《地震中的父與子》導學案、教學案
《地震中的父與子》導學案
班級：姓名：小組：等級：
學習目標：
1、用心品讀課文，感悟地震中的父與子的「了不起」，感受父愛的偉大力量。
2、有感情的朗讀課文，受到父子情深的感染，理解「不論發生什麼，我總會和你在一起」這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
預習指導：（運用三讀法進行預習）1、一讀課文（解決文中的生字詞，能夠做到正確、流利的朗讀。）
2、再讀課文（了解內容，說說課文講了一件什麼事。）
3、三讀課文（用心品讀，畫出最令自己感動的語句，並寫出自己的感悟與體會。）
預習自測：
1、 給下列生字注音並組詞。
杉（）磯（）混（）昔（）
墟（）疾（）爆（）礫（）顫（）
2、寫出下列詞語的近義詞。
昔日（）廢墟（）顫抖（）開闢（）
3、課文主要寫了一件什麼事？
4、讀完課文，我搜集到了許多描寫地震的四字詞語。
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我的疑問：把你在預習過程中不能解決的問題和自己的疑問寫下來，等待課上和同學老師探究。
探究案：我思考我收穫我進步
探究點一：課文最後說：這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。你是從課文的哪些地方感受到了父親與兒子的了不起，從中你體會到了什麼？（用心品讀課文，畫出最讓你感動的語句，並寫出自己的體會與感悟）
探究點二：文中「不論發生什麼，我總會和你在一起」這句話反覆出現，有什麼樣的作用？
當堂檢測：愛是人間最美的語言。學完課文，把你對父愛、母愛，對愛的感悟寫下來與同學分享。
拓展閱讀：
一、《天亮了》背後的故事
《天亮了》這首歌，是歌手韓紅自己創作自己演唱的。在這動人的歌聲背後，隱藏著一個催人淚下的故事…… 1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母想到的並不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。突如其來的災難讓當時只有2歲半的潘子灝變成了孤兒。故事深深打動了歌手韓紅，經過多方聯繫，她領養了這個大難不死的小孩。韓紅動情地說： "我就覺得是他爸爸和媽媽。因為我從小沒爸爸，我5歲的時候就失去了父親，然後母親又不在身邊，所以父母的這種愛對我來說是遙不可及的。但是有哪個孩子不願意有自己的爸爸媽媽呢？」在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，子灝的爸爸潘天奇和他的媽媽賀燕雯兩個人把孩子舉起來了，這是一個用偉大兩個字都無法去恰當體現的一個壯舉。這個壯舉也許是出於父親、母親的一種本能，也許是出於他們對孩子的一種愛。潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇蹟。
韓紅《天亮了》那是一個秋天風兒那麼纏綿讓我想起他們 那雙無助的眼就在那美麗風景相伴的地方我聽到一聲巨響震徹山谷就是那個秋天再看不到爸爸的臉他用他的雙肩托起我重生的起點黑暗中淚水 沾滿了雙眼不要離開 不要傷害我看到爸爸媽媽就這麼走遠留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什麼風險我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會有看到太陽出來 媽媽笑了 天亮了
二、奇蹟
一位母親去買菜，突然她看到自己很小的兩歲多的小孩從高樓的陽台上摔下來，那位母親呢，一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了那個小孩！後來，消防人員做了一個實驗，讓那位母親在同一個地方、同一個地點、用相同的時間，跑過去接一個沙包，但那位母親卻無論如何也接不住沙包。
《地震中的父與子》教學案
教學過程：
一、導入新課
1.壹周立波秀，今天的關鍵詞是「地震」，說起地震，讓你想到了哪些詞語？（家破人亡、慘不忍睹、殘垣斷壁、觸目驚心、傷痕纍纍）老師也搜集了一些，我們來讀讀。（幻燈片1）
2.師：地震是殘酷的，是無情的，它使多少人傷痕纍纍，它使多少幸福的家庭家破人亡，那觸目驚心的場面讓人慘不忍睹。早在1994，美國洛杉磯發生了大地震，一時間山崩地裂，天旋地轉。不到四分鐘，2500多座建築物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對父子創造了一段生與死的奇蹟。（板書父與子）今天，就讓我們學習一篇新課文《地震中的父與子》（齊讀課題）
二、解讀目標
師：這節課將要達到的學習目標。（課件2，齊讀目標，解讀目標）
過度：為了順利的達成這些目標，老師想請同學放聲自讀一遍課文，相信在預習和這次復讀中，認清字形，讀准字音，明白課文講了一件什麼事一定不在話下，一會我可要檢測的，開始讀吧。
三、預習反饋，回顧內容
1.出示大屏幕，看拼音寫詞語。集體糾錯。（每組的後進學生板演，其他孩子在本子上練習）
2.誰來說說這篇課文主要講了一件什麼事？結合回答並板書。
過度：快樂幸福的時刻人人喜歡回味，憂傷悲慘的場面總是不堪回首，這對地震中的父與子何以感動、啟迪我們，讓作者如此詳細的記敘，讓我們走進今天的探究點。
四、出示探究點，明確要求。
（課件出示探究點，男女生分讀）
