快樂書院教育思想薈萃（這是一篇引發中國教育新思維的文章）

快樂書院教育思想薈萃

（這是一篇引發中國教育新思維的文章）

第一章 引 子

最近，老師們只要遇見我，就要求我分享快樂書院的教育思想。說實在話，從三個方面來講，我似乎不太適宜談所謂的「教育思想」：1、年歲不高，人微言輕；2、我過去未從事過教育工作，缺乏教育經驗；3、「槍打出頭鳥」，應該學會明哲保身。但是，看到一些不合理的社會現象產生後，常常是睡覺不沉，吃飯不香。尤其是《哲人名言妙語》、《金玉良言》和中外教育思想著作這些好書，又總是帶給我思考，讓我積累了大量的人生（生活）感想，對教育有許多新的思考與看法。尤其是在近幾年，我的兩個兒子在成長和受教過程中表現出諸多不良行為，讓我痛心、失望，迫使我不得不在教育方面做一些深層次的思考，以求為兒子找到好的方向和方法。推己而及人，想把自己的一些感悟與更多的朋友分享。下面我就談談我個人對教育方面的一些思索，也希望對改進我們的（家庭）教育做些幫助，姑且傲稱「思想薈萃」吧。

第二章 教育的本質、實施主體及基本要求

教育是高尚而神聖的事業，是沒有任何色素的東西。用教育家蘇霍姆林斯基最簡單、最明了的話說，教育就是「要培養真正的人！」所以，這需要千千萬萬個好家長和好老師來共同完成這個光榮而偉大的事業。

好家長需要有善心、愛心和耐心，要求是「父母善做，子女善學。」好老師一定要有「怎樣教更好？」的觀念；好老師來自於「治教育人，先修己身」和「教有學法，教有研發」的成長過程。

第三章 教育的目標

我們書院倡導的教育目標有5點：1、教學生學會和會學；2、讓學生修鍊為善向上的思想，養成求進務實的信念；3、學生走出學校以後，對社會需求有一個合理的認識，對成長為一個什麼樣的人有一個基本的定位，進而較快地融入社會，遵循社會規律，適應社會發展；4、學生能夠更好地開發和釋放自身潛能，創造服務社會的人生舞台，做成一定的事業；5、更多地為家庭和社會創造財富，為人民大眾謀利益。學生學習的目標也與此相對應。

第四章、在教育途徑上，要善於培養學生氣態化的思想

勒南曾說：沒有思想自由，就沒有科學，沒有真理。在上個世紀，教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中也談到一種極為重要的教育思想：解放小孩子的頭腦。實際上，他說的「頭腦」就是指人們的思想。

思想如水一樣，也有固液氣三種狀態。人的思想若是僅僅處於固體狀態，和石頭、生鐵沒有兩樣，基本不會運動，不會產生多大的作用；人的思想若是單單處於液體狀態，還得藉助溝渠和管道才可以發揮正常作用；人的思想只有處於氣態化的時候，才可以不受任何束縛，自由自在地運行，發生最大的作用。更重要的是，思想是一切創新活動的利器，所以，對於大多數的受教者而言，我們不能過於束縛他們的思想，否則，就會失去人才誕生的真正意義。

第五章 快樂書院倡導的一些教育觀念

生命觀：生命是平等而寶貴的；身心健康是不容被侵害的！珍愛生命、保護生命，成就生命，不僅是我們每一個人的天職，這更是教育要實現的首要任務，也是國家要擔當的偉大使命！

安全觀：生命不二，安全第一。安全是生命的壁壘，是健康的保障！千忙萬忙，安全不忘；漫漫人生路，安全才是幸福路。

善心觀：善不僅是美德之父，更是人類最高的智慧；做人向善是人性最正確最光輝的選擇，是做一個好人的必要條件！從某種意義上講，「為善向上」既是教育的起點，也是教育的終點。古訓講得好：人之為善，福雖未至，禍已遠離。為人處世，良心是至上的法寶，善念是成事的天道。胸懷善念，成就美好，成就人生！

德育觀：德學並重，品德往往勝過學科知識；好教育必須注重「寓德於教，品學兼優」。否則，有才無德的人越多，對社會的危害越大。

人生觀：熱愛生命，熱愛祖國，熱愛自然，熱愛家庭，熱愛勞動，為善向上，追求卓越，奉獻愛心。

教育觀：教育的最高境界在於使人覺悟，讓學生看清生命的本質，看準社會的真實需求。因此學生學什麼（當然不能學壞）、讀什麼大學並不重要，重要的是學有收穫，想有高見，做見成效；今後成為一個怎樣的人，為家庭和社會做多少貢獻。

