「孩子不想學就算了。」你究竟是尊重孩子，還是遵從孩子？

很多從事幼教的老師都反映過這樣一個現象：不少家長看到孩子身上有某種特長時非常興奮，於是就幫孩子報班，孩子最初也愛學，但能堅持學到底的，卻並不常見。

詢問過很多家長後，得出的普遍原因是：尊重孩子，他不想學了就不學了。

而就在不久前，胡可在微博上曬了一條安吉練琴的視頻，並配發了自己作為母親心情的文字，一時間引起了關注，不少網友紛紛留言，表示對安吉堅持、努力、不放棄的態度感動。

安吉哭著卻堅持練琴視頻 ↓ ↓

孩子在本性上都有著「三分鐘熱度」的心態，但為什麼安吉就能堅持，就能克服困難，可有的孩子卻做不到呢？答案很簡單，家長的教育出了錯。

很多家長聲稱尊重孩子，所以孩子想做什麼就支持孩子，孩子做夠了放棄時也支持孩子。

表面看，這是種開明的尊重式教育，然深究卻發現，家長對孩子的「尊重」，也許就是變了味的「遵從」。

但從學前教育的角度來看，這種披著尊重外衣的遵從，其實對孩子的發展並沒有帶來多少好處，主要原因有四點：

1 . 忽視孩子思維的短視性

幼兒園階段的孩子思維具有局限性，他本身不具有判斷有利不利的能力，因此在該階段，急需老師和家長的引導。

家長將主動權交給孩子，忽視了孩子年齡特徵的缺陷。孩子目光並不像大人一樣長遠，他能想到的就是：不好玩，我不學了。

所以家長一定要考慮到孩子本身的局限性，適當收回權力。

2 . 極大破壞孩子的堅持品性

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，要重視幼兒的學習品質，要培養幼兒認真專註、不怕困難、敢於探究和堅持的良好品性。

培養堅持和耐心，是學前教育的重點，也是孩子發展的必需品質，如果隨著孩子不想做就不做、怕困難就放棄，這隻會挫傷孩子的堅持品性。

3 . 各項能力發展受阻

學前教育的教學內容，是按照《指南》中各項能力要求展開教學的，包括健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。

各項能力的均衡發展是《指南》的目標，但如果誤把尊重當遵從，不去適當「逼迫」孩子，那很多事都只會流於表面，孩子的能力得不到完全發展，等三分鐘熱度過去，能力也就停滯了。

4 . 孩子性格轉變浮躁

幼兒時期是塑造性格的關鍵期，因此在學前教育中，也把對孩子的素質性格的養成當做頭等大事。

凡事半途而廢對於人格塑造是極為不利的，長此以往，孩子學不會堅持和耐心，就註定變得浮躁，甚至形成難以更改的性格缺陷。

那麼，面對孩子的不想學、學夠了，家長應該怎麼做才是正確合理的？才與教育目的相契合呢？

尊重孩子是必須的，但要分清事情，單方面逼迫孩子學他不愛學的，那是有失考慮，但面對孩子自己選擇又自己放棄的行為，家長若選擇「尊重」，實質上就是在支持孩子的半途而廢。

因此，要適當的去「逼迫」孩子，要讓孩子知道，學習之路本就曲折，但是只有堅持，才有希望得到收穫。

讓孩子去堅持不意味著家長就沒事了，孩子要堅持的前提，是家長的引導與陪伴。

當他想放棄的時候，不妨拍拍他的肩膀，告訴他：爸爸媽媽會陪你一起加油，我們再堅持堅持吧，你做得到的！

玉不琢，不成器。不經磨礪和考驗，孩子就很難取得真正的收穫，而家長也要知道，對孩子好絕不是凡事都遵從孩子，區分尊重與遵從，在尊重的基礎上鼓勵孩子堅持，才是教育想得到的結果。