三年級上冊語文學科教學工作總結大全
三年級語文組教學工作總結
尊敬的各位領導，各位老師，大家下午好！
彈指一揮，又臨期末，大家都在忙忙碌碌中度過了充實而又有序的一學期，回顧本學期的工作，我們組內的每一位老師都是那麼兢兢業業，踏踏實實，大家都能根據學期初的教學工作計劃，以各級各類活動為契機，以新課程標準的基本理念為指導，在校領導的關心與指導下，順利完成本學期的教學任務。現將我們組的教學工作總結如下：
一、 成員介紹
我們三年級組有人品和教品都令人敬佩的鄧敏老師；有寫有一手令人讚不絕口的好字的常英魯老師；有在文學創作上被稱作才子的牛志剛、江兵老師；有市基本功一等獎獲得者劉大麗老師；有教學業務棒的魏卉、汪翠玲老師；有嶄露頭角的後起之秀袁斐斐、李惠；還有虛心好學，力求上進的李莎、李芳、狄亞博、馬麗、劉麗君、穆慶麗和我，我們這十六位老師組成了一個團結向上，虛心好學，工作中又求真務實的溫暖而和諧的三年級大集體。平時的工作中，我們組內的各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心儘力完成學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。在這種氛圍中教學水平和教學能力也在不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強，能夠形成「比、學、趕、幫、超」的良好氛圍，人人爭先向上。
二、學習狀況
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，教師如果不學習，教研活動就會成為「無源之水，無本之木」。 本學期我們組裡的老師從以下幾個方面不斷學習，努力提高自己的業務專業素養。
１、以書為友，充實自己
現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。我們三年級的全體語文教師都深深懂得：如果沒有紮實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在教育改革的浪潮中迷失方向，在紛繁複雜的問題面前手足無措。組內教師已把這種認識化作了自覺行動，不僅每人訂購了符合自己的理論學習雜誌——《小學語文教師》《小學語文教學》、《小學語文》、《小學語文設計》等，還時常手不釋卷地認真研讀，本學期（牛志剛、馬麗、狄亞博）等幾位教師還寫出了自己在學習的中體會、收穫的有關文章，組內的其他老師也分別在認真學習的基礎上做了5000字以上的學習筆記；在平時的工作中，只要大家一有時間就自覺而又習慣式地潛心研究語文教材、教參。
2、互相學習，取長補短
除了向書本學習，我們組裡的教師還十分注重互相學習，取人之長，補己之短。如：鄧老師、袁斐斐、魏卉、汪翠玲都是從一年級帶上來的老師，他們對學生不僅了解，而且善於管理學生，每次聽他們的課，活而不亂的課堂氣氛都給組裡的老師留下了深刻的印象，我們就時常向他們請教一些好的管理方法；穆慶麗老師初次教三年級，教學前，她不僅主動向本辦公室里的有經驗的老師請教，還時常主動到我們辦公室詢問一些教學中需要注意的地方，被請教到的老師也是有問必答，熱情而毫無保留地告訴他；劉麗君老師雖然也是剛教三年級的新手，但工作中她十分善於動腦筋，為培養學生的閱讀興趣，在班內形成良好的閱讀氛圍，她有效地利用起了班內的圖書角，每天下午也都會早早地來到學校，指導孩子們，暢遊書的海洋，而且還把自己的這一妙法告訴組裡的老師，我就是其中的受益者之一。李惠老師雖然有了身孕，但從未因此而改變對工作的認真態度，作為同樣是新教三年級的她，在指導學生作文時，在鑽研教材的基礎上還善於向網路尋寶，時常把自己習得的好方法告之組裡的其他老師；複習時，馬麗老師為每個孩子準備了一本複習本，把複習課上練習的內容像平時的作業一樣，一一認真批改，實在改不完了，就把成摞的本子報回家裡改。瞧，我們組裡，年輕教師工作中有朝氣有新意，中年教師工作中有經驗和方法，可謂各有所長，但無論怎樣，每人都是豪無保留地把自己的金點子提供給大家。
3、以活動，促提高
活動促提高，這樣的道理大家都知道，對於各級各類活動，組裡的老師都積极參与、認真對待。開學初我們組裡的李莎、李芳、袁斐斐、馬麗、狄亞博等幾位年青老師以我區的「學科基本功大賽」活動為契機，在自己積極鑽研教材的基礎上，遇到問題或是上網查找，或是詢問身邊的有經驗的老師，在較短的時間裡完成了自己的說課任務，我們組的年輕老師李芳在活動中脫穎而出，代表學校參加了區里的「基本功大賽」，並取得較好成績；每周一，在學校組織的的專題活動中，我們組的老師不僅能夠認真聆聽教學實錄及時寫出評課材料，劉大麗和我還積極主動參與了現場評課活動；我們組的老師還抓住十月份我校承辦的不可多得的「閱讀中外經典享受讀書樂趣」的現場會的學習機會，積極調課，主動去學習，學後，牛老師還寫出了學習心得；老師們又以十二月份的爭創「教學優質學校」為契機，人人把自己當成被抽查的對象，研究教材、學生，備好課，在時間短任務重的情況下，路嬌艷、江兵、汪翠玲主動承擔試講任務，在徐校長和申主任的指導下，劉大麗、袁斐斐修改後再講，每次試講組裡的其他老師都克服重重困難跟著聽課、評課，雖然這次抽課並沒有抽到我們，但通過這樣的活動，我們組裡的每一位老師都象經歷了一次公開課前的準備一樣，有了很大的收穫。魏卉、江兵老師有幸外出參加培訓和學習，路嬌艷、劉麗君、李莎三位老師也幸運地參與了我們中區教研室里開設的第四期班主任培訓班，我們三個人倍加珍惜這次培訓的機會，提前調好課，準時參加培訓。課堂上我們不僅認真做好筆記，還積极參与課堂上的互動環節，課下及時完成老師布置的作業。整個培訓對我們來說，不僅是一次思想認識的提升，更是一次業務理論的學習，還是一次心靈的洗滌。
