《鴻門宴》課堂實錄

《鴻門宴》課堂實錄

《鴻門宴》教學簡案一、教學設想《鴻門宴》長期以來都是語文課本的保留篇目，這篇課文研究重點多集中在項羽、劉邦兩個人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越課文，放到整個《項羽本紀》中去分析，也不能簡單的貼標籤。既是《鴻門宴》這一部分的教學，我們就要從這一部分文字中去分析項羽、劉邦兩個人的性格。性格是一個人對待周圍的人的態度，教學中應引導學生從項羽、劉邦二人對待對手、部下、內奸、內應的態度去分析，同時要提醒同學人物的性格是複雜的，要注意從散落的細節中去進一步挖掘人物的性格。二、學生情況高一（9）班是我校的快班，學生的基礎在同齡人中屬於中等偏上水平。通過入校以來近一個月的引導，學生基本上養成了自主預習的習慣，藉助資料和課下注釋，學生大多能讀懂課文的意思。三、教學目的1、積累文中重點字詞、句式。2、結合故事情節分析項羽、劉邦的性格特徵。3、探究「鴻門宴」在楚漢戰爭中的意義。四、教學步驟1、了解司馬遷和《史記》2、梳理故事情節，穿插字詞、句式教學3、探究「鴻門宴」在楚漢戰爭中的意義4、分析項羽、劉邦的性格特徵班級：安徽省蚌埠市第七中學高一（9）班時間：2007年9月29日上午第三、四節課師：今天我們學習第6課《鴻門宴》，這篇課文節選自《史記》，作者司馬遷。（板書課題和作者）哪位同學願意給大家介紹一下司馬遷和他的《史記》？生1：司馬遷(約前145—約前90)，西漢著名史學家、文學家、思想家。字子長，夏陽(現在陝西韓城)人。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、曆法的官職)。司馬遷生於龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進行曆法改革，共訂太初曆。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄後任中書令(掌管皇家機要文件)，發憤著書，在公元前91年前後完成《史記》。《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、曆法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書「善序事理，辯而不華，質而不俚」。魯迅更評為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」，有很高的文學價值。師：你介紹得很翔實，不僅介紹司馬遷生活的年代，出生的地點，人生的經歷和後人對他的評價，還介紹《史記》的內容、體例及其在歷史上、文學上的地位。學習經典名篇，我們都應該從這些方面去了解作者及其作品。不過，更重要還是我們自己對作者及其作品的認識，我注意到你剛才是看著資料讀的，能不能不看資料，說一說你對司馬遷及《史記》的認識？生1：司馬遷是一位偉大的作家，他用自己的生命鑄就了《史記》的不朽！師：很好！我相信大家都能感受到你對司馬遷的由衷的敬仰之情，只有發自內心的認識才是最有價值的認識。先給大家兩分鐘的時間，把你的認識寫在書上，然後和你周圍的同學交流一下。（ 同學思考，在書上寫下自己的認識。約一分鐘後，自由結合分組，前後左右的同學進行交流。） 師：哪位同學願意把你的認識和同學們分享一下？生2：「窮且益堅，不墜青雲之志」，司馬遷用如椽的史筆紀錄下我中華民族三千年間的風雲變化，滄桑巨變。偉哉！一個大寫的人；奇哉！一部不朽的史冊。生3：一個卑微的史官，一個殘廢的男人，然而，他卻有著宏大的理想，有著驚人的毅力，有著非凡的勇氣，他用自己的生命去審視歷史，鞭撻殘暴與黑暗，歌頌正義與美好，他是一個真正的男人，他是一個高貴的靈魂，他就是司馬遷。生4：解剖三千年歷史，刀刀見血，字字含淚，小人雖勝永恥，英雄雖敗猶榮；昂起高貴的頭顱，寧折不彎，傲然卓立，漢武化為塵埃，子長名垂史冊！……師：同學們的發言激情洋溢，老師能真切地感受到大家發自內心的崇敬之情。