語文教師要率先做立德樹人的楷模

陳延軍小檔案 全國模範教師，北京市特級教師。多年的小學語文教育實踐，形成了自己「慧性教學」的主張。主持過多項國家級、市區級研究課題。他的課以「樸實、平實、紮實」獲得同行認可。

　　在小學語文教育中培育和踐行社會主義核心價值觀，是作為一名小學語文老師義不容辭的責任。語文教師要率先做立德樹人的楷模，要通過不同方式、不同層面來激發語文的學習興趣和習慣，通過多讀形成自己的思想，通過日常交流，引導學生學習做人處事的方法。

　　黨的十八大提出了「富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善」的24字社會主義核心價值觀的基本要求。教育也明確了立德樹人這一根本任務。那麼，如何讓核心價值觀真正注入孩子們的心田，從小在孩子們的心靈中紮下深根呢？利用豐富多彩的教育活動來落實很重要，但作為一名語文教師，我認為依託語文課程來潛移默化地影響孩子也是十分必要的。

　　把培育和踐行社會主義核心價值觀融入語文教育全過程

　　語文課程作為母語課程，在道德情操和審美情趣的培養、中華傳統文化的傳承、少年兒童心靈的涵養方面具有獨特作用，是承載社會主義核心價值觀的重要載體。我們每天通過聽說讀寫，不斷豐富與發展自己的內在生活、心靈世界，開拓精神的自由空間，開發自我的思維力、想像力、創造力，與歷史、文化發生聯繫，與外部世界進行交流。

　　培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從語文教育的大小事抓起。把社會主義核心價值觀納入語文教育總體規劃，貫穿於漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際教學和綜合性學習各領域，落實到教育教學和班級管理服務各環節，覆蓋到每一個受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳統文化教育體系與途徑，形成愛學習、愛讀書、愛勞動、愛集體、愛祖國活動的有效形式和長效機制。根據青少年的身心特點和成長規律，構建低、中、高各學段有效銜接的語文教育課程體系和教材體系，創新中小學語文學科教育中滲透德育的教育教學，推動社會主義核心價值觀落實在教材中、課堂中，從而走進學生心中。

　　充分利用學校、家庭、社會三位一體的教育網路，引導家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校的教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。

　　拓展小學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用，完善具有實踐性的教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強在實踐中育人的意識。注重發揮校園文化的熏陶作用，加強班級牆報和展板、學校報刊、廣播電視、網路建設等，完善校園文化的活動設施，重視校園人文環境培育和周邊環境設計，建設體現社會主義特點、時代特徵、學校特色的校園文化。

　　把培育和踐行社會主義核心價值觀重點落實到課內閱讀中

　　小學語文課本中入選的大都是文質兼美的文章，這是最容易、也是最直接落實社會主義核心價值觀的重要載體。充分利用好教材的價值觀要素，對每篇課文承載的價值觀精神內涵作多元深入分析，落實到有效教學中。教師首先要明辨真善美和假醜惡，站穩立場，謹慎授課。對有關中國傳統文化的內容，要關注文字所承載的價值，深入地品味，推及思想深處的蘊意。如課文《愛我中華》，這是一篇愛國情感特別濃烈的詩文，不待老師講，學生就知道愛國是感情主線，如果只是一味地讀來讀去，愛國就成了一句空話，而是要通過喚醒語言文字的魅力來挖掘詩文承載的愛國價值觀內涵。「五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話：愛我中華！」讓學生感受到天地人的和諧之美；透過「健兒」看到各行各業的建設大軍；透過「奮起」感受到建設社會主義的速度；透過「中華雄姿英發」感受到上下和諧、時刻待命的強大力量。這樣的閱讀教學再配以雄渾的歌曲欣賞，愛國內涵就有了基礎。又如，課文《落花生》的第一部分中有這樣的句子：「我們姐弟幾個都很喜歡——買種的買種，動土的動土，灌園的灌園。」不能一帶而過，而要引導學生從讀中看到幾個孩子既有分工、又有合作的和諧勞動過程，還要體會出勞動的快樂，在此基礎上還要讀出節奏，並進行樸實語言的實踐訓練。

