第 1610 季【濕地秦風】潘瑞枝:八下第四單元「撰寫演講稿」寫作教學設計

06-27

刊首：海涅說：「言語之力，大到可以從墳墓喚醒死人，可以把生者活埋，把侏儒變成巨無霸，把巨無霸徹底打垮。」演講是一門語言藝術，語言就是一架展延機，永遠拉長感情。演講是把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。習近平主席在博鰲論壇上胸有成竹、流暢自如的演講彰顯了大國領導人的智慧和氣魄，讓世界為之折服。如何寫好演講稿，請看陝西旬陽縣城關一中潘瑞枝老師的教學指導與實踐。

撰寫演講稿

——八下語文第四單元寫作教學設計

文╱潘瑞枝

【指導理念】

引導學生觀察生活，選題思考，感受語言文字的魅力。

【目標任務】

1. 學習課文，明確演講詞的特點。

2. 打通生活，選擇演講的話題；討論借鑒，撰寫演講稿。

3. 模擬演講，體會演講時應該注意的問題。

【指導過程】

一、知識借鑒，總結課文中演講稿的寫法。

師：我們學了四篇演講詞，大家說說演講詞有哪些特點？

生1：演講詞必須有鮮明的觀點，就是針對某一問題發表自己的見解，是贊成還是反對，應該清楚地表達出來。

生2：演講詞要有清晰的思路、充實的內容。圍繞觀點提出問題、分析問題、解決問題，是常用的思路，觀眾一聽也就明白。表明觀點，擺事實講道理，充實的內容會讓聽眾心服口服。

生3：演講詞要注意語言的感染力，真摯充沛的感情是靠語言來表現的。短句、感嘆句簡潔有力，設問能引起聽眾注意，反問、反覆、對比、排比等修辭手法，有利於加強語言氣勢。演講稿的語言可以有不同的風格，或莊重嚴肅，或輕鬆活潑，但總體來說應該儘可能體現口語化、大眾化的特點，盡量避免使用聽眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語。

師：大家總結得很好，演講詞不同於記敘文、散文，不可洋洋洒洒漫無邊際抒情，而要注意結合現實，把話說到聽眾的心坎里，才能獲得情感的共鳴。大家再結合課文具體說說四位作者是如何把握聽眾心理的？

生1：聞一多在李公朴的追悼會上義憤填膺、慷慨激昂的演講是要揭露國民黨反動派的醜惡面目，喚起民眾勇敢鬥爭的熱情，對敵人他憤怒痛斥，對李先生深切哀悼，對大眾真誠呼喚。因而，他的演講讓人民大眾深受鼓舞，讓反動派恐慌。

生2：丁肇中面對中國學生提出學習自然科學要有格物致知精神，然後娓娓道來、語重心長地說明傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知，傳統教育培養的學生往往功課很好但動手實踐能力很差。列舉王陽明和自己做學問的事例論證他的觀點，最後總結格物致知精神在今天具有普遍的意義，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環境也是不可少的。

生3：王選面對北京大學青年學生講述自己人生中的第六個重大抉擇「大力扶植年輕人」，語言隨和幽默，虛懷若谷，不以「權威」自居，不以「名人」自詡，不以「功高」自傲，他的演講給予年輕人希望和力量。

生4：顧拜旦作為現代奧林匹克運動創始人，面對國際奧委會全體委員回顧歷史背景，簡述奧林匹克精神的特點和內涵，提出希望、發出號召、暢想未來，讓聽眾深受鼓舞，深刻明白「奧林匹克精神是歷史的需要，青少年成長的需要，全人類的需要」。

二、選擇話題，討論寫作中應該注意的問題。

師：演講稿是人們在工作和生活中經常使用的一種文體，它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解，也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗等。演講話題的選擇很重要，選擇聽眾想聽的話題一開始就能吸引聽眾注意，由話題自然引出觀點。寫演講稿應該注意哪些問題呢？

生1：要有針對性。要考慮演講的場合，聽眾的年齡、身份、文化程度，聽眾需要了解或解決些什麼問題等。

生2：要有啟發性。要通過充實的內容、嚴密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞所闡明的觀點，明確努力的方向和行動的目標。

生3：要有感染性。由於演講稿是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結合現實，與聽眾做感情上的交流，以情動人，無論議論、說明還是敘述，在字裡行間應該傾注作者的真實情感。

生4：注意寫好開頭，吸引聽眾的關注。演講開頭的方式有很多種，可以從問候或感謝語開始，拉近與聽眾的距離；可以由演講的緣起、現場的氛圍等引入正題；可以開門見山，直奔主題；還可以提出問題，引發思考。

生5：要觀點鮮明，講話有理有據。運用舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證，讓材料充分證明觀點的正確性。

生6：要精心設計結束語，提升演講的效果。在演講稿的最後，可以重申觀點，加深印象；也可以提出號召，鼓舞人心；還可以幽默調侃，逗大家一笑。好的結語能有效調動聽眾的情緒，或將他們的思考引向深入。

