你是否步入教育孩子的歧途(1)

06-28

教育好下一代，不僅關係到家庭的美滿幸福，還關係到國家的未來、民族的前途。每位家長都期望孩子能成「龍』」成「鳳」，將來成為有用之才，能建功立業。但現在很多父母，在如何教育子女成才的問題上，仍擺脫不了傳統觀念的束縛，在教育方法上走入了誤區，使孩子無法健康成長。他們沒有真正地明白「只有失敗的教育，沒有失敗的孩子」這句話的含義，而一味地要求孩子這樣或者那樣；去實現一個又一個他們為孩子設定的目標，而從不考慮也不懂得做一個合格的家長。他們自以為很懂教育，其實在不知不覺中步入了教育的誤區。

　　急功近利，不因材施教

　　不少家長期望子女比自己更有學問，而不顧孩子的客觀實際。用過高的標準來要求孩子，過早地對孩子進行智力開發：讓還在幼兒園的孩子學寫字、做算術、說英語、背唐詩、跳舞蹈，這不僅剝奪了孩子快樂幸福的童年，還在無形中扼殺了孩子的天性和個性，甚至釀成悲劇。

　　很多家長見人家的孩子學鋼琴、游泳，也要讓自己的孩子學；看人家的孩子學舞蹈、繪畫，也總怕自己的孩子被落下。一些家長根本不管孩子是否在這些方面有興趣、是否具備這方面的天賦，只管一廂情願地給孩子報這樣那樣的班，每天把孩子的時間安排得滿滿的。

　　一位家長帶著兒子去學鋼琴，老師看了孩子的手之後，建議孩子改學其他樂器。這位家長很不樂意，非要堅持讓兒子學鋼琴。結果，每次老師教一個新的指法，別的孩子很快就學會了，而她的兒子不具備學鋼琴的先天條件，彈起來不是很靈活，也因為她總是坐在孩子旁邊，導致孩子心理緊張，總是學不會。當這位家長看到班裡4歲的孩子都已經學會的技能技巧，已經6歲的兒子還沒有掌握時，就忍不住敲孩子的手，不停地數落孩子，致使孩子對彈琴越來越沒興趣、越學越沒信心。

　　無獨有偶。在重慶有一位孩子的父親，單憑自己的意願要把孩子培養成「鋼琴家」。每天省吃儉用，他為兒子買了一架鋼琴，規定才5歲的兒子一天到晚要練好幾個小時。孩子對彈鋼琴不感興趣，也承受不了每天長時間練琴所帶來的巨大痛苦，最終毀了鋼琴，喝下敵敵畏，倒在鋼琴旁。

　　而另一位叫湘湘的家長，她並不急於給孩子確定興趣目標，而是有意識地讓孩子多接觸一些相關的課外興趣活動，先讓孩子感受藝術的神奇魅力。並且，她從不過多地要求孩子，而是更多地給予孩子鼓勵和支持，讓孩子在表揚和激勵的氛圍中，循序漸進地加深和鞏固自己的愛好。每當孩子取得一點點的成績，她和家人就會及時地給予鼓勵和表揚。努力得到認可，孩子自然就會越來越有動力。

　　湘湘告訴筆者，她的孩子就是這樣把學鋼琴堅持下來的，最後考到了10級。她說：「當孩子對某一件事感興趣的時候，千萬不要心急，要觀察孩子是不是真的適合從事這個專業，即使是真的適合，也要給孩子一個慢慢適應、成長的過程，不能急於求成。即使自己的孩子暫時沒有找到感興趣的事情，也不能認為自己的孩子不如別的孩子。尺有所短，寸有所長。每個孩子的興趣不一樣，但總有一樣是適合自己的，適合自己的才是最好的，家長心急只能埋沒或斷送孩子的興趣和愛好。」