　　需要指出的是，小學語文教材，有不少反映世界優秀文化的題材，閱讀指導時也要恰切地做引導，要和我們的核心價值觀統一起來。比如，《自己的花是讓別人看的》這篇課文，從文章本意講，是在給德國人「人人愛我，我愛人人」的境界點贊，對於70多年以前的文章，教師要用發展的眼光來處理。引出現在的中國到處變得和諧美好，美的城市鄉村、美的社會風尚、美的人文精神隨處可見。又如，《威尼斯的小艇》這篇課文，是借小艇這一典型的代表物，感受威尼斯美麗獨特的風光，體會悠久的歷史。課的最後，也要引導學生尋找祖國具有獨特風光的地方，如雲南的「麗江」、福建的「武夷山」、江南的「蘇杭」、北方的「古鎮」，等等。引導學生能用課文中的以典型事物帶出整個城市文化的表達方法來寫我們發現的一處地方，以突顯「和諧」和「文明」的價值觀主題。

　　加強價值觀宣傳教育，培植社會主義優秀文化，弘揚社會主義高尚精神，增強全社會愛國意識。注重把社會主義核心價值觀相關要求上升為具體內容規定，充分發揮核心價值觀的規範、引導、保障、促進作用，形成有利於培育和踐行社會主義核心價值觀的良好學習環境。

　　要把踐行社會主義核心價值觀作為語文教育的重要內容，融入學科建設和管理工作中，形成科學有效的育人機制，最大限度地增進同學間的和諧。創新教學方法，完善教材機制，弘揚善行義舉，實現學習效能與道德提升相互促進，形成好人好報、恩將德報的正向效應。完善學校公約、學生守則、班級規範，強化與人文相結合的規章制度實施力度，在日常教育教學中鮮明彰顯社會主流價值，使正確行為得到鼓勵、錯誤行為受到譴責。

　　把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到經典作品閱讀中

　　把大部頭經典作品引入課堂，是落實核心價值觀的具體舉措。大量閱讀很重要，但現在的課外閱讀多是學生自己的閱讀，教師大多數沒有指導。誇張地說這樣的閱讀效果是零，不誇張地說閱讀效果微乎其微。快餐式的閱讀缺少心靈的體驗，但大部頭閱讀如果沒有指導，效果也值得懷疑。教師要更新觀念，改進教育教學，要有大語文教育觀。目前小學生的閱讀量跟不上，語言文字運用實踐效果普遍不高。要大膽改革課堂教學，我認為，可以將原來語文教材學習時間壓縮到2-3個月完成。同時，將一些大部頭經典作品的閱讀指導課與語言運用實踐課引入課堂教學。

　　在大部頭書籍的閱讀指導課上，可以用規定讀書和選擇讀書相結合的方式引導學生閱讀興趣。低年級主要指導學生讀童話、寓言，如《伊索寓言》、《格林童話選》、《安徒生童話》、《中國寓言故事》、《中國優秀童話選》等，讓孩子在童話、寓言的閱讀中感受真善美，辨別假醜惡。中年級引導孩子讀一些具有浪漫想像色彩的名著，如《小王子》、《魯濱遜漂流記》、《窗邊的小豆豆》等，讓學生感受童年的快樂。高年級讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》等，引導學生初悟人生。將大部頭的名著引入課堂教學，解決了學生隨意讀帶來的效率低下問題，並相應建立讀書筆記和評價體系。在老師開出的書目中，學生們閱讀相當數量的童話故事，避免過去多年以來學生的「童話斷奶期」，使學生保持一份純真的心靈，這對孩子的一生都極為重要。

　　習近平主席今年「六一」前在海淀民族小學提到「精忠報國」的故事和自己成長的關係。他講到這個故事與家國情懷時說，小時候他問媽媽，岳飛的媽媽給他往脊樑上刺下「精忠報國」四個字，難道不知道岳飛怕疼嗎？媽媽說，怎麼不知道呢？岳飛的媽媽之所以這樣做，就是想讓岳飛在疼中永遠記住要「精忠報國」。這個故事深深地影響了小時候的習近平主席。這樣蘊含著中華傳統價值觀的感人故事，應該大量納入我們的語文課程中，讓一個個類似的故事在學生心中紮根，為人生的發展、為當好社會主義接班人打下精神的底子。

　　把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到日常學習做事中

　　語文教師大都承擔著班主任的工作，是和孩子們在一起時間最多、影響最大的人，因此也是踐行社會主義核心價值觀的最直接執行者。我們的一天，多以孩子的心來看美好的世界，多以孩子的語言進行心與心的碰撞。但是，也有許多教師不屑於說與孩子心靈相近的話，有的教師為了顯示自己的「水平」，總愛玩弄華而不實的詞語，但卻遠離孩子的生活與心靈。

