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《比尾巴》片斷賞析

師:在沒學新課之前,我們先來複習一下音節(出示音節,指名讀)   師:同學們對音節掌握得很好,老師真為你們高興,下面,老師,想問問同學們,你們喜歡動物嗎?   生:(齊)喜歡。   師:今天,大森林裡的小動物們要舉行一場特別的比賽,想請咱們的同學參加當小裁判,你們想去嗎?   生;(齊)想去。   師:那麼,它們要比什麼呢?老師來好訴你們(板書:比尾巴)。   (指名學生讀課題)   師:同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。(師範讀課文)   師:下面請同學們自己讀讀課文,邊讀邊想:有哪些動物來參加比賽?他們的尾巴有什麼特點?   (學生自由讀課文,讀後彙報,教師隨學生彙報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。)   師:黑板上有一些字是紅色的,誰知道為什麼這樣做?   生:因為這些是生字?   生:看看這些字,你你最想先學哪個字?   生:我想先學「把」字。「把」字的左邊是「」(提手旁),右邊是「巴」字,合起來就是「把」。   師:你的方法很好,誰還有其他方法?   生:比如我把文具盒打開,要用手,所以「把」字的左邊是提手旁。   生:我發現「把」字和「爸」字很像,因為它們裡面都有尾巴的「巴」字。   生:我給「把」找個朋友,車把。   師:同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字,同組同學互相交流一下,看誰記得快?   (學生討論、彙報。教師及時點撥,並及時指導新偏旁:矢、八、鳥。)   師:(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師:咱們班的小朋友真聰明,這麼快就把生字記住了。小動物還說:誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢?   (學生自由彙報)   師:課文是怎麼問的,又是怎麼答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?   (指名讀,指導問句的朗讀方法,再指名讀)   師:看到同學們讀得這麼認真,老師想給每一個同學的機會,請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀,誰讀的好,就請誰為大家表演。   (學生練讀,指名讀)   師:看到同學們這麼起勁,老師也想參加,你們歡迎嗎?   生:(齊)歡迎。   (師讀問句,生讀答句並不自主的加上了手勢)   師:(裝做小動物的說話)剛才,小動物們又誇獎同學們啦!它們說,咱們班的同學不但生字學得快,而且課文也讀得好,不過,不知道你們生字寫得怎麼樣,同學們,你們有信心把生字寫好嗎?   生:(興奮地)有。   師:請同學們看書後生字表,有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)   師:這三個字里都有一個筆畫,也是一個新筆畫:「」(撇折)   師;(指導書空)   (師逐個指導生字,先書空,再指導書寫)   師:小動物對同學們寫的字非常滿意,他們想請你們參加一個遊戲:安尾巴。   (把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生,其它學生朗讀課文,當讀到「誰的尾巴長」時,拿猴子的圖片的學生上台,拼成一個整體,其他以此類推。)   師:請拿著動物尾巴的同學向前走一步,同學們看一看,拼一拼,評一評,誰的尾巴最好看!   生:孔雀的尾巴最好看!   師:我們完成了小裁判的任務,讓我們和小動物說再見,回到課堂中來吧!   師:在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什麼特點?   生:小貓的尾巴很長。   生:我觀察到小狗的尾巴總是翹著。   生:馬的尾巴也很長。   生:魚的尾巴扁遍的。   師:除了你們說得這些,大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目,或是到動物園中去看一看,然後把你看到的告訴給同學和老師。   評析:   在本課教學中,首先通過創設情境,激發起學生對本課學習的興趣,然後以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,鼓勵學生自主識字,並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,從而使學生相互交流,暢所欲言。並且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正一樣上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。   整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受,、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案,讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導,整個過程充分尊重了學生主體地位。
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