郁達夫在紀念魯迅時曾說：「一個沒有英雄的民族是可悲的民族，一個有了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。」沈從文先生也曾說過：「我們要崇拜英雄，不然就是個卑鄙小人。有對這種崇拜加以嘲笑的，也是卑鄙之徒。」對英雄的熱愛，本身就是一種美好的品德，老師很高興能從大家的身上看到這種美德！下面，我們來看課題，《鴻門宴》，宴就是請客吃飯，誰埋單？生：項羽。師：項羽請誰？生：沛公劉邦。師：項羽為何要請劉邦吃飯？生：想在酒宴上殺了劉邦。師：真是這樣嗎？生：……生5：酒宴上項羽並沒有想殺劉邦的意思。師：項羽不想殺劉邦嗎？生5：想過。師：什麼時候？生5：曹無傷來告密後。師：如何告密的？你給大家讀一下。生5：沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。師：「王」應該怎麼讀？什麼意思？生5：讀第四聲，稱王的意思。師：項羽聽了有何反應？生5：項羽「大怒」，要帶兵教訓劉邦。師：項羽為何「大怒」？生5：劉邦不但在關中稱王，並且把珍寶都佔為己有。師：當年楚懷王命令劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，並約定「先入定關中者王之」。劉邦先進咸陽，理應稱王呀？再說，那些珍寶是戰利品，也理應歸劉邦呀？生5：項羽認為他才有資格成王。師：為什麼？生5：是他消滅了秦軍的主力。師：勝利果實被別人搶了，項羽自然要生氣。還有別的原因嗎？生6：項羽認為自己是天下第一，劉邦搶了他的風頭，他覺得沒有面子，所以他很惱怒。生7：項羽是將門之後，而劉邦只是小小亭長，因此他瞧不起劉邦，他認為劉邦根本沒有資格和他爭搶王位。師：幾位同學的解釋都有一定的道理，我們來聽聽專家對項羽「大怒」的理解，劉邦和項羽都有稱霸天下的野心。當年，劉邦在咸陽服役時看見了秦始皇，曾經十分羨慕地說過：「嗟乎，大丈夫當如此也!」項羽看見秦始皇巡遊會稽，也曾頗為自負地說過：「彼可取而代也!」因此，這就決定他們對農民起義的勝利成果必然拚死相爭。項羽要帶兵消滅劉邦，他手下的將士支持嗎？生8：支持他，范增指出劉邦「其志不在小」，勸項羽「急擊勿失！」師：「其志不在小」指什麼？生8：「貪於財物，好美姬」。師：也就是喜歡金銀珠寶，喜歡漂亮美眉。（生笑）劉邦不喜歡這些，他喜歡什麼？生8：他志在天下。師：從哪看出來的？生8：范增說劉邦頭上的雲氣「皆為龍虎，成五彩」，是天子的徵兆。師：哦，看相就能看出是真龍天子，你相信范增的話嗎？生8：只是一個借口。師：「急擊勿失」是什麼意思？生8：趕緊攻打劉邦，不要錯過了大好時機。師：大好時機指什麼？生8：當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。師：實力如此懸殊，看來劉邦難逃此劫。項羽的部下都支持消滅劉邦嗎？生9：項伯不支持。師：何以見得？生9：他去劉邦軍中通風報信。師：是因為他對項羽消滅劉邦的決定不滿嗎？生9：不是。師：那是為什麼？生9：他想通知張良跟他一起離開。師：課文中哪句話講到了這個意思？生9：「欲呼張良與具去」。師：「去」和今天的意思一樣嗎？生9：不一樣，這裡是「離開」。師：項伯為什麼要通知張良呢？生9：張良曾救過他。師：課文中哪句話提到了？生9：「張良曰：『秦時與臣游，項伯殺人，臣活之』。」師：「活」是什麼意思？能解釋一下它的用法嗎？生9：救活，使……活命，使動用法。師：項伯此去並不是反對項羽消滅劉邦，而是為了報答張良當年的救命之恩。從劉邦軍中回來後，項伯對消滅劉邦的態度發生變化了嗎？生9：變了。師：怎麼變得？你讀一下項伯的話。生9：沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。師：「因」是什麼意思？生9：趁著。師：趁著什麼？做什麼？生9：趁著劉邦來謝罪，好好招待他。師：憑什麼？欠他的，還是少他的？（生笑）生9：劉邦立了大功，進攻他是不仁義的。師：不能誅殺有功之臣，為什麼去劉邦軍中之前項伯不這麼說呢？