五、 自學探究（時間5分鐘）
六、一對一進行交流，完善自己的答案。（時間為3分鐘）
七、 高效展示：
1、（課件出示高效展示要求，明確任務分配）
2、展示彙報
（一）感受父親的了不起
師：課文的哪些地方讓你體會到了父親與兒子的了不起。誰先來彙報。(預設)
①在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：「阿曼達，我的兒子！」跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對他說的一句話：無論發生什麼，我總會和你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
學生談感受。（混亂、廢墟看出現在情況非常危險，父親置自己的安危於不顧，他心裡只想著自己的孩子。從沖、頓時感到眼前一片漆黑，大哭知道父親此時非常的著急，他擔心自己的孩子，看得出他深深愛著自己的孩子。）
②就在他挖掘的時候，不斷有父母……
學生說感受。
師：讓我們一起回到那個令人難忘的時刻。分角色來讀課文，體會父親的了不起。
③他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
（1）讀句子，談感受。
（2）同學們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？父親怎麼會變成這樣？（師範讀）） （3）這句話為什麼不直接寫他總地挖了36小時，而是不厭其詳的把這些表示時間的數字一個個羅列起來呢？
（4）是啊，36小時也就是兩個白天一個黑夜，這每一分每一秒是何等的難熬啊！當我們體會到這點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（緩慢，艱難）齊讀 4、在這漫長的時間裡，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔，但他決不放棄。是什麼力量支持著他這樣做？（課件出示：不論發生什麼，我總會和你在一起。）
5、當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——讀
當人們都來阻擋他，讓他放棄時，迴響在他耳邊的依然是這句話——讀
當他孤軍奮戰，傷痕纍纍，就要倒下時，給他力量的還是這句話－讀 6、這句承諾，讓父親成為了一座大山，偉岸堅強！這種信念，讓這位父親成了一位了不起的父親。
（二）悉心關注兒子，感受兒子的了不起。 彙報交流
（1）「我告訴同學們不要害怕……在一起「（指名讀，談感受）
（2）「不，爸爸……..在一起」（指名讀，談感受）
（3）漫長的30多個小時里，阿曼達在廢墟下會想些什麼，說些什麼？把你想到的說出來。支撐著阿曼達與死神抗爭的依舊是（）。 3、7歲的小阿曼達，在廢墟底下憑著對父親的信賴，頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別啊！現在終於逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個創造生命奇蹟的那一幕，完整地展現給大家。（課件展示畫面）我讀父親的話。你們讀阿曼達的話。（師生對讀13 ──23）
師：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。讓我們一起深情朗讀最後一段，享受這幸福的時刻。
5、骨肉終於團聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福，是愛與被愛讓他們如此幸福。
彙報探究點二：文中「無論什麼時候，我都和你在一起「反覆出現，有什麼樣的作用？（是父親對兒子愛的承諾，是父親的精神支柱，是兒子堅持的力量源泉。這句承諾體現了父親對兒子的愛和兒子對父親的信賴。）
師：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。
這個人就是父親，這種愛就是父愛。讓我們真誠的祝福這對父子（齊讀課題）讓我們永遠記住這對了不起的父子（再讀課題）
八、拓展延伸：
1、師：此情此景，讓我想起2008年的汶川地震，一個個生命的故事縈繞在我腦海中。請同學們來看。
（課件音樂起，陸續出現汶川地震的一幅幅圖片）
這位痛失兒子的父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的屍體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機簡訊：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……
2、此時此刻，你對父愛、母愛，你對愛又有哪些新的感悟，請寫下來與同學們共同分享。（學生在音樂中書寫心靈感悟並朗讀。）
師：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是燃燒的火炬，照耀前進的方向。讓我們懂得愛，珍藏愛，回報愛並傳遞愛。並畫階梯式板書。
九、學科班長總結並提出問題：是不是放棄的父母都不愛自己的孩子？（每個父母都是愛自己孩子的，只是表達的方式不一樣。）
了不起
板書：父 子
決不放棄堅忍不拔
恪守諾言捨己為人
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