學科觀：要人才百花齊放，必須學科百花齊放，教學方法百花齊放。

課堂觀：老師重在傳授方法，解答疑難；放棄題海大戰。把更多的時間留給學生，使素質教育在課堂得以真正實現。

實踐觀：實踐是檢驗真理的唯一標準；是實現人生價值的最好舞台。

教師觀：好教師成就好教育，培育出好人才！好教師來源於「治教育人，先修己身」和「教有學法，教有研發」的成長過程。一個好的教師應該帶著「怎樣教更好」的觀念走進教育行業。我們老師如果不把教育簡單地視為謀生的手段，而是當成一份光榮的事業來做，就會成長為教育名人或者是教育家。

學生觀：追求正向，選擇向上，善於做人，敢於做事，勇於擔責，睿智創新，樂於奉獻，這就是我們教育要培育的真正人才！讓學生在讚賞聲中，憑藉自信心健康快樂地成長、成才，逐漸走向美好的未來。

素質觀：學有收穫，做見成效；有文化，有思想，有品格。

幸福觀：人生的幸福在於心態良好，淡泊名利，做好事業，奉獻愛心。無憂是樂滿堂歡，平安成福全家笑。

人格修養：社會流行語「不怕流氓幹個啥，就怕惡人有文化」，擔心的就是人格修養不好的惡果。在現階段人文教育嚴重缺失的情況下，人格修養應當作為一門學科納入各級學校教學計劃，傳播華夏民族文化的優良傳統，以拯救部分國人的靈魂，帶動更多民眾覺醒，追求為善向上，友愛互助！以求社會和諧，繁榮昌盛。

第六章 唐王紫蘇教育思想輯錄

1、當今的教育，應當「以仁治教，以愛執教，以嚴管教」，使「善愛美」這些觀念深入到學生的骨髓，從而通過學生影響家長，才能喚醒大眾的靈魂，改進人們的思想，進而走進「為善向上」的美好世界，享受幸福生活！

2、如果說經濟是中心，那麼靈魂就是骨髓，思想就是骨骼。沒有純潔的靈魂，生命的骨髓就不復存在；沒有崇高的思想，高尚的人格就無法衍生。如果我們缺少金錢，勞動可以創造；要是我們沒有骨髓和骨骼，不知道父母可不可以再造？

3、一個人如果缺少善心，只為利益活著，他的靈魂必然是癱瘓的，心地必定是冷漠的！沒有崇高的靈魂，生命不可能開出絢爛的鮮花；沒有熱情的心地，雙手培育不出甜美的碩果。

4、 伊朗有一句格言：引誘肉體的是金錢和奢望，吸引靈魂的是知識和理智。如果一個民族缺少高尚的教師，就無法為學生傳輸偉大的靈魂， 強化他們的思想和生命。

5、品德是人生的根基。沒有品德，何談事業與尊嚴？沒有品德，又何談成功與快樂呢？宋代胡宏曾說：有德而富貴者，乘富貴之勢以利萬物；無德而富貴者，乘富貴之勢以殘自身。

6、真正衡量一個人品格的，是他那些不為人知的行為。人品決定人生！不管我們從事什麼職業，但人品的好壞與職業的類別都沒有絲毫的關係。人品低下的人，既不可能有崇高的志向，也不可能在任何行業、任何時間成就輝煌的人生。

7、老師教育學生，最重要的只有三點：一是「為善向上」的思想；二是前進的方向；三是奮鬥的激情。這也是成就人才的三大關鍵因素。

8、 因為「思想主宰命運！」所以誰個能夠給學生一種永恆的思想力量，誰個就是最成功的教師！

9、父母善做，子女善學！虎父無犬子；名師出高徒。孩子不僅是父母生命的延續，更是老師的影子。

10、教師是值得敬佩的：教師不僅用思想火花點燃孩子的生命火花；而且用梯子使孩子從今天的低谷登上明天的高地。

11、教師要善於運用「學生般的心情」走進孩子心裡，同他們交流和對話，成為他們的朋友和玩伴，只有這樣，師生之間才可以架起相互信任的彩虹橋。【鳴謝網路圖片】

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