生9：因為他得了劉邦的好處。師：什麼好處？生9：劉邦給他舉杯祝壽，並結為兒女親家。師：是劉邦的傻兒子娶了項伯的俊閨女嗎？（生笑）生9：應該是項伯的傻兒子娶了劉邦的俊閨女。師：項伯得到了人家的好處，自然要為人家說話。項羽接納了項伯的建議嗎？生：接納了。師：真奇怪，項羽正在火頭上，一心要滅了劉邦。項伯的話如何就能使項羽改變了主意呢？生10：因為項伯講的有道理。師：有道理就一定能使一個正在怒頭上的人改變主意嗎？同學們再來看項伯的話，「沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。」你和某位同學代表班級參加競賽，你們得了冠軍，可是一向要強的你沒有考過那位同學。這時，有人來勸你說，你的智商本來就不如別人，要不是他考了第一，你怎麼能戴上冠軍的獎牌呢？他應該多謝謝人家呢！這樣的勸說你會接受嗎？生11：在這句話前面，項伯還有話。師：在哪？你給大家讀一下。生11：「於是項伯師：「具」什麼意思？生11：同「俱」，詳細，詳盡。師：詳細地說，為何省略了？生11：前面說過了，沒必要重複。師：在哪裡？你給大家讀一下。生11：吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！願伯具言臣之不敢倍德也。師：「秋毫」和「近」是什麼意思？生11：「秋毫」就是秋天裡鳥獸剛剛長出的細毛，這裡比喻細小的東西。「近」是接觸、沾染的意思。師：劉邦既然不敢佔有任何財物，在等待項羽的到來，為什麼還要派兵將把守關口呢？生11：為了防止強盜的出沒。師：這裡的「非常」和今天的意思一樣嗎？生：不一樣，這裡的非常是指意外的變故。師：「所以」什麼意思？生11：……的原因。師：「倍德」什麼意思？生11：忘恩負義。「倍」同背，背叛。師：劉邦說的是真心話嗎？生11：不是，是因為打不過項羽，不得已說的軟話。師：劉邦這番話說給誰聽的？生11：說給項羽聽的。師：有根據嗎？生11：「願伯具言臣之不敢倍德也。」劉邦請項伯把這番話詳詳細細的帶給項羽聽。師：我們再來思考剛才的問題，項羽聽了項伯的話，為什麼會改變主意呢？生12：劉邦的這番軟話滿足了項羽的自高自大的虛榮心，就像剛才老師所舉的那個例子，如果有同學說：「某某同學說了，他這次考得好只是一個意外，他最清楚自己的成績遠不如你。」你還會生氣嗎？再者，項羽這次興兵伐罪，本來就出師無名，現在正好找一個台階下。師：項羽本來要殺劉邦，秣兵厲馬，殺氣騰騰，一場大戰一觸即發。可是聽了劉邦托項伯傳來的軟話，聽了項伯「今人有大功而擊之，不義也」的批評，竟然改變了主意，答應「善遇」劉邦，緊張的臨戰氣氛便開始緩和。「鴻門宴」也就是在這樣的氣氛中拉開了序幕。劉邦是一個人來赴宴的嗎？生：不是。師：帶了多少人？生：百餘騎。師：「騎」什麼意思？生13：一人一馬為一「騎」。師：為什麼帶百餘名騎兵？生13：如果遇到危險，可以保護劉邦突圍。師：談得攏，就吃；談不攏，就跑。（生笑）一起讀課文「至鴻門……」生：至鴻門，謝曰：「臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍於此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。」師：「謝」什麼意思？生14：道歉。師：為何要道歉？生14：「不自意能先入關破秦。」 師：解釋一下？生14：自己沒有料到能先入關破秦，搶了項將軍的風頭。師：「郤」什麼意思？生15：同「隙」，隔閡，嫌怨。師：劉邦說「今者有小人之言，令將軍與臣有郤」是什麼意思？生15：我們本來是親密的戰友，現在您生我的氣，都是小人在挑撥我們的關係。師：「小人」是誰？生15：曹無傷。師：曹無傷向項羽告密，事前告訴過劉邦嗎？生15：怎麼可能呢？師：劉邦怎麼知道的？生15：項伯告的密。師：項羽懷疑過嗎？生15：沒有。師：項羽怎麼說？生15：此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？師：這不是把曹無傷給出賣了嗎？