「體檢」與「過關」

「體檢」與「過關」 勁飈 希望快快長大是每個孩子的心理。有個小孩在跟媽媽上公共汽車時，售票員要他量身高，他為了要表現自己已經長大而特地踮起了腳跟，氣的他媽媽在他小屁股上揍了一巴掌。 孩子們也喜歡上學，一些沒有能夠上學的孩子偷偷地在學校門口眺望著，聽著裡面傳出來的朗朗讀書聲，看著學生們在操場上愉快地嬉戲而流下了傷心的眼淚。但是，如果上了學，不少孩子卻怕考試，有的孩子甚至認為：「考試，考試，考壞腦子。」這又是為什麼？有人說：這就是「應試教育」的弊病。他們認為「失敗—:厭學—:犯罪」是一些青少年走上犯罪道路的主要原因。一些學生對學習沒興趣，先是逃學，後來就輟學，沉迷於虛擬遊戲，然後就出走、流浪，打架鬥毆、偷竊，最後走上了犯罪道路。這就是「應試教育」造成的的又一危害。筆者認為這個觀點雖然有一定的道理，但還是應當作進一步的分析。 小孩子為什麼喜歡上學？大人們往往忘記了自己的童年，而是用成年人的想法去看待孩子，認為孩子喜歡上學是為了「熱愛知識」、「為祖國而學習」、「爭取拿諾貝爾獎」、「為將來能夠出人頭地而學習」，其實不然。孩子們的想法很簡單——學校是個「好玩」的地方（兒童時期的年齡特徵就是「愛玩」），有那麼多的同伴，有那麼多的新鮮事情，能夠挎著書包、帶上紅領巾……，就這麼簡單。等到上了學，在老師的教導下，接觸了知識以後，才知道有那麼多自己還不懂的事物需要去了解、吸收、掌握，他才會開始認真地、自覺地去學習。但是，雖然在同樣的老師教育下，每個學生的發展速度也並不是一致的，一個教室里四五十個孩子的接受能力也並不是一樣的，有的吸收快，有的就慢一點。而知識的積累是漸進的，前面的課如果脫了一點，後面就必然會感到難了。自覺性強的學生能夠及時追補上；生性好動、調皮搗蛋、上課思想不在課堂里的學生，就必然會脫節。一個學期下來，班級里的差距就開始出現了。差距出現以後，就產生了「好」、「壞」之分，這時候如果教育者不注意教育方法，卻刻意去揭示差距，甚至故意刺激「差生」，就必然使這個孩子產生強烈的自卑感，從而走向「厭學」，進入惡性循環。 家長們的觀念和態度，是造成「應試教育」的催化劑，沒有人不想自己的孩子成「龍」，沒有人不願意自己的孩子「有出息」。家長本身的思想水平直接影響著孩子和教育單位。教育單位如果走「市場化」道路，那麼根據市場規律，就必然是走向「應試教育」的道路。不少家長說：「我們已經被耽誤了，不能讓孩子再耽誤了。」「沒有文憑，孩子以後怎麼辦？」於是，不管孩子喜歡不喜歡，對此有沒有興趣，都按照自己的意圖，讓孩子「加班加點」：學英語、學鋼琴、學跳舞、學拉提琴、學畫畫……；學校也添加了課外作業、補充教材、課外讀物、輔導資料……小學三年級的學生，要寫800字以上的作文，還要用電腦打出來。小小年紀就差沒有「懸樑刺股」了，他能不怕嗎？他能不厭惡嗎？這能怪孩子「厭學」嗎？ 所謂的「應試教育」，就是「為應付考試而學習」，特別是「為應付高考而學習」。筆者認為：有「選擇」、有「競爭」，就必然有考試，沒有考試如何顯示、了解被選擇者的能力水平（說實在的，這還不過是書面上、理論上的能力水平，並不能代表他實際動手能力）？從某種程度上說，也只有考試才能實現競爭的公平性。那麼，考試又有什麼錯？重視考試又有什麼錯？ 然而，同樣是水，在常溫下是液態，在0 ○C以下時是固態；超過100 ○C時又成了汽態，關鍵在於一個「度」的問題上。我們現在的社會中，有不少人、對許多事情不懂得掌握「度」，喜歡走極端。殊不知「物極必反」是條客觀真理。作為教育單位，努力提高本校學生的知識水平，使學生德、智、體全面發展，從而提高學生的競爭能力，是他們的責任和義務，這是無可非議的。但是，由於「利益驅動」，卻出現了一些不該出現的現象，使全面教育變了味，變成了帶貶義性質的「應試教育」。這才是教育隊伍中令人感到悲哀的現象，因為這關係到我們國家的未來。 考試是什麼？考試應該是「體檢」：是檢查學生「長高了沒有」，「體重增加了多少」，「有沒有毛病」，找出問題以後可以對症下藥；而不應該是「過關」：把「好生」挑出來「填鴨」；把「差生」丟一邊，任其自生自滅。這不該是社會主義教育機構應該採取的態度和做法。 我們國家和社會的主體是廣大勞動人民，我們需要出類拔萃的人才（當然是越多越好，但是，都能夠拿諾貝爾獎，可能嗎？），然而，從根本上來說，教育工作者主要的著眼點，還是應該放在使絕大多數學生能夠成為社會主義建設事業的中堅力量上。這才是真正的「以人為本」。到時候，會有更多的學生來對老師說：「謝謝您，有了您這碗酒墊底，什麼樣的酒我都能對付！」那該有多「酷」啊！ 2006/11/12