家庭教育,好心莫要辦錯事

家庭教育,好心莫要辦錯事

家長求助信：

老師您好！我的女兒六周多了,因為入園時年齡較小,所以一直感覺比別的孩子要差一些,孩子的自信心也得到了挫傷,因為害怕上小學時自信心更加不足,所以我們決定給她上學前班,剛開始的時候,數學還不錯,可是現在學到十幾到二十以內的加減法,她總是糊裡糊塗了,有時候全能做對,有時候一題也做不對,而且這孩子好動,老師總說她上課時注意力不集中,我上網查了資料,說這種孩子屬於認知動覺型的,雖然感覺她不在聽課,其實她在聽,這點從她回家和我交流時我能了解到,我現在很困惑,每天我都幫她出題複習數學,可好象越弄越糊塗,弄的我現在也沒有信心了,比如說18減4,她經常說等於4,如果讓她畫圓圈做,她挺會做的,她還經常抄錯題目,把加號看成減號,抄拼音的時候把聲調號寫錯,女兒很聽話,讓她學她從來也沒有不耐煩過,但我很苦惱她這種狀況,希望您能針對我女兒這種情況,提些寶貴的意見,謝謝您了!

還有,平時中午和晚上的時候她在外婆家寫作業,他們會在她面前總指責她,但我一般以表揚為主,所以她經常說我媽覺得我是最聰明的,但這樣盲目的表揚是不是也不一定就是好事,真的很苦惱。

家長朋友，你好！已經認真閱讀你的來信，非常樂意幫助你！從頭到尾，我都沒看出孩子有什麼「問題」——真的。這個孩子一切都很正常啊。如果非要找出一些「問題」來的話，我覺得，只能從家長身上找，從你們的教育方式上找。

首先，你們過於急燥，犯了「拔苗助長」的錯誤，過早地讓孩子背上了學習帶給她的沉重包袱。幼兒園教育的主要任務是形成、發展和提高幼兒的素質，而不是給幼兒灌輸多少知識。就這一點而言，許多家長都存在著誤區的。有些家長讓自己的孩子認讀多少漢字，會算多少數學題，會背多少詩詞、文章，這些都有拔苗助長的傾向。每個孩子的智力發育水平都盡相同，學習能力、認知能力、自我約束能力、注意力、觀察力、想像能力等方面更是千差萬別。如果看見別人家的孩子能做什麼，就著急著讓自己的孩子也達到同樣的目標，那就是盲目的、虛榮的、殺雞取卵式的摧殘式教育。

人的一生要學習的東西實在太多，家長望子成龍的心情我是可以理解的，但是，每個成長階段都有不同的學習內容，最好不要違背規律，行拔苗助長之事。學前階段的孩子，重在心智發育，重在培養各種習慣和興趣，讓孩子在學中玩，在玩中學，把濃厚的興趣激發起來，讓孩子的身心健康發展，為順利進入小學學習打好基礎，做好鋪墊。如果在幼兒園階段就本末倒置，過早地將孩子拴在學習上，容易造成孩子的厭學情緒，養成不良習慣，不僅達不到早期教育的目的，反而會影響到孩子今後的發展，真是欲速則不達。

在幼兒園和小學階段，孩子之間的年齡差別，是一段不可小視的「差距」，這是許多家長都容易忽視的。有的家長認為，不就差那麼幾個月嘛，有啥呀。其實，看似幾個月的小小「差距」，在成人身上（即使是幾年的差距）也是不易察覺的，如果表現在孩子身上，那差距可就大了。在我從事小學教育的二十多年實踐中，親歷了許多家長拔苗助長的慘劇。當家長真的意識到自己的決策失誤帶給孩子的無盡痛苦時，孩子已經深陷困境之中了。這是現實給他們的真實教育，我們做家長的應該從中汲取這樣的教訓。

在同一個班裡，年齡小一些的孩子，往往會吃虧一些，除個別能力突出以外，其餘的孩子都會有不同程度的學習和成長壓力，從而比其它孩子缺少表現的機會，缺少鍛煉的機會，在人生的第一個起點上，他們就被別人給擠下去了，孩子何時才能走過這段陰霾，自信地沐浴陽光？

其次，你們違背教育規律。你們的孩子年齡比班裡的其他孩子小，而且學習能力明顯弱於其他孩子，因此，你們擔心孩子將來上小學之後可能會跟不上，於是，你們讓孩子上了學前班，提前接受文化知識的熏陶，以期比其他孩子更前一步。我覺得，這又是一次決策上的失誤。

