入園準備應及早開始

台山市工業幼兒園 李曉燕

　　隨著世界科學技術的飛速發展，各行各業對人才的要求越來越高，整個社會對早期教育的重視程度也越來越深。 　　以前人們普遍認為０－３歲幼兒教育是家庭的事情，甚至認為那麼小的孩子根本談不上「教育」。現在，那落後的觀念迅速在更新，甚至被格式化。３歲前入讀幼兒園已成為現時早期教育發展的大勢所趨。 　　 年輕的父母看著孩子一天天長大，報讀了幼兒園，高興之餘又擔心：視為掌上明珠的「小淘氣」進入幼兒園如何適應幼兒園的集體生活和陌生的環境？這問題成為每個父母心中的沉重課題。 　　目前，由於幼兒大多數都是獨生子女，受社會上客觀教育環境有形無形的熏染， 少於同伴交往的時間與機會，家長對孩子的保護過多，使不少幼兒不同程度地表現出任性、孤僻、依賴性強、以自我為中心等弱點。這些幼兒離開親人表現恐懼，自我保護、自理能力及適應性弱；而且不會注意他人的情感，不知道每個人都有自己的情感和要求，在自己利益與他人利益發生衝突時，只考慮自己的利益；這些不良的行為品質影響了幼兒同伴間的順利交往，造成幼兒對新環境和集體生活適應難。 　　入讀幼兒園是孩子走向社會的第一步，是人生大事，這不能迴避、不能放棄、也不能包辦代替，為使孩子適應幼兒園的集體生活和陌生的環境，需要家長嘗試如下的做法，幫助孩子做好入園的準備。 　　一、從情感教育入手 　　在孩子入園前，要給孩子獨立與他人交往的時間與機會，增加與陌生人交往及與家人短時分離的經驗，使孩子逐漸習慣與同伴、或其他成人一起玩耍、嬉笑，重視營造開放性的環境。幫助幼兒懂得「喜歡別人，就容易被別人所喜歡，別人快樂我也快樂」的道理。 　　二、在日常生活中培養孩子自理能力 　　在日常生活中有意識地加強練習。比如教孩子自己吃飯、吃飯不離座位；教孩子睡前自己穿脫衣服、鞋襪，自己上廁所大小便、飯前飯後洗臉洗手等。 　　三、訓練孩子用言語表達自己的需求 　　教孩子口齒清楚並有禮貌地表達自己的需要或要求，教孩子敢於向成人提出自己合理的要求，如想喝水、大小便等，而不要以哭代替。 　　四、培養孩子的合作意識和交往能力 　　教孩子學會說「請」、「謝謝」、「對不起」、「沒關係」等禮貌用語， 引導孩子在與同伴玩耍中學會謙讓、守紀、關心與合作，多向孩子提出「別人撞倒自己怎麼辦？」、「別人坐了自己的椅子怎麼辦？」、「自己想要別人的玩具怎麼辦？」、「別人搶了自己的玩具怎麼辦？」、「自己困難怎麼辦？」，還教孩子知道如何正確地展示自己的本領，使孩子在交友中獲得樂趣並鍛煉交往能力。 　　五、引導孩子認識幼兒園，熱愛幼兒園 有條件的最好在正式入園前帶孩子參觀幼兒園，讓孩子事先了解幼兒園、熟識幼兒園，要有意識地向孩子講述幼兒園的生活情況，如親切的老師、可愛的同伴、有趣的集體遊戲等，激發孩子對幼兒園的好奇與嚮往。家長還可通過遊戲、兒歌、故事等多種形式幫助孩子了解幼兒園，讓孩子對幼兒園產生好感，切忌在孩子面前說不信任幼兒園、老師的話或恐嚇說：不聽話，把你關在幼兒園黑房子里，幫助孩子消除入園的陌生感和恐懼感。 　　六、親子早教中心是入園準備的最好形式 　　從２０世紀９０年代後期以來，以親子活動為主要形式的集體親子教育，在各地紛紛推廣開來，台山市六福山莊也於２００４年６月引進上海愛嬰天使，成立了工幼（六福）早教中心，開創了台山市０－３歲早期教育的先河。很多年輕的父母在雙休日帶著孩子去參加親子早教中心的集體遊戲活動，掀起了一場「嬰兒上學」的熱潮。　 　　早教中心開設親子班，由家長陪同，每周一次，每次一小時，幾個孩子和自己的家長一起遊戲學習。 　　它提供了教具化的學習。孩子的學習不是靠說教來進行的，他需要教具。通過正確的示範，引起孩子的學習興趣，啟發孩子的認知能力，使孩子學會操作。 　　它有助於嬰幼兒社會性的發展。人際交往的敏感期始於３歲之前，獨生子女家庭在客觀上不利於嬰幼兒社會行為的發展，而早教中心通過集體遊戲，讓嬰幼兒學會與同伴交往，在集體遊戲中學會分享，學會遵守規則，促進其情感發展，有利於嬰幼兒社會行為的發展。 　　它還為父母提供了學習交流的環境。早教中心拓展了父母的視野，提供了父母的交流機會，能幫助父母更好地教育自己的孩子。 　　親子早教中心為嬰幼兒和父母提供了一個新式的學習場所，是家庭教育的有益補充，更是入園準備的最好最新形式。通過「親子班—半日班—全日班」的入學過程，是最符合嬰幼兒的心理發展規律，是值得大力推廣的。 　　希望所有的父母都幫助孩子做好入園準備，讓每個孩子都能更快更好地適應幼兒園的集體生活。圓千萬父母心中的夢想——自己的孩子能健康快樂地走向世界，走向未來！