金老師的家長課堂導學案

這是在濰坊市「第二屆家庭教育專家農村行」活動中，安丘市柘山鎮留守兒童專場上，市教育局家庭教育服務中心主任、家庭教育專家金琰老師做的現場家長課程導學案。在金老師的課上，很多家長都抱著自己的孩子，流下了眼淚。從金琰老師的報告中，眾多的家長更是明白了孩子離開母親的痛苦及親情缺失對孩子成長的深層心理影響，體會到了做家長的真正意義和責任。

留守兒童家長課堂導學案

市教育局家庭教育服務中心 金琰

一、學習主題：留住媽媽才有家

二、學習任務：理解留守兒童的心靈，學習和孩子溝通的本領。

三、學習內容：留守兒童的需要、留守兒童的問題，怎樣做合格的留守兒童母親

四、學習方法:留守兒童家庭情景劇課上分析和課後自學相結合。

五、家庭情景劇及其解析

（一）小學A劇

童童：小山羊，我把咱村最鮮最嫩的草採給你吃，吃呀，吃呀，你怎麼不吃呀！看，我的手都被草劃破了，（吹，甩手，搖頭）不疼，不疼！小山羊，你是我最好的朋友，我只有你一個朋友，你告訴我，媽媽今天能回來嗎？姥姥，我媽媽今天能來嗎？

金老師導讀：請思考，這麼小的孩子為什麼只有一個朋友？

姥姥：回來，回來！看你媽回來不打你，就你那巴掌大的個兒，還找那大個兒的打，沒打著人家自己臉上倒掛了彩！你讓我怎麼說你，你媽不在，姥姥帶著你，你聽話也行！就說前天吧！你把人家的書當球踢，家長找；昨天呢，課堂作業你咋一個字也不寫，一道題也不做？今天，又和人家打架，唉……

金老師導讀：這個孩子為什麼不寫作業？到處惹事生非？是天生就這樣嗎？還

是有別的原因？

童童：我就打！誰讓他們說：「爸爸媽媽不要我了，誰說我就打誰！」

金老師導讀：透過孩子不良行為的背後，我們可以看到孩子受傷的心靈，傷害她的正是不在家的爸爸媽媽，有些長期得不到父母關愛和溫暖的小孩子表面上看起來就像一個小刺蝟，伸出刺到處扎人，為了維護自己的尊嚴，他們不惜用武力來解決一切問題。而實際上他們的心靈又柔弱地像個小烏龜，總是把脖子和身體縮起來，不敢看外面的世界。對於孩子來說，媽媽是他們睜眼看世界的第一人，也是他們最信任和依賴的血緣至親。如果一個孩子在幼年和童年期得不到媽媽應有的生活和精神照顧，這個孩子可能終身都沒有安全感，不知道怎樣愛別人和被別人愛。

童童：小山羊，你的媽媽把你賣了，我的媽媽也不要我了！（哭）媽媽，媽媽，我好想你呀！小山羊，我媽媽是長臉還是圓臉？你說呀，說呀！你不說我也知道，媽媽一定是大眼睛，姥姥說我的眼睛最像媽媽了！

（媽媽的畫外音：我和童童的爸爸常年在外地打工。童童從4個月開始，就住在姥姥家由姥姥帶著，現在都已經7歲多，上小學一年級了。今天是星期六，我實在是太想童童了，到姥姥家來看看孩子。）

媽媽：「童童，童童！」

童童：「阿姨，你是叫我嗎？」

媽媽：「你就是我的童童呀！」

媽媽：「童童，讓媽媽抱抱，想死媽媽了！」

童童：「不要媽媽抱，不要。」

媽媽：：童童，你想媽媽嗎?媽媽可想童童了！

童童：不想媽媽，同學們說，我爸爸媽媽不要我了。

金老師導讀：孩子想媽媽，但卻不承認，為什麼？是小孩子學會了撒謊，還是孩子也需要保護自己的尊嚴，並以此來猜測母親是否還愛自己？

媽媽小朋友亂說，媽媽怎麼能不要童童了呢!