是呀，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。實踐證明這些不同的學習形式和學習要求，為提高教師的教學能力、科研能力奠定了良好的基礎。總之，組內營造了良好的學習和研究氛圍，人人都是 「樂學之師」、「勤學之師」。
三、教研情況
本學期我校繼續提出了「向教研組、向課堂要質量」的口號，我們說，教師心中根植不變的質量意識是霍小始終處於不敗之地的首要因素。為落實這一口號，增強這一意識，我們特別重視周三教研活動，每次活動都做到提前告知大家活動內容，特別提醒中心發言人做好充分準備。活動中，鄧老師、常老師、牛老師、劉大麗、魏卉、江兵等幾位教齡較長、教學經驗較豐富的老師，都會毫無保留地給組裡的年輕老師出謀劃策，使教研活動有實效，討論有深度。
大家都知道：備好課是上好課的關鍵，向課堂教學要質量是我們追求的目標。最近，我校又向老師們提出了打造「真誠、深刻、精緻、高效」課堂的要求，面對我們組內年輕教師多，課堂教學離要求還有一定距離的現狀，我們組裡的年輕教師不氣餒有幹勁，都把本學期的研究課當成了自己大練兵的機會，為了保證研究課的質量，我們組的：狄亞博、李莎、李芳、劉麗君、袁斐斐等幾位年輕老師在講研究課之前，主動在自己鑽研教材備課的基礎上先試教，並請組裡的有經驗的鄧老師、牛老師、江老師和我聽課給予指導，修改後再在周三的教研活動中向大家提出自己的教學思路及想法，結合老師的建議，再次修改教案，試教。我們組裡的這些老師在研究課上不怕失敗，不怕麻煩，有的老師一節課都試講三四遍，最少者也要試講兩遍，最終他們的研究課都上出了自己的最高水平。要說，不僅我們組的年輕教師在執教研究課都進行了多次試教，，就是有十多年教齡且已是市基本功一等獎獲得者的劉大麗老師也積極主動地進行了試講。可見，在我們組裡，已經成為一種濃濃的教研風氣，有付出就有收穫，換來的是這些老師們鑽研教材、駕馭課堂能力的提高，換來的是老師們向「真誠、深刻、精緻、高效」課堂目標的邁進。
四、常規教學
我們說常規教學是整個教學的主要內容，是搞好教研的基石，它關係到每一位老師專業成長的速度，直接影響到我們的教學質量。回顧我們走過的每一個腳印，感覺是那麼踏實而有力。
1、我組教師都能在深入鑽研教材的基礎上，通過各種途徑廣泛閱讀各種與教學相關的書籍、論文。把教材研究觸角延伸到課外，結合學生實際因材施教，備好每一節課，並在此基礎上認真上好每一節課，既把平時的每常態課當成自己大練兵的場所，又當成公開課來認真對待，課後認真反思，還時常與組裡的其他老師交流自己的教後感受，認真寫好每一篇教學後記。
2、強調作業批改的質量，特別是加強了作文批改指導的個體化。雖然學校針對於我們班額較大的現狀，允許老師們精批1/3的作文，可我們組裡的狄亞博、袁斐斐和馬麗三位年輕老師做到了本本詳批有評語；組裡的每一位老師在認真批改作文的基礎上，發現問題作文，基本上都能做到面批面改，再講再練，指導孩子在反覆修改中提高自己的習作水平。為了做到這些，經常有老師把作文帶回家批閱。作業及時、有效地批改，有利地推動了學生知識、技能的反饋，實現了學生能力的遷移，使課堂教學得以良性循環。
3 、重視學生良好學習習慣的養成。
加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別重視了上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字、答卷等習慣的養成，鄧老師和袁斐斐這兩位老師還十分重視對每個單元試卷改錯的再次批改與反饋。組內的老師們在學生良好學習習慣的養成方面就是這樣經常抓，反覆抓，為今後學生的發展打下了良好的基礎。
4 、本期我們組特別重視輔優補差工作。對於優等生，我們組的老師為他們開設了輔優語文興趣班，由我們組的優秀教師劉大麗和袁斐斐每周四對他們進行輔導；對於後進生每一位老師對它們不言棄，課下時常會和他們促膝談心、循循善誘，樹立他們學習的自信心，有時也會與它們的家長取得聯繫，做到家校合力，共同努力，必要時又會召開這部分孩子的小型「師生家長」三者的會議。我們這樣做的目的就是努力做到：不讓一個學生在三年級這個關鍵的時期掉隊。
是呀，推開我們三年級辦公室的門，你看到的是：一位位老師伏案備課、認真研討教材、用心批改作業、潛心閱讀理論書籍的景象；步入室內，你聽到的是：老師們對教學問題的探討和切磋的話語。日常教學中，濃濃的教研學習已成為氛圍，團結協作、虛心好學，力求上進也成為組裡的風氣，工作上遇到任務不推脫，不攀比，不怕失敗，也成為了組裡的風尚。
五、取得的成績
一份耕耘，一份收穫，本學期里：
江兵老師在區經典誦讀研討會執教研討課，山東省教育教學設備現場會執教公開課，受到與會領導老師的一致好評。
牛志剛在區經典誦讀研討會執教研討課，得到領導的好評。
李芳在全區的基本功大賽中取得優異成績。