師：生活中有許多話題可用於演講稿，說說你的選題。

生1：勤奮是成功的基石。古今中外的成功人士，沒有一個不是勤奮工作的，勤出智慧，勤出成果。魯迅說：「哪裡有什麼天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上。」

生2：夢想不是空喊的口號。行動是實現夢想的關鍵，沒有行動夢想永遠是空想。

生3：話說感恩。懂得感恩是一種修養，烏鴉反哺，羊羔跪乳，動物尚且知道感恩，何況是人？

生4：談談孝順。給父母端飯倒水是孝順，給父母捶背揉腿是孝順，最大的孝順是積極上進做最好的自己，讓父母以子女為傲，獲得精神上的滿足。

生5：尊嚴是自己給的。尊嚴不是別人給的，而是自己掙來的。尊嚴是道德自律，嚴於律己；尊嚴是自強不息，堅持不懈；尊嚴是人生價值的實現。有作為才有尊嚴，它靠的不是金錢，不是權力，而是自身的努力。

生6：作文難嗎？你會用眼睛觀察吧，你會說話吧，遇到事情有自己的想法吧？把你看到的想到的寫出來就是文章。生活是作文的源泉，打通生活鏈接課本，作文也就不難了。

生6：書香伴我成長。理想的天堂模樣是圖書館。讀書可以開闊視野，讀書可以溫潤思想，讀書可以完善性格，書籍是人類的精神營養品。

生7：小事不小。遲到、上課說閑話看起來是小事，實則小事不小。為什麼會遲到？班上老愛遲到的是哪些人？遲到反映的是一個人的時間觀念，是規矩意識，一個連時間都管理不好的人，將來如何管理大事！遲到的點滴時間累計起來就是大的損失。上課為什麼說閑話？不專心的結果是功課一塌糊塗，損失小嗎？這些小事折射的是文明教養，小事不小。

生8：敬畏規矩。有些人想幹什麼就幹什麼，似乎格外瀟洒，實則沒有規矩意識，常常給他人帶來不便，也不利於自己的發展。

師：大家的選題都不錯，心動不如行動，說得好不如做得好，我們到底對這些問題有怎樣的見解，每人選個題目寫一篇演講稿，鞏固所學知識，學會表達自己、展示自己，把話說好。

三、師生共寫，開展演講賽。

教師下水文

我敬業有用嗎

同學們：

昨天我的心情很不好，似深度霧霾籠罩一整天，心裡充滿了失望沮喪，坐在辦公室什麼也不想做，第一次捫心自問「我敬業有用嗎」？這是我從教二十六年來少有的情況，我不是一個脆弱的人，「人生就是與困境周旋」這句話一直陪伴我走過許多大風大浪，遇到艱難險阻我總是想著人生的美好，從不氣餒。可是，昨天我的心情為什麼會如此糟糕？

因為劉石（化名）。大家說得沒錯，他是八班的一員，他的所作所為大家都看見了。他不完成作業，心中毫無愧意，還笑嘻嘻地說：「這個翻譯句子的答案書上有。」看著他空白的《績優學案》，憤怒、悲哀、可惜、可憐同時湧上心頭。孩子，你怎麼可以這樣？說什麼不負春光，我好八班就好？口號喊得震天響，實際上無動於衷！這是我的學生嗎？何況與他類似的不止一人。他身上暴露的惰性、散漫，也是眾多同學擁有的缺點，看到他只是看到冰山一角，叫為師如何不憂慮？

想一想，我們一起度過了四百多天，我每天堅持讀書寫字，就是為了和你們共同進步，精選的那麼多富有哲理的贈言總該給你有所啟迪吧！我兢兢業業工作，不屈不撓與困難作鬥爭，總該給你傳遞點正能量吧！「花有重開日，人無再少年」，你們不能一味沉溺於年少無知吧！

同學們會說老師今天怎麼忘了我們所做的努力了？老師沒有忘，昨天我憋悶之後腦海里一遍遍回放著你們在各類活動中表現優秀的身影。誦讀活動中你們洪亮的聲音，精彩的伴舞，韻律操比賽中你們整齊劃一的動作，獨一無二的隊形，運動場上你們狂奔的矯健步伐，團結奮進的吶喊加油，所有的成功彰顯著你們的朝氣、活力與智慧，你們有能力把事情做好，學習中怎可放縱自己，輕易認輸呢？

