對課堂有效調控的思考

新的教學觀，提倡學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者，也應該是參與者和學習者。我認為老師在課堂中的作用更多的是對於課堂的有效調控，如何保證課堂教學的有效和高效的開展，是教師最重要的任務。如何對課堂進行有效的調控是一個和值得研究的問題。學習了孟兆彬教授的有效教學理論，對於課堂調控有了新的認識。

一、對學生參與度進行有效調控

學生參與課堂教學的程度，是一節課是否成功和有效的重要標誌，也是新型課堂與傳統的灌輸式課堂的分界線。

1、重視學生主動權的下放。根據教學的內容和教學目標，適時、適當的下放學生的自主權，通過對於學習主動權的有效收放，可以讓學生真正的參與到課堂學習中來，真正的成為課堂的主人。

2、通過增加學生思維的多向度。通過大量的生生互動，以及大量的交互，增加學生的參與度和思維容量。

3、通過小組合作學習。通過小組合作學習這種學習方式，可以大大增加學生參與學習的機會，特別是一些學困生參與學習的機會。

二、對課堂節奏進行有效調控

一節課45分鐘，如何使學生一直處於有效的思維狀態，對於打造高效課堂，是很有意義的

1、注重動靜轉換。使課堂節奏更適合學生的心理和生理特點。張弛有序，勞逸結合。

2、學生自主學習和老師的點講相結合。合理控制和搭配學生的學和老師適當的、必要的點講，能調節課堂的節奏。

3、利用學案來調控課堂節奏。學案不但能有效增加學生的參與，增加課堂容量。其更重要的意義在於學案可以作為教師有效調控課堂的手段。

4、認真備課，優化課堂設計。精心備課，設計好課堂教學的每個環節，做到運籌帷幄之中，決勝千里之外，這是控制課堂節奏的關鍵。

三、對於學生注意力進行有效調控調控

學生的注意力是否集中，對於課堂效率影響極大，所以要在課堂上不斷的調控學生學習的注意力

1、創設情景，激發學生的學習的興趣。物理課可以通過演示實驗、聯繫生活實際，挂圖、利用多媒體動畫等，創設有趣的情景，吸引學生的注意力。

2、採用多種教學的方法。孟教授說過，不能用一種方法包打天下，再好的方法連續用三次，也會出現強化疲勞。採用多種教學方法比如：探究、學生主講、自學、練習等等。調動學生的積極性。

3、注重多要素的變換。通過看、聽、說、想、做等要素的變換使用，可以充分調動學生的各種感官參與教學，並能有效調控學生的注意力。

4、通過適當的、適時的課堂評價。教師適時的評價就象在平靜的湖水中，投入一顆石子，會產生波瀾和漣漪。也是向學生傳遞一種愛。學生會受到愛的鼓舞。

5、教師通過自身的素質，能有效調控學生的注意力。比如：優美的語言、漂亮的板書、熱情和幽默都能吸引學生的注意力。

有效調控課堂是一門教學的藝術，教師要學會使用各種教學槓桿，使用巧力來調控課堂，使課堂變成充滿激情的課堂，讓學生喜愛的課堂。