怎樣為孩子選擇「純正」的蒙氏幼兒園？

　　即便是對那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應是為他們上學準備，而是為了他們的生活。——蒙特梭利

　　每個媽媽都希望把孩子送進一個純蒙氏的幼兒園中，但是尋求比較理想的蒙氏幼兒園本來就是一件可遇而不可求的事情。很多幼兒園甚至只是引進蒙氏教具就大張旗鼓宣揚自己在做蒙氏教育，作為國內推廣蒙氏教育的領航旗艦，香港跨世紀教育總結出了一些判定幼兒園的方法，希望可以幫助到一些蒙氏媽媽們。

　　看教室布局，是否按教具功能劃分區域

　　蒙氏教室的環境創設，首先要尊重幼兒的成長步調和內在規律，為幼兒預備一個適合其尺寸的生活和工作環境。蒙氏教室內的整體環境應以簡潔為主，不需要太多人為裝飾，只要色調柔和、環境整潔，牆壁飾以簡單圖畫，桌面擺瓶鮮花，就能烘托出溫馨的氣氛，使幼兒樂於置身其中，進而萌發維護環境的責任感

　　蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，這些教具對開發幼兒的智力，養成良好的習慣和培養健全人格有著不可替代的作用。蒙特梭利教育把這些豐富的教材、教具按照區域分割的原則進行環境規劃，而不是隨意亂放。同時，這些教具還要根據幼兒的成長需求進行持續更新投放。

　　一個規範的蒙氏教室呈現為五大領域——日常生活領域、感官領域、數學領域、語文領域、科學文化領域。五大領域中各領域的環境相對獨立、封閉，創設環境時要按照順時針的原則進行。

　　看孩子是否有自由安排的時間

　　蒙氏教育注重孩子自由發展，會給孩子一定的時間自由選擇工作，讓孩子自主地探索、學習。在跨世紀蒙氏幼兒園中，老師展示工作後，孩子們可以自由選擇工作，為了保護孩子們的專註力，他們工作時，老師是不會隨意干擾的。蒙氏幼兒園不像傳統幼兒園，老師不會讓孩子在規定的時間內統一做同一件事，而是讓孩子自由選擇工作內容，自由支配工作時間。

　　看孩子獨立性的培養

　　「生活即教育」，蒙氏教育很注重從生活實踐中培養孩子的獨立能力，在跨世紀幼兒園日常生活領域，教室投放有抓核桃、倒米、倒水、擠海綿、舀花生、敲釘子、擰瓶蓋、穿珠子、剝花生、切黃瓜、塗果醬、吃點心、烤麵包等豐富的延伸教具，以進一步加強訓練幼兒在優雅與禮儀、動作協調、手眼協調、照顧自己、照顧環境等方面的能力。在訓練兒童日常生活能力時，不可過度包辦，很多接受過蒙氏教育的孩子，都有很強的生活能力和獨立能力。

　　在選擇蒙氏幼兒園時，家長一定要多比較、多考察、多參觀，真正為孩子選擇一個「純正」的蒙氏幼兒園。

　　本篇文章部分內容摘自跨世紀教育著作《托起明天的太陽——跨世紀蒙氏教育理論和實踐》一書，如有轉載請標明出處!

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