和保持注意力的重要因素，也是開啟孩子智力閘門的鑰匙，興趣對孩子的智力發展有極大的促進作用。要培養孩子的興趣，因為孩子對某件事物有了濃厚的興趣時，就會主動運用各種感官，去看、去聽、動口說、動腦想、動手操作、積極探索，孩子的興趣越濃，就越能充分調動其創造性的思維活動，從而為創新營造機會和可能。

　　當孩子開始用他們那顆充滿好奇的、易被感動的童心注視著精彩的世界，試圖了解社會和自然現象的因果聯繫時，正是我們培養孩子創新能力的大好時機。然而，現實生活中有些家長不太懂得這一道理，當孩子發問時常常不耐煩地說：「就你的話多。」或者因一時回答不了孩子的問題，便簡單地對孩子說：「快忙正經的去。」以此搪塞敷衍。

　　所以，在這裡有一件事很值得一提，就是在對待孩子的因好奇而產生的提問上，我們不要因為自己不知道而拒絕回答孩子或是用一兩句話搪塞過去，而是要認真回答，即使有不懂的問題，也應該同孩子一道去查查資料，不能敷衍了事，否則，就簡單化地扼殺了孩子的求知慾，扼殺了孩子的好奇心，也埋葬了孩子剛剛培養起來的那一點創新意識。

　　培養孩子的創新能力，還應該注意擴大孩子的知識面。因為有教育方面的權威專家研究表明，孩子的知識面越寬，思維的土壤就越肥沃，創新思維的幼苗就會生長得越茁壯。所以，除了讓孩子學好規定的教材內容，我們還要有意識地指導孩子閱讀與學科相關的科普書籍，挑選有益的影視作品讓孩子欣賞，注意有選擇地讓孩子觀看科教電視節目，帶孩子參觀各種自然科學和社會科學的展覽等等。

　　培養孩子創造力的3個關鍵：

　　（1）愛護和重視孩子的想像力。

　　（2）培養孩子敢於置疑、敢於否定別人的想法。

　　（3）在生活中為孩子提供思考的廣泛空間，培養孩子的創造能力。

48.教會孩子抗拒挫折，持續發展(1)

　　有人說，挫折對不斷前行的勇者來說就是一筆巨大的財富。挫折應該是孩子的必修課，因為沒有經歷過挫折的孩子長大後會因為不適應激烈的競爭和複雜多變的社會而飽受痛苦。

　　所謂挫折，是指事情沒達到預期目標時的情境與感受。不同年齡的孩子會有不同的挫折經驗，也有不同的表現。

　　南方某市一位14歲少年，與家長發生了衝突之後竟然在一怒之下買了一瓶安眠藥，買回來以後在家猶豫了半個小時後發現父母並沒有關注他的情緒，於是，這個少年就產生了一個「不管我，我就偏要死給你們看」的念頭,然後服藥自殺。

　　心理專家分析，這類自殺行為的根源在於目前的獨生子女缺少挫折經歷，在遇到突發困難時根本就不具備應急的能力，他能想到的第一個念頭就是用自殺來結束生命，以逃避現實。軟弱、不能承擔責任已經成為當代孩子的通病。所以，有關專家建議家長一定不要過度溺愛孩子，必要時要有意識地給孩子安排挫折教育，以此來提高孩子的應對能力。

　　挫折是普遍存在的一種社會現象，任何人的一生都不可能一帆風順，也就是說，任何人都要面對各種各樣的挫折。有人說，挫折對不斷前行的勇者來說就是一筆巨大的財富。挫折應該是孩子的必修課，因為沒有經歷過挫折的孩子長大後會因為不適應激烈的競爭和複雜多變的社會而飽受痛苦。一位美國兒童心理學專家說：「經歷了十分幸福童年的人常有不幸的成年。」挫折教育可以幫助孩子樹立一種面對挫折時積極、樂觀的態度。其實，挫折本身不能造就一個人，能夠造就人的是他在挫折和苦難中找到了解決的辦法。

　　現在，父母把所有的希望都寄托在了獨生子女的身上。這種希望導致的結果是：家長總是過分周到地為孩子著想，竭盡全力地呵護孩子，幾乎包辦了生活中本應由孩子自己做的所有事情。於是，一些負面作用就隨之而來了，孩子像溫室里的小苗一樣，一旦遇到困難和挫折，他們往往不懂得如何去應對，而是產生否定自我、否定他人、甚至否定社會的消極情緒。全國少工委和中國青少年研究中心曾經聯合向16350名小學生進行問卷調查，在回答「遇到困難怎麼辦」時，97％的孩子選擇「找父母和老師」而不是自己解決問題，因為他們沒有勇氣、沒有能力面對困難和挫折，這正是我們做父母的過分呵護孩子的結果。

　　心理學專家說：讓孩子適當接受點挫折教育，對他們的一生都會有益。由此可見，對於現代家庭來說，讓孩子品嘗一點生活的磨難，讓孩子懂得人生道路的坎坷，並學會從挫折中接受教育，這對培養孩子的獨立意識和應對困難的心理承受能力是十分必要的。

　　一些三四歲的美國孩子在玩耍時摔了跟頭，美國家長並不去扶起孩子。還有，美國家長去市場購物時，一手拉著孩子，或者大人在前面大步走，讓孩子在一側緊追不捨，不管孩子累不累，就是不背不抱。其實，並非美國的父母不疼愛孩子，也不是他們懶惰，更不是他們工作繁忙，顧不上照看孩子，恰恰相反，這正是美國父母疼愛孩子的表現，因為美國家長是在有意識地培養孩子的自主、自強和面對困難時的自我生存能力，以適應將來生存和發展的需要。由此可見，美國人的眼光不可謂不遠。

　　然而，在我國則是另外一番景象：打掃衛生，家長不讓做；穿衣洗澡，家長包干；孩子做作業，家長甚至也親自代勞。家長對孩子的「愛」相當地深切，對孩子的「關懷」特別地細緻。可結果呢？培養出的孩子眼高手低，懶散任性，輕視勞動，怕苦怕累，缺乏獨立的生活能力，受到一點挫折、一點困難，就茫然不知所措。

　　日本有關部門曾經組織17戶市民到上海居民家中做客，日本媽媽的教子方法使中國人大開眼界。有個日本幼兒，抓起一隻生餛飩就往嘴裡塞。中國房東想制止，其母卻說：「別管他，這樣他才知道生的不能吃。」小孩吃了一口，果然皺著眉頭吐了。有個日本小孩摔了一跤，先是哭著求助，後見無人相幫，只好自個爬了起來。中國房東「看不懂」，日本媽媽說：「讓孩子嘗試挫折，才能獲得成功。」日本媽媽為何要對孩子進行「挫折教育」呢？一位日本學者解釋說：任何事情都要靠自己的努力，對孩子進行挫折教育，使他們在失敗中學會本領，將來才能自立自強。日本父母憑著這種緊迫感教育自己的子女，使日本的孩子從小就養成了不怕挫折、勇於競爭、敢於拼搏的頑強性格。

　　所以，我們千萬不要對孩子包攬過多，事必躬親。一味地讚美孩子、事事為他代勞，只給孩子一件美麗的衣裳，卻不讓他學習如何自己穿，這樣的教養方式，不但無法培養孩子的獨立性及自制能力，反而會讓孩子漸漸養成目中無人的惡習，稍不順心便大哭大鬧，日後如遇到一點小挫折時，可能就無法自己爬起來了。

　　要讓孩子了解，在生活和學習的過程中遇到不順和挫折，都是非常自然的，氣惱、難過也是正常的情感反應。當孩子一時難以達成他們所希望的目標時，建議家長最好還是將問題留給孩子，鼓勵孩子勇於面對挫折，讓孩子學習如何自己處理、解決。

　　幫助孩子抵抗挫折的3點建議：

　　（1）幫助孩子認識挫折，認孩子知道生活中榮譽和挫折是並生的。

48.教會孩子抗拒挫折，持續發展(2)

　　（2）幫助孩子坦然接受失敗的結果，不要無謂地施加壓力。

　　（3）父母要幫助孩子分析失敗的原因所在，鼓勵孩子跌倒後自己爬起來。

49.重在讓孩子學會調整自我，適應社會

　　家長有了過錯也要積極地承擔責任，而且要把決定權交給孩子，對這樣的做法，大部分孩子還是可以理解家長的。這樣做的結果會在無形中影響孩子品質的發展，為他養成自省的好習慣提供了很好的機會，這實際上在向他證明，能夠自省的人是優秀的人，自省並不是很難辦到的事情。

　　一個人遇事需要不斷地去反思自己、調整自己，這就是自省的能力。現在的孩子，大多數都是獨生子女，對待孩子除了要有適當鼓勵以外，能讓他檢討自省也是非常必要的。要告訴孩子注意調整和自省自己，使自己不斷去適應外部社會，這與鼓勵教育並經常告訴他「你真棒」同樣重要。

　　現代的孩子，社會並沒有吝惜給予他們足夠的自信。他們非常願意在別人面前展示自己的與眾不同，是很有想法很有個性的一代人。

　　有的孩子跟我這樣說過，現在評價服裝好壞的標準，回頭率是重要的判斷依據。標新立異在他們看來是很正常的一件事情，這些都給我們傳達了一種自信的信息。

　　孩子自信是一件值得高興的事情，怎樣才能讓他們這種自信變得更為理性呢？這就需要家長引導孩子學會自省，一定要幫助孩子逐漸地掌握自省的能力。首先，家長就要以身作則地表現給孩子看，家長有了錯誤要主動地向孩子承認，死要面子會讓孩子覺得不公平，家長的教育也會缺乏說服力。

　　我有一件這樣的經歷：很多年以前，我的兒子在18歲生日那天晚上給我打電話說他要去網吧，我告訴他等我下班回家之後再商量這件事情，但是那天特別忙，很晚了我才回到家裡。孩子和他的幾個同學都在家裡等著我。兒子說：「我今天過生日，我想和同學去網吧玩一夜，我們等你這麼久，你讓不讓我們去？」

　　我心裡特別不放心他的這種做法，我說：「你要徵求我的意見的話，我不想讓你們去，因為我覺得網吧裡面比較亂，我怕保證不了你的安全。但是，你今天18歲了，還約了同學，如果一定要去。我給你三條建議，……去不去由你自己決定。」

　　他想了半天說：「算了，我不去了。但是，我對你非常有意見，我的同學都在這兒了，你那麼長時間都不回來，也不跟我說為什麼，你讓我怎麼跟同學解釋呢！太沒面子。」

　　後來，我經過考慮之後覺得確實是自己做錯了，我對孩子說：「這件事確實是我的過錯，我願意承擔責任，我去向你的同學去解釋，也可以跟他們商量，比如說，這個禮拜天我承諾陪你們去網吧玩。」孩子想了半天，說：「算了，我自己處理就可以了。」

　　這個案例說明了，家長有了過錯也要積極地承擔責任，而且要把決定權交給孩子，對這樣的做法，大部分孩子還是可以理解家長的。這樣做的結果會在無形中影響孩子品質的發展，為他養成自省的好習慣提供了很好的機會，這實際上在向他證明，能夠自省的人是優秀的人，自省並不是很難辦到的事情。

　　生存規則和能力對孩子的影響至關重要，家長需要真正從孩子的未來出發，來考慮我們今天的教育思想和教育行為。

　　培養孩子獨立思考能力的3個細節：

　　（1）為孩子創造一個思考的氛圍。這對孩子形成獨特的個性，表現出有創新意識的思維、舉動很重要。

　　（2）父母在與孩子相處與交談中，要經常以商量的口吻，進行討論式的協商，留給孩子自己思考的餘地，要給孩子提出自己想法的機會。

　　（3）給孩子一個獨立的思考空間。

　　幫助孩子正確對待偶像

幫助孩子正確對待偶像

　　孩子迷戀偶像是很多家長心中的痛，也是引發代際衝突的重要原因。據西部某城市針對中小學生所做的一次題為「追星族目前的現狀和存在的問題」的問卷調查結果顯示：在接受問卷調查的學生中，80％的人心目中都有明星偶像；30％的學生承認自己是追星族；98%的接受調查者都承認追星對學習和生活有較大影響。

　　在我國的甘肅省有這樣一個案例，一個女青年迷戀劉德華，為了能去香港追逐劉德華，她讓父母把家裡住的房子都賣掉了。這次她又要第三次去香港了，父親沒有辦法籌到女兒赴港追星的費用，不得已，只好打算賣掉自己的腎供女兒去追逐她所謂的夢想。而這位女青年從16歲開始就盲目追逐劉德華，是一個不折不扣的追星族，為此，12年來她荒廢了學業、變得沉默寡言。在接受記者採訪時她說：「我的情況跟普通的追星族並不一樣，因為我對劉德華的喜歡不僅僅是仰慕和愛戴，而是以自己的青春為代價的。」

　　青少年追逐偶像，會模仿偶像舉手投足的特點、效法偶像的生活方式。孩子還小的時候，可能沒有這種瘋狂的追逐偶像的經歷，但是，不能說他們沒有自己的偶像。有的孩子非常喜歡自己年輕漂亮的老師，因為老師在他們的心目中就是一個偶像。

　　實際上，偶像問題是客觀存在的，家長站在成年人的角度上，一般很難理解為什麼孩子會這樣去迷戀一個人。所以，幫助孩子從過度迷戀偶像的誤區中走出來，家長需要一些思想認識上的指導，也需要一些技巧。

50.從孩子和社會的視角審視偶像

　　孩子迷戀偶像其實還是孩子心智發展不成熟的表現。孩子對於自己喜歡什麼、追求什麼，在他們內心深處並不清楚，他們的認識還不成熟。家長對於孩子迷戀偶像這一狀況應予以正確的認識，不只是孩子單方面的因素社會整體輿論也在其中起著重要的影響作用。

　　每個時代都有時代特有的偶像，每個人也有自己的偶像，但是過度迷戀偶像就會對孩子的生活造成不良影響。怎樣從更深層的角度來了解孩子對偶像的心理需求呢？

　　一般來講，孩子迷戀偶像的原因有以下四個方面。

　　第一，性心理發展階段的表現。

　　10歲左右的孩子，對於男女性別的觀念還不是特別清楚，他們還可以很放鬆地在一起學習、一起做遊戲。等到孩子再大一點的時候，他們心中性別的觀念會慢慢清晰起來，如果這時有一個男生總是喜歡和女生在一起，這個男生就會被周圍的男性夥伴看不起甚至會被嘲笑。這個時候是人的性心理發展第一個階段，叫「疏遠異性期」。這個期間的男孩女孩開始相互疏遠，腦海中漸漸有了男女有別的概念。

　　性心理發展的第二個階段，叫做「牛犢戀期」。這個比喻很貼切，處在這個時期的青少年，迷戀同性或者異性的那些年長於他的人，就像是小牛喜歡貼著大牛一樣那種感覺，這就是偶像心理因素。對於同性的人，孩子會把他看成自己未來發展的方向；而對於異性，他把這種朦朧的對異性的好感，寄托在比他年長的人身上，這就是性心理發展的第二個階段。處於這一階段的孩子的年齡大約是10至16歲左右。

　　性心理發展到第三個階段，才是「浪漫戀愛期」。

　　所以，孩子偶像形成的原因首先是性心理發展階段性的表現。

　　第二，受流行文化的熏陶。

　　實際上，孩子追逐偶像也是流行文化的影響。比如說，孩子們對於名牌的衣服和鞋子總是比較感興趣，因為對青少年來講，流行就是一種符號，而那些名牌就是在孩子們中間流行的一個時尚符號，所以他們才會如此喜歡。

　　青少年追逐偶像，也是由於這個符號性。很多時候，孩子可能並不是非常了解他所追逐的偶像，他喜歡的只是一個符號而已。

　　所以，青少年是受流行文化、時尚符號的影響，才導致了對心中偶像的追逐。

　　第三，孩子心智發展不成熟。

　　迷戀偶像其實還是孩子心智發展不成熟的表現。孩子對於自己喜歡什麼、追求什麼，在他們內心深處並不清楚，他們的認識還不成熟。偶像最先吸引他們的是表面的東西，而通過表面的現象就陷入瘋狂的迷戀狀態是一種不成熟的表現。

　　在一次關於「喜歡明星的原因」問卷調查中，接受調查的中小學生因明星外形氣質原因的佔40％；因明星演技好、人品好的原因而喜歡的佔到30％；因其是自己的學習榜樣原因的不足10％；其餘的偶像崇拜者大多是因為隨別人喜歡的「大流」或偶爾看到就喜歡。

　　但是，每一個年代的人都有自己的偶像，所以，偶像的選擇和追逐往往預示或標誌著一個人心智發展的程度。

　　第四，輿論與家長的不當影響。

　　社會整體輿論的影響和一部分家長的不正確的教養態度，也是造成孩子偶像崇拜形成的重要原因。

　　現在，媒體出於商業目的，報紙紛紛推出「娛樂版」，電視大幹快上「娛樂專欄」，而娛樂網站更是鋪天蓋地。這些媒體對於明星的報道事無巨細，只要有明星出現的地方就會引起媒體的關注，引起人們積極的追逐響應，媒體甚至已經把明星塑造成一個不食人間煙火的神，無論走在什麼地方都有那麼多的追捧者。涉世未深的孩子非常容易被這些表面的光環所吸引、迷惑，理所當然地就將這種對光環的羨慕和崇拜的心情轉化為對明星的迷戀。這是社會輿論的一種錯誤導向。

　　除此之外，家長不正確的教養態度，也是導致孩子迷戀偶像的成因。甘肅那位女孩的父母，就是家長對孩子過於縱容的典型事例，女兒追逐偶像已經到了沒有理智的情況下，父親還要賣腎支持她，這是一個非常錯誤的行為，因為，一味地支持不但換不來女兒的理解和感動，而且還會讓孩子在錯誤的道路上越走越遠。

　　還有一部分家長，不去研究孩子為什麼會迷戀偶像，而是採取了一種簡單粗暴的制止方式，對孩子進行呵斥、漫罵甚至毆打，想達到使孩子放棄偶像的目的。但實際上，這樣做的結果卻往往事與願違，孩子不但沒有放棄迷戀偶像，反而變本加厲地比以前更加崇拜自己的偶像，而且還會因看法上的衝突而更不聽父母的話。

　　所以，社會整體輿論的影響和父母的不正確教養態度都是造成孩子迷戀偶像的原因。

　　在孩子鍾情偶像的現象中，父母應做到的幾點細節：

　　（1）父母要了解孩子，弄清楚孩子的興趣是什麼，喜歡什麼偶像，為什麼喜歡偶像。

　　（2）父母不可簡單地禁止孩子喜歡偶像，以免產生抵觸情緒。

　　（3）父母要幫助孩子分析他所喜歡的偶像具有的優缺點，防止孩子盲目崇拜。

　　（4）父母可引導孩子將理想遠大、具有良好品行的人作偶像，學習他們的閃光點。

51.理解孩子追逐偶像的心理需求

　　在青少年階段，榜樣是孩子人生髮展中很重要的一個選擇，因為孩子對人生目標價值的追求，不可能像成年人一樣經過較多的理性思考，他們會將人生目標具體化，並作為對自己未來的一種期望。

　　這是一個偶像遍地的年代，從雷鋒、老山英雄到萬人迷的劉德華再到紅透半邊天的小燕子、超級女聲，偶像的更迭顯示著時代的變遷，顯然，對所有的偶像家長們不能一概地持迴避態度。

　　在少年兒童成長當中，迷戀偶像的問題是一個很大的問題，如果家長不能及時正確地加以引導，就會對孩子的成長造成非常大的影響。

　　要解決孩子過度迷戀偶像的問題，家長必須要承認偶像對孩子來講是一種必要。在這個世界上，孩子如果沒有佩服和迷戀的人，這個孩子一定是一個自大的人，他會認為全世界就是自己最棒。在青少年階段，榜樣是孩子人生髮展中很重要的一個選擇，因為孩子對人生目標價值的追求，不可能像成年人一樣經過較多的理性思考，他們會將人生目標具體化，並作為對自己未來的一種期望。

　　在青少年階段，孩子的人生目標一定是一個具體的形象，所以，偶像對孩子來說具有人生的引領和昭示作用，偶像會帶領著孩子不斷向前。但是，孩子的心智不成熟，對於偶像的選擇常有很大盲目性，家長一定要明確怎樣選擇偶像，什麼樣的偶像才能對孩子的成長起到積極的作用，孩子在選擇偶像的過程中也需要家長的及時引導和幫助。

　　家長要理解孩子的偶像需求，由於孩子性心理發展到了某個階段的時候，追逐偶像是他們的需要，家長只有理解了孩子，才能夠從孩子的特點出發去面對他的選擇。

　　偶像對孩子起到的積極作用：

　　（1）孩子有崇拜的偶像，他能夠從別人身上找到可以學習的優點，說明他不是一個自大、自負的人。

　　（2）偶像可以幫助孩子樹立前進的目標。

　　（3）崇拜偶像的種類可以間接反映孩子的價值觀取向，便於家長及時了解孩子的心理動態並加以引導。

52.引導孩子理性地認識、選擇偶像

　　家長要給孩子創造一些條件讓他理性地認識偶像，認識到偶像也是普通的人。偶像之所以值得崇拜，不是由於外在的、讓人眼花繚亂的表面，而是由於他們內在的、高尚的個人品質，這才是真正值得孩子學習的東西。

　　除了要理解孩子的需求以外，家長還要創造一切條件幫助孩子理性地對待偶像。成龍是很多人的偶像，而香港的教科書把成龍早年的經歷收錄其中，供香港的學生學習。成龍小時候家裡很窮，他依靠自己的努力奮鬥成就了今天的事業，也把中國的傳統文化傳播到了世界各地。除此之外，成龍也非常熱衷於慈善事業，幫助了很多貧困的人們。

　　香港能夠把成龍的奮鬥史收錄在教材里，說明真正運用好偶像就是對孩子的一種引導，而這種引導能夠起到正面的、積極的作用。而這個正面的、積極的作用的基礎是什麼呢？就是要創造條件讓孩子去真正地挖掘他所崇拜的偶像真正有價值的東西。

　　面對孩子崇拜的偶像，家長可以和孩子交流，到底偶像人物的哪一方面吸引了孩子，是崇拜他漂亮的面孔、還是崇拜他擁有的財富和地位，或者還是別的什麼？實際上，這樣做就是幫助孩子去冷靜地面對偶像，去挖掘偶像真正值得孩子敬佩的東西。

　　比如說，偶像的奮鬥精神和健康良好的公眾形象，還有他熱愛社會公益的奉獻精神等等，這些都是值得孩子去學習和尊敬的。有人說濮存昕是演員「八榮八恥」中「榮」的代表，他是中國防治艾滋病大使，為了增進人們對於防治艾滋病的了解，長期活躍在每個需要他的地方，並且還親自入住到艾滋病患者的家庭里，與艾滋病病人一起吃飯，為的就是消除人們對於艾滋病傳染途徑的誤解。濮存昕做的這些公益活動說明了他強烈的社會責任感，使得喜歡他的人們在他為社會的付出中再次體會到他作為榜樣的價值。像這樣的偶像，是值得孩子們去學習的。家長像這樣引導孩子去體會偶像的價值，就是在給孩子創造理性認識偶像的機會。

　　在對待孩子迷戀偶像的問題上，簡單的隔絕並不能起到讓孩子理性認識偶像的作用，家長要給孩子創造一些條件讓他理性地認識偶像，認識到偶像也是普通的人。偶像之所以值得崇拜，不是由於外在的、讓人眼花繚亂的表面，而是由於他們內在的、高尚的個人品質，這才是真正值得孩子學習的東西。

　　最重要的，就是家長一定要學會「未雨綢繆」，千萬不要到了不可收拾的地步，才採取強制性的方法來制止孩子追逐偶像。其實，到那時，孩子就已經陷入了一種心理疾病的狀態，這種狀態再想矯治就會非常困難。所以，建議所有的家長都要從現在做起，預防青少年期對偶像的過度迷戀。

　　在孩子選擇偶像時父母應給予的幾點指導：

　　（1）為孩子分析現在社會上的偶像風氣的成因，便於孩子理性面對偶像。

　　（2）給孩子講一些對社會建設做出過卓越貢獻的人的事迹，加深孩子對偶像作用的理解。

　　（3）給孩子分析不同的偶像對大眾的不同影響，引導孩子選擇對大眾有良好影響的人作偶像。

　　（4）不可以對孩子的偶像一概否定，找出他們身上值得學習的地方加以肯定，鼓勵孩子向這些方面學習。

53.經常與孩子討論偶像及其引發的思考

　　家長如果能早一點在流行文化的層面和孩子做一個很好的交流，孩子在選擇偶像的道路上就一定不會走得太遠、太偏，偶像也一定能為他今後的成長起到積極的激勵作用。

　　現在的孩子是看著廣告長大的一代，在很多家庭，孩子在一歲的時候就開始喜歡看電視，眼睛一動不動地盯著電視上的廣告，因為，廣告畫面的跳躍性、動感性、色彩流動性比一般的節目要強得多，很多孩子會說話以後就能背出很多的廣告詞。

