姜宏義 | 《古典吉他基礎漸進教程》解讀（2）

06-27

續上期：姜宏義 | 《古典吉他基礎漸進教程》解讀（1）

學習音符在早期教學中，我一直按琴弦的順序來教學生學習音符，實踐中發現，因多數學習者都沒有任何音樂基礎，所以學習之初，記憶五線譜上的音符及其在吉他位置上的對應就是一個難關。多數學習者對音符高低的排序都知道，如唱名do re mi fa sol la si do，而按琴弦的順序學習音符，音與音的連接斷開，記憶音符的難度就會增加。經過長期教學，我發現按照音階順序從中央C開始學習，學生很容易記住並掌握樂譜，從而降低了入門學習的難度，提高了學習效率。在我使用這套方法後，基本解決了初學者對五線譜學習的心裡畏懼。通常第一節課，學習者就可以在課堂上學習並能輕鬆彈奏三個或更多的音符，並將其應用於樂曲練習之中。

八分音符學習八分音符有兩個目的:

1.節奏訓練

對於沒有任何音樂基礎的學習者，能牢固掌握各種節奏並爛熟於心，這將對於今後的學習有巨大幫助。

節奏訓練是讓學生掌握獨奏與合奏的重要基礎，在教學中，關於節奏學習，我們容易犯的錯誤是節奏訓練一帶而過，對於多數沒有任何音樂基礎的學習者來說，如果沒有牢固的節奏訓練很難真正掌握後面節奏較複雜的樂曲。

古典吉他獨奏是多聲部音樂形式，在記譜中，是把旋律與伴奏記在一行五線譜上(而鋼琴記譜、重奏記譜等是分別記在兩行五線譜上)。如上聲部旋律是附點四分音符後面跟一個八分音符，而下聲部填充了八分音符的伴奏，這樣的記譜形式，學生在演奏時感受到的不是附點節奏而是連續的八分音符。這樣在聽覺上就忽略了附點音符節奏，所以本套教材通過學習各種音符來練習節奏，並貫穿整套教材。通過單音旋律及二重奏練習，使學生掌握了節奏其能力也得到提高。

訓練方法，可以通過手或腳打拍子並唱出節奏。2. i、m指交替拔弦

先在1、2、3弦的空弦上練習i、m指交替撥弦，之後通過伴有八分音符的旋律練習來鞏固i、m指交替撥弦。

附點四分音符

訓練學生學習新的節奏，繼續鞏固i、m指交替撥弦。