劉麗君、袁斐斐所教班級在期末考試中成績進步顯著。
路嬌艷在全區五年級質量分析會上做了經驗介紹，受到與會領導與老師們的一致好評，本學期再次被評為校級教學能手。
一學期的教學工作中，我們組裡的每一位老師在工作中都盡心儘力，不留餘力，我們常說盡到努力也是一種成績。
五、存在不足和今後舉措
要說不足，作為第一次擔任組長的我首先要自我反思，對全組的工作有時想儘力做到令老師們滿意，令領導們放心，可由於能力有限又沒有經驗，有時有些被動，還好，我們體貼人的領導都給予了及時的提醒，田雲、文玲、顏敏和趙亞敏、付芳也都是有求必應，給予了我最大的幫助，全組裡的老師也都在默默地支持我，在此，我忠心地說一聲：謝謝大家！有了領導的理解與指導，有了大家的幫助與支持，加上本人的努力，相信新的一學期里我們組的工作會取得更大的進步的。
是呀，教學工作是辛苦的，是繁瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創造燦爛的明天！
本學期三年級語文教研組堅持以《語文課程標準》為指南，以全面提高教學質量，全面提高學生素質為目標，以培養學生的創新精神和實踐活動、促進學生全面發展為核心，認真貫徹落實學校工作計劃和教科室工作計劃，圍繞學校教研專題「體驗教育」和教研組專題「個性培養」開展教研活動，落實好語文教研教學工作。 一、加強學習，教學理念水平有了新的提高。 新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我們三年級的全體語文教師都深深懂得：如果沒有紮實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁複雜的問題面前手足無措。組內教師已把這種認識化作了自覺行動，自覺閱讀理論專著、教學雜誌、研讀《新課程標準》、《課程改革與學習主題構建》和義務教育課程標準實驗《語文》教科書。開學一周內，按時保質地制定出教學、教研組活動計劃。認真按照校、大組、教研計劃開展教研活動，積極探索教改新路，提高教學水平。每兩周還集中一次開展教研活動，每次教研活動定內容，定中心發言人，以教研教材、教法、教學理論為主，努力研究解決教學中存在的實際問題與相關的理論的問題，並進行認真學習教育教學的新理論，新課標、教改新動向。大家帶著問題學，結合教學實際讀，真正做到學以致用，將所掌握的新理念、新方法轉化為平時的教學行為，充分發揮出專業理論在新課改中的導航、護航作用。在充分領會新課程標準的基礎上，以現代教育理念來指導當前的教學，努力在教學中貼近新課程所提出的要求。除此之外，教師還將自己在學習中得到的感悟、體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析等。 二、落實科研，教育科研水平有了新的提高。 教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮藉助於教育科研，教師的生命力來自教育科研。教研組教師圍繞學校《體驗教育》和教研組的《在語文教學中培養學生個性》的研究專題，根據各自的子課題，進行深入研討。在認真總結得失的基礎上，針對課改過程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段計劃，並將計劃落實到實處。通過深入、廣泛地交流、老師們的教育教學理論水平有了新的提高。老師們撰寫《在語文教學中培養學生個性》、《讓學生的習作充分體現個性》等論文在縣級獲獎和交流。最喜人的是，教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師迅速成長，同時也促進了學生的發展。學生的語文素養得到全面提升，學生良好的個性得到充分張揚。 三、深化教改，課堂教學水平有了新的提高。 教研組的活動，能有效地激活學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了「閱讀教學」的研究，教研組進行了「教學設計、說課評點、課堂實踐、評課研討、案例分析」教學系列研討活動。繼續推行和完善「公開課，人人上，人人評」的教研常規活動。在教研活動中，教師們充分發揮集體的智慧，努力改進課堂教學。在《葡萄溝》一課教學活動中，以教研組為單位，發揮集體的智慧，對選定的教材精心策劃、反覆推敲，將教學思想、教學設計在教研組內交流。課後，結合教者的教學反思，和其它教師的意見，在教研組內進行評點，分析，促使教師在課堂教學水平上有新的提高。 一學期來，本教研組的教師付出了辛勤的勞動，取得一定的實效。但由於缺少與外縣區的交流，缺少外出學習的機會，整體教研水平尚待於提高。工作中還存在著一些不足之處，與學校領導和廣大學生家長的要求還有一定的差距。我們將在今後的工作中加倍努力，使我們的語文園地萬紫千紅。小學三年級上學期語文教學總結：2007學年上學期，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。 1、 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前寫好教學設計，備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。 