「路遙知馬力，日久見人心。」靜下心來我仍然勸慰自己不要失去耐心，仍要面向全體不拋棄不放棄，仍要敬業做更好的自己。

不必說趙潤雅練過書法字跡自然娟秀，曾鈺婷一絲不苟文字漂亮耐讀；也不必說劉朝軒、高文徐等人書法突飛猛進，李子豪、李雲傑每次主動列印作文電子稿，佘涵欽、周昱柢、王日臣背誦流暢，超前完成任務；單是趙鑫玉瑾勤學苦練，字跡脫胎換骨，令人賞心悅目，就足以寬慰我敬業的心。我不要做讓你們害怕的老師，我只想引領你們在和諧的氛圍中讀書、寫字、做人、作文，我只想讓文明和教養浸潤你們的思想，從而繁衍在你們的骨髓里。

這個題書上有，你說得多麼輕鬆自然。是的，前人的學說都寫在書上，後人不讀，不悟，不傳播，文明不就中斷了嗎？你是學生，你的任務是什麼？有作為才有尊嚴，這句話你們都爛熟於心。可是，不學習，你的尊嚴在哪裡？

大多數同學和我一樣，來自農村，你們從四面八方趕到這個小縣城幹什麼？還記得前年九月開學的情景吧？你們的父母勞碌奔波，可謂是「衣帶漸寬終不悔，為上一中人憔悴」。一中不是保險箱，來到一中不好好學習，你談什麼孝敬父母、尊敬師長、實現理想呢？作為農村人，勤勞、善良、淳樸、知難而進的優秀品質你傳承了嗎？那麼多優秀的同學哪一個不是勤奮刻苦學習換來成功的？你有什麼資本驕傲？

昨天我憋悶過，沮喪過，疑惑過，今天我明白地告訴你們，我仍然敬重我的工作，仍要嚴格要求你們，從春天出發，打起你的精氣神，行走在學習的大道上！請你牢記「成功來自精準的勤奮」！

2018.4.11

（點評：結合課堂小插曲所寫的演講稿，有理有據，學生聽了心服口服，思想上受到教益，同時也明白了演講稿的寫法。）

學生習作

作文難嗎？

陝西旬陽縣城關一中八年級八班曾鈺婷

親愛的同學們：

我來問大家一個很平常的問題：你們是為了什麼而寫作？

答案不盡相同，有人說，我為了應付每周必寫的作文而拚命寫作，有人說，我為了考場的50分而奮筆疾書，可還有人一笑說，我為自己的蛻變記錄下成長的檔案，為青春的夢想熏陶文字的芳華。

讓我們閉上眼睛，思索片刻。你是否埋在功課的苦海，想要逃避作文的狂潮？你是否想過抒發心事，提筆卻放下，不知從何下筆？你是否苦惱於考場作文的失利、生活素材的貧乏、語言文字的無味？……我想，大家會不由自主地感嘆道：「作文真是集困難與複雜於一身啊！」

作文真的難嗎？與其逃避與抱怨，我們不妨選擇與文字為友，享受作文的樂趣。一支筆，一張紙，是作文；暢我所言，抒我所想，是作文；朗朗上口的歌詞，是作文；台上演講、台下交談，還是作文……作文就在我們身邊，它是我們的語言，更是我們的生活。試問：作文何難之有？

王日臣的進步，我們有目共睹。以前，他不屑寫作，喜歡隨意摘抄，文不對題地拼湊出一幅「巨作」。而現在，他願意沉心靜氣，執自己的筆，說自己的話，思考自己的生活。長期堅持，不需雕琢，不需借鑒，隨手寫來，就是一篇佳作。從「寫作困難戶」到「寫作積極者」，從應付了事到精益求精，王日臣用他的蛻變鮮活地告訴我們:寫作當是種樂趣。寫文章沒有困難與容易之分，只有願不願思考的念想。

潘老師對語文的熱愛，對寫作的追求，值得我們每個人學習。閱讀、積累與記日記已成為她每日的習慣。潘老師執著寫作，筆耕不輟，用文字記下每日的思考，寫下生命的章節。世上無難事，只要肯登攀。如果我們有潘老師的毅力與追求，那麼寫作的小波折自然迎刃而解。

不必說劉朝軒的優美文字，王雲璐的樸實語言；也不必說李子豪的流暢表達，陳思娜的激情議論；單是趙鑫玉瑾的持續前行、突飛猛進便打破我們對寫作的認知——不是有靈感、愛幻想的人才會寫出佳作，而是肯思考、勤付出的人定會收穫無窮。

你還在抱怨寫作困難嗎？快快拿出筆，讓思維在筆尖噴涌，讓墨香在紙頁縈繞。同學們，今日的拼搏與努力、積累與沉澱，必然會鑄就明日的碩果累累與輝煌篇章！

（點評：設問開頭，引起聽眾注意。結合身邊師生熱愛寫作不斷進步的事例說明作文並不難，最後發出號召，呼籲同學們付出行動寫出好文章。這篇演講詞觀點鮮明，層次清晰，語言樸實感人，具有說服力。）

作者簡介：潘瑞枝，陝西省旬陽縣城關一中語文教師，愛生活，愛學生，愛語文，與困難周旋，笑對生活每一天。