　　有人做過一個研究，受廣告影響最大的一個重要人群是兒童。這種情況下，孩子對流行的追逐就非常自然而然了——從很小的時候就開始了。所以，家長跟孩子的溝通需要有一個重要的內容：對流行的看法，就是經常要和孩子交流，較早地引導孩子理性面對潮流，因為，追逐潮流的思想和行為模式，已經深深地在這一代孩子心裡打下了烙印。

　　家長們都認為孩子在學校里上學，不會關心社會上的事情，事實上，社會上包括網路上的很多東西對孩子的成長都有很大的影響。特別是隨著網路文化的興起，一件新事物的出現——如語言表達方式、交往方式等——會很快地在孩子們中間流行開來，這就是網路文化當中典型的流行性因素。

　　所以，怎樣引導青少年理性對待流行，是今天家長培養孩子的一個很重要的任務，如果真的等到孩子深度迷戀偶像的時候，再去做一些補救工作可能就已經晚了。所以，家長如果能早一點在流行文化的層面和孩子做一個很好的交流，孩子在選擇偶像的道路上就一定不會走得太遠、太偏，偶像也一定能為他今後的成長起到積極的激勵作用。

　　有一次，我跟一個孩子聊天。他從自己的視角提出了一些問題，他說：「大人從來不讓我們撒謊，可是我發現大人都撒謊，我想不明白為什麼。」

　　我說：「那你去研究研究大人撒謊究竟是怎麼回事吧！」

　　過了一段時間，這個孩子對我說：「我研究清楚了，撒謊有三種。第一種叫紅謊，就是撒了有好處的謊，比如我舅舅得癌症，我們就騙他不讓他知道自己的病情，讓他很好地度過他生命的最後階段，這叫紅謊；還有一種叫黃謊，就是撒了不好也不壞，愚人節我們騙同學逗著玩兒，這叫黃謊；還有一種叫黑謊，就是帶著一種很惡毒的目的，撒完了以後就失去了同學和老師的信任，這叫黑謊。我思考後覺得，紅謊提倡撒，黃謊可以撒，黑謊堅決不能撒。」

　　我對孩子說：「你真棒，你說得挺對的。」

　　孩子說：「不過我還是很鬱悶，上周末老師讓我們打掃衛生，我們打掃完了，校長把我們集合起來開會，他說：『星期一上級來檢查衛生，人家要問起衛生狀況問題，你們就說咱們學校一貫這麼乾淨。』我覺得我們校長撒謊，我現在不明白的是我們校長的謊是屬於紅謊、黃謊還是屬於黑謊呢？」

　　這個例子說明，孩子會以他的視角來看待問題，包括社會上這些問題。在現代社會發展的進程中，任何人都無法擋住外部世界對孩子的影響。也許有的孩子會說自己不迷戀偶像，也不追逐流行，但是他內心深處對名牌的追逐，對流行的追逐早已經開始了。

　　其實，如果孩子不追逐流行家長也十分著急，你會覺得他跟不上時代的節拍。所以，這種情況下及早地引導孩子非常重要，一定要與孩子保持一種溝通的狀態，這種溝通不是單向的，更不是強制，溝通要在和諧和快樂中進行，但同時也要強調信息的交流。

　　對孩子進行性別教育，也是有效預防孩子過度迷戀偶像的重要方面。

　　家庭的性別教育要從小抓起，這是一個重要的命題。家長不大重視性的社會角色教育，大部分時間僅僅停留在性生理、性心理的教育上面。社會性角色教育，就是從一個社會人發展的角度進行的性教育，我們重視得還不夠。

　　怎樣做才算是好男孩好女孩呢？在家庭中，家長一開始就應該有這種意識，去告訴孩子、指導孩子應該怎樣去做一個好男孩或者好女孩，而不是簡單地說教。這個過程中，家長要很坦然地面對孩子對性的興趣和他對這方面知識的渴求。除此之外，家長還要特別注意強調孩子的社會角色，孩子性別的社會角色，這是性教育以及偶像崇拜引導中一個非常重要的教育元素。

　　引導孩子正確看待偶像的3種方法：

　　（1）父母應適當關注現在的流行文化，以免與孩子在認識上產生太大的距離。

　　（2）父母不要將當今流行文化造就的偶像全盤否定，應積極肯定他們的與眾不同之處：如堅強的意志，對理想的執著追求等。

　　（3）當發現孩子有崇拜偶像的現象時，與孩子互相交流，引導孩子學習偶像的積極方面。 消除親子間的代溝

消除親子間的代溝

　　現代社會在飛速發展，以至於有人說，現在每隔四年出生的人之間就出現了代溝，他們看問題的角度和方式就不一樣了，父母和孩子之間存在代溝更成了一種必然。

　　我曾經見過一對母女，母親做過一個夢，夢境中的她在茫茫人海中尋找著女兒，每次都在快要抓到女兒的時候又被分開了，夢境中的母親很痛苦。巧合的是，女兒也做過一個和母親同樣的夢，夢境中的女兒可以看到母親的身影，但無論女兒怎麼喊，母親就是不回頭去看女兒，女兒在夢中也是十分的痛苦。

　　這兩個意境相同的夢表明了這對母女的內心，其實，不論是母親還是女兒，都希望彼此貼近，但是現實中她們的心就是貼近不了。在現實生活中，這對母女的矛盾非常大，母親覺得女兒任性不懂事，女兒覺得母親過於嚴厲自己不能接受，兩個人之間經常會因為一點小事爆發特彆強烈的衝突。

　　這個案例可能比較生動地表現了所謂代溝的情感狀態，父母和孩子之間，本來沒有什麼根本性的衝突。但是，當孩子到了十一二歲到十五六歲之間有一個年齡段，孩子從情感上開始要慢慢脫離父母，從一個人的成長過程來講，這是一個情感獲得獨立的階段。

　　孩子小的時候以家庭為主，成年以後以社會為主，人生磁場的轉換在這個時間進行過渡。家長也許可以感覺得到，孩子小的時候非常願意跟在父母身後做個「小尾巴」，父母走到哪他們跟到哪，甩也甩不掉。當孩子慢慢長大，有的場合當父母要求子女出席的時候，他們可能會拒絕參加，才幾年時間，當年的「小尾巴」不見了蹤影。

　　孩子要完成好過渡期，一定先要從父母那裡獲得情感獨立，在這個過程中就容易產生代溝，或者講代溝是客觀存在的，由於有些家長不能正視這個客觀存在，就容易導致矛盾激化、衝突化。

　　在北京曾經發生過這樣一個案件，爸爸因為兒子不聽話，不好好念書，就把兒子活活打死了。事情是這樣的：爸爸詢問兒子作業有沒有寫完，兒子沒有說實話，爸爸就把兒子的褲子脫到大腿處，一把按倒在床上，手持空心鐵管猛打屁股和大腿。一頓緊似一頓地打，一直打到次日凌晨，鐵管都打彎了。凌晨兩點多，家人發現孩子手腳冰涼，急忙將孩子送進醫院，雖經醫生奮力搶救，但還是沒能挽回孩子的生命。當檢察官偵訊這名父親時，孩子的父親對於多年來持續毆打兒子的事情並不避諱。他說，無論怎樣說教，兒子都聽不進去，久而久之，只有採取暴力行為，只有打一頓，孩子才能聽點話。在庭審現場，這位父親哭得直不起腰，心中十分悔恨，我們相信這位父親一定是非常愛兒子的，但是，他怎麼會把自己的兒子活活給打死呢？是父母和孩子之間的代溝衝突，令人惋惜地造成了這樁慘案的發生。

　　所以，作為家長一定要注意代溝形成的原因，消除與孩子之間的代溝，使孩子快樂地成長。

54.消除代溝需要先弄明白為什麼有代溝

　　家長教育的不均衡，孩子自我發展不同步，以及社會的快速發展直接導致了較為激烈的代溝衝突。

　　生長在不同時代和環境下的父母與孩子之間往往都會有代溝，代溝是如何形成的？家長、家庭成員中幾代人之間的矛盾從何而來呢？可以說，有三個原因直接導致了較為激烈的代溝衝突。

　　第一，家長教育的不均衡

　　代溝來源於哪裡？不同時代的人對同一件事情為什麼會有不同的看法呢？代溝的根本性原因在於時代的變遷。比如，什麼叫美？在家長這一代人的眼中，如果一個男人戴著耳環留著長發肯定不會被認為是美，但是，孩子們對於這種現象就比較容易接受。

　　時代的變遷會使兩代人對同一件事情有不同的看法，這是時代發展的正常表現，為什麼這種不同的看法會升級到父母和子女的水火不容呢？其中一個原因，就是家長教育的不均衡，家長總是對孩子在生活、學習上過度關懷，而對孩子精神、情緒上的關注過少，顯得過度冷漠。

　　社會在日益發展，孩子對於社會上的問題也都有自己獨特的看法，而這種不一樣的看法、認識，大部分來源於社會。作為家長，不只要關心孩子的生活與學習成績，還要關注他們的精神和情緒的變化。在一定意義上可以說，代溝的產生是由於家長對於孩子情感變化的漠視造成的，所以，只有家長對於孩子生活、學習與對精神、情緒的關注平衡起來了，代溝才有可能得以緩解。

　　第二，孩子自我發展不同步

　　代溝產生的第二個原因，是孩子自我發展的不同步。現在，由於生活水平的提高，很多孩子生理髮育提前，而社會心理發育卻相對滯後，或者叫成熟滯後。

　　我認識一位媽媽，她的兒子幾乎從來不讓她進他的房間，更不讓媽媽坐他的床。媽媽只要一進屋門孩子就說：「媽，你趕緊走吧。」她覺得自己把兒子養這麼大，兒子反過來還嫌自己臟，她的內心十分的痛苦。後來，我在跟孩子溝通之後發現，他並不是嫌媽媽臟，而是覺得媽媽進入自己的房間，會侵犯了自己精心建立起來的私密空間。

　　我跟孩子說：「姑且不說媽媽是不是侵犯了你，我問你一個問題，你有沒有能力脫離你父母獨立生活一周呢？在這期間父母只提供給你生活費，別的一概不管。」

　　孩子給我的回答是十分不確定的，表明他現在沒有準備好自己去面對生活。對一個每天早晨起床都要家長叫三遍以上、一睜開眼睛衣服鞋襪都有人幫忙準備好的孩子來說，最基本的日常起居可能還需要家人的照顧，另一方面又說要擁有自己獨立的個人空間，強調私密性。他們可能沒有想到，自己獨立的空間還是需要有保障的。

　　其實，孩子自理能力的缺失很大一部分責任在於家長，中國的家長習慣於對孩子的生活起居照顧得無微不至，以至於更加加劇了孩子心理發育的滯後。所以，這種孩子生理髮育提前，而社會心理發育卻相對滯後的結果導致了代溝表現形式的激烈。

　　第三，社會的快速發展

　　社會的快速發展使得代際的變化越來越快，現在，20歲的人和10多歲的人對待同一件事的看法就不一樣，40歲的人和30歲的人有很多看法又不一樣。

　　像當代青年的很多想法就令家長感到新奇，比如說：「月光族」的意思就是月月把錢都花光的意思；「負翁」指的是負債纍纍的那些人；還有一個名詞叫「急嫁族」，意思就是大學畢業找不到工作，趕快把自己嫁出去。這是當代一部分青年的一種價值觀，都跟上一代人有很大的差別。

　　相差十年甚至五年的人觀念都不一樣了，這樣的情況下，家長與孩子之間的衝突就一定會越來越激烈。所以，家長在孩子還沒長大的時候，就要有所準備，孩子正處在青春期前後的家長就更應該高度重視這個問題。因為，親子之間的衝突會削弱家長的教育力度，甚至會使得教育的成效走向負面。

　　在發生衝突的情況下，家長的教育會使孩子向反方向走去，有些孩子為了報復他的父母、和父母抵抗，就做出了傷害自己或父母的行為，甚至於毀掉自己的一生。也有的家長出於愛孩子的心卻做出了無法原諒自己的事情，像那位打死自己兒子的父親一樣，他恐怕永遠都無法原諒自己。

　　消除與孩子之間代溝的幾點建議：

　　（１）了解你的孩子。了解孩子喜歡什麼，為什麼喜歡等，試著去了解孩子所喜歡的東西。

　　（２）尊重你的孩子。不要私拆孩子的信件、偷看孩子的日記，也不要過於關注孩子與異性同學的交往。

　　（３）不要把自己的虛榮心強加給孩子。不要拿自己孩子的弱項與別人的強項作比較。

　　（４）注重與孩子的溝通。及時掌握孩子的心理動向，讓孩子了解家長的真實想法。

55.認識並承認孩子的獨立自主特質

　　孩子這個群體也會以非主動的形式影響社會的發展與進步。特別值得注意的是：孩子雖然是未成年人，但他們依然是活生生的、有獨立意識的人，具有發展的潛能和獨特性。

　　緩解代際衝突的重要步驟是檢討家長的教養態度。

　　孩子是社會的一個特殊群體，與其他社會群體相比，孩子因其特殊的身心發展狀況而需要社會給予特別的重視和保護。但同時，孩子這個群體也會以非主動的形式影響社會的發展與進步。特別值得注意的是：孩子雖然是未成年人，但他們依然是活生生的、有獨立意識的人，具有發展的潛能和獨特性。

　　現實生活中，孩子與成人社會的矛盾幾乎到處可見，當代中國社會的師生關係、親子關係已經成為一種社會問題，影響著很多家長、老師和孩子。大人們往往覺得今天的孩子不如過去聽話，不好教育；孩子們則覺得大人根本不理解自己，有時甚至要與成人講權利。這裡除了正常教育中不可避免的規範與反規範間的矛盾之外，確實存在著孩子自我發展的願望和權利問題，存在著成人對這種願望和權利是否尊重的問題，存在著家長對今天的孩子的了解和認識問題。

　　首要的矛盾就是孩子的獨立開放與家長的死板管教之間的強烈衝突。

　　孩子獨立、開放的群體特徵與成人死板管教之間存在著矛盾。和過去的孩子相比，生活在現代社會的孩子格外獨立、開放，但這種群體特徵並沒有為大多數家長所充分認識，這些家長一般還是繼續延續過去的教育方式：替代選擇，死板管教。在遭到孩子的反抗後，很多家長甚至採取更為激烈的方式和手段，激化的矛盾常常使孩子感到自己的權利受到侵犯。

　　現代孩子獨立、開放的特徵是多方面的，一方面他們受社會的影響，價值選擇並不完全以家庭和學校教育為準，而是呈現多元化的特徵，其中對某些選擇的集中則表現出他們對自我意識和自我實現的強烈追求。據一次對北京市5000名小學五、六年級和初中一、二年級學生的調查，在金錢、愛情、婚姻、民主、自由、事業、知識、個人道德、個人名譽、物質享受、朋友關係、家庭關係、為大眾服務等13種人生目標中，選擇知識的占第一位（19.43%）；事業的占第二位（17.60%）；物質享受的占第三位（14.41%）；個人道德佔第四位（11.86%）；自由占第五位（10.43%）。而在影響事業成功11種因素（精明能幹、運氣或命運、家庭背景、不擇手段、懂得表現自己、個人品德、高學歷、耍滑頭、儀錶相貌出眾、見多識廣、審時度勢）重要性選擇的排序中，孩子們認為重要因素前四位分別是精明能幹（可多選，97.61%）、個人品德（96.28%）、見多識廣（92.39%）、高學歷（89.24%），表現了他們對自我能力的高度重視。

　　另一方面，他們對家長等長輩的態度雖有很高程度的尊重，但也表現出極強的自我意識和理性的態度。在上述調查中，對「父母永遠是對的」不同意和非常不同意的高達89.38%；對「子女在家應有自主權」同意和非常同意的有74.75%；認為「子女應該有參與家庭事物的權力」的94.56%。從中我們可以看出，當代孩子獨立的意識和對權威的理智態度，從他們對「人生應該掌握在自己手中」這一判斷的高贊同率（非常同意和同意的合計93.15%）中也可以清楚地看到這種自主性的強烈表現。

　　面對這樣獨立自主的兒童，成人社會並沒有多少改變的傳統教育方式必然面臨挑戰，很多親子衝突的根源即在於此。

　　促進孩子獨立自主的幾點關鍵：

　　（1）家長要給孩子樹立獨立自主的榜樣。

　　（２）創造良好的家庭氛圍，不要讓孩子形成依賴型人格。

　　（３）從小培養孩子獨立思考，自己做決定的習慣。

　　（４）不要對孩子犯的錯誤過分遣責，以免孩子缺乏自信，無法獨立自主。

56.面向未來，把握孩子的成長需要

　　在孩子們的許多認識中，其未來性和合理性已遠遠超出家長的認識，面向未來，認識孩子的成長需要，才能避開家庭中的一些衝突。

　　孩子面向未來的成長需求與陳舊教育觀點之間的矛盾，是家庭衝突的重要根源之一。人們在談論教育的時候，常愛說「看他們將來怎麼生活？」「他們」就是現在的孩子，這實際上提出了一個適應社會的問題。成人社會大都非常擔心孩子將來無法適應社會，卻沒有注意到可能出現的問題；和下一代相比，誰更適應未來社會？用20世紀形成和傳承下來的觀點去塑造21世紀的人，這中間是否會發生觀念上的差別？當我們做家長的和下一代，和孩子間發生認識或觀念上的衝突時，是否會想到這樣的可能：下一代，也就是孩子的認識更適應未來？事實上，孩子們的許多認識中的未來性和合理性遠遠超出了我們家長的認識。

　　在一次「北京市中學生消費狀況」的調查中，我們在2000多份問卷中抽取了1005份進行分析，數據顯示，在購買服裝時，53.5%的孩子認為款式最重要，42.0%的孩子認為品牌最重要，二者相加，達95.5%。而在「你覺得父母在為你購置服裝時，主要是看什麼」一題中，占第一位的是價格，達78.5%，看款式的只佔2.6%。拋去父母作為家庭主要成員對經濟的考慮之外，我們是否也可以從中看出，孩子的選擇更適應未來，更能體現服裝在審美功能上的進步和發展呢？！同樣，在「平時和同學和朋友一起吃飯」，採取AA制（各付各的賬）的有83.0%;「你會買推銷員推銷的產品嗎」一題，回答「一般都買」的47.6%「只要好就買」的25.0%，二者相加達72.6%;對季節性削價，「只要合適就買」有26.8%；「凡是削價的都想買」的38.9%，二者合計65.7%。從這些數字中可以看出，孩子們對現代商業一些運作手段接納的程度是很高的，「推銷」、「促銷」等現代商業手段在孩子這一消費群體中獲得了較高的認同。這裡除了孩子涉世不深、經驗不足之外，是否也可以看出一些未來性發展性的端倪呢？

　　另一方面，當我們看到當今孩子身上某些弱點的時候，常常忘記了他們可能有的許多我們未及的長處，特別是因為觀念認識上的差別，兒童的一些適應未來的優勢往往不被成人認識和承認。例如我們常說今天的獨生子女人際關係不會太好，因為很多大人想當然地認為搞好人際關係就是批評自我批評，而忽視了交往動機、心理、品質、能力等多方面現代交往因素。獨生子女既然「獨」，勢必在人際關係上處劣勢。而實際生活中，獨生子女因為大多性格開朗，生活範圍大、開放而具有較好的人際關係。在我們上述的調查中，對「除家裡人外，你是否還有知心朋友」一題，24.0%的孩子回答「較多」，47.5%的孩子回答「一般」，回答「較少」的只有23.5%；在「你把心裡話講給知心朋友嗎」一題中，回答「經常」的佔73.5%，回答有時的佔20.0%，回答很少或沒有的只佔6.5%；有91.7%的孩子「經常」或「有時」邀請同學或朋友到家中做客；當同學或朋友談話時，能自如地加入談話的有44.8%，有時能加入的佔40.2%；二者相加達85.0%。94.6%的孩子認為人與人交往要講信譽，但高達93.4%的孩子認為每個人都有權保留心中的秘密，即使是最好的朋友之間也應該允許保留自己的秘密；當原則與友誼發生矛盾衝突時，53.3%的孩子認為應該選擇原則。這些數據表明，當今孩子的人際交往狀況是正態發展的，而且可能有比上一輩更進步，更現代之處。

　　當家長們從傳統的觀念和認識來教育、要求當代的孩子時，會不會因不理解他們，認識不到他們可能具有的未來性而無意中壓制、扼殺兒童的個性，侵犯了兒童發展的權利呢？這實在是值得研究的問題。

　　對孩子進行理財教育的幾點細節：

　　（１）定期、準時發給孩子零用錢，不要讓孩子提醒。

　　（２）儘可能少地「透支」給孩子零花錢，讓他們學會收支平衡。

　　（３）零花錢的數額應基於家庭收入情況，切合實際。

　　（４）零花錢應包括一部分讓孩子自由支配的數額，以便讓他們學會如何在花錢時做出正確的選擇。

　　（５）對孩子的花錢進行一些必要的約束。

57.從孩子的生存狀態反省關懷方式

　　家長及社會一方面給了孩子過高的期望和要求，另一方面又在生活上百般呵護，毫不放手，這就從一個側面造成了孩子實際上的不安全。從這個意義上說，保護孩子的任務任重道遠。

　　孩子面臨的沉重壓力與家長、社會過分呵護之間的矛盾，是引發家庭衝突的又一個重要原因。儘管我們的社會給兒童提供了儘可能好的物質條件和教育環境，儘管家長們大都捨得投資金、投精力，為孩子成長竭盡全力，儘管孩子們大都健康茁壯，但我們深入了解一下就發現，孩子，特別是城鎮的獨生子女們，過得並不輕鬆，活得並不快樂。

　　沉重的學習壓力是孩子們不快樂的首要原因，據對「北京市中學生學習壓力」狀況的調查，以每天6節，每周5天，周30節為標準，只有13%的學校不超此標準。每周40節左右的，佔64.8%，另有近兩成的學校超得更多。另外，有49.9%的學生承認自己有過全班性的集體補課；學生在學校平均每天做一至二個小時作業的佔83%，而在家每天做作業兩小時以上的達到了半數以上，約為54%，全部樣本平均做作業每天達3.01小時。

　　讓孩子感到壓力最大的是學校里的成績大排隊，有94.7%的孩子承認自己的學校給學生排隊；38%的學生考試成績次次都要由家長簽字；而有四分之三的父母對孩子的成績不滿意（76.0%），因此有過打罵作法的家長總計達44.3%。對「是否感到學習負擔重」的回答中；肯定表示不重的只佔5%，明確表示「很重」和「比較重」的達58.9%。特別值得注意的是，經常和偶爾有一提上課就頭疼和厭煩的達62.6%，而經常有「因不願學習而想自殺的衝動」的佔3.2%，偶爾有這種自殺衝動的佔18.2%。可見，對孩子來說，學習的壓力是多麼沉重，對他們身心的壓迫又是何等嚴重。

　　另一方面，孩子們生活上受到了家長的百般呵護，自立的能力很差，在他們身上存在著很多不安全因素。在關於「北京市少年兒童安全狀況及求助傾向」的調查中顯示，父母不在家，只有61%孩子可以自己做飯吃；31.5%的孩子不知道如何在野外辨別方向；52.5%的孩子不知道在野外如何找水源；路上遇到壞人，15%的孩子「扭頭就跑」、3.5%的孩子選擇「和他拼了」；50.4%的孩子不會做人工呼吸；游泳時抽筋，不懂怎麼辦的佔57.9%。

　　最為嚴重的是孩子的心理安全狀態十分令人擔憂，一個關於平時感覺遇到安全威脅時在周圍環境中獲得幫助可能性的題目：「如果你遇到無論何種危險，你覺得都能比較容易地從別人哪裡獲得幫助嗎」回答肯定是的只佔13%，而不肯定的答案則達86.3%，反映了少年兒童心理安全度不高。另一個關於自殺傾向的指標更為直接地證明了這一點，回答曾有過多次自殺念頭的佔到10.7%，另有32.0%被試回答曾產生過一兩次自殺念頭，二者合計，高達42.7%。心理安全問題已成為影響少年兒童成長的重大問題。

　　家長及社會一方面給了孩子過高的期望和要求，另一方面又在生活上百般呵護，毫不放手，這就從一個側面造成了孩子實際上的不安全。從這個意義上說，保護孩子的任務任重道遠。

　　對孩子進行心理健康教育應避免走入的三個誤區：

　　（１）排斥心理健康教育。沒有認識到子女心理健康在孩子過程中的地位和作用。

　　（２）把心理健康神秘化。不能從自身家庭、親子關係中去尋求解決辦法，過分地依賴心理輔導教師協助解決子女心理問題。

　　（３）知行衝突。能充分認識到心理健康對子女成長的作用，但因工作等緣故而不能對子女堅持進行心理保健。

58.掌握親子溝通的基本原則

　　構建良好的親子關係，實現與孩子之間的順暢溝通，最重要的就是掌握親子溝通的原則。

　　那麼，怎麼樣消除代溝實現親子間的有效溝通呢？有的家長覺得，現在的孩子還小，親子之間的代溝還不是顯得那麼突出，而且，每個孩子都有發展的不同階段和想法，要想消除代溝就要根據他的不同發展階段，考慮他的一些實際需求，並盡量理解孩子，這樣做的效果也許會更明顯一些。還有的家長說，消除代溝最關鍵的就是要互相理解，家長的思維都比較傳統，要試圖去了解孩子的真實想法，和他們去溝通。