生15：是。師：項羽為什麼這樣做？生15：他缺乏鬥爭的謀略。師：真的是個原因嗎？項羽真的想不到要保護內應嗎？生15：（思考）……師：誰來幫他回答？生16：項羽瞧不起曹無傷這樣的小人。師：老師同意你的觀點，曹無傷並不是項羽派去劉邦軍中卧底的姦細，而是看見項羽大軍壓境，劉邦危在旦夕，為了保住自家性命，不惜出賣主子，邀功請賞的小人，項羽自然瞧不起他。故事發展到此，劉邦、項羽的矛盾似乎都消除了，而且項羽還請劉邦喝起了酒。兩大軍事集團真的沒有矛盾了嗎？生17：有矛盾，項羽雖然被劉邦的軟話、恭維話給迷惑了，大將軍范增卻很清醒，他一心要殺了劉邦。師：從哪些地方能看出來？生17：范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三。師：「目」什麼意思？生17：本義是眼睛，這裡用作動詞，以目示意。師：也就是使眼色，范增又是使眼色，又是舉起玉玦，他要告訴項羽什麼？生17：這是他們事前約好的，是在請求項羽下令殺了劉邦。師：項羽答應了嗎？生17：沒有。師：課文怎麼說？生17：項王默然不應。師：是項羽和老師一樣是近視眼，沒看見嗎？（生笑）生17：不是。師：你怎麼知道不是近視眼？生17：「應」是反應的意思，如果沒看到，就談不上反應了。師：項羽為什麼沒有反應？是當初就不想殺劉邦嗎？生17：不是，當初他想要殺劉邦，現在不想殺了。師：為什麼改變主意了？生17：人家劉邦都主動道歉了，抬手不打笑臉人，再說是在自己的大營里，殺了劉邦會讓天下人瞧不起。師：分析的有道理。項羽現在不想殺劉邦了，范增也改變主意了嗎？生17：沒有，他還要殺劉邦。師：他怎麼做的？生17：他讓項莊舞劍，趁機刺殺劉邦。師：有一個成語，說的就是這件事。生17：項莊舞劍，意在沛公。師：項莊刺殺成功了嗎？生17：沒有？師：怎麼回事？生17：項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得擊。師：「翼」什麼意思？生17：本義是鳥的翅膀，這裡作狀語，修飾動詞「蔽」，像鳥兒張開翅膀一樣。師：「蔽」什麼意思？生17：保護。師：項伯為什麼要保護劉邦？生17：他得了人家的好處。師：這一段老師還有一個問題，鴻門宴上幾個人的座位的尊卑順序是怎樣的？你從座位中能看出什麼？生17：「項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。」項王、項伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。師：講得很準確，你是怎麼知道的？生17：課前我查過資料。師：這是一種很好的學習方法，學習除了要學會思考，還要學會藉助他人的研究成果。從座位的順序，你能看出什麼？生17：項羽君臣很傲慢。師：項羽傲慢可以理解，范增作為臣子卻坐在劉邦的上首就有點不合禮儀了，他為什麼要這樣做？生17：想羞辱劉邦君臣，激怒他們，好找借口殺了劉邦。師：劉邦對位次提出抗議了嗎？生17：沒有吧？書上沒有寫。師：結合前面的文字，推測一下。提示一下，劉邦當時是南路軍統帥，項羽是北路軍統帥。生17：劉邦作為地位相同的一軍統帥，能委曲求全到項羽軍中登門謝罪，自然不會在意這細小的禮節。即使心裡在意，他也不會提出來，自找麻煩。師：鴻門宴上殺機重重，殺氣騰騰，劉邦君臣就甘心坐以待斃嗎？生18：張良讓樊噲進帳救劉邦。師：項羽的士兵讓他進去嗎？生18：當然不讓。師：課文怎麼說？生18：噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。師：「內」什麼意思？生18：同「納」，接納，讓他進來。師：樊噲進去了嗎？生18：進去了。師：怎麼進去的。生18：樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立。師：用一個字概括一下樊噲是如何進帳的？生18：闖。師：「闖」可以看出什麼？生18：樊噲救主心切。師：還能看出什麼？生18：他很神勇。師：樊噲進帳後的神態是怎樣的？