2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，三年級的學生屬於過渡時期，愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，個別學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。 3、積极參与公開課交流，觀摩優秀課，虛心向同行學習教學方法， 博採眾長，提高教學水平。認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，並在教育局對我校的評估驗收中提供了一節檢查課，並在本校提供了一節語文公開課《翠鳥》，不斷提高自己的語文教學工作水平。 4、「金無足赤，人無完人」，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠，在作文教學中還存在不足等。現在，我也正在不斷改正中。 總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興緻盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課導入新穎。
「興趣是最好的老師」。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如在上《香港夜色》我是這樣導入新課：先放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，有優美的旋律調動學生的情感。讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，根據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，也可採用激發興趣、設計懸念……比起簡單的導入新課更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《江南水鄉——周庄》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：「學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。」此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：「 江南的水，江南的橋，江南的古樸典雅與現代的嶄新華美都給我留下很深的影響……」這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：「課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。」在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西遊記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的消息》後，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
三年級三班語文教學工作總結 時間過得真快，轉眼，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲，回顧這一學期以來，我們三（3）班的學習情況，現將具體工作總結如下： 一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，要求教師注重培養學生的自主學習，創新能力，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。語文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的綜合。而且在不同的發展階段，學生能力訓練的重點是有差異的，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興緻盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，並鼓勵學生多質疑，從而發展學生的語文素養。 （一）、注意新課導入新穎。 「興趣是最好的老師」。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。 （二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在教學時採用在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：「學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。」此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：「文中第一、和末尾自然段中的『著名』、『葯』、『立志學醫』『一邊行醫、一邊採藥』『編寫本草綱目』這幾個詞就把李時珍的情況特點及優秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫學家和藥物學家，我為他深感驕傲。」