　　這些想法都有一定的道理，其實構建良好的親子關係，實現與孩子之間的順暢溝通，最重要的就是掌握親子溝通的原則。很多家長是不是都徒有恨鐵不成鋼之心，卻因為沒法了解孩子的內心而在教育方面有著很大的無力感呢？怎樣消除年輕一代與年長者的心理代溝、順利實現親子溝通呢？

　　第一，一定要以真誠的態度建立家庭溝通的基本規則。

　　家裡要有一個成員之間互相溝通的規則，就是父母與孩子在發生重大問題時一定要及時溝通，全家人坐在一起談談自己的想法；或者規定一個固定時間用於家庭內部的溝通，在這段時間內分享各自的快樂與痛苦。

　　例如，爸爸可以說：「我這一周心情不太好，我們單位總是有忙不完的事，上司還總是批評我們做事的效率太低，所以我心情不是很好。」

　　孩子在這時大概非常願意幫助父母出主意，他覺得父母當他是朋友，這就會使他有很多話在家裡和爸爸媽媽談。當這種良好的溝通關係建立起來之後，如果孩子遇到問題了，他也會主動去跟家長溝通，他會覺得自己與父母之間是朋友，是可以互相信任的。

　　第二，親子間要站在對方的立場傾聽對方的感受，不妄加批判。

　　這也是很重要的溝通的原則。傳統的家長可能覺得要做到這一點比較困難，好像在中國傳統的家庭教育裡面不批評就不能稱之為家長一樣。其實，對等的互動式溝通遠比批評有效果得多。

　　如果孩子說過的話，家長要全部都拿來糾正和批評，就不存在家長和孩子的溝通了。所以，一定不能用批評的態度彼此對待，每個人都把自己的事講給大家聽，每個人盡量站在別人的立場上去理解和思考，一家人共同分享快樂與痛苦。這樣做的結果，使孩子學會了傾聽和傾訴，而這對於一個孩子的發展特別重要。

　　第三，要誠實表達自己的感情和觀念。

　　家長誠實地表達自己的觀點，孩子會感受到家長的誠實自然就能達到相互理解。

　　第四，少負面教訓，多正面教育。

　　家長在與孩子溝通的過程中，最好少批評、少告誡，而要對孩子多表示關心和支持。

　　以上四個原則非常簡單但是非常重要，重要的原因是在於它挑戰了我們很多家長對孩子的態度。

　　親子無障礙溝通三原則：

　　（１）寬容。父母適當地對孩子的錯誤予以寬容，使孩子敢於與父母進行溝通。

　　（２）鍛煉孩子的語言表達能力，這有利於孩子準確地表達自己的思想、情感，更便於在與人交往中正確有效地傳遞信息。

　　（３）讓孩子學會與人溝通，發展合作精神。

59.親子溝通必須講究方法(1)

　　隨著孩子的長大，越來越多地需要親子間情感的交流，而我們往往忽略這些東西。所以，改變親子間的溝通方式，特別需要引起家長高度的重視。

　　中國的家長習慣於語言上的交流、事務上的交流，不太習慣傳遞情感，這是中國人含蓄的文化觀念造成的。其實，對於孩子來說，家長如果能給他一種支持，給他一定的情感上的安慰，遠比講大道理更管用。

　　現在的孩子，大多數的道理他們都懂，與其給他重複這些道理，不如給他一種情感上的支持和幫助。當孩子做了一件事情的時候，他自己心裡非常明白是對還是錯，心裡也清楚接下來應該怎麼辦，他只不過希望跟家長溝通一下，家長在聽完孩子訴說之後能表示出自己的關心就足夠了。

　　隨著孩子的長大，越來越多地需要親子間情感的交流，而我們往往忽略這些東西。所以，改變親子間的溝通方式，特別需要引起家長高度的重視。首先，要承認兩代人觀念上的差別是永恆的，家長要承認自己和孩子有很多看法是不一樣的，但是，這些都是正常的；第二，要互相體諒和認可，親子間要互相站在對方的立場上考慮問題，互相理解；第三，要通過坦誠的交流和溝通的方式，使得相互之間的差別能夠碰撞並融合在一起。

　　有很多家庭沒有發生過強烈的衝突，恰恰是很好地掌握了好的溝通方式，有了這樣三個態度和前提，相信相互間的衝突和矛盾就會少一些。

　　總體來說，我認為家長應該從現在做起，加強溝通。具體來說，有以下幾種方法。

　　第一，學會真正接納孩子。

　　實現親子溝通的第一步，就是要學會接納孩子的不安和不滿。接納不是讚賞，接納是在開放的條件下的一種寬容。實際上，接納是允許但並不一定讚賞。

　　成人社會對孩子的態度，要麼讚賞要麼反對，缺少接納。比如說孩子希望買雙名牌鞋，家長出於怕孩子受委屈的心態給孩子買了，但是內心對於這件事情不讚賞，買了之後還要一直報怨孩子生活太浪費。這種態度極不可取。

　　在這種情況下更好的選擇是，家長可以明確地告訴孩子，自己接納他對於時尚的追逐和感覺，但是給他買了這雙價格不菲的名牌鞋，並不等於家長是在稱讚他的這種行為，只不過接納這種行為而已。這樣做，要比自己整天嘮叨孩子的效果要好得多。

　　所謂接納，也包括家長要接納孩子糟糕的情緒，包括他的不安、不滿乃至於憤怒。而不要往孩子壞的情緒上火上澆油，要非常坦然地面對孩子的消沉狀況甚至於是他對你的不滿。

　　家長一定要有接納孩子的觀念，在孩子情緒激動的時候，最忌諱父母的情緒比孩子還要激動，本來應該是父母與孩子之間的溝通卻變成了「敵我」的周旋——有人進一步有人就退一步，一方退了一步另一方馬上又進一步。家長應該學會真誠地接納孩子，評價孩子不要只有讚賞和否定兩種態度，如果家長真能建立起這樣的觀念，相信一定能給孩子一個更寬、更大的生存空間，親子間的相互溝通也有了更好的基礎。

　　第二，與孩子進行有效交流。

　　家長說的話在孩子的心中到底佔據了怎樣的位置？怎樣才能與孩子進行有效的交流呢？

　　首先，與孩子講話不要長篇大論，大多數孩子對於長篇累牘的話是聽不進去的，父母說了半天其實沒有任何作用。

　　其次，不要過度了解孩子。什麼叫不要過度了解呢？在家裡，媽媽尤其愛犯「過度了解」這樣的錯誤。曾經有一個孩子跟我說過，他的媽媽總是愛刨根問底的問他問題。孩子放學回家，媽媽會問：「你今天在學校跟誰玩了？他叫什麼名字啊？他們家有幾口人啊？他爸幹嘛的？……」這就是對孩子的過度了解。同時，不要過度了解孩子並不是說不去了解孩子，家長關心孩子放學後去了哪裡是很必要的事情，如果連他和朋友之間的談話過程家長也要過問的話，孩子就會覺得很不自在，自然家長和孩子之間就沒有有效的交流，孩子會用敷衍的態度對你的問題進行回答。

　　第三，在談話中不要故意積累孩子的過失，並一再提及。比如，孩子這次考試成績不是很理想，家長如果這樣說：「這一次你考成這樣，上次你也沒考好，你看你這一年就沒一次考好的時候。」我相信，家長要這樣說的話，沒有一個孩子會認真聽你把話說完，因為他心裡充滿了恐懼和厭煩。這種累積孩子過失等不恰當的談話方式對與孩子交流沒有任何好作用。

　　除此之外，和孩子談話還要小心聆聽，積極回應。家長平時工作都很多，可能孩子與你說的話根本就沒聽進去，只是機械地答應著。其實，孩子非常在意家長有沒有認真聽自己說話，非常反感家長在與自己談話的時候心不在焉的狀態。

　　我自己也有這樣的體會，我的孩子對我最大的意見，就是我在聽他說話的時候態度不認真，孩子興緻勃勃的談話慾望和家長懈怠的回應方式形成了鮮明的對比，讓孩子覺得家長不尊重自己。在我知道孩子這麼在乎我的態度之後，我改變了自己的態度，用心地聽他說每一句話，真正做到了小心聆聽，積極回應。正是因為家長這種態度，他覺得自己得到了父母的尊重和理解，孩子就會變得更加喜歡和家長溝通。

59.親子溝通必須講究方法(2)

　　第三，幫助孩子發泄情緒。

　　當孩子處於情緒低谷的時候，家長要幫助他能夠有機會把它發泄出去，出去玩或者看一場電影等等。

　　第四，與孩子一起做事。

　　經常和孩子一起做事，在做事的過程中實現溝通，這點真的很重要。比如說，父親和孩子一起玩玩球，母親和孩子一起布置布置房間，一塊給家裡做一個梯子搭一個架子什麼的，家長一定要充分利用跟孩子一起做事的機會。

　　關於親子溝通的幾點提示：

　　（１）家長要利用假期多與孩子共同活動，加強交流。帶孩子到大自然中去，有益於孩子的健康，也增加了親子溝通。

　　（２）帶孩子參加體育文娛活動，觀看演出，參觀展覽。

　　（３）參加親子俱樂部，與孩子一起遊戲，在遊戲中加強溝通。

60.母親要特別給予孩子情感上的呵護

　　母親，是人生的第一位老師，她給予一個人的，首先是情感的呵護。現代心理學、教育學等基礎學科的研究越來越清晰地表明，一個人的正常發展成長，離不開情感的作用。

　　讀大師們回憶幼年經歷的文章，不論是寫出精彩華章的文學大師，還是做出重大發明的科學大師，很少有人不提起自己的母親。而伴隨著對母親溫暖的情感回憶的，一定有母親的親切的教誨和影響一生的點點滴滴生活片斷。母親，是人生最近，也最重要的導師，母親在親子間起著重要的作用。

　　母親，是人生的第一位老師，她給予一個人的，首先是情感的呵護。現代心理學、教育學等基礎學科的研究越來越清晰地表明，一個人的正常發展成長，離不開情感的作用。這種情感作用在家庭教育和培育中，更多地表現為一種「接納」。即情感上的呵護，如親切的擁抱、撫摸，遇到問題和不適時的撫慰，成長過程中的尊重、平等對待、溝通與交流等等。在很多時候，對一個人的正常發展而言，這種情感上的培育甚至超過了一本正經的教誨，更有著訓斥遠不能達到的效果。

　　從這個意義上說，做一個母親，首先要學會用情感呵護孩子，並且把情感因素放在和孩子相處的每時每刻，讓孩子在家庭生活中時時體會到這種情感上的支持。這種支持具體化為母親角色的每一個小的細節里。如積極傾聽，讓孩子知道你了解和肯定他所說的話以及所表達的感覺，而不是用下命令、警告和哄騙的方式；與孩子說話盡量說「我」而不談「你」，用敘述自己的感受及對孩子的希望來代替對孩子的指責與命令；

　　與孩子溝通要了解孩子自己的規則，從「孩子的規則」思考問題；與孩子交談，注意說出你真實的意思，並對所說的負責，不使用不能實現的諾言和威脅；即便是批評，也要把話說得越清楚越好，把你的意思用不同的方式完全地表達出來；與孩子談話，使用正面的語句，因為去做一件事比不去做一件事容易的多；和孩子說話，不長篇大論，事先整理你要說的話，抓住要點，避免漫談。

　　在你的聲音中放入「溫暖」，使用適當的語氣及聲調，要有重點，體現溫和、支持，有強弱之分；與孩子交流時，注視孩子的眼睛，用眼睛傳遞訊息——你是認真的；每隔些日子，家裡就安排一段輕鬆時間，大家坐在一起，表達感情，保持溫暖的環境；和孩子有固定的談話時間，形成規範等等。這些看似細節的東西，帶給孩子的不僅僅是你話語中所傳遞的思想和觀念，更重要的是一種充滿溫情和愛意的情感支持和引導，帶給孩子的是一生中賴以生存發展的最基本的健康心理素質和完善的個性品質。

　　母親在家庭教育中的典型作用：

　　（１）母親的職責就是觀察孩子的好惡，給予孩子成長所需要的刺激。

　　（２）母親對於孩子有著天然的親合力，保證了思想意識的有效傳遞，從而保證了教育的效果。

　　（３）生活中，母親的言語、心態、動作會很敏感地傳給孩子，形成孩子的能力和性格。

　　（４）母親在孩子幼兒時期對激發兒童的意志起著關鍵作用。

61.母親最應當剛柔並濟

　　在社會規則能力的養成上，母親在孩子心目中特有的位置決定了其具有不可替代的作用。母親的教誨剛柔相濟，自有一番特別的力量。

　　家庭的影響對一個人意義重大，作為母親，與父親一樣，承擔著對孩子的思想道德教育的重任，需要通過有意識的教育引導，培養孩子良好的道德品質。一般情況下，與父親相比，母親更容易充當情感聯繫的角色。但在實際上，在社會規則能力的養成上，母親在孩子心目中特有的位置決定了其具有不可替代的作用。母親的教誨剛柔相濟，自有一番特別的力量。

　　應該說，很多母親在教育子女懂得行為規範，養成良好的道德習慣，具備必要的道德能力方面，都積累了很豐富的經驗，形成了很多行之有效的方式方法。比如，在家裡制定一些真正重要的、孩子必須遵守的規範，明確地要求孩子；對孩子始終如一地要求，避免忽冷忽熱；孩子在家裡必須遵守的各項規則，要盡量以正向的說法來規定；規則簡短清楚而不帶有情緒化的意味，讓孩子有清楚的概念；在父母許可的範圍內，讓孩子有選擇的自由，幫助孩子學會控制自己的世界，促進獨立思考；養成和孩子在情感上交流的習慣；等等。

　　一個好母親，還要致力於為孩子建設一個和諧溫暖的家庭環境，和父親一起，努力當好稱職的好家長。家庭的和諧，是孩子健康成長的土壤，其對孩子的影響是長遠而深刻的。而現代家庭教育的複雜和艱巨，對父母的角色提出了更高的要求。有一些特質是需要努力學習才能具備的，如，喜歡並經常與孩子親近；樂於和孩子一起解決困難；把孩子的興趣放在最重要的位置，從不為了自己的方便而忽略了孩子；善於和孩子做語言上的溝通；致力於為孩子創造一個和諧歡樂的家；會依照孩子的程度為他制訂一個合理的目標，讓孩子在其中有自由表現的機會；家中有明確的規範可循等。

　　在一定意義上說，一個家庭的質量，會反映在家庭物質生活水平上，但更反映在夫妻關係上，反映在整個家庭的生存狀態上，反映在對子女的教育上。我們常常會從孩子的成長情況去看一個家庭的成功，其實孩子的成長一定會是整個家庭多方面因素綜合作用的結果，其中母親的決定性作用無可置疑。

　　人們常常會說，母親的角色是自然的，母愛是天生的，而母儀母範卻不是自然而然地產生出來的，和其他社會角色一樣，做母親也需要學習，特別是在一切都在飛速變化的今天。

　　生活中「嚴父慈母」角色分配的缺點：

　　（１）不利於孩子正常人格的形成，孩子容易在嚴父面前唯唯諾諾，在慈母面前為所欲為。

　　（２）不能讓孩子鑽空子，誰有可能答應他的要求他就去磨誰。

　　（３）可能造成家庭矛盾和彼此間的不信任。

　　打造孩子一生的幸福生活

打造孩子一生的幸福生活

　　現代社會，每個人都希望追求自己的生活幸福。如果說，在過去相當長的一段時間內，個人的發展曾經存在著相對的簡單化、一致化情形。那麼，我們今天的社會給每個人追求自己的幸福提供了一個非常寬闊的天地。

　　孩子其實也需要追求幸福，那我們家長怎樣才能打造孩子幸福的生活方式呢？有兩個問題很重要：第一，對一個人來講，什麼是幸福？第二，幸福和生活方式的選擇有什麼關係？

　　我有一次問幾個孩子：「我們看現在社會上那些特別有錢的人，你覺得他們一定幸福嗎？」所有的孩子都搖頭，當然，他們也不一定不幸福。幸福實際上是個人的一種感受。然後，我又問孩子們：「你覺得幸福和什麼有關，你覺得什麼樣的人是幸福的？」

　　「我覺得有錢，但錢還是比較次要的，首先應該是家庭比較好，朋友比較多。」

　　「我覺得幸福就是有高尚的品德，你幫助別人，別人也會幫助自己。」

　　「我覺得只要自己身體健康就可以，不要老吃那種苦的葯，老去醫院打針。」

　　「一般來說吧，健康是一部分，健康的前提就是要鍛煉身體，天天在家閑著沒事幹的話，你的身體也不會太好。」

　　「我覺得生活快樂一些，身體健康，再學習好一點就比較幸福了。」

　　以上是孩子們精彩的回答，他們認為幸福與家庭和睦、朋友、經濟條件、品德、健康、快樂、學習好等有關，可以理解為：這些孩子長大後，要追求幸福的生活會涉及到很多方面。

　　比如，學習好，和孩子未來在工作中獲得的收入可能就很有關係，有孩子提到太窮了也不行，得起碼有溫飽的條件，然後在這個基礎上去幫助別人就會感到幸福。所以，歸根到底，應該好好努力，才能保證將來有個好職業，有份很好的收入。

　　第二個很重要的條件，得有一個比較穩定的社會關係，有家有朋友，還必須有一個很好的心理特徵，心情比較快樂。自我的支撐力量必須有。

　　還有孩子談到，擁有好的生活方式帶來的好的身體和好的精神狀況，就會感覺幸福。是這樣的，如果一個人得了抑鬱症的話，他肯定不會覺得幸福。

　　在一定程度上，對孩子來說，生活是一種理想。很多孩子對未來有一種想法，經常想以後要做一個什麼樣的人，可能孩子在大腦中常常會浮現這樣一個場景：有很多好朋友，還有一個溫暖的家，然後做好事讓人喜歡我等等。孩子的這種想法就是一種生活的理想，這個生活理想的實現，很重要的一個前提就是生活方式的選擇，或者說是生存狀態的選擇。

62.希望孩子一生幸福，就要培養

　　孩子幸福的生活方式幸福的生活方式其實包含非常豐富的內容，其中很重要的一個內容就是精神層面，包括日常生活中一般化的精神需求的滿足。

　　每個人對「幸福」二字的理解各不相同，但是無論什麼樣的生活方式都包含了物質和精神兩方面的內容，一般來講，美好的生活方式或者幸福的生活方式也應該是兩個方面的內容，一個是物質生活，一個是精神生活。

　　所謂物質生活，就是正確的物質生活方式，前提是有物質基礎，但是又不能追求驕奢淫逸、不勞而獲。對孩子來說，物質生活中也包括良好的飲食、睡眠習慣等日常生活習慣。

　　那麼，精神生活是什麼呢？精神生活主要是指一個人能不能有信仰，能不能讓心理保持平衡，也包括能不能跟外界形成一種良好的互動關係。有孩子提到過，幫助別人，別人就會幫助你，就會向你投來讚賞的目光，那麼，自己心裡就會得到安慰，這樣就會感到幸福。這種幸福就是一種精神層面的幸福。

　　如果能夠把精神內容和物質內容二者高度統一，就是一種完美的幸福。我經常想，現在很多孩子、很多家長壓力都很大，雖然實行了雙休日，但孩子很少有能真正連續休息兩天的，很多孩子都去上「素質班」、「專業班」等各種各樣的培訓班。事實上，每位家長都希望自己的孩子將來能夠成功，能夠發展好。但是，現在很多家長都患有「成功焦慮」症，之所以讓孩子上各種班，就是怕自己的孩子輸在起跑線上。北京一家幼兒園招生，報名的前一天就開始排隊，很多家長都排了十多個小時了，但離報名時間還有十幾個小時。為什麼呀？因為想讓孩子上好的幼兒園。據說，那家幼兒園一個月收3000塊錢，竟然還有那麼多家長排隊，可見家長想讓孩子上好的幼兒園，接受好的教育的急切心態。因為現在上好的幼兒園，以後就會上好的小學、中學、大學，然後就能在社會上找到一份好工作，然後就擁有幸福的生活了。但是，很多家長實際上犯了一個錯誤，這條路本身並不是萬能的，也不能保證讓孩子直接走向幸福，它並非直通快樂。

　　所以，幸福的生活方式其實包含非常豐富的內容，其中很重要的一個內容就是精神層面，包括日常生活中一般化的精神需求的滿足。

　　關於怎樣培養孩子幸福的生活方式，部分家長選擇了下面的回答。

　　「首先自己在生活中注意言傳身教，這點很重要，每天回家後把自己在工作之中感受到的快樂、愉悅及時與孩子交流和分享，然後注意在購物等消費過程中及時給孩子傳遞一些節儉的信息。」

　　「我有一個辦法，把孩子的零花錢控制在一定範圍之內，要求孩子盡量把錢攢起來，如果孩子想花錢，就先讓他從自己攢的零花錢里拿。這樣，孩子就會認為這些錢攢得不容易，大手花錢的毛病可能就會改一改了。慢慢地，給他灌輸應該怎樣合理花錢的方法。現在，我感覺他好像不像以前一樣想要什麼就要什麼了，已經有些節儉的意識了。」

　　「我認為，應該讓孩子學會對任何需求都能夠進行理性的思考，讓他可以沒有零花錢，但是當他認為自己需要某種東西的時候，我們要及時跟他溝通，讓他說出需要的原因。然後，我們再滿足他的要求。我一直是這樣堅持的，我的孩子從來沒有過亂花錢。」

　　這些家長的實踐涉及到了言傳身教、購物消費、零花錢等細節的內容，是一些很有價值的做法。

　　為孩子創造幸福生活的幾個關鍵：

　　（１）給孩子一個完整健康的家庭，營造一份和諧幸福的家庭氛圍。

　　（２）儘力給孩子創造足夠的物質生活保障。

　　（３）培養孩子的理想和志向。有理想的人精神才是飽滿的。

　　（４）鼓勵孩子向自己的目標努力，在他取得一定的成績時要予以肯定。

63.幫孩子選擇合理的職業方向

　　家長需要清醒地分析自己的孩子適合什麼，喜歡什麼，怎樣培養他的某些興趣，這是非常重要的責任。

　　家長培養孩子實現幸福生活方式首先應該做的，就是讓孩子現在能夠非常快樂地讀書，將來長大了非常快樂地工作。

　　有時候，我在大學跟一些學生交流，問他們一個人做什麼算是好職業。學生回答說：「當老闆最好，比做打工的好。比如，跟別人做介紹時說，這位是某某公司的大老闆，這位是我們公司門口的保安，這兩個職位的分量肯定不一樣，所以說當大老闆好。」但是事實上，就人的幸福來說，好職業就是從事自己喜歡的工作，能夠很好地投入，然後獲得一種滿足感，這就是最好的工作。所以，幸福生活的第一條或者說作為根本保障的一條就是有一份自己喜歡的職業。我為自己是一名教師而感到很快樂，是因為我很欣賞教師職業有機會跟大家溝通，能夠與大家交流自己的想法。

　　有一個家長曾對我說，她12歲的女兒出奇地喜歡做飯，看電視時最愛看烹飪講座，還總是躍躍欲試地想給家人露一手。我問她，孩子的學習成績怎麼樣？她說，還不錯，就是這個愛好太讓人頭疼，家長一心指望她將來在學業上有所成就，可是看上去她就對當廚師感興趣，這可怎麼辦？

　　這位家長的擔心不無道理，但是不足取。她對職業優劣的判斷完全拘囿於世俗的「成功」概念，而從根本上看，能帶來幸福、快樂的職業就是最適合自己的職業。再者，對孩子的興趣不能簡單地壓制，興趣是最好的導師，能帶領孩子極大地發揮自己的特質，對孩子的興趣加以積極的引導是家長的責任。事實上，興趣可以幫助孩子在某個方面取得別人不能企及的成就，也是孩子健康成長的「催化劑」。在整個人生當中，隨著條件的變遷，興趣的轉移、封藏、消退和熄滅都是十分正常的事情。

　　所以，為了孩子能夠實現美好的生活，就需要家長培養他快樂地勞動和學習。實際上，這是一項很複雜的任務，不僅關係到孩子未來生活方式的選擇，也會具體到獲得更適合他發揮、發展的職業。家長需要清醒地分析自己的孩子適合什麼，喜歡什麼，怎樣培養他的某些興趣，這是非常重要的責任。

　　選擇職業的幾點細節：

　　（１）端正對職業的理解。職業無貴賤之分，只有分工不同。

　　（２）選擇職業時不可盲目跟風，不要盲目聽信「熱門」、「冷門」之分。

　　（３）要盡量根據孩子的興趣選擇職業，而不可將自己的意願強加給孩子。

64.切忌膨脹孩子的消費慾望

　　做家長的一定要給孩子樹立追求勤儉樸實的生活榜樣，早一點讓孩子懂得勤儉樸實的追求對於成長的重要性。

　　培養孩子幸福的生活方式還需要家長培養他樸實勤儉的生活追求。這也是保證孩子獲得幸福生活方式的一個秘訣，因為人的慾望是永遠不能滿足的。

　　比如孩子喜歡吃肯德基和麥當勞，孩子希望家長一年帶他吃幾次？孩子肯定會說他想什麼時候去就能什麼時候去，天天都去才好呢！最好把肯德基和麥當勞都搬回家。這就是孩子的一種慾望。很多時候，孩子不知道他到底想要什麼。

