深度領讀《0-8歲兒童學習環境創設》第一章

　　《0-8歲兒童學習環境創設》是一本完備的早期學習環境創設指導用書。既適用於師範類院校的學前教育系學生，又可為各類托幼機構和學校教師所用。

第一章 理解環境的重要性為什麼環境對兒童的學習很重要環境與發展適宜性教育通過環境創設來減少兒童的行為問題主張環境支持重要性的理論家及其觀點刨設學習環境的指導原則：教師的角色提高和拓展學習：區域活動之外的學習根據需要豐富和改變區域幫助家長理解學習區域小結應用活動舉例第二章 為兒童創設平等、合理的情感支持環境勇氣圈：定義平等、合理的情感支持環境勇氣圈的基礎教師在支持勇氣圈中的角色應用活動舉例第三章 學習環境創設時間表：安排時間設計有效的過渡環節合理劃分年齡組評估和觀察記錄兒童的學習經歷應用活動舉例第四章 健康，安全的環境創設早期教育機構中的疾病預防早期教育環境中的安全問題創設衛生美觀的衛生間、尿布更換區和午睡室應用活動舉例第五章 有效的環境創設區域設置的指導原則設計教室和平面圖的指導原則空間設計樣板傢具與分隔物儲物應用活動舉例第六章 環境創設需考慮的因素令人滿意的設計效果設計元素設計調色盤特別設計的考慮要素應用活動舉例第七章 創設讀寫區讀寫能力的發展階段讀寫區對兒童發展的促進作用創設有效的讀寫區給嬰兒和學步兒的特別建議教師支持讀寫區學習的策略戶外讀寫活動應用活動舉例第八章 創設操作區和感覺區操作區小肌肉發展階段操作區對兒童發展的促進作用創設有效的操作區適合操作區的材料給嬰兒和學步兒的特別建議給高年齡段兒童的特別提示教師支持操作區學習的策略感覺區創設有效的感覺區適合感覺區的材料教師支持感覺區學習的策略操作區和感覺區所面臨的特殊挑戰戶外感覺和操作遊戲應用活動舉例第九章 創設科學區科學教育史兒童科學概念的發展科學區對兒童發展的促進作用創設有效的科學區促進兒童學習的科學區環境給嬰兒和學步兒的特別建議教師支持科學區學習的策略戶外科學區應用活動舉例第十章 創設數學區兒童如何學習數學數學區對兒童發展的促進作用創設有效的數學區適合數學區的材料結合數學標準的區域材料給嬰兒和學步兒的特別建議教師支持數學區學習的策略戶外數學區應用活動舉例第十一章 創設建構區積木建構史積木建構的階段……第十二章 創設戲劇遊戲區第十三章 創設藝術區第十四章 創設音樂區第十五章 融入科學技術第十六章 創設特殊興趣區第十七章 戶外環境創設第十八章 為家長和教師創設空間第十九章 面對環境的挑戰參考文獻

　　《0-8歲兒童學習環境創設》：　　「兒童在數學與科學中呈現的認知技能，不僅為他們今後發展讀寫能力奠定基礎，還能促進他們對各種複雜關係及其原因的理解能力」（National Research Council，2005）。在科學活動中，兒童不僅能獲得科學知識和技能，而且能提高其他方面的能力。比如，他們在科學活動中既提高了觀察能力、問題解決能力，又學會了收集和整理數據以及提出假設並進行驗證。同時，他們還增加了辭彙量並提高了人際溝通能力。他們從中獲得了關於這個世界的不同概念。舉個例子，凱莉班裡的孩子用數學技能點數每天孵出的蝴蝶，並用圖表畫出蛹喜歡吃的東西。他們在這個過程中學習了新辭彙，寫出關於蝴蝶的故事，閱讀關於昆蟲的圖書，並為班級創編了一本蝴蝶蛻變過程的書。因此，他們的讀寫技能得到了發展。　　兒童天生好奇。創設良好的並基於好奇心的科學區和活動，能激發兒童的探究慾望，使他們喜愛探究並享受這個過程。　　兒童在早期，需要學習哪些具體的科學知識和技能呢？美國國家研究委員會（National Research Council）在2005年對此提出了建議。兒童需要學會觀察、比較、分類、測量、定量、展示數據、解釋展示方法、預測和溝通。在名為「科學開端」的幼兒園課程中，康尼澤爾與弗倫奇（Conezio&French，2003）將這些技能發展概括成四大步。　　提問與反思——問題是什麼？我們已經知道了什麼？　　計劃與預測——你會怎麼解決問題？如何計劃？哪些預測可能成真？　　行動與觀察——實施計劃，觀察結果。　　記錄與反思——與他人分享信息（例如，告訴某人、聽寫、繪畫、作圖、作曲和創編小喜劇）。　　然而，合理的科學內容有限，並且哪些內容對兒童早期很重要尚未明確（National Research Council，2005）。很多人認為，兒童學習具體內容，不如學習「大圖畫」（big picture）或「大概念」（big ideas）重要（Klein，Hammrich，Bloom，& Ragins，2000）。「大概念可以有兩方面的描述：它包含了高於事物起源的恆久不變的原則，這些原則不受學科、空間與時間的限制；它還是一個關鍵點——是學生理解某個領域的一項重要的技能」（Wiggins & McTighe，1998）。大概念可以被新手和專家理解，但是他們的理解層次會有差異。當一個人探究「大概念」時，通常會提出新問題。　　……

今天我帶大家一起來閱讀《0-8歲兒童學習環境創設》的第一章

這一章主要解決四個大問題：

1、環境與兒童發展的關係

2、遊戲的基本概念（內涵、特徵、皮亞傑的三階段說、社會性闡述）

3、環境與幼兒的行為問題

4、對以後各章的簡要介紹

請大家重點思考以下幾個問題：

1、遊戲的特徵是什麼，它對我們評價幼兒遊戲有哪些啟示？

2、皮亞傑提出的遊戲發展三階段論中，我們的教育對象——幼兒——主要處於象徵性遊戲階段，幼兒遊戲的象徵性對我們創設遊戲環境、組織遊戲活動、評價遊戲活動、支持遊戲活動，有哪些啟示？

3、對於遊戲的社會性闡述，如不遊戲、旁觀、獨自、平行、聯合、合作這幾個階段的劃分，對我們認識和干預幼兒遊戲有哪些啟示？

4、對照第九頁，「為了預防常見的行為問題，可以採取以下措施」，給自己打分，五分制，看看自己能得幾分。如何向著五分努力？

最後，本周作業：

1、（再次）繪製本班平面圖，參考第五章97-100頁內容繪製，思考教室區域設置是否支持幼兒的發展，預防幼兒常見行為問題；

2、繼續完成暑假作業，觀察幼兒在區域中對材料的遊戲、使用方法；

3、記錄本周自己對幼兒提出的3個開放式問題（集體教學、遊戲指導、生活環節、總結評價環節都可以），以及幼兒的答案（參考第17頁）

4、記錄本周自己的3次區域遊戲活動後的總結評價（可以自己用手機錄音，下班後聽自己的聲音），從中發現自己表揚和鼓勵的語言，對照第19頁，爭取減少表揚，增加鼓勵。

5、再次認真閱讀第一章，找到不明白的地方，向我提問。預習第二章。