童童：你們總是那麼忙，你看人家小海的爸爸媽媽，天天接送小海上學、放學，還帶他看電影，去公園玩呢！我呢？總是一個人走過來走過去，同學們不和我玩兒，老師批評我，就連姥姥也嫌棄我！

金老師導讀：家長們，看到這裡，可能您會非常揪心，那就請大家思考：老師同學和姥姥真的都對這個孩子不好嗎？還是這個孩子的心理以及行為有點敏感和偏激，為什麼會這樣？一個從小就不知道怎樣和別人相處的孩子將來走向社會後會怎麼樣？就算是考上大學是不是也得和人打交道？是不是也得結婚成家，處理各種家庭關係？

媽媽：媽，您看這孩子，怎麼這麼不懂事？童童，我們累死累活地打工掙錢，不就是讓你有一個美好的未來嗎！你怎麼就是不理解媽媽呢！

金老師導讀：母親的這段話是說給一個小學低年級的孩子聽的嗎？孩子聽得懂嗎？什麼叫美好的未來？什麼叫上大學？這些脫離孩子生活實際的話說得多了，就會變成嘮叨，最終變成孩子們最不喜歡媽媽的原因。

童童（拿起臟黃瓜就吃）

媽媽：這麼髒的黃瓜，你也吃？（奪過黃瓜扔了出去）

金老師導讀：如果這位母親通過前面的對話和孩子的表情讀懂了孩子的痛苦，就絕不會在這種時候為了一根臟黃瓜而和孩子生氣，看來，我們得幫幫這位母親了，那麼，請您想一想，如果這件事發生在你們家，您會怎麼辦？

（主持人旁白）:許多在外打工的家長，都忽略了對孩子的關愛，像童童這麼小孩子，缺少了爸爸媽媽的呵護，該有多麼可憐啊！可是家長們也都有自己的苦衷，就像剛才這位媽媽說的，我們這麼做不都是為了讓孩子有個美好的未來嗎？可是，孩子的今天又由誰來負責呢？

金老師導讀：是啊，「孩子的今天又由誰來負責呢？」這句話問得太好了。孩子今天的幸福真的不重要嗎？和未來沒有關係嗎？請您回憶一下自己的童年生活，分析一下您的童年對您的成長和今天的生活有沒有影響？從回憶和分析自己中找到答案。

（二）對小學B劇中孩子給母親的一封信的分析

親愛的媽媽：

快要過年了，你從礦山打電話，問我喜歡什麼樣的禮物？我說，要新衣服和玩具槍，媽媽，你知不知道，當然這些東西我都喜歡，但是我最愛的最喜歡的，就是你和爸爸。

金老師導讀：孩子說出的這段話告訴我們：孩子的需要並非像我們想像的那樣僅僅是物質上的，他們也有非常強烈的精神需要，其中最重要的精神需要就是親情關愛。而留守兒童缺失了的東西恰恰是他們最需要的、別人無法代替的。。。

媽媽，你還記得嗎？有一次你從礦山回來，我被你打了一頓，那是因為我把你和爸爸的衣服翻亂了，你打我的時候，我很痛很痛，但不管怎樣再痛，總比我想你的時候好受多了。媽媽我不是故意把你的衣服搞亂的，因為我是太想太想你和爸爸了，所以翻出衣服來看一看聞一聞，因為衣服上面有你和爸爸很香很香的味道。

金老師導讀：可憐的孩子，見不到父母的他居然想出這個聞爸爸媽媽的衣物來獲取心靈安全感的辦法，好讓自己平靜地入睡。然而，媽媽卻打了他。。。為什麼不在我們伸手前或者發脾氣前多問問孩子這樣做的原因呢，這輕易打下去的一巴掌將會怎樣傷害孩子的心？

　　媽媽，奶奶已經老了，爸爸又不在家，你去礦山不要去得太久了，這樣我會想死你的。

媽媽，你在家的時候，洗的那些衣服已經穿完了，現在我的衣服又臟又黑，村裡的大人都說，我的頭髮很亂，母雞都快要飛到我的頭上下蛋了。媽媽快回來吧，我不要你的什麼，我只想你幫我剪剪頭髮，為我換上一件過年的新衣服就行。