　　有一次，我到福利院給15個流浪兒童講兒童權利，我想幫助他們了解自己的權力，就拿一張紙讓這些兒童分組畫他們需要的東西。有一組孩子畫了一些錢，我就問他們需要多少錢，用那麼多錢幹嘛？他們說要很多錢去買很多冰激凌。這就是孩子的需求，能滿足他們生活願望的物質需求。應該說，這種需求意識是很不理性的，孩子都需要成年人幫助、引導，才能讓他們明白應該把什麼作為自己的生活價值和生活追求。對家長來說，這可能會比較難做一點，但對孩子來說，確實非常重要。

　　可以給孩子講一個最簡單的道理，以此來樹立他勤儉樸實的價值觀，這樣，孩子才會經常處於滿足的快樂之中，他才能懂得節儉，懂得生活當中的分寸。比如說，家長給孩子買了一件米老鼠牌的外衣，上面有一個很漂亮的米老鼠，那孩子可能覺得還行，很高興；但是，如果家長給孩子買的是一件很一般的衣服，孩子可能就會認為不是名牌、不喜歡。這時可以給孩子講，如果把這件衣服給那些一直生活在貧困地區的孩子，那個孩子肯定會很高興，甚至睡覺都會把新衣服摟在懷裡。所以，當孩子的追求比較有限度的時候，物質上的滿足帶給他的幸福感就會很高。相反，如果家長在孩子很小的時候就用好東西、貴東西把他的消費慾望膨脹得很大的話，那麼，在未來的生活中，物質生活給他帶來的滿足感肯定會比一般的孩子小得多，因為孩子的滿足感早讓家長給磨平了。

　　所以，做家長的一定要給孩子樹立追求勤儉樸實的生活榜樣，早一點讓孩子懂得勤儉樸實的追求對於成長的重要性。

　　控制孩子消費慾望的4種方法：

　　（1）父母要做勤勞儉樸的表率。

　　（2）及時給孩子買生活、學習必需品，以免孩子看到什麼買什麼。

　　（3）控制零花錢的數量，以免孩子養成花錢大手大腳的毛病。

　　（4）讓孩子了解家庭經濟情況和父母的辛苦。

65.切勿忽視消費教育

　　如何面對今天物質生活的強烈誘惑，養成正確的消費觀念和行為習慣，是家長和孩子共同面對的問題。

　　一個生活很奢華但從來不滿足的人和一個粗茶淡飯卻很滿足的人，哪一個看起來更加快樂呢？簡樸的生活要求是否就放鬆了對美好生活的追求呢？這些是我們做家長的應該考慮的問題，也是應該讓孩子考慮的問題。

　　有一個現象很值得大家注意，即在孩子的消費觀念問題上，正確與否往往與家庭經濟條件的好壞並沒有直接關係。

　　有一些家庭的經濟條件並不是很好，但是家長對孩子的物質慾望滿足的程度並不比家庭條件好的小。中國城市孩子的平均消費額比居民消費額大得多。對花在孩子身上的錢，家長都相當慷慨。一項調查顯示，全國0至12歲的孩子每月消費總額超過35億元；八成的工薪階層三口之家，孩子的月平均消費竟然超過一個大人。

　　其實，很多家長的消費觀念，特別是對孩子必要消費的判斷，已經走進了一個誤區。家長有時候會把對孩子的愛或希望孩子有一個好的未來或希望孩子能在同學中成為一個佼佼者與簡單的物質投入等同起來，這是錯誤的。所以，家長要從自己的觀念、自己的行為這方面考慮對孩子生活方式的影響。

　　從一定意義上說，如何面對今天物質生活的強烈誘惑，養成正確的消費觀念和行為習慣，是家長和孩子共同面對的問題。父母應該創造機會和孩子共同成長，比如，孩子想買新衣服，提供給他合適的品牌、款式以及你的預算。如果他不滿意，想買更貴更好的衣服，約定好多出來的費用由他分攤。這樣，他就會更細心地斟酌自己的要求有沒有必要，值不值得，並在這其中學會節儉。

　　對孩子進行消費教育的3點關鍵：

　　（1）培養孩子的多種興趣愛好，豐富其精神生活。

　　（2）告訴孩子賺錢並不容易，有機會帶他去你的工作地點參觀實習。

　　（3）用書籍、故事等教育孩子要養成勤儉節約的習慣。

66.嚴格把握好孩子的消費尺度

　　給孩子零花錢的時候，就要給他規定，這些零花錢主要用於哪幾個方面，額度不能超過多少。這樣做的目的是要讓孩子明白，花錢達到一定數額就必須請示家長，這是規則，對孩子如何花錢進行明確的規定很重要。

　　在對孩子的消費以及生活習慣的養成上應該把握一個度。

　　當孩子在多大時，家長就應該給他零花錢了呢？這一問題可以商榷，是孩子在10歲時給他好呢，還是等孩子十三四歲時給他好呢？在這一點上，需要家長根據實際情況加以把握。比如，如果過早的時候就給孩子零花錢，孩子在尚不具備消費能力的前提下可能就會亂花錢；相反，如果孩子在年齡較大以後，家長還不給他零花錢，就很可能帶給孩子一定的心理壓力，或者造成孩子在現代社會中對金錢缺乏一個完整的概念。

　　我兒子小的時候，花錢買了一大堆的《機器貓》，我就問他哪來那麼多錢，他說：「你甭管了，反正我沒拿別人的錢，都是我自己的錢。」很長時間後我才發現，原來他中午不吃飯，把我給他的午飯錢全都省下來買了《機器貓》。

　　這說明一個問題，孩子對金錢的自我控制能力很差。所以，我們在給孩子零花錢的時候，就要給他規定，這些零花錢主要用於哪幾個方面，額度不能超過多少。這樣做的目的是要讓孩子明白，花錢達到一定數額就必須請示家長，這是規則，對孩子如何花錢進行明確的規定很重要。

　　把握好孩子消費尺度的幾點關鍵：

　　（1）在孩子長到一定年齡後要主動為其提供零花錢。

　　（2）給孩子的零花錢不能太多也不能太少。

　　（3）幫助孩子制訂消費計劃，嚴格按計劃執行。

　　（4）對於孩子錯誤的消費方式予以及時指正。

67.可以讓孩子用勞動「掙」零花錢

　　勞動是最崇高的，勞動觀念是最基礎的觀念，勞動習慣是最可貴的習慣。家長要堅決地給孩子多創造一些參與勞動的機會，家務勞動對孩子的成長有著極其重要的意義。

　　隨著年齡的不斷增長，孩子對金錢有了越來越強烈的追求意識，希望能有屬於自己的金錢，並讓自己自由支配。孩子有這種想法是很正常的，家長要做的就是把物質享受和創造的關係，也就是金錢和勞動的關係解釋給孩子，耐心地給他灌輸正確的觀念。

　　如果家長簡單地告訴孩子：不勞而獲是可恥行為，孩子起初可能會納悶兒，會覺得家長在進行聳人聽聞的說教。是呀，過去都是家長一直在為孩子服務，一直都順理成章的，怎麼忽然間跟可恥聯繫起來了？

　　所以，家長有義務把勞動、物質創造與享受之間的聯繫給孩子講清楚，讓他知道，隨著自己漸漸長大，他就具有了參與勞動創造的義務，而且，勞動是每個人一生都必須從事的活動，我們所享受的物質生活，都是無數人辛勤勞動的成果。

　　於是，孩子慢慢會明白，自己付出一定量的勞動，得到相應的金錢報酬，是合情合理的。而且，讓孩子有償地做一些事情，有助於讓孩子逐漸認識到金錢的數量概念、儲蓄觀念，並使他從中體會到父母親的辛勞。

　　有的家長贊同用限額限量的方法對孩子的零花錢進行控制。

　　還有一些家長規定讓孩子用勞動換取零花錢，比如，讓孩子一個月或一星期時間完成刷碗三次、掃地四次、每天喂一次小狗等，然後按照孩子的工作量給零花錢，這種方法有一種好處，孩子能夠對金錢有一個具體的概念：金錢是和他付出的勞動緊緊連接在一起的，這有助於孩子珍惜金錢。

　　有的家長為了讓孩子養成珍惜物品的習慣，也對孩子採取一種所謂的經濟措施。比如，孩子在家因為不小心而打碎了盤子時，家長就決定讓孩子賠償，扣除孩子一定數量的零花錢，那麼，這些被扣掉的零花錢應該再從哪裡來呢？要讓孩子用額外的勞動做補償來獲得。

　　還有的家長用金錢作為對孩子學習成績的獎勵，比如，要求孩子考多少名，如果做到了就給孩子一定數額的金錢獎勵；做不到就不給，這其實是不對的，這是對孩子獎勵的誤區。

　　家長正確處理好孩子的勞動與報酬，應遵循以下幾點：

　　（1）讓孩子體會勞動的辛苦，更加珍惜零花錢。

　　（2） 要適度，不能讓孩子產生一切都和金錢有關係的錯誤認識。

　　（3）要適量，只能安排孩子做一些他力所能及的勞動，而且事先講好了，只針對安排的事情付酬。

　　（4）要合乎常規，不能隨意地指定勞動價值，要讓孩子的付出與所得合理地掛鉤。

　　（5）不能沖淡家長的義務。比如，孩子必要的花費，如學費、吃穿消費等，是家長對孩子的義務，和孩子是否付出等值的勞動沒有關係。

　　（6）正確指導孩子使用金錢，但不要過問得太細，讓孩子在正常的消費範圍內自由支配他的勞動所得。

　　（7）不能隨意遷就，事情完成得不好，就要進行必要的「剋扣」，讓孩子養成認真對待勞動的習慣。

68.創造機會，讓孩子體會付出的快樂

　　看起來很小的一件事可能對一個孩子未來的發展影響很大。我們的社會競爭越來越激烈，對人才的優秀度要求也越來越高，那麼家長希望給孩子一個光輝的未來，而快樂幸福正是光輝未來的核心內容。

　　要讓孩子懂得，付出也是一種收穫，讓他在輔助中感悟到助人為樂的道理。

　　家長一定要多找一些機會，帶孩子去參加一些群體性的社會服務和社會勞動，這對孩子把握未來的幸福生活方式來說非常必要。比如，帶孩子參加單位的植樹活動，孩子就會在一定程度上感受到勞動的快樂，感受到人們快樂的氛圍；還可以帶孩子去街道掃雪，雖然這是一種很平凡的勞動，但這跟家長讓孩子幹活不一樣，因為孩子能夠體會到周圍勞動著的人們的喜悅氣氛。

　　當然，家長也可以引導孩子觀看一些勞動的場景，比如參觀藝術作品中關於工人、農民的勞動態度等。在看的過程中，注意與孩子一起討論、分析、體會勞動者的內心狀態。這些都是對孩子非常重要的勞動態度的教育。

　　家長還要注意培養孩子的習慣，習慣的養成最重要的是靠持之以恆。生活習慣一旦養成，就會直接影響到孩子的生存狀態，影響到未來生活中對細節的感受。

　　有一次，我問一些孩子：「你們每天能夠把自己的衣服脫下來整齊地放好嗎？」孩子中有點頭表示肯定的，也有不說話的。其實，很多時候，都是家長尤其是媽媽天天給孩子收拾衣服。很難說亂扔衣服的孩子就一定不好；認真疊放衣服的孩子就一定好，但是，長此以往，這種生活的細節會在一定程度上影響孩子做事的態度，也會影響他對生活的感悟。

　　其實，看起來很小的一件事可能對一個孩子未來的發展影響很大。我們的社會競爭越來越激烈，對人才的優秀度要求也越來越高，那麼家長希望給孩子一個光輝的未來，而快樂幸福正是光輝未來的核心內容。

　　快樂幸福是和一些細小的生活方式緊密相連的，所以，我們做家長要注意從小事做起，從現在做起，從日常生活的點點滴滴做起。

　　幫助孩子學會自我管理的幾點建議：

　　（1）當孩子開始可以做事情時，就制定出讓他們自己動手料理生活的規矩。

　　（2）教孩子認識時間並教他們不要拖拉、浪費光陰。

　　（3）讓孩子意識到自己的事自己應該安排好。

　　（4）給孩子的生活道路設置一些小「障礙」，磨鍊孩子的意志。

　　（5）根據孩子的年齡和成長特點，幫助孩子制定合理的目標。 有效提高孩子的智力品質

有效提高孩子的智力品質

　　現在，很多家長普遍關心孩子的學習成績，關心孩子在班級里的排名。只要孩子一有考試，回到家後，家長肯定會問，「考得怎麼樣呀？」「得第幾名呀？」

　　事實上，家長的思想走入了一個誤區，認為孩子學習成績好是智力好的標誌，成績差的孩子就是智力低下。其實，就孩子的發展來講，學習成績和智力發展有關聯，但並不等同。

　　很多家長覺得孩子要保持學習成績好，就要在課外上很多輔導班、特長班等等。有一次，我在電視台做一期節目，有一個6歲的小女孩，她從三歲半開始上各種輔導班，到6歲時一共上過11個班。小女孩給大家列舉她曾經上過的輔導班的名稱，有「頭奧」班（「頭腦奧林匹克班」）、「綜素」班（「綜合素質班」，主要學習數學、語文）等。

　　在節目的現場，我和一位心理學專家一起，給這位小女孩做了一個現場的心理實驗。我們問她：「你是不是願意參加那些培訓班呢？」小女孩告訴我們說：「我特別願意去。」但實際上，通過現場的心理實驗，我們發現小女孩的內心深處對各種培訓班存在著非常大的恐懼感。

　　直到節目的最後，小女孩終於承認自己根本就不願意去上輔導班，她之所以積極地上輔導班是由於她的媽媽強迫她的緣故。於是，我問她：「你要不去，媽媽打你嗎？」小女孩回答說：「不打，就是掐我！」說完給我們看她的胳膊，小胳膊被她的媽媽掐得青一塊紫一塊的。但是，這個小女孩說她喜歡書法，從三歲半開始學習書法，學到六歲時，已經寫得很不錯了。

　　很多家長往往會走入一個誤區：當我們把注意力集中在大力度地培養孩子某方面特長上的時候，往往忽略了孩子的智力開發。其實，孩子的學習成績和特長開發都不代表智力發展的全部。智力對一個人的發展至關重要，但並不單單指學習成績。比如，在現實生活中，一個人工作做得好，任務完成得很漂亮，容易做出超過別人的成績，我們肯定不能否認智力對他的影響。

　　有的家長可能會說意志品質很重要，但是智力因素是絕對是不可忽略的。簡單地說，一個人解決問題的能力其實就是一種推理分析判斷的能力，就是一種智能。智力因素對一個人的發展起著決定性的作用。

　　智力是人的一種心理品質，但又是很難直接觀察到的。關於智力的概念至今還沒有一個統一的認識，在國內外理論界都是長期爭論的問題。在我國，對此有一種相對比較流行的看法，即智力是各種認識能力的總和。這裡所說的認識能力一般有五種，分別是注意力、觀察力、記憶力、想像力和思維力。這五種能力構成了智力的五大品質。

69.注意力品質的培養為孩子打下學習的基礎

　　注意力的集中與否是影響一個人在學業上、工作中甚至事業上能否取得成功的關鍵。俄國著名教育家烏申斯基說：「注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。」

　　孩子學習成績的好與壞往往就取決於注意力。有些孩子的注意力很難集中，安穩地坐在一個地方待3分鐘對他們來說就是一種折磨，這種坐不住的壞習慣，導致孩子上課精力不能集中。注意力不好的缺點，會極大地妨礙孩子獲取知識。

　　可以這樣說，注意力的集中與否是影響一個人在學業上、工作中甚至事業上能否取得成功的關鍵。俄國著名教育家烏申斯基說：「注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。」前蘇聯心理學家普拉托諾夫也說：「要想使自己成為一個注意力很強的人，最好的方法是，無論幹什麼事，都不能漫不經心！」

　　注意力是智力的五個品質之首，對孩子的發展的影響非常重大。但遺憾的是，目前不少孩子的注意力是比較分散的，這幾乎成了現代孩子的一個普遍問題。所以，這個問題一定要引起家長的高度重視，要認真對待。

　　有專家指出，孩子的注意力發展有一個過程。一般來說，不同年齡階段的孩子有著不同的注意力，就是同一年齡階段的孩子的注意力也不盡相同。孩子注意力集中時間的長短與孩子的年齡、性格和其他個性有關。比如，五六歲孩子的注意力一般只能維持15分鐘左右，而八九歲的孩子的注意力則可以維持30分鐘左右。

　　孩子的注意力之所以不太穩定，是因為孩子一般對周圍的事情普遍都感興趣，而他的注意力，恰恰比較容易隨他的興趣而轉移；與此同時，孩子所能注意到的範圍比較小，也容易受到自身情緒的影響；除此之外，孩子的注意分配能力也比較差。所以，家長的任務就是針對孩子的這些特點及時幫助孩子克服困難。

　　注意力品質是如此重要，所以，家長一定要對孩子的注意力品質加強培養。家長應該在孩子小的時候就要注意激發孩子的專註力。比如，在要求孩子做某事時，一定要求他在規定的時間內完成並幫助他排除外界對他的干擾；另外，家長注意培養孩子「打破沙鍋問到底」的精神，目的是讓孩子對感興趣的問題進行深入思考；除此之外，家長還要注意讓孩子在廣泛興趣的基礎上，選擇他最喜歡的問題深潛下去。這些都是家長在培養孩子注意力品質時應該做的事情。

　　培養孩子注意力的4種方法：

　　（1）充分認識到注意力的培養對孩子成長的重要性，讓孩子提高培養自身專註力的積極性、主動性、自覺性。

　　（2）明確學習目的，激發孩子提高的內驅力，調整志向水平。

　　（3）注意和興趣是孿生姐妹，有了濃厚的興趣，才能在大腦皮層上形成興奮中心，使注意力高度集中。

　　（4）讓孩子學會大聲告訴自己，要全心全意養成良好習慣。

70.觀察力品質對孩子的發展意義重大

　　孩子有沒有能力發現問題，對周圍的事物有沒有興趣觀察是孩子智力品質的重要表現。

　　人類歷史上，尤其是科學發展史上的成功人物都具備優秀的觀察力品質。世界偉大的物理學家牛頓，從小時候起就非常喜歡對周圍的各種事物進行仔細地觀察，他試圖透過現象看到問題本質，通過不斷的觀察，把不懂的地方徹底弄明白。

　　有一次，牛頓為了觀察順風與逆風導致的速度差，就在狂風中衝出門外，一會兒順風前進，一會兒逆風行走。正是這種觀察力品質，成了成就牛頓巨大成績的重要原因之一。

　　英國偉大的生物學家、進化論的創始人達爾文從小就特別熱衷於觀察動植物。他曾注意到花有不同的顏色，然後他就試圖用不同顏色的水去澆灌花，希望花能夠開出不同顏色的花朵。

　　達爾文也曾經到過南美洲，去觀察那兒的動植物的生長習慣，經過20年的觀察和積累，達爾文終於完成了詳細的觀察日記，並最終完成了《物種起源》。後來，達爾文說：「我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機警，只是在覺察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。」

　　當年，羅丹告誡其學生、著名詩人里爾克的訣竅是這樣一句話：「觀察吧，除了觀察還是觀察！」孩子有沒有能力發現問題，對周圍的事物有沒有興趣觀察是孩子智力品質的重要表現。

　　其實，觀察力就是人們通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力，對孩子來說，也是完成學習任務的必備能力，屬於智力品質的範疇。孩子學習知識需要從觀察開始，即使是間接地從書本上獲得知識，也離不開眼睛、耳朵等感覺器官的觀察活動。許多孩子學習成績不好的原因之一就是觀察力極差，從而導致思考能力和判斷能力低下，由此可見，讓孩子具備的觀察力的品質是非常重要的。

　　要培養孩子善於觀察的品質，可以通過和孩子一起進行大自然觀察、科學實驗觀察、社會現象觀察等多種方式，注意教給孩子一些觀察的方法，比如直接觀察和間接觀察，長期觀察和短期觀察，全面觀察和局部觀察，自然觀察和實驗觀察等。

　　培養孩子觀察力應做的3件事：

　　（1）鼓勵孩子親身體驗。鼓勵孩子到大自然中去仔細觀察，並把觀察到的結果告訴你。

　　（2）陪孩子克服困難。如果孩子遇到什麼困難，讓孩子感受到你在他的身邊，並時刻在關愛著他。

　　（3）為孩子提供適度的環境。帶孩子到博物館、展覽館等地方進行參觀。

71.記憶力品質是成功的基本保證

　　記憶是指人的大腦對經驗過的事物進行貯存和再現的能力，通俗地說，就是把某一事物記住，在未來某個時候需要的時候就可以把它輕鬆地從大腦中調出來。

　　好多偉大人物的記憶力非常好，他們講話引經據典，出口成章，很多時候，講出來的話都是書面語言。實際上，這表明他們的記憶力、說話的邏輯能力都非常強。

　　著名的橋樑專家茅以升小時候看爺爺抄古文《東都賦》，當爺爺抄完後，他就能夠背出全文了。茅以升的記憶力非常好，在晚年的時候，他還可以背出圓周率小數點後面百位精確的數字。

　　記憶是指人的大腦對經驗過的事物進行貯存和再現的能力，通俗地說，就是把某一事物記住，在未來某個時候需要的時候就可以把它輕鬆地從大腦中調出來。就好像把某種東西放在某個特定的地方，需要的時候再取出來一樣。

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：「小學生記憶力的強弱在很大程度上、也可說在決定性程度上，取決於孩子在早期童年時代進入到意識中的語言的鮮明度和情感色彩程度。孩子接受這些印象的同時也就鍛煉了記憶力。」運用鮮明的語言和富有情感色彩的表述來引發孩子記憶的興趣。訓練孩子的記憶力是家長的責任。

　　世界記憶力冠軍佐治是吉尼斯世界紀錄的創造者，他的記憶力品質非常高。佐治之所以具備這種超強記憶力品質是因為一堂課，當時，佐治發現自己老是記不住老師在課堂上講的內容。於是，他就去圖書館借閱了大量指導幫助提高記憶力的書，並從中總結出了很多記憶規律後再通過實際訓練，然後才形成了如此非凡的記憶力品質。他於1989年打破了吉尼斯紀錄。事後，他這樣說道：「我記了30副牌共1560張。那些牌在證人面前洗了2個小時。我用20小時看了那些牌並記住次序。我可以記錯8張，但我只記錯了2張。我用了兩個小時43分鐘講了1560張牌的點數。於是，我創造了吉尼斯紀錄。」

　　其實，影響孩子記憶力因素很多，比如學習動機、學習興趣、記憶方法、睡眠質量、情緒好壞、身心健康狀況等，但是，最關鍵的還是良好的、適合自己的記憶方法。所以，家長應該有意識地培養孩子的記憶力品質，在影響孩子記憶力的因素上下功夫，力爭把這些因素積極化、正面化，為孩子的記憶力品質增添一分力量。

　　增強孩子記憶力的8個細節：

　　（1）注意力集中。只有集中注意力才能很快地記住所學知識。

　　（2）興趣濃厚。興趣是學習的導師。

　　（3）理解記憶。不死記硬背，應該按照理解來記憶。

　　（4）及時複習。不及時複習就會慢慢消除記憶。

　　（5）經常回憶。像電影一樣在頭腦中回憶所學課程，起到反覆複習的作用。

　　（6）視聽結合。用眼睛與耳朵同時接受信息、處理信息，效果會更好。

　　（7）多種手段。提高記憶力不能拘泥於單一的手段，可以多種方法複合使用。

　　（8）科學用腦。注意勞逸結合，不搞疲勞戰。

72.想像力品質是智力的翅膀

　　藉助於合理的想像可以理解世界上的許多事情，了解古今中外的豐富知識，並進行創造性活動。

　　只有讓思想長上翅膀，讓它馳騁、發散，才能實現創新，這正是想像力在發揮重要的作用。

　　想像是在人腦中對已有的記憶表象進行加工、改造，並創造新形象的過程。藉助於合理的想像可以理解世界上的許多事情，了解古今中外的豐富知識，並進行創造性活動。

　　家長應該為孩子多創設一些情境，在活動中使孩子的想像力得到發展。比如，給孩子講故事時，家長不要急於把故事講完，而應該注意訓練孩子給故事結尾的能力，這樣可以有效培養孩子想像力。

　　歌德小時候，他的母親經常給他講故事，但她講故事的方式比較獨特，總是講到中途就停下來了，留下一個空間來讓小歌德想像，鼓勵小歌德自由地發揮，把故事續說下去。由於自小就受到想像力的培養，歌德後來成為舉世聞名的大作家。

　　其實，想像比知識重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。我們在培養孩子想像力的同時，也要注意保護孩子的想像力。兒童教育專家認為，孩童時期是培養想像力的最佳時機，孩子們奇異豐富的想像往往孕育促成奇妙的創新，因為，任何創新都萌芽於看似幼稚的異想天開之中。

　　作為父母，當我們面對孩子們那豐富的「異想天開」的想像和充滿靈氣的回答時，應該放棄已經準備好的「標準答案」，對孩子們可貴的想像力進行有效保護。要保護孩子的想像力，不要呵斥孩子所謂「荒唐」的想法，應該給予孩子以積極的回應，不要讓孩子想像力毀於我們的一句話。

