玉蘭花開——心田花開教育敘事

作者：李老師

「老師我……我今天認……認真嗎 ？」望著窗外那株五蘭花,我的耳畔又迴響起孩子純真的嗓音。

他是一個呆萌呆萌的小男生，剛上二年級。第一次上課，他的結巴和好動就給我留下了深刻印象。短短的一節課，他的屁股下面就像長了顆釘子，不是左右搖晃，就是跪在凳子上，再不然就要到桌子下去了，與他形成強烈反差，整個教室認真安靜。

這可不行，才第一節課呢！你就這麼不給面子，那就留下好好「收拾」他吧。

當時我還以為小菜一碟，留下後他以後，他的反應卻出乎我意料，一直用他淡淡的、迷茫的小眼神望著我。這可咋辦呢？出師未捷身先死。嘗試著用他們感興趣的話題搭話，零食誘惑，小玩具引導……都不見效。這下騎虎難下了，本想親密接觸，打開心扉，可現在看來效果並不明顯。不行，不能放棄，先暫緩一下吧，這次便給他說了課堂要求和課後作業就讓他回去了。

下來我請教了很多的心田老師，也查了很多資料，但感覺不是特別適用於這個孩子。跟家長交流中發現，他們也知道孩子的問題，也很想讓他改過來，可各種方法用盡都不見效，已經不知道怎麼辦才好了。我的心頓時又涼了半截。就這樣兩天過去了，課間休息時，他不小心打翻了自己的水杯，水流了一地，旁邊的同學紛紛表現出反感……他卻默默地拿出自己的紙巾蹲在地上擦起來。我當時看見這一幕，順口跟其他孩子說，看小馬，勇於承擔自己的責任，這是一種非常好的行為，要向他學習。

第二天上課，總感覺少了點什麼。原來是小馬竟然靜下來了。我又口頭表揚了他，下課後總是最先離開教室的人，竟磨磨蹭蹭地留到最後一個。手伸到包里掏呀，掏呀，最後掏出了一朵玉蘭花，遞給我，支支吾吾地小聲給我說：「老師，這……這……這是我送給你的」收起詫異，隨意地跟他聊了起來，從他斷斷續續的表述中，明白了他要表達的意思：這幾天作業批改中的小表情很有意思，他很喜歡。他也喜歡畫畫，昨天和今天都誇了他，他很高興，他會努力的。

我竟不知我隨心的表達當時改作業時心情的塗鴉，在一個心思細膩的孩子心中卻留下了漣漪。後來，接觸多了才知道，小馬爸爸和媽媽都是學美術的，但卻在孩子習慣這塊抓得不是很好。以致在學校，他經常因為習慣問題被其他同學孤立和老師忽視。

當時想著我們做一個小約定：每次課比上一節課多坐五分鐘，只要多坐住五分鐘，就有秘密獎勵。後面兩次課，可以看出他明顯在改變自己，時不時的一個眼神接觸，都會讓他把腰挺得更直。因此，「我今天比昨天有進步嗎？」也成了他課後的一個口頭禪。

每一個孩子都是未經打磨的石頭，只待有心人去發現。雖然只有短短七天的相處，但我相信彼此的影響卻會持續。只要用心，花就會開，花兒的開放需要用心澆灌。