讀一下。生18：瞋目視項王，頭髮上指，目眥盡裂。師：這句神態描寫可以看出樊噲當時怎樣的心情？生18：很是憤怒？師：他為什麼憤怒？生18：劉邦「勞苦而功高如此，未有封侯之賞」，項羽「而聽細說，欲誅有功之人」。師：劉邦「勞苦功高」指什麼？生18：今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。師：這句話本來是誰說的。生18：劉邦。師：項羽聽過嗎？生18：項伯曾轉述過。師：樊噲為什麼還要說？真的是在指責、抱怨項羽嗎？生18：不是，表面上是指責、抱怨，實際是在恭維項羽。樊噲的意思是說，您才是真正的霸主，我們都對您是誠惶誠恐，恭恭敬敬，您怎麼能不體恤我們呢？師：項羽有辯解嗎？生18：沒有。師：課文怎麼說？生18：項王未有以應，曰：「坐。」師：項羽為何不辯解？生18：一方面樊噲的話又一次滿足了他的虛榮心，另一方面他要殺劉邦的理由的確拿不到桌面上來。師：樊噲闖帳是無禮之舉，項羽為何藉此假裝大怒，殺了劉邦君臣呢？生18：他在劉邦進營道歉的時候就放棄了殺劉邦的念頭，項羽是英雄，即使要殺劉邦，也是在戰場上，他不屑於這種下三流的手段。師：項羽不殺劉邦，換句話說，劉邦基本上是安全的。劉邦也這樣認為嗎？生19：劉邦不這樣認為，他希望早一些離開這危險的地方。師：劉邦是怎麼做的？生19：他借口上廁所，跑了出來。師：劉邦擔心項羽怪罪嗎？生19：擔心。師：課文上怎麼說的，你讀一下。生19：沛公曰：「今者出，未辭也，為之奈何？」師：「為之奈何」什麼意思？生19：這可怎麼辦呢？師：樊噲和張良怎麼說？讀一下。生19：樊噲曰：「大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？」師：解釋一下。生19：樊噲說：「做大事情就不必顧慮細枝末節，講大禮也不必講究小的禮讓。現在人家就像刀和砧板，我們是（任人宰割的）魚肉，何必告辭呢？」師：張良怎麼說？生19：良問曰：「大王來何操？」師：這是什麼句式？生19：賓語前置。師：解釋一下。生19：張良問道：「大王來的時候帶了些什麼（禮物）？」師：劉邦帶了嗎？生19：帶了。師：帶了為什麼沒有送呢？生19：沒有機會送，范增一直在置劉邦於死地，氣氛很緊張，不適合送禮物。師：現在為何要送呢？生19：他不辭而別，是失禮的行為，劉邦希望通過進獻禮物來討好項羽，讓他別生氣。師：既要不辭而別，又要進獻禮物，這兩件事有矛盾呀？劉邦怎麼解決的？生19：他讓張良幫他敬獻禮物，自己帶樊噲等四人先走。師：是走嗎？課文怎麼說？生19：沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。師：「脫身獨騎」的「騎」什麼意思？生19：騎馬跑。師：「持劍盾步走」的「走」和今天的意思一樣嗎？生19：不一樣，古時候的「走」是跑的意思。師：劉邦為什麼要一個人騎馬跑，而不讓樊噲他們也都騎馬跑呢？那樣不是更快一些嗎？生19：他怕動靜太大，被項羽的人的察覺。師：因此他是沿著來時的大路回去，還是……生19：走小道。師：課文上哪個詞是這個意思？生19：間行。師：劉邦成功的脫離的險境，當項羽知道劉邦不辭而別時，他生氣了嗎？生20：沒有。師：你怎麼知道的？生20：項羽接受了禮物。師：項羽為何會不生氣呢？生20：一是因為項羽不想在鴻門宴上殺了劉邦，二是因為張良說劉邦是喝多了，不能來告辭，沒必要跟一個醉酒的人計較禮數。師：范增有何反應？讀一下。生20：亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。師：范增為何把禮物放到地上，看也不看，就一劍擊碎了？生20：他的計劃失敗了，這禮物在他看來是對自己的嘲諷。師：范增還說髒話了？生20：豎子不足與謀。師：「豎子」是什麼意思？生20：小子。師：這不是罵人的話呀？在前面加上修飾語。生20：糊塗的臭小子。師：為何要罵項羽糊塗？生20：宴會前范增曾勸項羽殺了劉邦，宴會上范增也曾作了周密的部署，卻由於項羽沒有下命令而最終錯過了良機。師：錯過良機，結果會怎麼樣？