金老師導讀：可想而知，在村裡大人們的議論中，這個孩子的自尊心受到了怎樣的傷害？但其實傷害她的不是村裡人，而是把孩子留在村裡留給老人的父母。這一老一小，究竟誰能照顧誰？

媽媽，讓我睡在你的身邊，讓我摸著你的臉，讓我在你的身邊睡上一個不會夢見你哭的夢。

金老師導讀：拿著大包小包的禮品回到家裡看孩子的母親們可能真的沒有想到：孩子最需要的僅僅是睡在媽媽的身邊，摸著媽媽的臉。。。請細細地讀讀這封信，聽聽孩子的心靈呼聲，想想我們該為自己的孩子做些什麼？

（三）初中A劇

主持人：（牛牛一個人坐在奶奶家院子里，眼睛看著書， 思緒卻在想著爸爸媽媽。耳邊響起媽媽臨走時說過的話：「牛牛，爸爸媽媽要出去打工掙錢了，就去幾個月，很快就會回來。牛牛現在是男子漢了，在家要照顧好爺爺奶奶，聽他們的話，好好學習，等媽媽掙了錢，你需要什麼就給我打電話，媽媽都給你帶回來，好不好？聽話啊，乖孩子，媽媽走了…….牛牛，再見！……

媽媽畫外音：我和孩子的爸爸常年在外地打工。牛牛從一歲開始，就住在奶奶家，由爺爺奶奶帶著，現在都上初中二年級了。今天終於有時間回來看看孩子了，我已經快一年沒有見到他了，也不知道這孩子又長多高了。）

金老師導讀：母親出發前說幾個月就回來，實際上走了將近一年，如此不守誠信的做法，難怪孩子不願搭理媽媽呢。在此提醒家長們注意：我們給孩子的任何一個承諾都要經過認真思考，一但說出後就一定要兌現，千萬不可以欺騙孩子。

媽媽：牛牛，媽媽回來了。呀，我兒子都這麼高了，走到街上媽媽都不敢認了。

牛牛：哦。

媽媽：快看，媽媽給你買的新衣服，快試試合不合適。

牛牛：（拿過媽媽手裡的衣服，沒有說謝謝，直接丟在了身後。）我才不稀罕什麼新衣服！

金老師導讀：孩子為什麼會扔掉媽媽賣給他的新衣服？是他真的不喜歡新衣服？還是有比新衣服更重要的東西，媽媽卻不知道、不明白？

媽媽：（接著又問）牛牛，聽說隔壁家的二丫這次期末考試考得不錯？我們牛牛考得怎麼樣呀？語文、數學考多少分？快和媽媽說說。

金老師導讀：孩子還在氣頭上，做媽媽的卻不管不顧地接著問孩子的成績和學業，真是哪壺不開提哪壺呀，從中也可以看出：這位媽媽對分數的關心遠遠超過對孩子心情和健康快樂的關心。

牛牛：分！分!分！你們大人是不是就只認得成績？整天打電話問成績，回到家還要問成績？二丫好，你們認她做孩子算了。

金老師導讀：為什麼孩子會說出這樣絕情的話，難道我們關心孩子的學習不對嗎？還是除了學習之外，孩子們有更需要我們關心的事情？如果有，是什麼？

媽媽：這孩子，我還不是為了你好。我和你爸爸辛辛苦苦在外面掙錢，一年回不了兩次家，還不是為了你好好讀書，考個好成績。牛牛，你知道爸爸媽媽在外面有多忙嗎？起早貪黑不捨得休一次班，還不是為了——

牛牛：（著急）忙！忙！忙！你們總是那麼忙，天天忙，月月忙，年年忙，忙得我連見你們一面都難。我還是不是你們的親兒子呀？

金老師導讀：口口聲聲說自己愛孩子的父母卻在孩子成長中最需要父母的時候離開他，一年才回來一次，回來後張嘴就問成績，根本不關心孩子的生活狀況和心情好壞，難怪孩子會說出這樣絕情的話，換位思考一下：如果我們是孩子，遇到了這樣的父母，我們又會怎樣做呢？