　　創新是時代的品質，是知識經濟的動力；孩子是民族的希望、國家的未來。家長一定要精心呵護孩子的想像，讓孩子插上想像的翅膀，只有這樣，孩子夢想的種子才能長成參天大樹。

　　培養孩子想像力的4種方法：

　　（1）首先要尊重孩子的學習特點，給孩子創造想像的機會和空間。

　　（2）對孩子的想法要持鼓勵和支持的態度。

　　（3）豐富孩子的生活經驗。

　　（4）在生活中不再事事包辦或對孩子控制太多，避免抑制孩子的想像力。

73.思維力品質讓孩子越來越會學習

　　教育教人以知識，但知識並不能代替思維，如同思維不能代替知識一樣。在大多數實際生活中，知識從來就是不完全的，所以，我們需要思維。

　　思維力是什麼呢？簡單來說，就是判斷和推理的能力。

　　一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。有一位教育家這樣說：「教育就是教人去思維。」教育教人以知識，但知識並不能代替思維，如同思維不能代替知識一樣。在大多數實際生活中，知識從來就是不完全的，所以，我們需要思維。

　　現代原子物理學的奠基人盧瑟福對思考極為推崇，一天深夜，他偶爾發現一位學生還在埋頭試驗，便好奇地問：「上午你在幹什麼？」

　　學生回答：「在做實驗。」

　　「下午呢？」

　　「做試驗。」盧瑟福聽後不僅皺起了眉頭。

　　他繼續追問：「那晚上呢？」

　　學生回答：「也在做實驗。」

　　他厲聲斥責道：「你一天到晚地在做試驗，什麼時間來思考呢？」勤奮的學生本以為能夠得到導師的一番誇獎，沒想到盧瑟福居然大為惱火。

　　其實，孩子學習有雙重的目的：一是掌握知識，二是發展思維技能，也就是發展訓練思維力品質。然而，大多數父母往往只注意前者而忽略了後者，因此出現了許多學習成績較好，但思維能力較差的「高分低能」的孩子。可見，培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。

　　一個具備思維力品質的孩子肯定也是一個會學習的孩子，一旦孩子學會思考，學習成績的提高也是自然而然的事情了。

　　培養孩子思維能力的5種方法：

　　（1）提高感知和觀察能力。

　　（2）誘導孩子積極思考。

　　（3）培養孩子的探索精神。

　　（4）讓孩子暢所欲言。

　　（5）啟發孩子「異想天開」。

74.協調發展孩子的「八大智能」

　　每個人都具備發展的潛能，但每個人又都會有「軟肋」，對於孩子來說，發現並發揮其特長，協調發展「八大智能」有著非常重要的意義。

　　每位家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，所以就讓孩子參加各種各樣的興趣組，特長班，但是實際效果並非都能盡如人意，家長應該以開發孩子的智力和培養孩子的興趣為出發點。家長應該怎樣開發孩子的智力呢？首先就應該了解孩子的智力結構。

　　由哈佛大學著名心理學教授霍華德?加德納博士提出的人類成長發展「智力多元論」的核心理念流行一時。他認為，每個人都有「八大智能」，也就是人所具備的八種能力。

　　第一，語言智能，是指語言的能力，也就是說話的能力，也泛指演說、書寫、修飾、解釋以及記憶等方面的能力。有較強語言智能的孩子表現為擅長運用口頭及書面語言，喜歡口語或書寫辯論。

　　第二，數學邏輯智能，是指用數學的邏輯方法思考問題和分析問題的能力，也就是歸納、分析、推論、概括、計算、假設的能力。有較強數學邏輯智能的孩子，比較喜歡數學和自然科學類的課程，常常自己提出問題並努力尋求答案，一般比較喜歡尋找事物的規律，對新的學科發展比較感興趣。

　　第三，視覺空間智能，是指能準確地看到周圍影像，並留意細節的能力。多用圖像記憶、應用觀察來理解，專註力好，比較喜歡觀察。有較強視覺空間智能的孩子，傾向於運用圖像思考，喜歡畫畫、想像遊戲、視覺遊戲等。

　　第四，音樂智能，是指了解、創造與運用音樂的能力。具有感知、辨別、改變和表達音樂的能力，能理解聲音所傳達的特殊含義，並能運用或創造聲音來表達某種含義，進行有效溝通。

　　第五，肢體運動智能，是指善於用動作來表達想法和感覺的能力，包括特殊的身體技巧，如彈跳、速度、平衡、協調、敏捷，以及本體感覺。這種智能是通過身體的移動和表現，從做中學。孩子們通過模仿各種人物、動物，甚至是各種器物，準確而協調地調配自己肢體的各個部位，使之或優美，或傳神，因此孩子們身體的靈活度和自身的氣質都有極大的提高。

　　第六，個人內省智能，所謂內省就是自律的能力，自我檢查自己的能力，也就是能檢討自己的行為與意念。家長應該給孩子很大的孔間，讓他們自由地在各種遊戲的組織形式里，去體會自己行動的適當程度。在潛移默化中，提升孩子的內省能力。

　　第七，自然觀察智能，是指能觀察與辨別有關動物、植物、礦物等自然生態現象，並對人類活動，包括文化、行為、環境有整體分析的能力。

　　第八，人際智能，是指了解他人、與人合作的能力。現代社會所需要的人才是懂得怎樣在團隊中合作生存的、有個性的人才，這也與人際智能所提倡的是一致的。

　　以上這八大智能的說法，在國際上已經流行很長時間了，每個人都有這八種能力，但是，每個人都有偏向。比如，一個孩子可能因為父親對他的教育比較正統，他的個人內省能力比較強，孩子對自己要求也就比較嚴；如果一個孩子特別愛說話，他可能就是人際溝通的能力比較強；也有人運動能力比較強，像劉翔，他的運動能力就比較強；有的孩子視覺空間感覺比較好，比如有的人學的是藝術設計，這就跟他的視覺能力比較強有關係；有人對音樂的感覺好，有人邏輯思維力強等。也就是說每個人都具備這些智能，但是每個人又都會有偏差。這時，對孩子來說，發現並發揮特長，協調發展「八大智能」，就顯得非常重要。家長可以試著用這一理論，認真觀察分析一下自己的孩子。

　　開發孩子潛能的幾點細節

　　（1）了解孩子有什麼興趣和特長，積極培養。

　　（2）不要認為孩子的愛好是不務正業，它的背後可能藏著一個豐富的「金礦」。

　　(3)為孩子提供表現自己才華的機會。

　　（4）給孩子積極的暗示可以激發孩子的潛能。

75.認識並發展孩子的「三元智能」

　　我們想讓孩子將來事業有成、生活幸福，就需要不斷地提高他的智能水平，而不能只是兩眼盯著孩子的學習成績，只盯著所謂的特長。

　　關於智能，也有一種理論把它歸結為三種能力。

　　第一種是情景能力，是指一個人對社會和人際關係的適應能力。比如，一個人到一個地方，能不能跟周圍的人很快打成一片，就屬於情景能力。情景能力是智力發展的一個很重要的方面。

　　第二種是經驗性能力，是指一個人運用經驗的積累而應付新問題的能力。一個人在做了一件事情以後，如果能從這件事情中總結出經驗、教訓，還能夠認識到自己的不足，他就能夠自如地應對新的事物。

　　第三種是組合性能力，是指一個人在遇到問題後，能夠綜合運用過去的情景能力、經驗性能力，把它們組合起來對問題進行調整、分析，最後順利地解決問題的能力。

　　以上這些就叫「三元智能」的理論。之所以給家長介紹這種理論，是希望家長能夠明白，我們想讓孩子將來事業有成、生活幸福，就需要不斷地提高他的智能水平，而不能只是兩眼盯著孩子的學習成績，只盯著所謂的特長。對於特長，很多家長都有一種盲從的心理，看到人家的孩子學什麼，就也想讓自己的孩子去學。比如，孩子手指頭很短，但是家長非得讓他去學鋼琴，這就是盲從的一種表現。

　　家長應該知道，孩子的特長發展應該建立在科學分析的基礎上，所以，孩子在哪一個智能方面有突出的表現，就應該根據他突出的這個點，去推動他的特長發展。

　　但無論孩子有什麼特長，情景能力、經驗性能力和組合性能力都是一個社會人智力發展的最重要部分，只有三者協調地綜合發展，孩子才有了成才的保障。

　　培養孩子特長的三個關鍵：

　　（1）興趣是最好的老師。生活中，我們要善於發現孩子的興趣。

　　（2）當父母發現了孩子的興趣投向後，要設法滿足孩子的興趣要求。

　　（3）良好的教育教學方法和平淡從容的學習氛圍是非常重要的。

76.找准讓孩子更聰明的關鍵點

　　現在，有很多家長有時候會犯一個錯誤，他們經常有病亂投醫，試圖用一些不科學的方法啟發孩子的智能。其實，對孩子智能的啟發是一個嚴謹的科學過程，家長要遵循科學的規律來推動孩子的智能發展。

　　對智能結構，我認為應該有三個方面的能力。

　　第一種是獲取信息的能力，是指讓孩子能夠從紛繁浩雜的信息中把有效的成分獲取出來，選出有用的信息，剔除暫時不用的信息的能力。這個能力實際上與智能、與人的社會價值觀都有緊密的聯繫。

　　第二種是信息和過去知識的組合能力。要獲得這種能力，首先要讓孩子打好牢固的知識基礎，兩個孩子的知識基礎不同，當面臨同一種信息時，兩個孩子身上體現的結果就會不一樣。除此之外，如果兩個孩子對信息和過去的知識的組合能力不一樣，面對同樣的問題也不會有同樣的結果。

　　第三種是創新的能力。想像是創新的基礎，家長在保護孩子想像力的同時，也要給孩子提供條件，鼓勵孩子進行創新。

　　如果家長能夠培養孩子這三個方面的能力，孩子將來在知識經濟的發展過程中就一定會在智能上佔有優勢。

　　現在，有很多家長有時候會犯一個錯誤，他們經常有病亂投醫，試圖用一些不科學的方法啟發孩子的智能。其實，對孩子智能的啟發是一個嚴謹的科學過程，家長要遵循科學的規律來推動孩子的智能發展。

　　關於智能啟發，我曾經跟一些孩子和家長有過交流。我對孩子說：「依你10歲的人生經歷，你認為什麼促使你比原來聰明了？什麼東西最有用？」

　　一個孩子回答說：「我認為在電腦上玩俄羅斯方塊能讓我變得更聰明。」其實遊戲，尤其是一些益智遊戲對孩子的智力開發非常有作用，但是家長一定要做好監督工作，一定要注意不要讓孩子過度沉浸在遊戲中，以免對孩子的生活和學習造成不好的影響。

　　另一個孩子回答說：「通過體育活動鍛煉獲得的協調能力，也有助於提高自己的智力。」這也很正確，體育活動不僅可以強壯身體，而且有助於鍛煉意志品質，也有利於智力的提升。

　　第三個孩子回答說：「幫家長思考商業問題，也能讓自己變得聰明。」其實，孩子說的是一個社會實踐的問題，社會實踐對孩子的智力提高也有重要的作用。

　　對孩子來講，提高他們智力的方法是多方面的。有的家長認為，在學生時期，課堂學習很重要，對於孩子智力開發和各方面能力的培養，還不能離開課堂學習，只能在課堂學習的過程中，一方面關注他的成績，另一方面還得關注成績之外的一些東西，比如從孩子平時的作業中發現他某種能力方面的不足，然後想辦法彌補。這位家長的意思是要充分利用課堂學習的機會來啟發提高智力。

　　也有的家長則認為，解決問題的能力比獲取知識的能力更重要。所以，對孩子來說也一樣，開發孩子的智力主要是培養他的興趣，只要是孩子感興趣的，我們就應該鼓勵他去做，遊戲、玩具、旅遊、參觀、讀書等都是有效的手段。因為現在獲取知識的途徑很多，教給孩子獲取知識的方法比直接教給孩子知識更重要。這位家長注重學習能力的培養，他的實踐闡釋了一個特別重要的命題，即：學會學習比獲得知識更重要。

　　還有家長認為，現在很多的家長都是在適應社會，並沒有主動去提高孩子的智力。這也是一種社會現實，但如果我們認真地對孩子的未來負責，就要從孩子智力開發的根本點著眼，通過課堂內外的活動推動孩子的智力發展。

　　在以學校為主教育方式的現代教育模式下，怎樣發揮好家庭學習輔導的輔助作用是我們家長必須思考的問題。那麼，除了遊戲和玩具之外，還有其他提高孩子智力的途徑嗎？

　　讓孩子更聰明的4種方法：

　　（1）充分利用課堂資源。

　　（2）通過益智類遊戲讓孩子更多地動腦。

　　（3）讓孩子到大自然中去認識、學習。

　　（4）創造更多的機會讓孩子接觸社會、了解社會。

77.善用課堂主渠道

　　對於中小學生來講，學校教育主要是基礎知識、基本技能的傳遞，紮實的基本功特別重要。但是，如果對孩子僅限於知識的傳遞，只讓他掌握知識，顯然是不夠的。所以尊重和充分發揮學校教育的功能，家庭的學習輔導就要起到推動和輔助的作用。

　　提高孩子的智力還應該從大處著眼。首先，課堂教育還是孩子學習生活的主渠道，要幫助孩子用好課堂這個主渠道。另外，家長要學會配合學校教育。在孩子接受學校教育過程中，家長儘可能幫助孩子提高學習能力。

　　當然，對於中小學生來講，學校教育主要是基礎知識、基本技能的傳遞，紮實的基本功特別重要。但是，如果對孩子僅限於知識的傳遞，只讓他掌握知識，顯然是不夠的。所以尊重和充分發揮學校教育的功能，家庭的學習輔導就要起到推動和輔助的作用。

　　善用課堂主渠道，第一要遵循兒童受教育的規律，適齡入學，逐級升班。對大多數孩子來說，過早上學，甚至完全自己教育，追求跳級等拔苗助長的做法，是很不妥當的。現代學校教育的內容和方法有一整套完整的科學體系，為孩子的正常發展提供了基礎和前提。

　　第二點，要保證孩子掌握知識和技能以學校課堂為主，課外輔導和訓練為輔。學校教育的系統性保證了知識傳授的科學性，孩子可以從課堂上系統地學到各學科的基礎知識和基本技能。課外輔導、培訓都是輔助性的，不能喧賓奪主，否則，不光加重了孩子的負擔，而且會造成一系列的負面影響，至少讓孩子會厭學並輕視課堂教學，得不償失。

　　另外，家庭學習輔導要講究科學、適度的原則，要積極幫助孩子掌握、消化課堂所學的內容，鞏固學習效果。另一方面，發揮家長的特殊功能，全力幫助孩子從旅遊、參觀、日常生活、科學小實驗等親子互動活動中豐富知識、開拓視野，促進課堂教學效率的提高。

　　最後要提醒一下，學校教育是社會性行為，國家、學校對教師的資格有著嚴格的要求和認定。家長如果自己教育孩子而不讓孩子進入學校接受教育的話，那憑什麼保證自己就是一名合格的教師呢？所以，這種行為是有風險的，這是拿自己孩子的未來發展做賭注。當然，這方面有成功的個例，但是，如果失敗了呢？所以，從理論上來講這是很不適宜的。

　　為配合課堂教育家長應做到的幾點

　　(1)遵從兒童受教育的規律，適齡入學。

　　（2）不盲目跟從家教風，選擇家教要符合課堂教育要求。

　　（3）家長應督促孩子及時複習、溫習課堂上所學的知識。

　　（4）學校教育是適合絕大部分孩子的科學模式，不要受個別案例影響而中止孩子的課堂教育。

78.要著力激發孩子的興趣

　　興趣使人集中注意、產生愉快、緊張的心理狀態，對認識過程產生積極的影響，興趣是人們從事活動的強大動力。

　　開發孩子智力一定要注意激發孩子的興趣。家長在選擇、發展、培養孩子的特長時一定要和他的個人興趣結合起來。學習一定要有興趣，而興趣對一個孩子的觀察力、注意力、想像力，包括他的好奇心，都有決定性的推動作用。

　　興趣使人集中注意、產生愉快、緊張的心理狀態，對認識過程產生積極的影響，興趣是人們從事活動的強大動力。

　　家長可以有針對性地給孩子買一些相關的科普書籍，如《十萬個為什麼》、《少年百科全書》等，這些能使孩子對書中的科學技術方面的知識產生濃厚的興趣。

　　另外，因為孩子天性活潑好動，喜歡玩水、玩沙子、捉蝴蝶、捕蜻蜓、做遊戲等，這些都是孩子天生的、自發的興趣。這些興趣也是孩子認識自然，認識社會的基礎，所以，家長不妨多帶孩子到大自然中去，讓孩子充分融入大自然，以滿足孩子多方面的興趣，為孩子創新能力的開發奠定基礎。

　　激發孩子興趣時應注意的關鍵點：

　　（1）正確認識孩子的興趣，興趣是一種動力，它對孩子起著支撐、推動和促進的作用。

　　（2）在日常生活中多觀察孩子，從中發現孩子的興趣。

　　（3）當孩子對某事物表現出興趣後，要善於引導。

　　（4）對於缺乏興趣點的孩子，父母應有意識地進行培養。

79.利用一切機會提高孩子的思維能力

　　在日常生活中，從點滴的小事上都要注意訓練孩子的思維能力。家長應該在這方面做一點嘗試，在交談和日常生活接觸中要有意識、有目的地經常跟孩子交換思想，這會對孩子智力的開發起到積極的促進作用。

　　家長要在日常生活當中有意識的提高孩子的思維能力，我認識一位家長，他很注意培養孩子的聯想和思維的能力。孩子在很小的時候，他帶孩子出去玩兒，這時，天空中飛過了一隻鳥。

　　他跟孩子討論說：「你看，天空飛過一隻鳥，你能想到什麼呢？」

　　孩子說：「飛過一隻鳥就是一隻鳥啊。」

　　然後家長就提示孩子說：「這隻鳥飛過去了，那麼你知道這隻鳥是從哪兒飛來的？它要飛到哪裡去啊？它的家人呢？」

　　實際上，這位家長對孩子進行了一次很好的聯想力的教育，雖然孩子並沒有聯想到這麼多，但家長給孩子的提示起了很重要的啟發作用。這個孩子長大後就很會寫文章，為什麼？從小他的爸爸媽媽創造條件讓他編故事。這個過程，從某種意義上說，是對孩子的一種訓練，很好地訓練了孩子的思維能力，同時也提高了孩子的智力品質。

　　關於思維能力有很多方面，比如說反常思維、創造思維等。其實，腦筋急轉彎就是一種反常思維的訓練，比如有人問：「什麼床不能睡覺啊？」回答是：「機床。」這種思維遊戲對開發人的逆向思維和發散思維能力很有好處。

　　所以，在日常生活中，從點滴的小事上都要注意訓練孩子的思維能力。家長應該在這方面做一點嘗試，在交談和日常生活接觸中要有意識、有目的地經常跟孩子交換思想，這會對孩子智力的開發起到積極的促進作用。在這種潛移默化的影響下，隨著孩子學習年齡越來越高，這種思維的品質對他各方面成績的影響會越來越大。

　　具有充沛創造力所具有的12種特質：

　　（1）敏覺：凡事由不同的角度去觀察

　　（2）流暢：思路通暢、洋洋洒洒

　　（3）變通：舉一反三、隨機應變

　　（4）獨創：獨特新穎、與眾不同

　　（5）精密：深思熟慮、周密詳盡

　　（6）冒險：大膽假設、勇往直前

　　(7)挑戰：抽絲剝繭、鍥而不捨

　　（8）好奇：打破沙鍋璺（問）到底

　　(9)想像：異想天開、海闊天空

　　（10）分析：相互比較、依序排列

　　（11）綜合：組合重建、包羅萬象

　　（12）評鑒：分析判斷、品頭論足

80.非智力因素的培養有時比智力發展更重要

　　非智力品質是指人的智力行為之外的一些個性品質，如意志品質、合作態度、生命熱情、創新精神等等，它對一個人的智力行為有著巨大的支撐作用。

　　智力的培養，一定要重視輔以非智力因素，非智力因素對孩子的行為乃至成就有著巨大的影響。比如，有的孩子比較老實、聽話，一般家長都會喜歡這樣的孩子。但是，這樣的孩子就特別容易形成古板的性格，雖然智力水平並不差，但遇到問題時想像的空間受到性格的限制，這實際上是智力品質的一個缺陷。

　　非智力品質是指人的智力行為之外的一些個性品質，如意志品質、合作態度、生命熱情、創新精神等等，它對一個人的智力行為有著巨大的支撐作用。聰明的人不少，但能成為科學家的卻不多。除了機遇、外因條件等外在的因素，重要的是成功人士具備成熟的心理和個性品質。提升孩子的智力水平，一定不能忽視非智力品質的培養。

　　現在的孩子，由於課業繁重平時壓力過大，對事物的好奇心、興趣感已經大大減弱了。有一次，我問幾個孩子：「為什麼有這麼多種蝴蝶？你們知道它們為什麼是這樣的，它原來是什麼樣子呢？」孩子們異口同聲地回答：「不知道。」我又問：「那麼，你想知道嗎？」孩子們懶洋洋地回答：「不想。」作為家長，我們應該反思一下，為什麼孩子對很多事情沒有好奇心，沒有探索精神呢？這種精神狀態非常不利於孩子智力的發展。

　　很多科學家都說：好奇心是人類發明的一個原始的動力。大家都知道蘋果成熟了就會落到地上，可是，只有牛頓一個人在思考：蘋果為什麼會落到地上而不是飛向天空？這看起來是一個很普通的問題，牛頓因為好奇心而沒有放過，最終他發現了萬有引力。

　　做一件事情除了要有探索的精神，還要對這件事情投入專註的態度，這方面對孩子的發明創造或智力開發也都有特別重要的作用。除此之外，還有鍥而不捨的意志力、團隊的合作精神、協作精神，動手的能力等等。

　　家長要在日常生活中注意非智力品質的培養，包括堅持讓孩子獨立完成自己應該做的事情，培養自立能力；給安排的任務限定時間，培養不拖拉的習慣；孩子遇到困難時家長不要急於越俎代庖，引導孩子鍛煉毅力和堅韌性，等等。

　　家長應注意到的非智力因素欠缺的現象：

　　（1）嬌生慣養、蠻橫霸道

　　（2）粗野成性、不懂得團結

　　（3）性格孤僻、不願與人相處

　　（4）注意力難以集中、自控能力差

　　（5）情感淡漠、缺乏同情心

　　（6）沒有責任心、冷酷對待身邊的人和事

　　（7）自信心極差、對自己過份苛求

　　（8）沒有毅力、好高鶩遠。

　　做好家庭學習輔導

做好家庭學習輔導

　　家庭教育離不開對孩子的家庭學習輔導。一提到家庭輔導，相信很多家長就會想到孩子的學習成績，就會表現得特別焦急。

　　我的一位同事的孩子，今年上小學三年級。從來不好好讀書，學習成績也不好。我的這位同事找到我說：「我的孩子成績太差了，不愛學習，寫作業也特別拖拉，寫作業每天晚上都到夜裡十二點，而且還寫不完，然後就去睡覺，第二天早晨五點起來再寫。還不只是這些，他在學校上課不說話、也不聽講，老師讓我把他領回來，我真想把他送到寄宿學校去。有時候，我氣得真想把他從樓上扔下去。」當然，這些話裡面有一些氣話，但是，我們可以看出家長對孩子的管教充滿了無奈。

　　每當學校要開家長會的時候，這個孩子的媽媽都不想去，爸爸也說要到外地出差，因為兩個人誰都不願意去面對老師。孩子見到這種情況，就對爸爸媽媽說：「行，你們誰都別去，我就跟老師說，我爸出差了我媽自殺了，我現在是孤兒了，我要求政府把我領走，是你們把有父母的孩子變成孤兒了。」他的爸爸媽媽聽到這些話，就更加氣憤。

　　這個孩子學習上最大的問題在於，他對於學習沒有興趣，雖然人是坐在課堂上，但是，心卻不知道跑到哪裡去了。所以，老師上課講的內容他一點也沒聽進去，學習成績自然不會好。對我們家長來說，如果想讓孩子好好學習，就一定要掌握正確的教養方法，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　事實上，現在很多家長的方法，對孩子來說根本不起作用。比如說，有的家長對孩子恫嚇說：「不好好學習長大以後就去修下水道、掃大街，你就會沒有前途。」因為孩子自己會思考問題，他知道這樣的結果是不會出現的，而且他也不會把自己目前的行為和遙遠未來的具體事件聯繫起來，所以對他來說，自然沒有教育的效果。

　　有些家長實行所謂的機械監督，習慣到孩子屋裡去看孩子在幹什麼。有的時候看到孩子正在埋頭苦讀，家長心裡覺得很高興。其實，很多時候，那是孩子故意做出來的假象。因為很多孩子會揣摩家長的心理，他知道家長要進屋巡視了，就故意偽裝成認真學習的樣子，等到家長一走開，馬上就接著干自己的事情去了。

　　還有一些家長，總是愛在吃飯的時間教訓孩子，還喜歡拿孩子的成績跟鄰居家的孩子比。仔細地觀察，我們就會發現，身邊很多家長都會犯上述這些毛病。應該認識到，這些不良的教養方式，根本不會提高孩子的學習成績，當然也起不到教育孩子的作用。