生20：吾屬今為之虜矣！師：解釋一下。生20：從今天起，我們這些人都要成為劉邦的俘虜了。師：楚漢戰爭的結局也證明了范增的預言，項羽兵敗於垓下，自覺無顏見江東父老，自刎於烏江邊上。因此，許多人認為項羽是因為在鴻門宴上放走了劉邦而失去的天下，你同意這個觀點嗎？生21：項羽的確不應該放走劉邦，作為軍隊最高統帥最忌朝令夕改，殺劉邦是既定方針，怎麼可以因為聽了兩句恭維的話，就改變了主意呢？生22：我也認為不應該放走劉邦，這不等於放虎歸山嗎？生23：對待敵人不能有婦人之仁，當斷不斷，必留後患。生24：劉邦的命運本來掌握在項羽手中，現在讓他溜了，就如同魚兒進了大海，再要抓他就沒那麼容易了。生25：項羽如果殺了劉邦，劉邦的軍隊就會群龍無首，不戰自潰，歷史就得重寫了，可惜項羽錯過了良機。師：我提醒一下，我們探討的中心是項羽放走了劉邦和失去的天下的關係。二者有必然關係嗎？你再思考一下。生26：項羽放走劉邦，兩人的軍事實力並沒有發生變化，在很長一段時期，他的軍事力量都強於劉邦，不能說是因為在鴻門宴上放走了劉邦而失去的天下。師：有人說鴻門宴預兆著劉項兩方未來的成敗，你同意這觀點嗎？生26：同意。師：為什麼？生26：性格決定命運。師：能說說兩人的性格有何不同嗎？老師給你一點提示，研究一個人的性格，要從他對他人的態度去分析。我們先來看項羽和劉邦對待對手的態度，從中能看出他們各自怎樣的性格？生26：項羽對待劉邦很傲慢，根本不把他放在眼裡，輕易就把他給放了，由此可以看出他自高自大，毫無遠慮；劉邦對項羽不惜降低身份，百般逢迎，以掩蓋自己的政治野心，由此可以看出他深謀遠慮，忍辱負重。師：項羽和劉邦對自己部下的態度如何呢？從中能看出他們各自怎樣的性格？生26：項羽不採納范增的計謀，放虎歸山，養虎為患，由此可以看出他剛愎自用，意氣用事；劉邦採納張良和樊噲的建議，成功的躲過了一劫，由此可以看出可以看出他能知人善任，從諫如流。師：項羽和劉邦對待內奸的態度如何呢？從中能看出他們各自怎樣的性格？生26：項羽對相伯的內奸行為視而不見，由此可以看出他治軍無法，任人唯親；劉邦從鴻門宴回去後，就立即誅殺了曹無傷，由此可以看出他治軍嚴謹，有奸必除。師：項羽和劉邦對待內應的態度如何呢？從中能看出他們各自怎樣的性格？生26：項羽瞧不起曹無傷這樣的小人，他把實情告訴了劉邦，由此可以看出他胸無城府；劉邦百般拉攏相伯，又是祝壽，又是結為親家，由此可以看出他善於爭取團結一切有助自己的力量。師：項羽自高自大、毫無遠慮、剛愎自用、意氣用事、治軍無法、任人唯親、胸無城府；劉邦深謀遠慮、忍辱負重、知人善任、從諫如流、治軍嚴謹、有奸必除、善於爭取團結一切有助自己的力量。通過比較鴻門宴上兩人所表現出來的性格，我們不難看出楚漢戰爭的結局，的確是性格決定命運。我們剛才所分析的項羽沒有一點優點，而劉邦則都是優點。老師有一個疑問，為何古往今來有許多人崇拜項羽，卻瞧不起劉邦呢？生27：那是因為人們同情失敗者，同時嫉妒成功者。師：是這樣嗎？人的性格是複雜的，有優點，也會有缺點，反之亦然。從這一篇課文還可以看出兩人怎樣的性格？生28：項羽沒有在鴻門宴上殺了劉邦，固然表現出他自高自大，毫無遠慮，同時也可以看出他做事光明磊落，不屑使用卑鄙手腕，項羽是真豪傑，真英雄！生29：劉邦為了拉攏相伯，不惜犧牲兒女的幸福，可見他冷酷自私。生30：當張良建議劉邦找相伯代為傳話時，劉邦竟然問他怎麼和相伯有關係，可見劉邦小人之心，猜忌多疑。生31：劉邦本來自己要逃跑，卻問手下該怎麼辦，讓樊噲說出那麼一番道理來掩飾自己的怯懦，可見他為人狡詐。生32：劉邦為讓張良留下幫他進獻禮物，對張良的稱呼，也從先前的「君」忽而變為現在的「公」了！可見他的為人虛偽！師：項羽是失敗的英雄，劉邦是成功的小人，這在《項羽本紀》還有多處體現，課後請同學們自讀課前我們發的材料，為兩人各寫一段評語。最後，讓我們一起讀李清照的《夏日絕句》生當人作傑， 死亦為鬼雄。 至今思項羽， 不肯過江東。
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