　　一次，我和北京教育學院一位老師一起去參加一個會議，路上，她與我交流一個話題。她說：「陳老師，我覺得你們小學老師說的話孩子們多半聽不懂。」這個問題引起了我的關注。她接著說：「我的女兒回家經常對我說：『媽媽，什麼是認真』呀？我們做得認真了，為什麼老師還批評我們？」這位老師說：「為什麼教育沒有效果？可能是老師的話孩子沒有聽懂。」我趕緊向這位老師取經。她說：「我對女兒講，把飯吃乾淨就是認真；掃地看不見紙屑就是認真；寫作業不要擦來擦去，一次寫對就是認真。」她又說：「什麼是好老師？我認為說孩子明白話的老師就是一個好老師！」我聽了頓覺眼前一亮，豁然開朗。我們能不能改一改那種總是想表現自己的風格的習慣，心裡真正有學生，用這個年紀的孩子能明白的話與他們交流。

　　我也經歷過這樣的事情。2012年教師節前夕，北京市教工委宣傳處遴選了100名特級教師，要求每人說一分鐘開學前的「教師寄語」。我開始的寄語是：「未來社會需要綜合素質高強的人才。學習知識固然重要，學會做人做事更為重要。願每一個同學在新的學期里，既要塑造優良的品格，學好各門知識，還要擁有健康的體魄、個性的特長，同時要學習做人和做事的本領，做一個全面發展的好學生！」負責這項工作的老師打電話給我，說老師們的寄語都是這種風格，似乎離學生有點遠，讓我換一種方式。我突然想到了教育學院那位老師對我的啟發。經過思考，我換成了這樣的表達：「同學們，前幾天我碰到一位家長，談到他的孩子讀書翻了幾下就算讀完了，這實際上就是沒有做到認真讀書。養成認真做事的習慣，對於我們小學生的成長來說非常重要。認真看似簡單，實際做起來很難。什麼是認真呢？老師講課，同學們眼睛看著老師，腦筋隨著老師的講解，有問題就問，或把知識牢牢地記在心裡，或不斷地思考問題就是認真；寫作業時，把每一道題目做正確，把每一個字都寫規範、整潔，不塗塗抹抹，就是認真；做值日時，把地拖掃得沒有一片紙屑，不留一點兒死角，桌子擦得乾乾淨淨，就是認真；做眼保健操和體操時，把每一個動作都做到位，就是認真……願每一個同學在新學期都能做一個認真做事的好孩子！」改換後的表達，受到了肯定，大家都覺得這樣的表達接地氣。

　　培育和踐行社會主義核心價值觀要會用孩子的語言交流

　　我們常常看到大人們會用命令的口氣讓孩子去撿垃圾，很多孩子以各種理由搪塞，效果不大明顯。面對這樣的問題，我會用「他扔掉的是垃圾，你撿起來的是品質」等接地氣的語言與孩子們交流，起到了很好的效果。

　　春天時，低年級孩子不知道愛護花草，我就說：「童話和寓言里的花草都會說話，說明它們和我們一樣有情感，它們也知道疼啊！花草的生命一年就一次，我們掐了葉子，花草就殘疾了，有的還會死掉。花草媽媽多麼傷心啊！」這樣的話語，孩子接受起來容易，自然感到了生命的可貴。尤其是一至三年級的孩子，更需要孩童的語言，四至六年級的學生，可以有些理性的語言，也可以適當使用文學色彩的詩情畫意的語言，更需要生活化的語言來教學生掌握知識和傳授道理。

　　「潤物細無聲」的「知行統一」教育，使讀書、明理、踐行、立德於一體，使道德教育內化於心，外化於行，更使師生的關係更加密切。課上，孩子們都喜歡聽老師的講課，課下，與老師同學交朋友，很少會來纏著老師「告狀」。

　　在小學語文教育中培育和踐行社會主義核心價值觀，是作為一名小學語文教師義不容辭的責任。語文教師要率先做立德樹人的楷模，要通過不同方式、不同層面來激發語文的學習興趣和習慣，通過多讀形成自己的思想，通過日常交流，引導學生學習做人處事的方法。（陳延軍）

《中國教育報》2014年11月12日第6版