媽媽：你當然是媽媽的親兒子呀。爸爸媽媽在外面也想牛牛，兒子你知道嗎？每次在城裡看見和你一樣大的孩子，媽媽都要盯著人家看很久，邊看邊想：我的牛牛也這樣大了，他現在在幹什麼呢？有時候想得想得就人家的手，害得人家直瞪我。可是有什麼辦法呢？我得忍著去掙錢，為了我們牛牛好好讀書，爸爸媽媽在外面捨不得多花一分錢，牛牛你看媽媽這件外套，都穿了好幾年了，也捨不得買件新的，都為我們牛牛攢著，讓牛牛長大了考大學，上大學。等牛牛上完大學就能夠自己掙錢了。

金老師導讀：這段話雖然表達了媽媽的痛苦和心聲，但在盛怒之下的孩子可能會聽不進去，甚至會起相反的作用，會讓孩子感覺到大人們什麼時候都有理，不對的永遠是孩子。

牛牛：錢！錢！錢!你們就知道掙錢，你們的眼裡就只有錢。你看人家二丫，做作業遇到不會的難題有爸爸幫助，生病了由媽媽照顧，而我呢？遇到不會的難題，爺爺奶奶什麼也聽不懂，他們連電腦是什麼東西都不知道。生病了不但沒人照顧，還得照顧爺爺奶奶。那次，我發燒了，燒得很厲害，還得去給爺爺拿拐杖，結果一下摔倒在地上，媽媽，當時你在哪裡？你想沒想過，等你們掙夠了錢，我在哪裡？過得怎麼樣？沒有你們在身邊，爺爺奶奶的晚年過得怎樣？我寧願你們不出去掙錢，也不要你們把我和爺爺奶奶丟在家裡。（說完甩手就跑到屋裡去了）

金老師導讀：「等你們掙夠了錢，我在哪裡」，藏在這句話背後的是孩子對自己未來的擔憂和恐懼，經歷了漫長的留守生活後，一部分長期得不到家庭溫暖和父母理解的孩子會慢慢變得不自信，被父母遺棄的強烈感覺常常會絞得他們心神不寧，身心疲憊，無心學習，對未來的人生充滿悲觀和失望。這種心理將嚴重影響孩子的身心健康，進而影響孩子的學業和未來生活。因此，在忙著出外打拚生活掙錢養家的時候，我們確實該想一想：是否該留一隻眼睛看著孩子，是否能把更多的溫暖和笑臉留給孩子。

媽媽自言自語：我知道孩子對我們有意見，說真的我們也沒好好陪過孩子，可我們也沒有辦法呀！趁著年輕多掙點錢，將來用錢的地方多著呢！掙錢還不是都為了孩子嘛！忙也是為了孩子，關心學習更是為了讓他長大後別像我們一樣離開家鄉外出打工，這孩子，怎麼這樣不懂事！這樣不理解父母？

金老師導讀：究竟是孩子不懂事？還是父母不理解孩子？如果父母的愛心和苦心不是建立在了解兒童需要的基礎上，最終的結果很可能像這位母親一樣，熱臉貼在冷背上。父母付出的越多，離孩子的心靈卻越遠。

（四）初中B劇（與前面劇情相同的部分省略）

媽媽：牛牛，媽媽回來了。呀，我兒子都這麼高了，走到街上媽媽都不敢認了。

牛牛：（面無表情）哦。

媽媽：（略微感到心裡一涼，趕緊拿出新買的衣服）快看，媽媽給你買的新衣服，快試試合不合適。

牛牛：（拿過媽媽手裡的衣服，沒有說謝謝，直接丟在了身後。）我才不稀罕什麼新衣服！

媽媽：（心裡很傷心，調整了一下情緒）牛牛，聽說，學習進步了？

金老師導讀：這是個很有辦法的媽媽，她知道怎麼在關鍵的時候打破僵局，讓孩子開口說話，儘管用的辦法仍然是從學業入手，但表揚總比批評更容易讓孩子平靜下來吧。建議您在和孩子的溝通出現障礙的時候，也學學這位母親，先調整好自己的情緒，努力想想孩子最近最高興和得意的事情，然後從表揚他在這方面的表現入手。。。

