抓住教育的最佳時機
不少的家長朋友這樣的認識誤區：「孩子太小，不要給孩子學習壓力，學這些枯燥的東西有違孩子的天性」「孩子上學了，作業多、學習壓力大，沒時間學。」這些與學習無關的古文讀了沒用」「讀了也不懂，還不如看些簡單的圖書、故事書」「小的時候不用學、長大再學也不遲」。
心理學告訴我們：成人的大腦約1500克，0---3歲的孩子大腦的發育已經完成了60%，3---6歲孩子的大腦發育又完成10%，6---8歲又完成10%，8歲後孩子的大腦發育逐步減慢，8--13歲孩子大腦發育最關鍵的敏感期就結束了，13歲之前是大腦發育最快的時期。心理學又告訴我們：大腦發育最快的時期，也是兒童學習的最佳期。這一時期是兒童機械記憶的黃金時期，背誦記憶是這一時期兒童最自然的學習方法。大腦發育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下，學習同樣的內容就要多花6—7倍的時間。心理學還證明，六歲左右的兒童，其口頭語言與成人已很接近。他們迫切需要比口語更加嚴謹，更加簡潔，更富有邏輯性的書面語言的學習，從而進一步錘鍊口頭語言，並使思維的條理性、系統性、深化性得到加強。
對兒童進行閱讀教育的最佳教育時機是5—13歲，13歲以前是兒童的最佳培養教育時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養、高尚人格形成的關鍵時期。如果能在這一時期對兒童實施有效的教育，注重培養兒童良好的學習能力和創造能力，奠定一生優雅人格的根基，就能開發兒童的智慧潛能，為未來的發展打下堅實的基礎，使其成為德智雙修的有用人才。 0-13歲是兒童進行誦讀訓練的最佳時期，而且越早越好。在這一時期對兒童進行誦讀訓練，可以開發兒童的記憶潛能，從小培養兒童對祖國語言文字的高度感悟能力。因為經典教育所採用的教材在辭彙方面是大量的，在語言內容方面是高度濃縮的，包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。隨著兒童閱讀程度的逐漸加深，理解能力也逐步提高，理解能力的提高又進一步促進了兒童閱讀能力的增加，兒童的閱讀能力越強，閱讀速度就越快，理解能力就越強，這樣就進入了一個良性循環，帶來兒童整體學習能力的飛速提升，進而為學好其他學科打下堅實的基礎。我們試想一下，如果五六歲的兒童就能開始閱讀文章，那麼他在小學六年除了能背誦十萬字以上的古今中外的經典文章，還可閱讀幾千萬字的課外讀物，超出學校新大綱和新課標的十幾倍甚至數十倍，古人常說「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」，「讀書破萬卷，下筆如有神」，讀的文章多了，還怕不解字意，不會作文嗎？每一個嬰兒都蘊藏著與生俱來的身心潛能，研究證明，人腦可儲存50億本書的信息，相當於世界上藏書最多的美國國會圖書館（1000萬冊）的500倍，我們只要用心以恰當的方法去把它發掘和開發出來，那麼你的孩子就是天才！我遇到過不少家長朋友對讀經典不以為然，覺得艱澀難懂，不如讓孩子讀故事、看繪本、看漫畫更適合孩子，這顯然是一種自以為是的誤解,蘇東坡有《送章敦秀才失解西歸》詩，開頭兩句是：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。「百讀不厭」這個成語就出在這裡。「舊書」指的是經典，所以要「熟讀深思」。 朱自清先生曾在他的一篇文章《論百讀不厭》中寫到：「經典文字簡短，意思深長，要多讀，熟讀，仔細玩味，才能了解和體會。所謂『意自見』，『子自知』，著重自然而然，這是不能著急的。經典給人知識，教給人怎樣做人，其中有許多語言的、歷史的、修養的課題，讀上百遍，也未必能夠處處貫通，教人多讀是有道理的。這些作品讀起來津津有味，重讀，屢讀也不膩味，所以說『不厭』；『不厭』不但是『不討厭』，並且是『不厭倦』。「瀏覽或閱讀小說更只是為了消遣，他們要求的是趣味，是快感。這跟誦讀經典不一樣。」南懷瑾先生曾說過「所謂這些經典的古書，它本身的文字，便是『文學』的『藝術』，一定可以朗朗上口，便是很有韻律的歌唱。」在孩子的天性里，越熟的東西越喜歡重複，這種不斷反覆誦讀的結果就是將經典深深地刻入他的腦海里，融入到他的生命中，把握住孩子的教育關鍵期，培養他們良好的閱讀習慣和學習習慣、提升他的學習能力，奠定孩子大格局、大智慧的人生基礎。 推薦閱讀：
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