81.弄清楚孩子學習狀況的決定因素

　　教育孩子方法是關鍵，家長首先應該明確決定孩子學習狀態與學習成績的因素有哪些，這樣才能抓住重點，有針對性地解決問題。

　　教育孩子需要正確、有效的方法，那麼，家長到底應該運用什麼方法呢？其實，家長首先應該明確孩子良好的學習狀況來自哪裡，也就是要明確孩子學習狀態、成績好與不好的主要原因是什麼。一般來說，有以下三個原因。

　　第一，積極的學習動機。

　　所謂學習動機，是指學習需要，也可以稱為學習慾望。孩子的學習動機來源於兩種慾望。

　　第一種是求知的慾望。比如，孩子說：「我對今天老師講的生物課很感興趣。」其實，在這時候，他自己就會在心裡琢磨：魚爬上岸後怎麼就變成了鳥和哺乳動物了呢？由於孩子非常想知道這方面的內容，所以，第二次上課時，他就會聽得特別認真。求知的慾望是孩子學習的根本動力。

　　第二種是成功的慾望。比如，當孩子因為學習好在學校受到表揚時，他就會非常高興；在家寫作業認真受到父母的誇獎時，也會很高興。這對孩子來說，就是一種成功的體驗，孩子很願意有這種體驗。孩子這種成功的慾望會促使孩子更加積極地學習。

　　第二，良好的學習習慣。

　　有家長說孩子學習成績不好，就表明他的智商不高，就是笨。其實，這種說法是不正確的。因為，小學、中學的課程內容並不難，而且每個孩子的智力條件也都差不多，學習成績不好與智商沒有直接的關係。

　　造成孩子學習成績不好的根本原因是孩子的學習習慣不良、學習方法不好。特別是孩子成績好壞主要與孩子是否具有良好的學習習慣有非常密切的關係。比如，孩子的注意力、嚴謹的學習的態度、學習緊張度、認真的精神等，這些都直接關係到學習成績的好壞。

　　有些孩子學習成績不好主要是因為上課不認真聽講，坐在座位上自顧自地玩耍，老師講的內容一句都沒有聽進去，不聽講的孩子肯定就不會有好的成績。這些孩子回家後，即使再付出雙倍的勞動都不如在課堂上認真聽老師講課的效果好。這樣的孩子還會養成一種注意力不能集中的壞毛病，以後再想認真聽講就比較困難了，除非強迫自己，否則很難做到。

　　由此可見，良好的學習習慣對孩子來說非常重要。

　　第三，健康的身心狀態。

　　健康的身心狀態也是促使孩子認真學習的重要原因。比如，孩子沒有壓力、跟同學關係相處不錯，這些都是孩子有一個健康身心狀態的具體表現。

　　有時候，孩子因為年齡小，情緒可能經常會受到自身或外界的影響，如果身心狀態不及時調整的話，他的學習狀態就不好，當然，學習上也就不會認真了。這時候，就需要家長的幫助，教會孩子如何保持良好的情緒，擁有健康的身心狀態。

　　面對孩子的學習狀況父母應考慮的幾個方面：

　　（1）分析孩子的學習水平。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出他對基本知識、基本概念、基本技能掌握的水平，以及整體的綜合情況，哪方面差就重點解決哪方面的問題。

　　（2）分析孩子的非智力因素。孩子成績不好與興趣、學習習慣、意志品質、情緒、責任心有關，分析具體情況，以便採取對策。

　　（3）分析孩子的學習方法。

　　（4）分析孩子的智力因素。

82.為孩子營造合適的學習環境

　　輔導孩子學習，實際上就是為孩子創造有利的學習條件，因為學習的根本動力還在孩子自身，在於孩子內在的求知慾望和成就慾望。從家長角度，首先要做的是為孩子提供合適的學習環境。

　　孩子不願學習，不願意動腦筋，是不少家長特別是低年級兒童家長及學習成績較差學生的家長經常為之苦惱的問題。一些家長想了很多辦法，從威逼到誘惑，從講大道理到具體給方法，有的甚至連打帶罵，但大都未能真正解決問題。可以說，孩子的學習問題是絕大多數家長最關注的問題，也是家庭教育中的重點和難點。

　　輔導孩子學習，實際上就是為孩子創造有利的學習條件，因為學習的根本動力還在孩子自身，在於孩子內在的求知慾望和成就慾望。從家長角度，首先要做的是為孩子提供合適的學習環境。

　　合適的學習環境具備什麼條件？這是輔導孩子學習的家長必須明確的問題。一般說來，每一個學齡兒童都應有符合下列條件的學習處所：

　　第一，要有符合孩子年齡特徵的合適的桌椅板凳。這是保證孩子在學習過程中身心健康最基礎的要求。

　　第二，光線充足，空氣流通。這點雖然簡單，但是很重要，城市裡很多家庭能達到，但是也應該引起家長的足夠重視。

　　第三，安靜，沒有騷擾的環境。有的家長讓孩子在屋裡做作業，而她自己在麻將等娛樂活動或嬉笑聊天；三是讓孩子在家長工作之處，如辦公室、營業所、車間等地做作業；四是讓孩子一個人在自己的屋子裡關著門學習，家長無法關注，長時間不聞不問。

　　為孩子創造良好學習環境的幾點細節：

　　（1）發揮孩子的積極性，讓孩子認識自己的能力。

　　（2）幫助孩子確定值得看的電視節目。

　　（3）在孩子做的事情中，不斷尋找值得讚許的東西。

　　（4）對孩子提出的問題，要盡量給予答覆。

　　（5）鼓勵孩子發現問題，隨後解決這些問題。

83.身心健康是學習狀態的基礎前提

　　俗話說：「健康是1，其他的一切都是0」，只有把身體健康放在第一位，各種收穫、成就才談得到。家長要切實重視起來，及時給以恰當的引導、幫助、示範和糾正，保證孩子的身心健康。

　　良好的身心健康狀態是孩子認真有效學習的保證，也是家長在輔導孩子學習過程中應特別注意。

　　那麼，家長應該如何保證孩子學習時有良好的身心健康狀態？促進孩子的身心健康應該做到以下幾個方面：

　　第一，不能給孩子過分的精神壓力。家長切忌對孩子說「你給我複習功課，下回考試你要是再考現在這樣的成績，你就等著挨收拾吧！」「你今年期末考試，你要考不到95分，你等著，你的壓歲錢我一分都不給！」等類似的話，這些話說多了實際上並不管用，但是它會無端地給孩子增加過分的精神壓力。

　　第二，保證孩子有適當的休息，讓孩子保證正常的睡眠時間。在有些家裡，孩子睡得很晚，或者做作業到了半夜才結束，甚至還做不完，第二天早上又很早就起來接著做；也可能電視不看完不睡覺。這樣的孩子不可能有好的精神狀態，因為他的休息和睡眠嚴重不足。

　　第三，安排適量的業餘文體活動，讓孩子舒展身心。這一點應該作為家庭制度，每周由父親或者母親帶著孩子到公園跑一次步或者讓孩子跟父親在院子里踢球，以此讓孩子放鬆心情。

　　第四，啟發孩子自己自覺學習，不替代、不急躁。

　　另外，家長應該用一切辦法保證孩子在輕鬆的情緒下學習。一些家長常常忽視孩子學習時的精神狀態，用一些錯誤的方法影響孩子的情緒，本想讓孩子學得更好，結果事倍功半。在孩子做作業時，下述一些做法是應該絕對避免的：一是提出過高的不切實際的要求；二是喋喋不休地反覆提醒、指責、勸慰；三是看到孩子的一點錯誤就急忙糾正，甚至代替孩子做作業；四是在孩子完成學校布置的作業後，添加額外的家庭作業；五是每天用同樣的語言、同樣的語調說孩子，缺乏對孩子深層的關心和體貼；六是經常用同學或鄰居的孩子做榜樣，泛泛地責備孩子，甚至於全盤否定。

　　培養孩子積極心態的3個關鍵：

　　（1）經常對孩子講事情的兩面性，告訴他任何事情都有積極的一面和消極的一面。

　　（2）用積極的眼光看待孩子，賞識他的長處。

　　（3)當孩子遇到困難時，做孩子的「止痛劑」，讓孩子積極樂觀。

84.培養孩子的學習動機最重要

　　培養孩子的學習動機，可以讓孩子對學習產生積極的興趣，不再把學習當作枯躁無味的負擔而反感。

　　目前，我國少年兒童普遍存在內在的求知慾望不足、學習動力不強的問題，而不少家長把精力放在了外在力量上，不僅對孩子的學習動機毫無積極影響，而且激起孩子的反感。激發培養孩子的學習動機，應該掌握以下要點：

　　第一，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標，經常使孩子嘗到成功的滋味。家長要特別注意不要隨口就給孩子定出一個目標，比如原來孩子考試考全班第20名，就不要給他提爭取學期末考前5名的要求。為什麼呢？第一，一個學期太長，孩子沒有這麼大常性，他做不到一學期都堅持努力的這種狀態；第二，孩子能不能考前5名，還應該取決於別人，這不是孩子一定能做到的。所以，所謂短期的、孩子有能力達到的目標應該是讓孩子能夠比較容易實現的。

　　比如，孩子有馬虎的毛病，家長就可以給他定一個目標，以一星期為限，與孩子簽訂一個協議，規定：如果他一星期的作業沒有因為馬虎出現錯誤，就把原來允許孩子每星期上網的兩個小時增加半個小時。其實，孩子的思維比較簡單，他就為了這多出來的半個小時的上網時間而認真寫作業。如此訓練孩子三星期時間，他的馬虎的毛病一定會改掉。孩子在獲得成功後，下回他還會在其他方面做出努力。

　　第二，不斷表揚孩子在各方面的進步，哪怕是微小的長進。比如，上次孩子考試倒數第三，這次他考了倒數第四，這也要表揚孩子，因為這也是在肯定孩子的進步，哪怕很微小的進步。上次孩子考了60分，這次也是考了60分，但是這次他因為馬虎扣的分比上次少3分，也要表揚。表揚對孩子來講太重要了，其實，這就是對孩子具體的鼓勵，鼓勵一定要具體，這樣才能讓孩子獲得他所需要的東西。

　　第三，經常鼓勵孩子，使他有信心和勇氣去面對現實和困難。有一個孩子很聰明，知識面很廣，他的父母並沒有多少文化，所以，他的父母沒有辦法應對他說的話。但是因為他不往學習上用勁，他的這種聰明、才智在學校里就不能獲得大家的認同。很快，這個孩子就學會了反叛、憤怒。後來，我和這個孩子談了一次話，一開始就用很具體的事例肯定了他的聰明，然後和他一起分析了學習上的失敗，充分肯定了他，並對他指出，他只要努力就可以改變現狀。果然，在得到正面鼓勵後，孩子真的就努力學習了，而且很快就取得了不錯的成績。

　　第四，幫助孩子分析、糾正失誤，切忌劈頭蓋臉地責難、挖苦。比如，孩子這次考試成績不好，家長要做的就是幫助他分析什麼地方不對，問題出在哪裡。而不要說那些完全沒用的挖苦的話。

　　記得我上小學的時候，班主任老師老是挖苦一個女同學，這位班主任的話我現在印象還特別深刻，他說：「你看你，長得倒挺漂亮的，一肚子狗糞。」現在想想，我覺得那位同學肯定會感覺特別的難受。其實，挖苦對孩子根本起不到激勵的作用，反而讓孩子變得自卑，抬不起頭來。

　　第五，切勿過分挑剔、批評、鄙視孩子的各種表現。好多家長容易犯這個毛病，經常是類似「笨死個你」等口頭禪，這是對孩子人格的貶低，對孩子的傷害非常大。

　　第六，有計劃地帶領孩子去參觀一些科技館、博物館、文化館等機構，去參加一些音樂會及歌舞戲劇演出等活動，講歷史，講現實，幫助孩子樹立理想，為未來好好學習，這是對學習動機的必要激發。

　　第七，具體引導、幫助孩子解決功課上的問題，避免使孩子因感受失敗和困難而喪失自信心，造成不良的失敗心理。是引導、幫助孩子，而不是替代他做。比如，要對孩子的問題分析清楚，幫助他解決。用這樣的方法可以讓孩子振奮情緒，處於一種學習的積極狀態，只有這樣，才能讓孩子的成績慢慢變好，實現學習成績的真正飛躍。否則，家長可能會覺得很累，其實，孩子也覺得累。

　　幫助孩子戒除壞習慣的幾個細節：

　　（1）具體掌握要戒除的壞習慣。

　　（2）找出產生壞習慣的原因，設法消除它。

　　（3）建立新的習慣代替舊的習慣，擬訂計划去執行。

　　（4）鼓勵與讚美孩子，切勿因為失誤而氣餒。

85.科學地幫助孩子養成良好的學習習慣

　　輔導孩子學習是一門學問，家長應該科學地幫助孩子養成良好的學習習慣，只要堅持做到，就一定會有顯著成效。

　　家長應該培養孩子哪些學習習慣，怎樣培養這些習慣呢？其實大多數孩子在學習上發生的問題都不是智力上的問題，主要是學習習慣不良，也就是我們平時所說的非智力因素的問題。培養良好的學習習慣，要從平時生活學習小事抓起，其要點主要是：

　　第一，訂立做功課和複習的時間表，按時做作業、複習功課，按時休息，每天監督孩子，養成習慣。比如，可以按月制定時間表，某年某月，放學後幾點到幾點做什麼，或者用多長時間複習功課。如果孩子這一個月堅定不移地執行了，那家長就要適當地獎勵孩子。

　　第二，在指定的做作業和複習功課的時間內，必須集中精神，用獎懲的方法逐天訓練，直到孩子能自覺堅持。家長要注意，這項訓練一定要做，特別是要訓練那些做功課馬虎拖拉的孩子。

　　第三，每天放學回家，必須完成當天的作業，在一段時間裡，家長要做到每天檢查，定期和教師聯繫，直到孩子養成習慣。

　　第四，每天放學回家，必須複習當天在學校學過的內容，在一段時間裡，家長要做到每天督促，直到孩子養成習慣。複習其實挺重要，複習容易幫助孩子把今天的知識和明天要學的融會貫通。

　　第五，在做作業和複習功課的時間內，必須抓緊時間不拖拉，用獎懲的方法逐天訓練，直到孩子能自覺堅持。

　　第六，對所學內容必須充分理解，不應死記硬背而不求甚解，在一段時間裡，要逐天詢問孩子當天所學內容的要點，幫助孩子養成理解的學習習慣。每天詢問孩子上課的內容實際上就是去推動孩子的理解習慣的養成。

　　每天家長對孩子進行這樣的訓練，就能有效地幫助孩子抓住他上課聽的核心內容，這對一個人的思維能力包括掌握知識的能力都是至關重要的。但是，家長開始對孩子進行這種訓練的時候得下點功夫，要天天跟孩子討論才行。

　　第七，做作業一絲不苟，對學習嚴謹認真，用獎懲的方法逐天訓練，直到孩子能自覺堅持。孩子做作業的認真態度也是一個重要的學習品質，要做好相關的訓練。

　　第八，做作業能開動腦筋想問題，思維活躍，求新求異，經常問孩子為什麼，不僅包括課業內部的，也包括課外各方面的，不斷訓練孩子的思維能力。家長要經常和孩子一起玩「為什麼」的遊戲，有的孩子在問為什麼的時候，有的家長就表現得很煩。其實，孩子就應該經常問「為什麼」，它能不斷地訓練孩子的好奇心、鍥而不捨的追究精神，還能夠擴大知識面。這個「為什麼」不僅包括課業內部的內容，也包括所有課業外部的內容。

　　輔導孩子學習是一門學問，家長們只要認真堅持去做，定會有成效，特別是對低年級的孩子，堅持按上述方法訓練，一般一個學期或一個學年，就會有一個習慣良好、學習認真的好孩子。

　　培養孩子良好學習習慣的幾個細節：

　　（1）帶孩子到他感興趣的地方去玩，別阻撓孩子的美好嚮往。

　　（2）為孩子提供書籍和材料，讓孩子做自己喜愛的事情。

　　（3）讓孩子從小養成讀書的習慣。

　　（4）鼓勵孩子編故事或幻想。

　　（5）當孩子背詩，講故事和唱歌時，他應該得到讚賞。

86.深切體會孩子的學習壓力

　　學習壓力大對大多數孩子來說都是一種煩惱，應引起家長們的高度重視，切實予以引導，幫助孩子們去緩解壓力，調整到積極的生活狀態。

　　學習壓力對大多數孩子來說都是一種煩惱，不管是學習成績好的孩子還是成績差的孩子，對過量的作業表示厭煩，對頻繁的考試心有餘悸，都是十分常見的，有的孩子甚至患上了考試焦慮症。

　　學習生活是少年兒童生活中最主要、也是最重要的部分。有研究表明，學齡兒童各類不適應問題的出現，有80%與他們的學業有關。一些表現在不良情緒上、行為舉止上的問題，其根源仍在學習的適應不良上；而另一項研究亦指出，有90%的學齡兒童會發生各種各樣的學業適應不良。因為種種原因我國兒童此類問題發生的比率更高一些。

　　當你的孩子出現下述情況時，他可能已經因過度的學習壓力發生了適應不良，如不能及時注意到並儘快予以糾正，後果將十分嚴重：

　　對老師傳授的知識不感興趣，上課無精打采，經常性地打瞌睡或思想上開小差，課堂上小動作特別多，不僅自己精力不集中，而且故意引起別的同學的注意，經常被視為破壞課堂紀律；

　　故意拖延時間不去做作業，做也是敷衍了事，經常性地抄同學的作業或不完成作業，甚至於一見到作業就厭煩、就發火、就脾氣暴躁或者哭泣，有時還會出現噁心、嘔吐等生理反應；

　　害怕考試，對考試表現出明顯的焦慮，考前過分緊張，睡不好覺，考試時腦子裡一片空白，平時會做的題都忘得一乾二淨，甚至到了談考試色變的程度，或者發生病理性反應；

　　因為學習成績較好，對自己總是有很高的要求，特別在乎成績的排名，總想爭第一，稍有失誤就痛不欲生，對自己過分苛刻和嚴厲，有時會在同學面前故意裝作輕鬆，有意表示自己怎樣玩樂、怎樣看電視，以掩蓋死命讀書做題的真實情況；

　　因為對學習的厭煩而和老師的關係過分緊張，從內心裡不喜歡、甚至憎恨老師，有的孩子會對所有的老師都沒有好感；

　　和家長關係緊張，特別厭煩家長督促檢查自己的學習，不願意和家長討論有關學習的事，對家長提出的成績及排名要求非常反感並表現出強烈的反抗，經常因此而發生強烈的親子衝突；

　　因學習成績差而過分自卑，對自己沒有信心，經常為自己的成績或其他方面的不足而苦惱，心理脆弱，有時會因此而離家出走，甚至會因此而產生輕生的念頭，尤其是在考試前後、作業太多或學習遇到挫折的時候；

　　凡此種種表現都應該引起家長們的高度重視，切實予以引導，幫助孩子們去緩解壓力，獲得積極的生活狀態。

　　父母在避免給孩子施壓方面應該注意的幾個細節：

　　（1）注重孩子興趣的培養。

　　（2）不要只注重分數而給孩子壓力。

　　（3）不要總拿孩子和別人比較。

　　（4）父母不要過分虛榮，向別人一味誇耀自己的孩子也會給孩子造成壓力。

　　（5）努力營造輕鬆、民主的家庭環境，孩子如果成績不好要找出原因，幫助孩子改進，而不應使用暴力手段。

87.認清孩子沉重學習壓力的成因

　　社會發生帶來的對人才需求的衝擊，傳統文化的習慣力量，以及落後的學習觀念和教育模式都是造成孩子學習壓力沉重的原因。

　　引起當代學生學習負擔過重的原因是多方面的。

　　首先，是社會發展帶來的對人才需求的衝擊，隨著社會的發展，社會對人才素質的要求越來越高。高等學校擴招以後，社會對優質高等教育的期望加大，家長都急切地希望自己的孩子在激烈的社會競爭中獲得好的發展，能夠有成功的人生。所以，家長都急切地希望自己的孩子能上好幼兒園、好學校、取得好的學習成績，為將來贏得保障。這種社會背景形成了對青少年發展的外在壓力。

　　其次，是傳統文化的習慣力量。在中國文化傳統中，特別是在家長對子女的期望中，「成功」是普遍的、也是最重要的內容。而這種成功是一種表現為「平天下」的社會性行為，致力於社會和社會認可是其實質性內容，在這種成功的情結里，個人的感受，包括愉悅、幸福都以成功為前提，「成功即幸福」、「成功即一切」已經成為普遍的信條。加之中華民族傳統文化中強烈的家族觀念，從來都把孩子視為光宗耀祖的希望和寄託，無論身居何處，「望子成龍」是所有中華兒女的共同理念。這種希望和寄托在今天獨生子女的家庭結構中表現得格外突出。

　　第三，是落後的學習觀念和教育模式。應對形勢的發展和教育改革，我們目前的教育仍存在很多誤區。例如，標準化的教育目標、只重認讀記憶忽視實踐創新的教育過程、頻繁不斷整齊劃一的考核、呆板模式化的教育方式等等，在某種程度上來說，我們的基礎教育實際上是選拔教育，就是要用一次又一次的考試、越來越統一規範的考試、不斷強化難度的考試把學生分出檔次，用大量難題層層淘汰出一批又一批不能升入高一級學校的孩子。考試第一、分數第一、升學第一、智育第一的現實不可避免地造成沉重的學習壓力。

　　引導孩子快樂學習的幾個關鍵：

　　（1）讓孩子發現自己的興趣與學習內容的契合點，將學習當成興趣。

　　（2）減輕孩子的學習壓力，包括課業壓力和精神壓力。

　　（3）為孩子提供將知識轉化為實際行動的機會，給孩子成就感，增強對學習的興趣。

　　（4）告訴孩子學習是為了豐富自己的知識，而不只是為了「成功」。

88.幫孩子緩解學習壓力是

　　家庭教育的重要內容緩解學生的學習壓力是個社會性問題，需要全社會的共同努力，但是做家長的負有最直接的責任。為了孩子的健康成長，每一位家長都要盡心竭力。

　　幫助孩子緩解學習壓力的最終目標是既要治標，也要治本。

　　首先，做家長的要轉變教育觀念，樹立全面素質教育的新認識。在這裡最重要的是破除「成功惟有上大學一條路」的思想，要認真思考孩子的長短特徵、興趣偏好，和孩子一起精心設計他的成材之路，對於那些學習確實存在種種障礙的孩子，要在科學分析的基礎上敢於另闢蹊徑。

　　第二，要下大氣力解決孩子的學習動機問題。學習動機是學生學習的根本動力，只有隨著年齡的增長，不斷地明確認識到學習目的中社會性意義的內容，學生的學習才會有持久的動力。在相當長的時間裡，暫時性的、直接性的目標也會激勵孩子的學習幹勁，因此家長要注意經常鼓勵孩子，不斷在孩子面前樹立起各種小的、直接的目標，用講故事、樹榜樣等方法激發孩子的興趣，並潛移默化地向孩子灌輸社會性理想，幫助孩子將目光投向社會、世界和未來，一些家長愛用「將來沒飯吃」、「不讀書一輩子干苦力」等話數落孩子，既沒有給孩子講道理，又沒有直接激發孩子的具體實例，往往不起任何作用。

　　第三，家長要特別重視孩子良好的學習習慣的養成。孩子缺乏學習興趣，學習發生困難大多數不是因為智力問題，而是沒有養成良好的學習習慣，例如上課不認真聽講、注意力不集中、缺乏耐力和持久性、做事敷衍了事不認真等等。家長要從小注意培養孩子良好的心理素質，用日常生活、遊戲、習作等方式有意識地訓練孩子的注意力、認真態度、較長時間專註一件事的習慣和整潔嚴謹的做人處世態度。

　　第四，切實幫助孩子解決學習上的問題。目前我國中小學課程有一定難度，有的孩子因為某一個問題沒弄明白，一步沒跟上步步跟不上，漸漸失去了學習的信心和興趣。所以家長要從上一年級開始，就注意孩子是否跟上學習進度，有條件的每周都要和孩子一起總結一次，發現哪裡出現了問題就要及時補上，有的情況下，還要請專門的老師給以專題輔導，孩子在學習上的困難得以解決，學習興趣必然能夠得到提高。

　　第五，一定要以積極、鼓勵的態度對待學習成績偏差的孩子。孩子的可塑性很強，一時的分數偏低，並不能代表全部，也不能就此斷定其學習不好。在幫助孩子克服學習上的困難的同時，還要不時地給予積極的鼓勵，特別要注意發現孩子在學習以外的優點和長處，同時輔助以必要的嚴格要求，兩方面交替對孩子施以刺激，達到強化學習動機的目的。

　　第六，對於學習壓力過大，已經明顯表現出病態心理和行為的孩子，要積極求教於心理諮詢和治療機構，在專業人員的指導下對孩子予以科學的輔導，逐步幫助孩子及時得到積極矯治。