牛牛：（懷疑地）你怎麼知道的？

媽媽：聽奶奶說的。奶奶還說——

牛牛：（打斷媽媽，生氣地）你還知道關心我？我生病的時候你們在哪？我受同學欺負的時候你們在哪？我受委屈的時候你們在哪？那次開家長會的時候，我奶奶去的，什麼也聽不懂。我們班很多同學都是爸爸媽媽去的，你知道我心裡有多難受嗎?

金老師導讀：儘管媽媽用了一個很好的方法，但是孩子並沒有接受媽媽的讚美，這是為什麼？是孩子太不知足了？還是孩子等母親等得太辛苦？假如我們是孩子，面對沒有父母來參加家長會的情景時，我們的心情又會如何？

媽媽：（非常心疼地看著孩子）牛牛，我的兒子，媽媽對不起你，讓你這麼小的孩子就受了這麼多不該受的苦，媽知道你在家受了很多委屈，好孩子，把你的委屈都給媽媽說說吧，別憋在心裡，媽媽願意聽。

金老師導讀：很顯然，這位媽媽聽懂了孩子的心聲，因此，非常愛孩子並且善解人意的她在關鍵的時候放下了家長的所謂尊嚴，主動向孩子認錯。並且主動請求孩子把委屈說給媽媽，以免心裡太苦。請家長思考：如果這件事發生在您家裡，您會怎麼辦？結果怎樣？為什麼？

牛牛：（還在生氣，但態度有所好轉）

媽媽：（理解地）媽媽知道，你又要照顧爺爺奶奶，又要好好學習，還要忍受爸爸媽媽不在家的孤獨，孩子，媽媽真的對不起你，難為你了。你告訴媽媽，我怎麼做你才能不生氣？

金老師導讀：聰明的母親知道冰凍三尺非一日之寒的道理，因此面對孩子的不說話時，她並沒有質問孩子為什麼這樣不懂事？而是進一步耐心地引導，等待。看到這裡，金老師想起了一句話：母親的心有多寬，耐心又多大，孩子的路就能走多遠。您覺得這句話有道理嗎？如果有，就趕快拿出行動從改變自己開始吧。

牛牛：（有點害羞地，覺得自己有點過分）其實也沒什麼，我已經習慣了。

金老師導讀：孩子終於開口了，但他說出的這後一句話「我已經習慣了」卻是那樣可怕，因為藏在這句話背後的是孩子心靈的絕望，是「哀莫大於心死」的悲傷。如果一個孩子的心死了，心靈的大門不再向家長和外人打開，那將是這個家長最大的不幸，對此，您有什麼想法？

媽媽：（轉移話題）聽奶奶說，牛牛能幫奶奶做很多事了，還會做飯了，是嗎？

金老師導讀：意識到了孩子剛才那句「我已經習慣了」背後含義的媽媽並沒有表現出焦慮和責怪，聰明的她馬上把話題轉移到讓孩子高興的事情上來，而且說得非常具體，非常真實，以此向孩子傳遞出這樣一個信息：雖然媽媽不在你身邊，但是你的每一點進步媽媽都了如指掌，媽媽為有你這樣的兒子而驕傲和自豪。想想看：有幾個孩子不喜歡這樣的母親呢？哪些實在無法把孩子帶在身邊或者在家陪孩子的母親，請您也不妨學學這個母親的辦法，讓您的關愛和理解支撐著孩子渡過這段沒有母親陪伴的留守歲月。