這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。 三、注重課內外結合。 美國的一位教育家指出：「課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。」在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》後，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。 此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。 本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！ 一個學期的工作結束了。這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。作為一名小學語文教師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨。現從以下幾個方面加以總結：一、鑽研教材，體現理念，提高效率。 在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。我認真閱讀了三年級下冊《語文教師教學用書》，將重點內容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節課，我吃透教材，把握教材。在教學的過程中我從多方面、多角度去揣摩課堂教學效果，真正向課堂四十分鐘要質量。在課後，我重視教學反思，對於每節課學生不容易掌握的地方，下節課要重點去理解，讓學生領會才行。二、激發學習興趣，提高學生素養。 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，合作、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得活躍，讓學生學得興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。 1.注意新課導入新穎方式。 「興趣是最好的老師」。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。 2.培養積極探究，發展思維能力 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。讓每個孩子都傾吐真實的話語。三、注重夯實基礎，指導語文教學。 １．我在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。在教學時我首先注重要求學生掌握基礎知識，以課本為主，以課外知識為必要補充。要求優生在牢固掌握課本知識的基礎上利用《新課程》報或其他資料進行課外知識的補充，給他們能「吃得飽、吃得透、吃得香」。在教學中重視中等生和學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。在激發他們的學習興趣後再給他們多輔導，讓他們能將書本知識消化掉。 ２．加強寫字指導，提高學生的寫字能力。 三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。 3．重視朗讀能力的培養。 在教學中我繼續加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發揮示範作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感。 4．重視積累，提高學生的寫作能力。 三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的辭彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。 5．注重口語交際能力的訓練。 口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。四、因材施教，促進學生全面發展。 1．發現閃光點，激發學生學習興趣。 我班的學生呈兩極分化狀況較為嚴重。對於不同的學生我採用不同的教育方法和教育方式。在課堂上遇到難題讓學優生先做示範，帶動中等生，再檢查學困生。當發現學困生對知識點難以掌握時，就給他們反覆指導。在教學中，我善於發現學生身上的閃光點。通過彰顯學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發學生的學習興趣。 2．抓管理，促進學生全面發展。 針對本班學生調皮搗蛋不服從管理的特點，我決定讓他們人人來管理，人人受管理。每個星期按照座位次序表執行組長輪流制，這樣促進了學生自學守紀、養成良好的學習習慣，同時培養了學生的組織能力。經過段時間的努力，本班學生學習態度有了很大轉變。五、積極反思、認真批改，做好教學的後續工作。 