　　緩解學生的學習壓力是個社會性問題，需要全社會的共同努力，但是做家長的負有最直接的責任。為了孩子的健康成長，每一位家長都要盡心竭力。

　　幫助孩子緩解學習壓力的4種方法：

　　（1）父母不對孩子實施精神上的壓力。

　　（2）用講故事、樹榜樣等方法激發孩子的興趣。

　　（3）陪孩子玩一些輕鬆快樂的遊戲。

　　（4）不對孩子表達過高的期望。

89.真正理解孩子做功課的重要意義

　　家長的任務，在於幫助孩子明確做作業的意義，幫助孩子逐漸養成認真做作業的習慣，還要注意孩子是否能通過做功課而鞏固了所學知識，並對孩子做作業的行為給以具體的支持和輔導。

　　輔導孩子做功課，是不少家長頭疼的問題，但孩子的主要任務是學習，學習關係到孩子的成長發展，關係到孩子未來的前途，哪一個家長也不敢掉以輕心。究竟怎樣輔導孩子做功課呢？我們有以下這些具體建議。

　　弄明白孩子為什麼要做功課。明確孩子做功課的目的，才能有針對性地進行輔導。從基礎教育的特徵來看，做功課主要有三個目的。

　　第一，重複練習，加深對知識的記憶。做功課提供了對所學知識重複練習的機會，幫助孩子更清楚地記住應記的概念和定義。

　　第二，反覆練習，讓孩子掌握應有的基本能力。在讀寫和計算方面，經過作業的反覆練習，可以幫助孩子逐步達到正確、迅速和熟練的要求。

　　第三，認真的讀寫，加深對所學知識的理解。通過做作業，特別是精神集中的認真學習，可以較好地鞏固課堂上所學的知識。

　　家長不應該只關心孩子是否在做功課，更不能只看孩子的分數，隨意地批評或責罵孩子。家長的任務，在於幫助孩子明確做作業的意義，幫助孩子逐漸養成認真做作業的習慣，還要注意孩子是否能通過做功課而鞏固了所學知識，並對孩子做作業的行為給以具體的支持和輔導。在孩子做作業的過程中，家長可以給予引導和輔導，但是必須注意：第一，不能過分干涉，以免對孩子形成干擾；第二，不能隨意批評，使孩子失去信心；第三，不能直接告訴孩子答案或替孩子完成作業。

　　幫助孩子改掉粗心毛病的三種方法：

　　（1）家長要幫助孩子找到粗心真正的原因，並提出切實改正的方法。

　　（2）建立錯題記錄本，讓孩子經常引以為鑒。

　　（3）家長平時多為孩子講一些應考的知識，消除孩子對考試的緊張情緒。

90.弄明白孩子不願意做功課的原因

　　每一個家長在遇到孩子不愛學習、不願做作業的時候，都不能只是一味地責罵和憤怒，而應該認真分析，和風細雨，對症下藥。

　　不少孩子不願做功課，對這種情況應該做具體分析，找出孩子不願做作業的原因，然後對症下藥。孩子不願做作業一般有如下原因：

　　第一，很多地方不會做。家長要幫助孩子分析問題，攻克難關。如果家長能夠幫助孩子解決問題就應該及時幫助孩子解決，如果做不到的話，也應該對孩子的問題做出積極的回應，引導孩子求助於同學或老師等。

　　第二，對所學的科目缺乏興趣。那麼，家長就應該從培養孩子的興趣入手，幫助孩子樹立起學習該科目的信心，讓孩子更好地投入到學習之中。

　　第三，學習環境不好，有人或事造成騷擾。這就需要家長為孩子創造一個安靜的學習環境，以使孩子集中精力高效地學習。

　　第四，分心，惦記著別的事。這就需要家長在平時注意有意識地對孩子加強注意力的訓練，使孩子能夠專心學習。

　　第五，缺乏好的學習習慣，不能較長時間地安定地學習。這需要家長及時對孩子進行良好的學習習慣的培養。

　　第六，對家長有意見，反感。需要家長走近孩子，走進孩子的內心世界，與孩子做心靈的溝通，消除孩子的這種不良的感覺。

　　第七，對老師有意見，反感。家長同樣需要與孩子就對老師的意見進行有效的溝通，引導孩子主動與老師溝通。

　　第八，身體健康狀況不佳。一方面讓孩子加強體育鍛煉，另一方面也要注意給孩子加強營養補充。

　　第九，缺乏學習動機，不愛學習。可以參考前面講述的關於培養孩子學習動機的內容。

　　每一個家長在遇到孩子不愛學習、不願做作業的時候，都不能只是一味地責罵和憤怒，而應該認真分析，和風細雨，對症下藥。

　　培養孩子的學習動力應注意的四個方面：

　　（1）培養孩子的廣泛興趣，鼓勵孩子接觸多方面的事物，從而獲得廣博的知識。

　　（2）注意發現孩子的特殊愛好，使其在某一方面有所專長。

　　（3）在孩子作出選擇後，鼓勵他保持恆心，不致半途而廢，一事無成。

　　（4）幫助孩子從有興趣進行的活動中收到實效，以強化其興趣。

91.科學地輔導孩子學好兩大學科

　　科學地輔導孩子學好語文、數學兩大學科很重要，因為這是所有知識的基礎。家長應耐心、細心、專心地引導孩子們快樂學習。

　　輔導孩子學習語文

　　對低年級的孩子來說，養成好的書寫習慣是十分重要的，對於高年級的孩子來說，學習語文除了要記住生詞生字之外，還要幫助孩子學會理解課文。輔導孩子書寫和理解的方法主要有：

　　第一，幫助孩子準備合適的橡皮和鉛筆刀，鉛筆不宜過長、過尖；

　　第二，坐在孩子身旁，隨時糾正錯字和筆順錯誤；

　　第三，隨時糾正孩子的姿勢和握筆方法；

　　第四，對孩子字體的要求要合理，不能以成人標準去衡量孩子的字體，不要隨意提出擦去重寫的要求，以免使孩子氣餒；

　　第五，對孩子書寫速度和整潔的要求要適度、合理；

　　第六，幫助孩子理解課文，在理解的基礎上進行記憶；

　　第七，縱覽，在學課文時，先瀏覽全文，以獲得總體印象；

　　第八，提問，對孩子提問或讓孩子自問自答，說出課文是講什麼的；

　　第九，細讀，逐段細讀，每讀完一段，提問該段的意思，與上下段的關係，充分明白後再繼續讀下去；

　　第十，標記，在重要的地方或容易犯錯誤的地方作標記，以方便日後複習；

　　十一，聯繫，協助孩子把剛學的內容和以前學過的知識建立起聯繫，以加深理解；

　　十二，背誦，學習完了一篇課文後，進行背誦默寫，或複述課文內容；

　　十三，稱讚，孩子寫得好或答、背得好的時候要及時給予適當的稱讚。

　　幫助孩子學好數學

　　不少家長覺得輔導孩子學習數學很難，常常越講越不明白，最後代替孩子做完了事。這種做法危害性很大，孩子不僅不能學好數學，而且會喪失學習興趣，影響以後的學習生活。輔導孩子學習數學，要掌握下列要點：

　　第一，對低年級的孩子，可以逐步提出反問，幫助他明白題目中的主要資料以及它們之間的關係；

　　第二，利用實物（如火柴桿、牙籤等）把數字關係顯示出來；

　　第三，把題目的意義和因果關係用圖解的方式在草稿紙上具體表現出來，並給予適當的講解；

　　第四，引導孩子看參考例題，幫助他發現二者相似之處；

　　第五，如果題目中數字比較複雜，把數字簡化，先幫助孩子弄明白數字之間的關係；

　　第六，讓孩子自己根據所學的內容編寫數學題目；

　　第七，在日常生活中，設置場景，多安排機會讓孩子利用數學知識解決實際問題。

　　幫助孩子糾正偏科問題的三個關鍵：

　　（1）要向孩子闡明偏科的危害，培養正確的學習觀念。

　　（2）激發孩子對「非優勢學科」的興趣。

　　（3）家長要有耐心，糾正偏科不會一蹴而就。

92.耐心幫助孩子解決學習中遇到的難題

　　經過一段時間的輔導，大多數孩子都能養成良好的學習習慣，家長的輔導也就會越來越簡單，次數也會越來越少，最終達到孩子自覺學習的狀態。

　　孩子做作業時經常會碰到一些難題，不少家長往往不知如何處理。簡單地把答案告訴孩子的作法是十分不可取的；一味地讓孩子自己想而不給予指導，也是不對的。下列方法可以幫助你引導孩子解決作業上的難題：

　　第一，要求孩子自己讀出問題，然後讓他自己說出題目的意思來；

　　第二，和孩子一起分析題目中的的難點所在；

　　第三，和孩子一起翻開課本，尋找課本中與該問題有關的段落或例題；

　　第四，和孩子一起比較書本上的內容與問題之間的異同，討論問題的意義；

　　第五，根據需要，向孩子提出反問或提示；

　　第六，引導孩子運用上述資料解答問題；

　　第七，和孩子一起檢查答案，如有錯漏，給予指正。

　　輔導孩子做作業是一門學問，需要家長不斷摸索，反覆實踐。一般情況下，經過一段時間的輔導，大多數孩子都能養成良好的學習習慣，家長的輔導也就會越來越簡單，次數也會越來越少，最終達到孩子自覺學習的狀態。

　　學習中調解情緒的幾點細節：

　　（1）注意孩子在學習過程中的情緒變化。

　　（2）耐心傾聽孩子的訴說。

　　（3）教會孩子順應情緒的變化安排學習生活。 不得不談的重要話題

93.不能迴避的「早戀」問題(1)

　　「早戀」是一件很危險的事。能夠把握住適宜的「度」，促進各方面發展的，不能說做不到，但實在很難，稍不注意就會出現成長發展中的問題。

　　「早戀」不是一個經過完整界定的科學概念，無論是社會學還是心理學，都沒有對這樣一個概念的界定。它是孩子在接受中小學教育過程中出現的一種現象，是家長、學校乃至社會對中小學生過早陷入戀情現象的一種批判性稱謂。

　　「早戀」現象在中小學越來越多、越來越早地出現，是有著深刻的社會原因的。除了近年來青少年青春期普遍提前，生理髮育提早成為引動「早戀」的內在原因外，社會上對男女戀情的寬鬆環境、影視作品中過多的婚戀內容以及反動腐朽「黃」毒的污染，都對孩子過早地陷入戀情起到了推波助瀾的作用。從這個意義上說，孩子在中小學中出現「早戀」是一種正常的現象，也是很難避免的。因此，無論是社會、學校和家庭，還是中小學生本身，都需要對此有一個正確的認識和態度。

　　少年男女之間發生朦朦朧朧的情感，清新而純潔，自有其美好的一面。但現實生活中不少少男少女卻並沒有將這種清純和美好保留在朦朧之中，而是將這種情感發展到了一對一的男女戀情，發展到了被稱之為「早戀」的程度。一旦真正「戀」起來，就會深陷其中而不顧，並隨之帶來一些危險。

　　首先是會影響學業。戀愛，按古代許慎在「說文解字」中的解釋，乃「愛絲不斷縈繞於懷」的意思，戀情與感情的區別就在於一般感情不會產生望穿秋水的感覺，沒有經常的血液沸騰的特徵。性愛的直覺性、排他性和衝動性會使戀愛的當事人經常性地處於情感的波動之中，並因此而影響其思想和行為。

　　少男少女涉世不深，缺乏控制自己情感的能力，稍不注意便陷入愛得如痴如醉的境地，對學業的影響是不可避免的。從一個人發展的階段性來看，一個人一生大約有6個發展階段：嬰幼兒、兒童、青少年、青年、成年人、老年人，每個階段都有不同的發展任務。

　　在教育家們為青年人提出的八項任務中，有五項是與婚戀有關的，如選擇配偶、學會與婚姻夥伴共同生活、建立家庭、撫育孩子、扶持家庭等等，而在給6至12歲兒童和青少年分別提出的九項和十項任務中，卻只有學做男性或女性的社會角色以及與同齡男女形成更成熟的關係的內容。將本來應該在青年階段完成的婚戀任務提前到少年階段去做，勢必影響原本應在少年階段完成的各項任務。一般來說，過早地戀愛影響學業，也影響其它方面的發展。

　　其次是容易產生性罪錯。性愛是以性生理和性心理的發展變化為動力的，處於青春期的少男少女，正是性生理和性心理發展的關鍵時期，處於半幼稚半成熟的過渡階段。人類社會的性愛關係既是自然性的，也是社會性的，它受人的動物性的支配，也受人的道德倫理觀念的制約。

　　少男少女處於性的發展期，他們的性生理和性心理發展不同步，自然性和社會性的發展不同步。不少少男少女生理上已經相對成熟，但是並未形成正確的性意識和性觀念，更沒有形成用道德倫理來制約自己行為的能力。加之性愛關係本身的衝動性，青春期的少男少女心智的不成熟性，極易使他們發生越軌行為，甚至會造成終身的遺憾。

　　另一方面，成人社會處理少男少女情感問題時不正確的態度，也是推動中小學生間「早戀」問題出現和發展的重要因素。在這裡存在著三個誤區。

　　一是「草木皆兵」，很多家長看到孩子們男男女女一起接觸多了、男同學送給自己的女兒賀年卡了、男女同學經常一起做作業了等等實際上很正常的事，就大驚小怪，一律冠名為「早戀」。實際上，少年時期作為人的性心理發展的重要過渡期，性心理是要表現出來的。孩子們會從原來的「疏遠異性期」逐步過渡到「接近異性期」，再走向「浪漫戀愛期」。喜歡和異性接近、有異性在場時特別興奮、開始注意自己的形象和打扮、經常有意無意地談論與異性有關的事等等現象的出現，都是少年處在性心理發展「接近異性期」的正常表現，是一個正常發展的人的必經階段。有這些現象出現是正常的、合理的；沒有這些現象出現則是不正常和危險的。對這些平常事的非平常態度和行為，如憤怒、限制、謾罵等等，都會刺激和誤導少年性心理的發展，嚴重時甚至於會造成終身的傷害。

　　二是「洪水猛獸」，家長一發現孩子與異性有過多接觸，或者出現了所謂的「早戀」，就不問青紅皂白，如臨大敵，把問題想得過分嚴重。我們並不否認，在社會風氣的影響下，一些少男少女會做出越軌的事。但對大多數孩子來說，是處於似懂非懂的狀態，很多情況並不像大人想像得那樣嚴重。仔細分析一下少男少女相戀的原因，有的是課外接觸的機會較多，有的是為排遣過重的學習壓力，有的是因為無法解脫的孤獨，有的則是尋找到了傾訴成長煩惱的對象，凡此種種都是少男少女發展成長過程中極易出現的問題，相戀只是一個出口。一些學校的調查顯示，單親家庭中的孩子發生「早戀」的機率高於普通家庭的孩子，這也從另一個側面反映了「早戀」現象產生的複雜性和多樣性。

　　三是「暴風驟雨」，有相當一部分家長把「早戀」問題當作非常重大的錯誤來處理，甚至採取盯梢跟蹤、侮辱責罵、查看日記、設計隔離，把所有能夠使用的手段都使用出來。其結果往往適得其反，把相戀的雙方反而越推越近。其實，男女相戀本來就是一個涉及到情感的複雜問題，而處於青春期的少男少女情感上更是極為敏感和脆弱，需要真誠的溝通以及和風細雨式的輔導。過激的處理方式是對孩子情感上的一種強暴，它不僅解決不了問題，而且會加劇親子矛盾，引發孩子更為嚴重的發展問題。

93.不能迴避的「早戀」問題(2)

　　家長對「早戀」應有的正確態度：

　　（1）早戀是青春期中的常見情形，是心理和生理髮育的「正常」過程。

　　（2）早戀是不合時宜的，不應提倡，但也不能簡單粗暴地制止。

　　（3）早戀中的孩子是脆弱的，父母在勸導時不應傷害孩子的自尊。

94.科學而有效地預防「早戀」

　　「早戀」是一個很複雜的社會問題，也是家庭教育中十分棘手的問題。處理好這一問題需要成人社會與孩子的共同努力，家長在對孩子的教育中起著非常重要的作用。

　　預防少男少女發生「早戀」問題，需要成人社會和孩子們的共同努力。

　　首先，要加強青春期的教育，這包括生理知識的傳授學習，心理發展狀況的介紹了解，社會道德觀念的認識掌握以及世界觀、人生觀基本原理的理解把握。應該運用孩子喜聞樂見的形式，在少男少女中普及青春期的各種知識，盡量通過學校、家庭等正常教育渠道傳播有關性生理和性心理的知識。在一定的年齡段，父母要擔負起向孩子傳授性知識的任務，敢於面對孩子談性。

　　其次，父子兩代人要真正實現經常化的溝通，經常化的、平等的、深層次的兩代人的溝通是填平「代溝」，醫治父輩教育「心病」，解除子輩成長「煩惱」的良藥，更是防止出現麻煩的「早戀」問題的關鍵。想要讓孩子有什麼話都能對自己說出來，就要注意從小平等地對待孩子，尊重孩子的權利，真正和孩子形成朋友的關係。當然，對於少男少女來說，溝通是兩代人之間的事，不能一味地指責父母不理解自己，也要經常地想一想自己是否努力地去理解父母了。很多時候父母雖然使用了較為激烈的方式，但從內心來說還是希望自己的孩子成長得更好、更順利。

　　第三，要有具體的行為指導。青春期是一個很活躍的時期，處於青春期的少男少女很難像成年人一樣理智，不能指望他們只要明白了道理，就能夠完全理智地支配自己的行為，他們還需要具體的行為指導。比如，青春期的少男少女如何盡量避免過多的一對一地相處，當對方主動向自己示愛時怎樣冷靜委婉地表示拒絕，發現自己對某個異性有了不同尋常的好感時如何尋求幫助，怎樣積極大方地與異性正常交往建立良好的友誼等等，諸如此類的問題需要有十分具體的指導，也需要家長與孩子經常地交流思想和認識，幫助他們在不斷的學習和思考中長大成人。

　　預防「早戀」的幾點關鍵：

　　（1）「早戀」並不是犯罪，不可以給孩子過大的心理壓力。

　　（2）不能因預防「早戀」而不信任孩子，疑神疑鬼。

　　（3）親子之間要加強溝通，父母要將自己的體會和認識坦誠地告訴孩子。

95.正確看待孩子的異性交往

　　喜歡和異性接觸是青春期少男少女性心理發展的正常表現。所以，家長大可不必對此也驚惶失措。我們做家長的在告誡孩子不要過早陷入戀情的同時，還要向他們提出積極的建議。

　　自古就有「哪個男子不多情，哪個女子不懷春」的說法。少男少女在朦朧中墜入情感的旋渦，實在是比比皆是。

　　高中生強和雯在一個班裡呆了一年半，說的話不超過五句。這學期開始，強的座位調到了雯的後面，才有了幾句話的交流。一天雯采來許多草莖，編了好些小貓小狗放在課桌上玩。「真有趣！」強的眼睛裡竟放出熱忱的光，雯給了他一隻小貓。有了這樣的第一次正式接觸，他們的話多起來了，從喜歡一起聊天開始慢慢地覺得誰也離不開誰了。雯說：「其實，我說不清究竟為什麼會喜歡強，只覺得和他在一起很快樂，雨後的太陽、陽光下的草地、微風中的泥土、輝煌的落日、舒展的雲都有了不同的韻味……」

　　家長應該明白，喜歡和異性接觸是性感興趣，性的概念和感覺都強烈起來；第三個階段是浪漫戀愛期，成熟的青年男女進入以婚姻為目的的真正的戀愛。

　　一個男孩或者女孩對異性抱有強烈的好奇心理、有異性在場就特別興奮、開始注意自己的穿著打扮、喜歡議論男女情感的話題，都是接近異性期的正常反映。一部分人會因此而產生朦朧的戀情也是應該可以理解的，特別是在當今社會豐富複雜的情感氛圍中，處於青春期的少男少女受到誘惑而產生對異性的特別情感，既普遍又正常。

　　少年男女之間發生朦朦朧朧的情感，清新而純潔，自有其美好之處，但也存在著危險。特別是過早的陷入一對一的男女戀情之中，就有可能影響青春期其它發展任務的順利完成。比如說對學業的影響，愛情需要投入，有時常常會身不由已；再比如會有性罪錯的危險，戀愛是一種很強烈的情感體驗，它可以使人不顧理智，對少男少女來說，還沒有形成穩定成熟的性心理和性道德觀，很容易做出讓自己後悔的事。

　　但是，不能因此而杜絕少男少女的異性交往，一個在青少年時期缺少正常異性交往的人長大以後就可能心理上有缺陷。男孩女孩正常交往可以幫助他們形成正確的性別角色意識，更準確地塑造少男少女形象；可以促進兩性之間在性格上的互補，使少男少女個性品質發展得更順利；可以對健康心理，如開朗熱情、純真樂群等品格的形成起到積極的作用，有助於少男少女的成熟與發展。

　　所以，我們做家長的在告誡孩子不要過早陷入戀情的同時，還要向他們提出積極的建議。一是要大方地與異性交往，特別是要比較多地進行群體交往，在正態交往中使自己慢慢成熟起來。二是要盡量避免一對一的過分親密的交往，與異性單獨交往時一定要把握好分寸，注意從多方面，包括情感方面保護自己。三是要冷靜清醒地對待已經發生的感情，想一想自己為什麼會喜歡對方、自己的人生目標和當前的主要任務是什麼，聽一聽家長和教師的意見建議、親朋好友的認識看法。告訴孩子，少男少女的情感問題適宜冷處理，唯有冷才能從過度的熱戀中自覺抽身。

　　指導孩子與異性交往的幾點關鍵：

　　（1）認識到孩子與異性交往是很正常的，也是很必要的。

　　（2）給孩子提供與異性朋友交往的機會，教育孩子掌握適當的方式與分寸。

　　（3）孩子出現「早戀」苗頭時，切不可訓斥、打罵，這樣只能勢得其反。

　　（4）針對孩子的年齡特點，對孩子的不正確看法要予以及時糾正。

96.家長要關注校園內外的軟暴力(1)

　　兒童間的歧視是一種軟性暴力，與校園內暴力事件一樣，會對施暴者及受虐者雙方都造成心理傷害。作為家長，對在校園中發生的「歧視」這個軟暴力要有充分的了解。

　　每一個孩子都生活在一定的同齡人群體之中，在群體中的位置及隨著地位而帶來的種種感覺往往會影響到孩子的一生。兒童間的歧視是一種軟性暴力，與校園內暴力事件一樣，會對施暴者及受虐者雙方都造成心理傷害。

　　作為家長，對在校園中發生的「歧視」這個軟暴力要有充分的了解，一旦發現孩子在遭受這種軟暴力，一定要想辦法幫助孩子解決。

　　第一，校園歧視現象的表現

　　幾乎在學校的每個班裡，都會有被歧視的現象，被歧視的原因形形色色。下面來看幾個具體的例子。

　　「漿糊腦袋」Ａ是個五年級的女學生，算術總學不好，幾次考試，全班平均分都被她拉下好幾分，老師對她從沒有好臉色。一次課堂上當著全班同學的面，老師說：「你臉蛋倒還有模有樣的，腦袋裡怎麼都是漿糊呀……」從此後，全班同學都叫她「漿糊腦袋」。特別是幾個班幹部常常學著老師的口氣，嘲笑Ａ說。「你呀你，真沒辦法，把臉蛋和腦袋裡的東西移植移植吧……」Ａ的算術越來越差，性格也越來越孤僻。班裡組織活動，她從不報名參加，連新年聯歡會她都沒來。

　　Ａ因為學習不好受到了老師和同學的歧視，巨大的壓力直接影響著她的性格。同樣，在教師影響下的班幹部們，在盡情嘲笑他人的過程中也在扭曲著自己的心靈。

　　「不能摸他摸過的東西」Ｂ的父親是個老病號，班裡的同學傳說他得的是肝炎，傳染。儘管Ｂ一再跟熟悉的同學說，父親的病早已控制住了，但從班裡幾個有影響的核心人物開始，同學們慢慢地離他越來越遠。加上Ｂ家裡窮，大家有點不自覺地看不起他。每天Ｂ上下學獨來獨往，在班上很少說話。一次，外校新轉來一個同學被安排坐在Ｂ的旁邊，Ｂ把自己的尺子借給他用了一下。立刻，教室四面八方傳來了陣陣驚呼：「不能摸他摸過的東西……」Ｂ臉色蒼白，哭著跑出教室。

　　Ｂ在這樣的班集體中已經生活了兩年，設身處地想一想。每天他所承受的壓力究竟有多大呢？這種傷害絕不會小於一陣拳腳。面對一個生長發展中的人，所帶來的影響更是無法估量的。

　　「開會研究研究他」Ｃ是個調皮的學生，老師不喜歡他，同學也煩他，連父母都覺得他討厭。老師常說；「碰到你這樣的倒霉學生真算是倒霉透了。」班裡組織活動，老師和班幹部開會商量怎樣組織。幹部們說：「最好不讓Ｃ去……」連班級間的拔河比賽、全校的紅五月歌詠大會，班裡都不讓Ｃ參加。後來成了慣例，一有什麼活動，班幹部就和老師說：「咱們開會研究研究Ｃ，看讓不讓他參加。」

　　Ｃ失去了很多參加集體活動的機會，因為愛搗亂，自發的夥伴間的遊樂也很少有人找他。他成了名符其實的「壞孩子」。而班幹部的人生詞典中也漸漸少了「寬容」、「熱忱」、「善待他人」等詞條。