牛牛：（害羞地）這是我應該做的。

媽媽：（誇獎）爸爸媽媽在外打工，多虧牛牛照顧爺爺奶奶了，牛牛真是個懂事的好孩子。

牛牛：（自豪地）我是個男子漢了嘛！

媽媽：（嗔笑著）真是個男子漢！

牛牛：（親昵地看著媽媽）媽媽，你在家能呆幾天啊？什麼時候再回去呀？

媽媽：（安慰牛牛）媽媽這次多住幾天，多陪陪我們牛牛。

牛牛：（高興地拉著媽媽跳起來）哦，太棒了!太棒了！媽媽，你以後能經常回來看我嗎？

媽媽：（承諾）媽媽本來就和爸爸商量過，今後要經常回來看你，不再為了節約車費而讓你一年才能見到媽媽一次。今天聽了你的委屈和心裡話，媽媽更是下定了決心，至少每三個月就回來看你一次。

牛牛：（懷疑地）真的？

媽媽：（肯定地）當然是真的，兒子，媽媽還向你保證：從現在開始，我每周末都給家裡打個電話，每個月都會和學校老師通電話了解你在學校過得高興不高興，每次打電話時不再過多地詢問你的學習，因為學習是你自己的事情，媽媽相信你這麼懂事的孩子一定會明白學習的重要性。

金老師導讀：成功解決了母子溝通障礙後的母親深深意識到自己常年不回家所對孩子產生的傷害，也明白了這樣做的嚴重後果，所以，她主動向孩子做出非常具體的承諾，比如回家看孩子、經常和學校聯絡、不再過多詢問孩子學業等等。這些都是一些可以借鑒的好辦法，但要注意：做出承諾時一定要深思熟慮，說話一定要算數。因為，如果母親再次欺騙了孩子，那就意味著給了孩子一個更大的傷害，想再次走進孩子的心靈就非常困難了。

牛牛：（堅定地）媽媽，你真好！你放心吧，我一定好好學習，長大後爭取讓咱這裡的爸爸媽媽不再把孩子留在家裡，外出打工。

金老師導讀：孩子的這段話讓我們感動並再次明白了「沒有不好的孩子（不僅僅指學習好），只有不懂教育的父母」這句話的深刻道理。這樣皆大歡喜的場面是我們每一個家庭都期待的，然而，想得到這樣的結局，我們做家長的必須從現在開始學習，補上家庭教育和兒童心理這兩門功課，用科學的方法走進孩子的心靈，為孩子的健康成長和幸福人生鋪路搭橋。

媽媽：（撫著孩子的頭，滿意的笑著）我兒子就是不一樣，媽媽為你驕傲。來，試試媽媽給你買的新衣服，看看合不合適？

牛牛：（穿衣，試衣）

媽媽：吆，一年沒見，牛牛長這麼高了，這件還小了呢。幸虧媽媽有準備，還買了一件大的。再試試這件。

牛牛：（試衣。高興地）這件正好，很合適呢！

媽媽：我們牛牛真帥！

媽媽：牛牛，媽媽還買了你喜歡看的書。

牛牛：太好了！媽媽你真好！

媽媽：媽媽還給你買很多好吃的了，來，快坐下。有……

媽媽又從包里拿出給牛牛買的好吃的，母子倆邊吃邊說，院子里傳來一陣陣笑聲……

六、本節課需要掌握的重要知識

（一）留守兒童概況

農村留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。留守的少年兒童正處於成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母的引導和幫助，成長中缺少父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會走上犯罪道路。

　　所謂「留守兒童」是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。根據調查，中國農村目前「留守兒童」數量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被託付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監護。

（二）留守兒童的需要

基本的需要：生理需要和物質需要。

心理需要：

人類既是一種現實的動物，也是一種精神的動物。我們家長在生活中可能更多的關注的是孩子的物質需求，似乎孩子只要吃好穿好，就沒有其他需求了。其實我們知道，人類對友誼、尊敬、信任、忠誠、肯定的需要也是與生俱來的，這些需要甚至會超出生命或生存本身，人是唯一會因為活著沒有意義、失去生活目的而去自殺的物種。

心理需求一： 需要別人對自己的理解和贊同，既每個孩子都有被愛，被鼓勵，被認可，被讚美，被傾聽的需要.