為提高自身的業務水平，本學期我積极參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還積極堅持向本校老師聽課學習。每一課我都認真撰寫了教學反思。從多方面反思教學效果。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。 總之，本學期以來，我盡心儘力做好自己的教學工作，期中統考中語文在本鄉取得第一名，在明光市抽考中本班三年級語文獲得橋頭分會第一名，在期末統考中再創佳績。平時，我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。今後，我會加倍努力，把教學工作做得更出色。一個學期將要過去，本學期本人能注重研究中學教學理論，積极參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。 能做到認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力 的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。下面主要說說我對新課程的體會。 1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。 在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。 2、採用富有生活氣息的教學手法。聯繫生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。 3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裡使學生掌 握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發現效果還挺好的。 （1）語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯繫起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興緻盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。 （2）在語文教學中，不僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯繫自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。 以上只是我本學期的做法，還有待於在以後的教學過程中不斷更新，提高 4、教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。 一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師「潤物細無聲」的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性。 本學期取得了一定的成績，但也存在一些問題，如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，有個別學生字跡潦草，有的學生作業不能按時上交。2、寫作方面水平差異太大。在今後的教學中，應該加以克服。轉眼間，一個學期的教育教學工作在忙忙碌碌中結束了，回顧這一學期的工作，、三（2）班的學生在我的關心和輔導下，圓滿地保質保量的完成教學任務，雖取得了一定的成績。現將一學期的具體工作總結如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改下，培養學生的自主學習、培養學生的聽說讀寫能力、學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，自主、合作、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得活潑，讓學生學得興緻盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
在語文教學中，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，經常與家長聯繫、配合教育學生。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利地完成了教育教學學任務。
在語文教學中，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引導學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業。
常言道，「磨刀不誤砍柴功」。最重要的學習莫過於方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是非常關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下期的學習打下了基礎
三年級上學期語文教學總結