　　「老師的傳聲筒」Ｄ是個老師眼裡品學兼優的好孩子，當班幹部。老師有事的時候，常讓她在講台前看著大家上自習，有誰不好好寫作業，就記下來告訴老師。學校里讓班裡出什麼發言代表、獻花的等等，老師總讓Ｄ去，漸漸的Ｄ在全校都有了點小名氣。可班裡的同學都不喜歡她。有時幾個女生正在有說有笑地圍在一堆，Ｄ一過去就立刻沒了聲音，幾個人一下子就散了。有一些男同學乾脆鄙夷地叫她「老師的傳聲筒」，還你一句我一句地嘲諷她。Ｄ有時覺得很光榮，覺得自己沒什麼錯，但大多數時間裡她覺得孤獨和痛苦。

　　被老師過分「偏向」的好孩子也會在人群中受到歧視，這種歧視的危害更是巨大的。一些教師常常忽視了這一點，作為教育者，他們正在用自己的行為塑造著一些人格分裂心理不健康的「好孩子」。

　　校園裡的歧視滲透在校園裡的每一個角落，可悲的是並沒有引起人們的普遍注意。一份在北京市幾千名中學生中進行的抽樣調查結果顯示；全部被抽中的有10.7％的人曾有過多次自殺的念頭，另有32％的人曾產生過一兩次自殺的念頭，兩項合計，比例高達42.9％！也就是說，有近一半的北京市中學生因種種原因想到過輕生。這起碼可以說明，他們面臨的壓力有多麼嚴重，面對壓力他們又是何等的脆弱！校園裡的軟暴力——歧視是其中不可忽視的因素之一，而它對於一個人的長遠的影響和損害，更是不可輕視。

　　所有的教師、家長都應該警醒。正視兒童健康成長的另一個殺手：校園軟暴力——歧視。

　　第二，校園歧視現象的特點

　　我曾經帶領中國青年政治學院社會工作與管理系的幾名同學，就兒童群體中歧視與被歧視的狀況如何，兒童遭受歧視的原因何在，以及兒童自身如何對應歧視與被歧視等問題，在北京市海淀區部分小學和初中進行了一次問卷調查，以期對都市兒童歧視現象的現狀進行了解和分析。

　　由於此次調查涉及面較小，且對年幼的兒童以問卷的形式提問關於「歧視」的問題難度較大，此次調查結果代表性和可信度受到一定限制，但我們仍能通過調查結果以及其它相關的資料發現，目前兒童歧視現象表現出的四個特點：

96.家長要關注校園內外的軟暴力(2)

　　一、當代兒童中存在的歧視現象比我們想像的要嚴重。

　　通過調查我們發現，當代都市的大部分兒童確實不存在或感受不到被歧視。有86.7％的兒童感覺「和其他小朋友一起玩或學習」「很開心」。

　　與上述積極的回答相比。有些問題回答選擇的比例比我們想像的要低，如只有17.28％和38.27％的兒童覺得老師「很喜歡」或「喜歡」自己；只有45.68％的兒童覺得自己的同學願意和自己一起玩或學習。

　　值得注意的是，有些問題選擇的比例雖然低或很低，但考慮中國有幾億兒童，按此比例得出的絕對數比我們想像的要高：有2.78％的兒童覺得同學們不願意和自己一起玩或學習；有1.85％的兒童感覺在集體活動時「很傷心，大夥都瞧不起我」；2.47％的兒童感覺老師「不喜歡」自己。

　　通過以上數字不難看出，在兒童群體中，確有一部分人得不到應有的重視，在思想上和情緒上處於被孤立和被排斥的地位。對於在家裡很容易「稱王稱霸」的獨生子女來說。這種來自同學、老師甚至家長的「歧視」，這種在家庭與群體之間人際關係感受的巨大反差所造成的影響是不可低估的。

　　二、學習成績不好的兒童容易被歧視。

　　我國的教育自古至今多以兒童的學習成績好壞作為評價其是否優秀的唯一標準，至少是首要標準。這顯然是不全面、不科學的。隨著社會進步發展，這一道理已被越來越多的教育者和被教育者所認識，但現實生活和傳統觀念仍造成成績不好的兒童容易受到歧視。

　　調查結果反映，有30.15％的兒童認為，同學們對自己不好的原因是因為自己成績不好；21.10％的兒童不愛和學習成績不好的同學交往。

　　三、不同性格的兒童感受到的壓力來源不同。

　　調查結果還表明，調皮的兒童也不受老師的喜歡，44.35％的兒童因「調皮小毛病多」而不受老師的喜歡，比例超出「成績不好」近10個百分點。「性格不開朗活潑的同學」則是同學們最不喜歡交往的，佔33.65％。同時，10.46％的兒童是因為「老師不喜歡」自己而同樣遭到同學們的排斥。由此可見，不同性格的兒童感受到來自不同角度的壓力，不同性格的兒童也會在師長面前和兒童群體中感受到不同的待遇。

　　這種反差對兒童自身的積極進取、樹立正確的價值觀不利；同時，我們可以想見成績不好，性格又不開朗，甚至還不聽話的兒童感受到的巨大壓力。從某種程度上講，這些壓力已可以對兒童幼小的心靈造成不小的創傷和打擊，直至進一步影響其健康人格的形成。

　　四、少部分兒童面對歧視的態度和能力堪憂。

　　在被問及對待受歧視同學的態度時，90％左右的兒童均積極地回答不歧視別人，願意熱心幫助受歧視的同學；假定自己因來自農村而受到歧視，66.76％的兒童會選擇向老師或家長講明情況；假定自己因身體胖而受到歧視，76.23％的兒童選擇了積極鍛煉自己爭氣的做法。由此可見大多數兒童能夠較積極地面對歧視，或者說具有一定獨自處理此問題的能力。這是很值得我們欣慰的。

　　但與此同時，竟有4.87％的兒童在受到歧視時會「不加反抗、隨他們欺負」；有5.86％的兒童說不清該怎麼做；有8.60％的兒童會選擇暴力反抗；有1.54％和2.78％的兒童只能選擇「痛苦、毫無辦法」或「向父母哭訴」。更令人擔憂的是，各有近１％的兒童會產生「不再上學」、「負氣出走」，甚至產生「自殺」的念頭。以上作法都是對待歧視很消極的傾向，有些甚至是危險的。透過這一結果，我們不難想像，這些少數兒童不能及時得到幫助，不能及時擺脫壓力和痛苦，其後果會是怎樣。

　　更值得注意的是，孩子在群體中的生存狀態，家長往往並不了解，也就未能予以足夠的關注。

　　家長對於「軟暴力」應採取的態度：

　　（1）正視並清醒地認識到「軟暴力」的存在，對其既要重視，也要坦然。

　　（2）了解到「軟暴力」的根源在於不良心理在作崇，要加強給孩子進行心理引導。

　　（3）「軟暴力」極易誘發為真正的暴力，家長切不可推波助瀾。

97.重視孩子在群體中的感受，杜絕軟暴力

　　家長要時刻細心地觀察孩子，不斷與孩子交流，了解他在班級中的感受，一旦察覺孩子在團體中感到不快樂就要及時而積極地干預。

　　從個體心理的發展來看，從出生到成熟這一段時間具有決定性的意義，這一時期統稱為廣義兒童期。這一時期的兒童生長發育最旺盛，變化最快，也是可塑性最大的時期。這個時期發生的兒童歧視現象，將會對兒童今後的發展乃至一生都發生重要的影響。

　　學齡兒童尋找同伴的衝動十分強烈，找不到同伴就會十分焦慮。如果說嬰幼兒莫大的焦慮是遭到父母拒絕的話，那麼，在以後的發展階段中，兒童最著急的是被同齡兒童所排斥、歧視。隨著兒童年齡的增長，集體或小集團對兒童行為發展的影響日益增長。

　　兒童變成孤立者的原因很多，而後果只有一個——他的社會性不能得到充分的發展。人緣較差的兒童，不期望得到小朋友的同情和幫助，往往變成自私、自閉、被疏遠。

　　周圍人對兒童的態度行為，經常不斷地引起兒童各種各樣的情感——愉快、自豪、委屈等等。兒童一方面敏感地體驗到愛撫和讚許，另一方面遭到不公正待遇時也很容易感到傷心。兒童根據自己和同伴的比較和競爭，而評定他們自己的價值。這個過程從四、五歲就開始了，兒童開始越來越注意同伴的關心、讚揚和友愛。他們十分信賴同伴的認可，甚至否定他們自己頭腦中已有的看法，以求符合於同伴的觀點。這時，兒童往往以同伴自居，採納他們的許多評價和觀點。因而，他們往往內化了同伴對自己的評論，以及同伴們對別人和自己各種行為的判斷。同伴們的認可或讚揚會被感覺為是一種獎賞。而同伴們的嘲笑、拒絕、身體攻擊等歧視性行為便被理解成一種嫌惡。這種來自同伴的獎賞和懲罰也會被內化，成為對自己未來行為的制約因素，也會成為自我認識與自我否定的基礎。這對兒童心理的發展及成年後的性格形成具有很大的影響。

　　從父母和教師的角度來說，他們的期望是兒童自我實現的預言。兒童常常把這種期望內化成他們自身的期望，而且有時把它們轉化成自我實現的預言。舉例來說，兒童的學習成績往往會受到自我實現的預言的影響。

　　這方面，心理學上曾有一個經典實驗，由羅森塔爾（Rosenthal）和雅各布森（Jacobson）所做。他們在一個班級中，隨機指定了幾個兒童，對老師說他們是這個班中最聰明的孩子（其實這幾個孩子並不是最聰明的）。但令人驚訝的是，在以後的學習中，這幾個孩子的學習成績都有了很大的提高，並且性格也變得更開朗活潑。

　　這個實驗說明，兒童最重要和最強烈的情感源泉是他和別人的關係——他和成人以及兒童的關係。如果周圍的人都用愛撫和重視的態度對待兒童，尊重他的權利，關心他，那麼他會體驗到良好的情緒——信任感和安全感。在這種情況下，朝氣蓬勃，活潑快樂常成為兒童的主導情緒，這種良好的情緒將有助於兒童個性的正常發展，幫助他們形成良好的品質和對他人友好的態度。

　　但在現實中被歧視的兒童所體驗到的往往是相反的情緒。這種不良情緒的影響將會導致兒童心理產生一系列的問題。在這種情況下，矯治兒童心理應從兩個基本原理出發：第一，應該在兒童集體中創造一定的社會性氣候，選擇各種方法能使每個兒童實現在其中被承認的願望；第二，應該專門培養「人緣不好」兒童的社會交往技能。幫助其實現在同齡人中被接納的需要，必須進行特殊的社會性治療，以防止兒童心理的不正確發展。在這種情況下，支持兒童是十分重要的。

　　家長要時刻細心地觀察孩子，不斷與孩子交流，了解他在班級中的感受，一旦察覺孩子在團體中感到不快樂就要及時而積極地干預。一是要幫助孩子樹立信心，找到他之所以不受歡迎的原因，指導他掌握與他人相處的正確方式；二是要積極與老師溝通，努力幫助孩子融入一個溫暖向上的集體中。

　　糾正孩子「歧視」眼光的幾個關鍵：

　　（1）告訴孩子每個人都有缺點，但不能因別人有缺點就歧視別人。

　　（2）歧視是對別人的不尊重，同時也是對自己的不尊重。

　　（3）設計、安排一些場景逐漸消除孩子自大的毛病。

　　（4）讓孩子學會接納別人。

98.不能忽視孩子的青春萌動(1)

　　忽視孩子的青春萌動，會讓他們無法積極地去適應社會，必將給社會和孩子的人生造成悲劇。

　　這是一個不容忽視的問題，一個不容家長忽視的問題，儘管很多家長對這個問題可能還一無所知，但它的確已經發生在了一部分孩子的身上，也正在一部分孩子的身上發生，還將會繼續在孩子的身上發生。

　　從一個諮詢電話說起。我真沒想到，一個來自17歲男孩的家教諮詢熱線電話會令我好幾天寢食不安。

　　那孩子的聲音低沉、喑啞，語氣中透著羞愧、惶恐，還夾雜著時隱時現的抽泣。他說，已經上高二了，學習很緊張，可總是想偷偷去窺視媽媽的裸體，明知很卑鄙，但就是壓不下去這個念頭……

　　聽著他那艱難的敘說，深深地感受著他內心的痛苦和掙扎，我連忙安慰他，告訴他處於十六七歲年齡，正是家庭教育角度看，這個男孩在應該獲得情感獨立的十二三歲時，並沒有從母親的情感那裡獲得這種獨立，相反一直將這種對母親的情感依戀延續到了青春期。另一方面，由於生活中缺少男性長輩的親近和幫助，他的情感發展必然會產生一定的盲區，造成天然的一些缺憾。加上青春期發育過程中無法得到父輩的具體指點，出現了困惑也不能得到父輩的幫助，應該說，是不完整的家庭結構和不恰當的家庭教育方式造成的男孩子青春期性心理發展的曲折。

　　值得注意的是，類似這位男孩子家庭情況的例子還很多，相當多的單親家庭，特別是由母親和子女組成的單親家庭中，過分的情感依戀、單一的情感組合、不足的家庭教育等等問題嚴重存在。有的母親過分依戀兒子，致使兒子無法在生活中接受其他女性；有的母親過分關心女兒，將自己對男性的恐懼及至仇恨傳遞給女兒，造成女兒青春期心理發育不良。

　　諸如此類的問題看似平談，實質上是十分嚴重的。這些兒女長大成人，無論有多高的智商，多大的社會活動能力，都無法積極地去適應社會，有的甚至會形成人生悲劇，或者危害他人及社會。

　　正確面對孩子「青春萌動」的幾點細節：

　　（1）「青春萌動」是孩子青春期發育過程中的正常反應。

　　（2）對於孩子表現出的「青春萌動」不能加以訓斥、嘲諷。

98.不能忽視孩子的青春萌動(2)

　　（3）引導孩子正確面對「青春萌動」，並通過培養多種興趣等方式釋放情感。

　　（4）父母在孩子面前的言行應時刻注意，要考慮孩子的心理。

99.性教育是家庭教育不容忽視的內容

　　家長應該去理解青春期的孩子們，努力走進孩子的心理，幫助他們度過這個不尋常時期，共寫美好的青春之歌。

　　兒女處於青春期，家長需要予以特別的注意，一般說來，應注意做到以下幾點。

　　第一，要正面解釋一些生理現象，介紹一些必要的生理髮育知識。對於孩子身上已經發生的生理現象，你不明確予以解釋，他也會自己去尋找答案，要講在先，明確地給予科學的說明。這可以防止出現不安、困惑，也可以避免因受不良影響而引起的偏差。

　　第二，要特別注意孩子的情緒起伏，能夠經常地平等地和孩子談談心。家庭教育的重要內容。

　　我真切地盼望有更多的家長能夠真正了解青春期的孩子們，努力走進孩子的心裡，幫助他們度過人生這一充滿動感和困惑，既有快樂又有艱難的不尋常時期，讓更多孩子在青春期奏響一首又一首和諧、舒展、快樂、躍動的歌。

　　對孩子進行科學性教育的幾點細節：

　　（1）家長不應迴避性教育。

　　（2）對於孩子關於性的問題，要根據孩子的年齡和智力來回答。既不能太深奧，也不能太簡單。

　　（3）對孩子進行性教育，要注意順序、時間和場合。

　　（4）父母平時要多觀察，留心孩子的情況，注意掌握恰當的時機。

　　（5）無論孩子出現什麼奇特的性反應和性現象，父母都不應打罵、挖苦，要進行正確的引導。

100.預防犯罪，家庭要充當第一道防線(1)

　　青少年犯罪是當前一個很嚴重的社會問題，家庭中的溺愛、放縱、粗暴的教育態度等因素是造成青少年犯罪的重要原因。

　　很多事例表明，目前在不少家庭里，教育已經走入了一個誤區，而導致家庭教育走進誤區的正是家長。這種誤區帶給孩子的是毀滅性的災難，而家長正是這個災難的幕後策劃者、導演者。

　　這個災難就是青少年犯罪。青少年犯罪是當前一個很嚴重的社會問題，關於青少年犯罪與家庭教育之間的關係，有不少專家學者發表過很多研究結果。可以說，家庭中的溺愛、放縱、粗暴的教育態度等因素是造成青少年犯罪的重要原因，在未成年罪犯人群中的調查數據清楚地支持著上述結論。

　　值得注意的是，目前未成年人犯罪率持續升高，這與冰箱，後來他為了錢而夥同他人一道殺害了女友的母親，終因殺人罪而受到法律的制裁。王某在物慾的誘惑下走上了犯罪道路，它給我們敲響了警鐘。

　　在目前獨生子女教育中，不少家庭過分地滿足孩子們的物質需求。調查顯示，絕大多數孩子的日常消費水平大大超過家庭人均收入。家長們或者出於過分的愛心，或者是補償心理作怪，在孩子的消費上竭盡全力。本來商品經濟的發展，鋪天蓋地的廣告和光怪陸離的商家促銷手段，已經極大地影響了這一代少年兒童的消費觀，再加上家長有意無意的縱容，其後果極其嚴重。

　　當我們想盡一切辦法滿足孩子們的物質需求的時候；當我們為孩子在物質享受方面與同伴的差距而著急努力的時候；當我們把滿足孩子們不斷增長的物質需求當作對孩子最大的愛的時候，我們是否想過：這有可能助長孩子們的物慾，有可能在他們未來成長道路上帶來隱患。過度的物慾是誘發青少年犯罪的重要原因之一，從預防未成年人犯罪角度，當代兒童的過度消費問題應該引起獨生子女家長和社會的高度重視。

　　第二，對孩子過分放縱。

　　13歲的劉某是個獨生子，平時在家裡稱王稱霸，想幹什麼就幹什麼。一次與鄰居口角，為了報復出氣，他將「敵敵畏」倒入汽水瓶中，封好口，沖凈痕迹，趁無人時將「汽水瓶」混入鄰居家冰箱內的汽水瓶中，造成了被害人嚴重受傷。這看似荒唐的事件，反應了劉某狹隘自私的陰暗心理以及兇殘冷酷的性格特徵。這樣的結果是善良的父母所始料不及的。

　　我們在現實生活中經常看到，不少家長對孩子百依百順，很少去規範、限制孩子的行為。特別是一些獨生子女家庭，父母生怕孩子受委曲，在生活上滿足孩子的一切要求，而在道德品質、人格特徵、心理素質等方面卻放鬆要求，毫不在意。孩子在家裡從小就想要什麼就給什麼，想怎麼樣就怎麼樣，毫無顧忌，不懂規矩。

　　在這樣過度放縱的環境中成長起來的兒童，對人生的基本道理和做人的規矩認識了解很少，對「人活著也要做自己不願意做的事」這樣一個淺顯但重要的道理絲毫沒有體會。他在家裡可能活得很自如，但一走入社會就會到處碰壁。外部世界人際之間各種規則會令他無法忍受，強烈的衝突則會使其社會適應不良問題十分突出。特別嚴重的是心理上的偏頗，過分的放縱使他們無法正確認識和對待自我、無法正確認識和對待他人、無法正確認識和對待現實。一個既不懂規矩，又不會溝通；既不懂約束自己，又不會寬容他人的人，在當今這樣開放而複雜的社會中怎麼能夠適應並且自如呢？有人說現在的孩子是「耗子扛槍窩裡橫」，在家裡橫行霸道，出去以後找不到感覺。這可能有點挖苦的意思，但卻很有道理。

　　過分放縱的結果確實會使少部分人未成年人違法犯罪，而大部分人則可能發生生理心理發展障礙而最終影響成長。

　　第三，對孩子過分保護。

　　初一學生吳某在家裡是「重點保護對象」，大到報志願上學，小到吃飯穿衣，父母把一切都替他安排好了。稍有不適，父母就噓寒問暖。百般呵護中的吳某生活上既不會動手，也不愛動腦。一次一個同學拉他去溜門撬鎖，他想也不想跟著就去，竊得數百元現金，也將自己送上了犯罪的道路。吳某的悲劇來源於父母的過分保護，而這也正是當代家庭「4-2-1」綜合征的突出表現。

　　獨生子女在家中確實受到了過分的保護，這種保護不僅表現在生活照料物質消費上，而且表現在寵愛有加精神呵護上。

　　有調查顯示，有50%以上的嬰幼兒的家長會經常認為自己本來沒病的孩子有病；40%以上的家長會認為自己得了小病的孩子有很重的病；60%以上的家長常常擔心自己的孩子會受委曲。在現實生活中，為孩子們洗衣鋪被、整理書包、打掃房間，甚至代做值日的家長比比皆是。特別需要注意的是，在很多需要孩子自己思考、判斷、處理的問題上，不少家長也是一味地全部代勞，吃什麼穿什麼，學什麼怎麼學，上哪去跟誰玩，全由家長做主。這不僅會遭到今天具有很強自主性的少年兒童的強烈反抗，而且會極大地影響孩子們生存能力的培養。

100.預防犯罪，家庭要充當第一道防線(2)

　　我們在北京的一項調查結果表明，一個人在家遇陌生人敲門不知道怎麼辦的、突遇家人同學生病束手無策的、碰到火災不知道報警的中小學生超過了30%；而在野外不知道如何找水源、不會辨方向、遇傷不懂救護的中小學生更是超過了70%。更值得警惕的是當代獨生子女心理安全度問題，上述調查結果顯示，因學習壓力等問題有過一兩次自殺念頭的佔32%，有過多次自殺念頭的有10.7%，也就是說有四成多的孩子有自殺的念頭，可見當代少年兒童心理之脆弱。

　　善良的父母過分地呵護孩子，本以為能夠為孩子樹起一道保護的屏障，卻沒有想到這種保護從根本上剝奪了孩子自我保護的權利，扼殺了兒童自我保護的意識和慾望，堵截了兒童自我保護能力的鍛煉和發展，其對兒童成長發展的影響是根本的、致命的。這其中的是非曲直實在值得每一個家長認真思考。

　　第四，對孩子期望過高。

　　少年犯馬某學習非常努力，但因客觀原因成績一直不理想，父母先是規勸，繼而責罵，最後演變成武力相逼。馬某不堪忍受，數次離家出走，後因流氓盜竊罪受到法律的懲罰。

　　望子成龍是今日父母的共同願望。中華民族蘋果的模子，孩子是多種多樣、多姿多彩的，我們的教育就是用或勸慰、或訓誡、或鼓勵的方法，負責把他們揉捏成為合格的出口蘋果，而不用去管他原來是什麼樣，也不用管他今後想成什麼樣。

　　我們小時候崇尚共性，很少存有反抗的念頭。今天的孩子則大不一樣了，社會的開放與急劇變遷賦予他們多樣化的人生和意識，他們覺得，為什麼一定要被改造成為蘋果呢？我就是蘿蔔和土豆，也一樣能成為出口的蘿蔔和土豆呀！

　　說起現代社會裡人才需求多種多樣的道理，做家長的未必不懂得，也有不少家長已經看到，隨著世界經濟一體化和國內經濟結構的調整，大學畢業就有了鐵飯碗的日子早已一去不復返了。生產力發展對傳統社會中遭到輕視的行業，如第三產業服務人員、技術工人等的需求日益突出,社會從業的環境和形式正在發生著重大的變化。可為什麼還有那麼多的家長，對於孩子的特長、興趣、愛好、期望視而不見呢？為什麼我們周圍總是在發生著父子兩代因學習成績、興趣愛好而生的摩擦，甚至強烈衝突呢？說到底，還是我們的育兒觀念在作怪。

　　最近看到一個研究，說在專門的育兒論壇里，白領母親最擔心的話題就是孩子瘦，不吃飯，儘管她們要花大氣力讓自己瘦身，但仍然把養一個大胖兒子視作母親的最大成功。所以有人說，中國兒童的肥胖問題有著深刻的社會文化痕迹。在孩子成才的問題上，這種痕迹恐怕就更為嚴重了，影響的面也自然更大。其實，真該認真想一想，面對今天瞬息萬變的時代，面對今天多姿多彩的社會，我們為什麼認準了非要孩子去走一條獨木橋不可呢？

　　應該說，未成年人違法犯罪是多種因素影響的結果。開放的社會環境，商品經濟帶來的物質誘惑，社會不良意識形態的影響等等都是重要因素。但這些都是外因，最根本的還是少年兒童本身，是孩子的自我保護能力和生存能力。

100.預防犯罪，家庭要充當第一道防線(3)

　　我們不能幻想把孩子放在一個完全真空的環境里，也不能永遠蒙住孩子的雙眼。功夫必須下在提高未成年人本身的綜合素質和能力上。因此，改善我們的家庭教育，改變在獨生子女教育上的過分享樂、過分放縱、過分保護、過分期望的偏向，對於減少未成年人違法犯罪，提高新一代的綜合素質，具有重要意義。

　　對孩子加強法制教育的5個途徑：

　　（1）從小培養孩子的誠信品質。

　　（2）與孩子一起收看法制節目，培養孩子的法律意識。

　　（3）將生活中發現的違法案例講給孩子聽，教會孩子辨別是非。

　　（4）告訴孩子當自己的正當權益受到侵害時，應主動尋求法律幫助。

　　（5）對孩子表現出了違法苗頭，要及時發現並予以教育、指正，不可任其肆意發展。

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