　　認為管教孩子越嚴越好

　　父母往往為孩子提供過多過細的幫助，對孩子進行嚴格管理。比如，孩子寫作業的時候，家長不是坐在孩子身邊打毛衣，就是坐在孩子旁邊看電視，以為只有這樣孩子才會老老實實地把作業做完。並且在很多時候，家長習慣於強迫孩子嚴格按照他們的意志行事。

　　作為家長，他們不是培養孩子認真檢查作業的良好習慣，而是每次都要親力親為；他們不是讓孩子自己找到做錯題的原因和正確的解題方法，而是嘮叨、吵罵個沒完。家長也許會說：「是老師要家長每天監督孩子學習、檢查孩子作業的。」殊不知，他們完全誤會了老師的本意，因為孩子從小缺乏學習的自覺性，老師是希望家長能和學校配合，多督促孩子學習，共同關心孩子的成長，但絕不是讓家長如此這般地把孩子管「死」。

　　一位「過來人」，省重點高中二年級學生李星的媽媽說：「家長每天守著孩子，未必是好辦法。這樣會導致孩子在學習上遇到困難時嚴重依賴父母。有的家長甚至做了孩子的陪讀，孩子學到哪裡，家長也學到哪裡。這樣一來，孩子就會自然而然地養成依賴家長的習慣和惰性。慢慢地，孩子根本檢查不出自己作業中的錯，或者一遇到困難就繞道而行。」

　　李星說：「我媽媽是一位記者，由於工作忙，她總是大膽地放手讓我管理自己。她先是對我進行一周嚴格的管教，讓我制訂學習計劃，告訴我什麼事該怎樣做。然後再和我商量，問我願意讓媽媽管理還是願意自己管理自己，我當然說願意自己管理自己了！媽媽說：『好，就讓你自己管理自己。如果你確實可以把自己管好，而且每天能讓自己有一點小小的進步，媽媽以後就把這個權力下放給你。』於是，我就成了我們同學中唯一可以自己管理自己的學生。」

　　「我每天都想著自己該怎樣把時間安排好。除了很好地完成老師布置的作業以外，我還想很多辦法讓自己進步，做很多讓媽媽高興的事情。媽媽常常下班很晚，回到家裡我已經睡著了。我總是把要簽字的作業本放在媽媽的床頭，在需要簽字的那一頁夾一個小字條，上面寫著『媽媽，請在這一頁簽上默寫』『媽媽，請在這一頁簽上聽寫』。有時，我把我受到老師表揚的事，還有我的進步也寫在字條上。媽媽在給我簽字的時候，常常會寫上『寶貝，很棒，繼續努力！』我和媽媽幾乎都是以這種方式交流的，但我卻能把自己管理得很好。我不但有了屬於自己的空間和自由，還養成了自覺學習的好習慣，更鍛煉了我的自律能力。」

　　「我就是在媽媽的這種激勵加『彈性教育管理』模式下成長的。雖然已經是省重點高中的學生，但我知道山外有山，學無止境。在學習上，永遠都會有人在我的前頭，我要做的是挑戰自我，讓自己每一天都有所進步。」

　　很多家長說：「李星可能屬於那種特別聽話的孩子，這樣的方法對我們家的孩子肯定不適用，我們家的孩子特別淘氣，你一會兒不看著他，他就給你捅出個什麼事來。」

　　李星的媽媽說：「其實，每個孩子都有榮譽感，都爭強好勝，只要你充分信任你的孩子，大膽地放手讓他管理自己，他就會比你想像的還要出色。比如，獎勵一個吻；把孩子抱起來轉一圈；讓孩子像小猴子一樣，爬上媽媽這棵大樹；投入地和孩子做一些遊戲……只要做好這些，你就成功了一半。如果孩子有什麼閃失或者事情沒有做好，千萬不要嚴厲地批評孩子，應該多給予理解和安慰，應該讓孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增強了，自然而然地就養成了獨立學習的好習慣，即使遇到困難，也會愈挫愈勇，而不是灰心喪氣，敗下陣來。」