時間如流水般消失，在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生交流互補的平台，下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。假其按將來臨，反思一學期的教學經歷，現做如下總結：
一、設置寬鬆的教學環境。
在教學中，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成俍好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習愛好，充分調動學生的學習積極性。學生在岷主、平等、和諧的氣氛里，思維處於積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉變為舒暢的學習活動。語文課堂教學成功的重要表現是，面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參於課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思索，個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反覆「表演」的現象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。
二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技蛻的感悟，在很大程度上於學生的生活經歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生鑿挨烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。 三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有剔，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。自主合作探究使學生的自學能力提高，思維更加開闊。同時，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發其學習愛好，調動其探究的積極性。因此，導入新課之後，我便讓學生就題質疑，進一步激發學生的閱讀愛好。學生不假思索就提出了以下四個問題：1、沉默是什麼意思？2、孩子們為什麼沉默？3、孩子們在什麼情況下沉默？4、為什麼說這是「可貴的沉默「？緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。語文教學工作總結
時光飛逝，轉眼一個學年即將結束。我從事語文教學工作也已經有了一個年頭。在這一年的語文教學工作中，我的感受頗多。
一、 促使學生積極地去攝取課外知識
《新課標》強調「要指導學生正確地理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累」，「讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文時間中掌握運用語文的規律」。在第一學段的閱讀階段目標中指出：「要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣」，「閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流」，「誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美」，「課外閱讀總量不少於5萬字」。
為了能達到這樣的目標，我每天利用課前準備的5分鐘，給學生們讀一些童話故事，或者由學生自己去讀。年級再高一些的時候可以完全讓學生去讀一些寫景、寫人、寫物的文章，增加學生的辭彙量以及好詞好句的積累。
通過這一學期的試驗，感覺學生聽故事沒有目的性。我打算利用 「閱讀卡」調動學生的積極性，使學生能有一定的目的性。小孩子每看一本書或一篇文章就寫一張「閱讀卡」。「閱讀卡」主要記錄了「閱讀時間」、「字數」、「作者姓名」、「主要內容」、「我最喜歡的詞語和句子」、「我的收穫」，前面四項可以讓孩子們在讀完後填寫，但其中第5項必須是在閱讀過程中完成。全部寫完後，請孩子交到我這兒，我根據閱讀數量和閱讀質量給他評出等級。再讓孩子們放到自己的成長記錄袋中。另外還有一個措施就是每天的讀報寫字時間，進行自由閱讀報紙。既然是自由閱讀，老師就不加干涉。讀報課前，孩子們自己選好報紙，找好搭檔後，用自己喜歡的方式看報紙。可以是幾個人齊讀；可以幾個人讀，幾個人聽；當然，如果是能夠默讀就更好了。這是我下個學期的一個設想。
二、 課堂——師生話語的自由天堂
新課程立足於每位學生的發展，課堂無疑是促進學生髮展的最前沿陣地，也是學生得以發展的最重要場所。要使學生得到發展，我覺得無他，先要讓課堂成為學生的能言堂，樂言堂，讓課堂成為他們的話語自由空間，做課堂的主人。在自己的地盤上人都是放鬆的，輕鬆所以快樂，學習亦然，我們的課堂實效性也才得以保障。
「這是你提的問題，點名權應該是你的。」