從我國教育發展的實際情況來看，許多地方的幼兒園，受社會大氣候的影響，為了追求所謂的「教學質量」，爭奪生員數量，公然違背教育規律，盲目迎合家長虛榮，加大知識灌輸量，行拔苗助長之事，讓幼兒園的孩子也背負了沉重的學習包袱，這是對幼兒身心的摧殘。幼兒園的中心工作應該是形成、發展和提高幼兒的素質，讓幼兒的身心健康發展。玩是幼兒的主要任務，學前階段的孩子，應該在玩中發現知識，培養興趣，鍛煉觀察能力，陶冶情操，發展個性，激發自信。如果背離了教育的宗旨，就會將家長也領入危險的誤區。許多家長強迫幼兒認更多字，算更多題，背更多詩，就是受這股歪風的影響，哪個家長都不甘讓自己的孩子落伍。

從實際年齡來看，你的孩子現在六周歲，秋天上小學應該是非常合適的，不存在年齡上「太小」的擔憂，家長擔憂的，其實是孩子的學習能力。義務教育法規定，年滿六周歲的孩子應該進入小學接受國家提供的免費義務教育。你們的孩子現在就六周歲了，從年齡上看，已經具備上學的條件了。但是，年齡只是一個可參考條件，孩子的心智發育水平才是衡量孩子能否順利實現幼小銜接的關鍵因素。我不知道你是如何判定自己的孩子學習能力比其它的孩子差一些的。僅僅從做題的速度？準確率？我覺得，這些都不足以給孩子下這樣的判斷。每個孩子的學習接受能力存在著差異，還有課堂上老師講課的藝術魅力、學習氛圍、家庭輔導方式、激勵措施等等，不能只看結果，忽略過程，那樣的話，容易得出錯誤結論的。因為你們的孩子年齡比同班的其他孩子要小一些，所以，她的能力也跟其他孩子存在著一些差距，這是很正常的現象，你們不能太著急。當孩子的身心發展到一定程度時，這樣的差距就會慢慢縮小了。

前面已經說過了，幼兒園的中心任務不是學習多少知識，你們擔心孩子將來會跟不上，所以，讓孩子上了學前班，這會讓孩子的壓力空前增加。我們都清楚，學前班和幼兒園雖然都是小學前的過渡階段，但是，學前班更注重知識和灌輸，學習壓力更大一些。你們的孩子在幼兒園就已經表現出了明顯的能力差距，接受知識比較慢，你們卻把她推向了壓力更大的學前班，孩子的自信是被你們不理性的決策給抹殺掉的。從幼兒心理學的角度來看，興趣是他們做任何事情的前提。如果興趣很濃，他們學得就很專註，很認真，很用心；反之則效果不理想。由於能力方面存在的差距，你的孩子接受知識的速度稍慢一些，她最需要的幫助，應該是你們科學的指導和興趣引導，需要你們多給她一些激勵，從而讓她產生更大的自信。看得出，你做得很不錯，經常鼓勵孩子，這是值得肯定的。

再次，皇上不急太監莫急。我覺得，你們的孩子真是可愛。儘管學習效果並不令家長和老師特別滿意，但是，她依舊對自己很「賞識」，這是多麼難能可貴的心態啊。如果你們再不保護孩子的自信心，當這一點可貴的東西也不知不覺地流失時，你會更後悔的。學習是孩子自己的事情，連孩子都不著急，你們瞎著急著幹什麼？學習知識是進入小學之後的事情，目前的重點應該是幫助孩子樹立自信，養成良好習慣，全面發展個性，培養孩子對生活的濃厚興趣。說不定，當孩子的個性發生改變時，她的能力已經悄悄發展了，你們所擔憂的問題已經迎刃而解了呢。你說是不是？

最後，你們的教育目標不一致，教育觀念急待統一。無論是孩子跟你們生活在一起，還是有老人監管孩子，我覺得，你們必須統一思想，轉變觀念，讓孩子接受更理性的教育。只有大家的教育目標一致時，才能實現我們的教育理想，你說呢？

相關建議和意見已經在上面闡述了，在此不再啰嗦了。還想給你一個建議：先冷靜地分析一下，孩子學得慢的原因、上課注意力不集中的原因究竟在什麼地方？對孩子的輔導和幫助，應該注重激勵和讚賞，還可以通過遊戲、獎勵等方式，和孩子一起學習，一起探討，這樣的話，孩子的學習興趣會被一點點激發起來的。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習的痛苦的，別讓我們的孩子陷入學習的痛苦之中了。還有，如果孩子的心智發育水平還沒有達到上小學應有的水平，接受知識的能力還是沒有明顯的提高，我建議家長：別急著讓孩子上小學，可以讓孩子繼續上幼兒園，等孩子長大了，各方面的能力都達到正常水平時，再讓她上學，也不會晚的。晚一年不算晚，如果決策不慎，耽誤了孩子，那可就晚了一輩子了。你說呢？

時間關係，先到這兒了。有空再交流。

祝：教育快樂，生活快樂。