[轉載]因材施教，有的孩子需要「刺激」，激發學習鬥志

當我遇到那些非常聰明，也有很強學習能力，卻不願意把心思放在學習上的學生時，我會用「激將法」。通常「激將」時，我的言辭會很嚴厲，但我不是真的有多討厭學生們，只是想用這種語氣激發他們學習的熱情。令我欣慰的是，他們事後對我並沒有怨恨，只有感激。我在沂水一中工作期間，教了一個比較有靈氣的學生，當年高考落榜了。他的家庭條件不太好，學習態度也不是很端正。那年暑假，這個學生騎自行車到縣城去。在沂河大橋上，他左躲右閃，只怨橋太窄，我們「狹路相逢」了。他趕緊下了車，畏畏縮縮地站在我的面前。我嚴厲地說：「以你的能力，完全可以考上理想的大學，不必回來複讀。你是不是感覺，家長為了你，受的累還不夠，付出得還太少呀？復讀這一年，你要是不能改變原有的學習態度，對你的家庭就是一種虧欠，你的學習成績也不可能有多大進步。」孩子當時的表情已經是羞愧難當了。我繼續說：「高中三年，你怎麼就不能拿出一種拼勁來呢？你留著勁想幹什麼，還是什麼都不想干？」這句話夠狠了。孩子簡直無地自容，沒有跟我道別，就騎著自行車踉踉蹌蹌地走了。這個學生復讀那一年，我沒有給他上課。有時在校園裡遇見，他總是遠遠地避開。我也開始反思，那天對他的刺激是不是太過了？而在和其他老師們的交談中，我慢慢得知，這孩子復讀一年的狀態非常好，穩紮穩打，特別能吃苦，成績有了很大的提高。最後，這個學生如願地考上了一所名牌大學。臨走前，我竟然收到了他的一封長信，摘抄如下：那一天在沂河大橋上您的那一句話，使我平生第一次感受到良心的譴責。原來我這麼沒出息，當時真想從橋上跳下去，洗刷我的過去。那一句話，讓我一天之內就長大了，懂事了。我知道，我說什麼也沒有用，只有做給您看。是我讓您失望了，但不會再有下次了！回去以後，我把您罵我的那一句話寫在了書上：「你留著勁想幹什麼，還是什麼都不想干？」在沒有勁的時候，一看那句話，我就有勁了。我一次次在消極中奮起，一次次自我拯救……我的原則是：我可以原諒你的貧窮，原諒你的落後，但是我唯獨不能原諒你的墮落。「窮且益堅，不墜青雲之志」，你只要有一種不甘貧窮、不甘落後的精神，所有逆境都是暫時的，它們甚至會成為你成功的階梯，成為你登堂入室的支撐力。人生最大的悲劇莫過於心死。自己都不尊重自己了，別人怎麼尊重你？自己都覺得自己不行了，別人怎麼去拯救你？看到這孩子落榜了，灰頭土臉地回學校復讀，我說什麼好呢？如果我這樣安慰他：「沒事。」「沒關係。」「復讀一年肯定沒問題。」……這些話無關痛癢。他真正面臨的問題是：明明可以學得很好，為什麼非要墮落到落榜的程度？父母面朝黃土背朝天，一年到頭在地里忙活，嚼煎餅，啃鹹菜，供他上學。但他又是怎麼做的？不上心，不努力。落榜了，沒辦法了，見到老師，躲躲閃閃躲不過去了，又表現出一副垂頭喪氣的神態。給誰看呢？我不想拋棄他，必須刺激他，讓他振奮起來，放手一搏。讓他體會到，在我這裡：第一，偷懶耍滑不行；第二，只有奮起直追，才能爭得做人的尊嚴。有的家長聽了我這番話，回家馬上開始激孩子，這是萬萬使不得的啊！還是那句老話——因材施教。不同的孩子、不同的時期，得用不同的激勵方式。「激將法」正話反說，必須因人因時而異。對於一些性格脆弱或者自卑的孩子，你一刺激，他也許垮得更快。只有孩子有較強的自尊心、不服輸的勁頭，有一定的應戰能力，有適當的壓力才可以轉化成動力。我帶過的一個班裡，有一個學生很調皮，也很聰明，屬於得過且過、「小富即安」的類型。