嬰幼兒過早學習 起跑線上搶跑未必能贏
研究證實過早讓幼兒學習於事無補
近期,香港《經濟日報》報導稱,事實上,愈來愈多父母緊張子女輸在起跑線,愈來愈早催谷學習,連2歲才上幼兒班也等不及,幾個月大未學行、話也未懂得說,已將iPad或認字卡等放在他們面前。
父母以為如此有助幼兒及早看圖認字,但真的有用嗎?
美國紐約大學上月發表研究,就向這班心急家長大潑冷水。研究以117名9至18個月大的嬰兒為對象,分成兩組,一組觀看DVD、認字卡及載有簡單生字的圖書等,為期7個月,另一組則沒有。
研究人員定期測量兩組嬰兒的語言發展和閱讀理解能力,結果發現甲組並沒優異之處。研究也證實過早讓幼兒學習於事無補。
協助幼兒培養社交能力、精神發展更重要
2007年,美國社會學家發表的研究結果顯示:「人為的干預可以在短期內把智商提高七八分,但是當人為干預消失後,這些被提高的智商基本上會降回來。」
但是現代父母急於求成,《每日電訊報》報導說,悉尼當地很多年齡才3歲的兒童就開始學數數、發音和寫自己的名字,他們為入學考試做準備上各種補習班。
其實,父母無須急著提高孩子智力,幼兒時期的人格發展基礎應打好。美國作家Edward Miller(米勒)指,父母可能覺得4歲子女會閱讀值得自豪,這種先跑的優勢在小學四年級後便會退去,在幼稚園加速學習並沒必要。相反,協助幼兒培養社交能力、精神發展方面更為重要,有助日後發展複雜思考能力、提高語言能力以及建立同理心等。
過早學習文字與數學對幼兒有危害
據引領右腦潛能開發機構發表文稿,過早學習文字與數學抽象知識對幼兒有相當的危害性:
1、影響孩子自主學習和獨立思考能力 孩子學習的好壞,取決於能否主動積極地思考。孩子在幼兒時期從感受身邊的事物慢慢形成了自己的思考能力。過早的知識性學習反而破壞了孩子的思考能力的培養。填鴨式強迫學習,雖然暫時記住了,但是根本吸收不了。如果超過孩子的負荷力,還會產生厭學情緒。
2、阻礙孩子認識真實的世界
年幼孩子對身邊的世界充滿好奇,他(她)本能地會探索周圍的人和事。但在孩子對真實世界尚未有足夠體驗時,過早進行抽象知識學習,從而剝奪他們在真實世界中的體驗和思考。
3、影響其他能力的正常發展。
過早進行智力學習,影響孩子的其他能力,比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展。 4歲前孩子的能力指標
《成長的自由》(Freedom to learn)博客撰寫者彼得·格雷(Peter Gray)也是波士頓大學的心理學家及研究員。他認為,全球兒童的玩樂時間因學習、做功課等減少,但玩並不是浪費時間,而是有實際作用的理論(practice theory of play)。
其實孩子在4歲以前,他們可以在遊戲中去完成包括:感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等很多方面的探索和學習。
孩子學習能力依不同階段有不同展現,過早閱讀對孩子無益,美國南加州大學心理及教育教授馬尼斯(Frank Manis)說,約3、4歲的幼兒才可理解故事內容,4、5歲才能懂得讀出圖書上面的詞語,要真正學會閱讀簡單故事書,最快要5、6歲。
超齡學習引厭學情緒
拔苗助長式的教育,過早要求孩子做不符合他能力的事會導致孩子厭學。兩三歲的孩子小手肌肉群還沒發育,讓他們端端正正地坐那兒寫字,不但不能寫出規範的字,長時間端坐對脊椎發育也不好,孩子就是要玩耍,強迫孩子坐著不動寫字,會引起孩子心理上恐懼、厭惡情緒。
專家建議,幼兒的的學習應該從自發的塗鴉、繪畫,再發展到文字和算術這些抽象的學習,也不能同時進行,需要一個漸進的過程。
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