心理需求二:每個孩子都有認識自己的能力，發展自己的能力的需要,既自信的需要.

心理需求三：被肯定自己的重要性和價值的需求

（三）留守兒童的主要問題及其原因

農村留守兒童長期遠離父母，造成情感生活嚴重缺失。他們多數寄宿在長輩或親戚家中，儘管親戚對孩子也非常關心，但是他們似乎處於兩難的情境，不知道是管嚴好還是管松好，其結果往往是順其自然或者嚴寬不適。

因此，這個群體的孩子通常出現以下幾個方面的突出問題：

1、學生成績不佳，在校表現不優。

很多留守兒童沒有明確的學習動機，沒有強烈的進取心和旺盛的求知慾。由於缺乏父母的監督，留守兒童學習習慣較差，有的甚至產生學校恐怖症、厭學等問題。

2、親情缺失嚴重，心理發展異常。

寄宿在祖輩或親戚家的留守兒童，由於不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，他們不願與別人交往，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、衝動易怒、逆反情緒；有的兒童則有焦慮心理，抑鬱癥狀。

3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。

外出務工的父母由於長期不在孩子身邊，內心往往會出現一種愧疚感，因此，他們往往對孩子採取物質補償的方式來表現自己對孩子的全部的愛，這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的「金錢萬能」的價值觀和「逍遙享樂」的人生觀。他們沒有任何勤儉節約與艱苦奮鬥的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

4、家庭教育缺失，越軌現象嚴重。

農村留守兒童由於缺乏父母的有效監管，生活習慣和行為習慣都不好。在家裡，他們不講求個人衛生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鑽；在學校，他們的學習沒有計劃，沒有興趣，不遵守校紀校規。在社會上，他們缺乏禮貌待人的常識，他們抽煙、賭博、打架、酗酒，沉迷於網，還有談情說愛的，有些甚至還發生了性行為。導致留守子女極易產生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現的主要原因有：

1、監護人自身因素有欠缺。監護人認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養。由於監護人大多數是老年人，年紀較大，自己身體狀況差，需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有餘而力不足。監護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農村經濟社會發展滯後。農民不得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長。

3、家長缺乏家庭可持續發展觀念。他們為追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進城打工。他們唯一的收穫就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，這些都是他們用金錢無法買到的。

4、複雜的社會因素難辭其咎。由於家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由於其天真幼小，分不清是非曲折。因此，網路遊戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必需品，等等。

（四）給留守兒童母親的十條教育建議

1、天下道理數不清，夫妻和諧第一條。

2、多用手腳少說教，耐心示範孩子學。

3、多用耳朵少嘮叨，用心聽兒把話說。

4、多用眼睛少說話，細心觀察兒眼神。

5、多用表揚少批評，讚美聲中兒自信。

6、多下功夫學做人，少拿孩子比別人。

7、多伸雙臂抱孩子，擁抱牽手暖兒心。

8、常打電話常回家，多問生活少提「分」。

9、尊師愛校常感恩，家校攜手育新人。

10、走進課堂學教育，快樂親子共成長。

七、課後作業

1、給孩子的作業：

（1）回去後和母親聊聊天，聽媽媽講講她過去的故事。

（2）把自己的心靈世界向媽媽打開一些，讓她分享你的幸福，分擔你的憂傷。

（3）給母親寫一封「感恩的信」，用你的愛滋潤母親流浪在異鄉的漂泊人生。

（4）父親節前給父親送上一份祝福，相信這份祝福會讓他笑著面對打工生涯。

2、母親的作業：

請寫一篇「假如我是留守兒童」的小文章，交給孩子的班主任，作為下一次家長課程的學習內容，可以由母親口述自己的想法，孩子代寫。

3、父親的作業：

認真觀看今天柘山鎮「留守兒童呼喚母親」活動的光碟，寫一份「留守兒童父親承諾書」郵寄給學校，並和妻子商量一下自己家怎麼解決留守兒童的問題。