有一天下午放學，我到教室轉轉。一看這個學生竟然坐在座位上寫作業，神情還很投入。據我對他的觀察，還從來沒有出現過這麼動人的景象，我得好好「研究」一下。我走到他跟前，對他說：「難得，難得，實在難得。今天看到你這麼用功，我太感動了。」他強忍著笑意，說：「老師，我學習一下就難得啦？您也太瞧不起我了！」我說：「好好好，我瞧得起你。那你說，一周以後咱們數學測試，你能考多少分？」他繼續調皮：「老師，您說我能考多少分？」我說：「你能考及格就很不錯了。」「老師，您又瞧不起我。」他有些不高興了。我解釋道：「不是我瞧不起你，你得用實際行動讓我瞧得起你。」「那我下次考個 80分。」他立下了軍令狀。旁邊還有好多學生沒走，我故意大聲說：「同學們都聽見了吧！黃瑞超說啦，下一次只要他考60分，我就在班裡大張旗鼓地表揚他！」「不對不對，我說的是——我要考 80分。」他辯解。我佯裝體貼：「黃瑞超，你考 60分就不錯了。 」他說：「不行，我就考個 80分給你們看看！」我裝作無可奈何：「好好好，咱們看黃瑞超的行動了！哎呀，80分，很危險哪！大伙兒做證啊！」黃瑞超不高興地對我說：「什麼啊？太看不起我了吧！小菜一碟！」試想，如果當初我要這孩子考 90分，他會怎樣？他肯定說：「算了老師，90分太多了，我不行。」所以，加壓一定要量體裁衣，千萬別把孩子壓垮了。於是我說，他考 60分就不錯了。現在，他倒來了個我瞧不起他！結果，黃瑞超考了83分。我沒有食言。班會上，我大大地表揚了黃瑞超。我說：「從黃瑞超身上，我看到了一個人的巨大潛能，一種敢於挑戰自我的精神。」這一表揚，這孩子整天都樂呵呵的。「小富即安」的人就應該刺激刺激。但是你刺激完了，他也考了80分了，又懈怠了怎麼辦？所以你的表揚還得及時升級，他才能繼續進步。於是，我又找黃瑞超單獨談話：「我非常佩服你！不說別的，就那天那個眾目睽睽的場面，我說你考60分就不錯了，你硬要考 80分，結果你還考了83分！就沖這一點，你是男子漢，大老爺們兒，將來肯定有出息！」小夥子被我捧得喜不自禁，兩眼都彎成了月牙兒。我接著說：「從這就可以看出，你之所以起起落落，始終達不到一個優秀的境界，不是因為你沒有潛能，而是因為你不能堅持。當然，從你這次成功，我看到了你的潛能。你絕對不應該是現在的水平，你的身上有著足以讓所有人驚嘆的潛能。」黃瑞超的表情開始凝重起來。我說：「你要是一直這樣抓下去，進前30名也是囊中取物啊！」我的話起了作用，黃瑞超從此自我約束，奮起直追，堅持了很長一段時間。但是，我可沒指望這一次表揚，就一勞永逸了。一個多月以後，英語老師跟我告狀：黃瑞超沒有交英語作業。我還沒開口，黃瑞超就來「自首」了：「老師，是我不對。我昨天踢了一下午足球，晚上實在困得不行，沒做完作業就睡了。」我看他態度挺好，就說：「男子漢敢做敢當，下一步你準備怎麼辦？」他說：「保證以後按時完成作業。」我說：「好，有你這句話就行！以後把時間調整一下，踢球安排在周五下午，行不行？周六沒有課，你放心大膽地玩個痛快，回去再結結實實睡一覺，兩不耽誤，多好！」對於像黃瑞超這樣約束能力差的孩子，家長就得時不時地「刺激」他一下，讓他能一直保持鬥志。在後來的一學期里，我也正是這麼做的。黃瑞超的成績雖然也反覆過兩三次，但基本上都是螺旋式上升，期末如願進步到第26名。
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