人的學習過程是一個不斷產生問題，不斷解決問題的循環過程，如果在這個過程中我們的學生能夠感受到學習的快樂，他們自然會熱愛學習。學習的快樂的產生其實不難，只要老師多把課堂的控制權交給學生，也就是我們常常說的「讓學生成為課堂的主人」，他們就是快樂的。 我在課堂上經常說的一句話是：「這個問題是你提出來的，請誰幫你解答這是你的權利。」學生就會興緻盎然地請他想請的人幫助解決，其他學生也非常迫切地想得到解決問題的機會。這時的課堂是孩子們的，他們自己在述說疑惑，他們自己在請求幫助；問的是孩子，說的是孩子；提問者肯定聽得特別認真，解疑者自然說得特別來勁。老師似乎都已成為多餘的旁聽者了。
這種方式改變了以往點名大權掌握在老師一人手中的定勢，而學生呢，很具體地感受到了自己是學習的主人，誰不喜歡做主人呢？而且這種方式對學生提問興趣的刺激是顯而易見的。同時老師在這個環節中可以暗裡偷閑，省下口舌工夫，更重要的是學生的學習能力，諸如表達能力、聽辯能力、判斷能力，無形中得到了發展，利人利己，何樂而不為？試想，在那麼多舉手的同學中要選出一位來解決自己的問題，自己又要聽出同學的回答是否正確，這對孩子來說是既有樂趣又有難度的，如果鍛煉機會多了，學生得不到發展，那是不可能的。 不過，老師說一句「請你自己點名吧」是簡單的事情，但並不代表著學生自己真的能很好地解決問題。要想學生在這種學習方法中得到發展，要讓學生學會使用「點名權」。在教學中我發現了這樣問題現象：
一些學生為了體驗當「老師」點名的樂趣，經常會提一些簡單的，他自己轉念一想就能得出答案的問題，甚至有時候提的問題他已經知道了。這就是學生對學習形式的積極性重於對學習內容本身的興趣的現象，其中也折射出個別學生思維的惰性。為此，老師很有必要引導學生認識自己提出的問題的意義，刺激他的積極思維。提問分三輪進行。第一輪學生自學後在課本上提問，這時我常對全體學生說：「你再讀讀課文想想，提的問題自己能不能解答，如果真的不能，我們大家幫你。」學生是很聰明的，我發現，過了一會他們書本上的問號會少去一些。第二輪我請學生分小組提問，自主、先行探討，難度中等的問題在這一輪中得到了解決，同時一些難點問題顯露出來。這樣之後，我再請學生把各自組內的重點問題提出來集體解決，這時問題的數量已經很少，質量已經很高。現在只是初步嘗試，由於課時的原因沒能做到節節課這樣，需要進一步嘗試。
在這一年的教學中，學生能力、習慣的培養靠的是平時知識一點一滴的積累。這其中還有很多要繼續探討的地方，在今後的工作中我將更加努力做好我語文教學的工作。光陰似箭，日月如梭。忙碌卻充實的一學期又即將過去。但我認為過去並不意味著失去，而是伴隨著過去我們又迎來了新的希望，因為正是擁有了精彩和富有意義的過去，才會搭建起希望的橋樑。美好的東西總是令人難忘的，下面就請大家走進我的教學世界，來共同分享我的快樂。 神奇的網路資源助我——激發學生學習興趣。 本學期我繼續擔任三年級網路實驗班的語文教學工作，通過上學期的實踐我清楚地認識到，合理地使用網路資源教學，無疑是素質教育中的一枝獨秀，用他自身的魅力影響著學校的教育教學。因此，這學期，我更加熱衷於利用網路資源的優勢來開展「快樂教學」，最大程度地激發學生的學習興趣。 那麼課堂上，我是怎樣利用網路資源來開展教學的呢？首先，小喇叭環節是依照課文的內容，製作出一套和內容緊密相連的圖文，那鮮艷的圖畫，逼真的景象，就像一條無形的線牽動著每一個孩子的心，將孩子們的眼球牢牢地吸引過來。可是這僅僅做到了視覺上的突破，還有一個重要的環節可不能忽視，那就是精彩的畫面要配上生動的講解，方能做到珠聯璧合。不要緊，你只要點擊喇叭圖標，便發出了悅耳的聲音，音調、語氣會根據內容的變化而變化，會根據角色的變化而轉變，因此極大程度地激發了學生的學習興趣，孩子們最感興趣同時也是受益最大的當屬資料城了，在那座城堡里針對每一個主題都會為孩子們提供8篇相關的文章來開展拓展閱讀，每次讀文，孩子們的小眼睛都緊緊地盯著顯示器，津津有味地讀著，看著，此時的教室安靜極了！ 資料城裡色彩斑斕，孩子們在知識的海洋里盡情遨遊，而小作家則為孩子們提供了展示自我的絢麗舞台，你瞧，孩子們用他們靈巧的小手敲擊著鍵盤，「嗒嗒」的聲音宛如一首動聽的樂曲，於是那一行行、一段段的文字便迫不及待地踏上了寫字板這個神奇的舞台，有的孩子揮灑自如，有的孩子有些步履蹣跚，但這都不要緊，因為從孩子們閃閃發光的眼神里，知道他們喜歡這裡，擁有了這份寶貴的熱情，我想總有一天每一個孩子都會站在這裡，舞動雙臂，歡呼喝彩。 網路資源讓我的整個課堂新穎別緻，讓我的學生產生了濃厚的興趣。讓我的學生學得興緻盎然，其實不管你多淘氣，不管你有多個性，但孩子總歸是孩子，他總是會被新奇的事物所吸引，因此，有效地達到了使學生在語文學習中享受學習的樂趣的教學目標。 通過一學期的歷練，如今的孩子，思維變得更加活躍，學校各項的活動，孩子們的表現自信勇敢。若說最大的喜悅就是我們的孩子更懂事更可愛了……現在，我們的班集體就像一個和諧美滿的大家庭，其樂融融。幸福之餘，我常常想善用資源，善用網路來開展趣味教學，必會擦亮生活的火花！ 以上是我對自己本學期工作之一的網路教學做一個簡要的總結，在以後的工作中，我將進一步發揚成績，不遺餘力地把各項工作做好，用一個人民教師的工作熱情來履行自己應盡的職責。
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