嬰幼兒早期發展的幾個關鍵期

首先,口腔是人類發音器官、消化器官的重要組成部分之一，同時也是對外界感覺的重要器官，嬰幼兒有很多感覺是通過口腔得以實現的，吃手和啃玩具就是他對不同物質的重要感覺，他們在吃手和啃玩具中體驗世界，在吃手和啃玩具中學習;認識世界,感知未來從此開始......

第一關鍵期——最初的一個月

這期間最重要是及時滿足寶寶的各種需求，可認為孩子的要求都是合理的。這時最需要建立安全感，需求得到及時滿足的寶寶，會對家長和這個世界產生信賴和認同，也會對自己充滿信心。

如果寶寶這個月能夠很快適應這個新世界，今後的路就會越走越寬，相反如果這個月矛盾重重衝突不斷，他的未來就難免會有更多的艱難險阻。

有了孩子的生活跟過去完全不同，除了幫助寶寶適應新生活，全體家長尤其是媽媽也要努力適應。根據孩子的節奏安排起居，一旦寶寶睡了就抓緊時間休息，適當做一些產後運動，讀讀書聽聽音樂，跟有經驗的過來人和育兒專家聊聊天，都能幫助媽媽釋放心理壓力，從而更好的適應新生活。

第一關鍵期主要的遊戲是在寶寶清醒的時候跟他進行目光交流，溫柔的撫觸寶寶的全身並跟他輕聲說話，選擇合適的時機讓寶寶短時間在床上趴一趴，做健康操活動活動寶寶的肢體和關節，還要給寶寶看鮮艷的玩具和畫片，給他聽悅耳的鈴聲和輕柔的音樂，幫助寶寶發展最初的視聽能力、抬頭能力，簡單的視覺捕捉能力和追蹤能力，以及和媽媽對視交流的能力。

這個階段家長一定要相信：孩子有足夠的能力來應付生存的挑戰，而且他對自己的需要和感受都是非常明白的，而且一直在努力用自己的情緒向媽媽通報。但因為對這樣一個小生命還不夠熟悉，家長常常不能很好的理解寶寶的意思，也難免會有各種各樣的擔心，但你如果自己沒有把握，就不要輕易斷定孩子有問題，最好能找到有經驗的育兒專家做顧問，有了可以信賴的專家作後盾，就有了解決各種問題的可靠渠道，就多了一份戰勝困難的力量，家長既能夠得到一些實實在在的幫助和建議，又能夠釋放自己的緊張情緒，更好地適應養育寶寶的新生活。

第二關鍵期——一個月到三個月左右

家長應該準確理解寶寶的想法，也要讓他真正體驗到家長的關愛,親子之間經過三個月的磨合，從相互適應到相互熟悉了。媽媽經過這段時間的努力對付一般的小事情應該感到得心應手了，而寶寶不僅體重和身長明顯增長，活動性也顯著增加，應付日常生活應該變得相當從容了。

寶寶不同的哭聲、動作和笑容告訴著我們他的需要和感受，儼然一個聰明的思想者，只是表達方式與成人大不相同罷了。因為寶寶本能地會跟母親更加親近，爸爸通常的感覺會有一點失落，但只要我們放下架子多跟寶寶說上幾句，多花點時間逗他玩玩兒，就會發現寶寶原來對父親也是滿鍾情的，他是那麼樂意把自己最強烈的願望和感受向你「傾訴」。

這個關鍵期的核心育兒任務就是「家長要跟寶寶建立有效的溝通和交流」，即準確理解寶寶的想法，也要讓他真正體驗到家長的關愛。但如果媽媽對孩子的表現摸不著頭腦，結果會讓寶寶感到生活雜亂無章甚至麻煩不斷，除了常常與家長發生誤解，還會讓寶寶感到自己無能，時間久了還會令他煩躁不安，對身心成長和發展產生嚴重的不利影響，將來變得不願與人交往，表現出膽小退縮自憐自閉的傾向。這個時期最關鍵的是家長不要疑神疑鬼，因為這段時間孩子變化最大也最無常. 第二關鍵期的主要培養內容包括充分訓練寶寶頭部運動和控制能力，主動伸手夠取和拍抓的能力，專註凝視和視覺追蹤的能力，以及為培養獨立入睡、規律進食等良好的基本生活習慣做準備等。這時寶寶很喜歡讓家長豎著抱起來四處走動，對周圍的事物正發生著越來越濃厚的興趣，但相對而言他對人的臉和面孔上豐富的表情最感興趣，動手的能力則需要家長主動引導才能得到良好的發展。

這個階段家長千萬不要忘記忽視了跟孩子的交流。寶寶儘管還小，但他可不笨，更不傻。他絕不會虧待了自己，餓了一定知道要，飽了就會禮貌地躲，不舒服了就會對著大人哭和嚷，你要是不跟他玩兒，寶寶就延長吃奶時間跟你邊吃邊玩兒……這階段家長如果不夠用心，很可能會犯自欺欺人的錯誤，因為寶寶的各種需要，除了痛苦和急切的生理要求之外，大都可以通過餵奶而被滿足，原本是冷了、熱了、一個人躺著寂寞了，媽媽一抱一喂，問題表面上解決了，到了寶寶三個月左右，倘若家長還是弄不懂寶寶的意思，或者不會逗他，不會哄他，可一定要抓緊，多跟別的家長切磋切磋，多向育兒專家請教請教，把跟寶寶溝通交流的問題就在這個關鍵期里解決好。

第三個關鍵期——三個月到六個月

寶寶儘管也可以一個人玩會兒，但他還是更喜歡有人陪，喜歡看別人遊戲並進行模仿。在寶寶的生活中，爸爸更多是扮演孩子遊戲夥伴的角色，分量雖不算舉足輕重，但地位已經越來越重要了。有研究證明孩子的基本智商更多的與母親的育兒水平相關，而高智商的寶寶多半有個優秀的父親。

這個階段很多家長首先面對的挑戰來自於吃和睡。寶寶需要逐步添加輔食，從只會吃純流質食物逐步學習吃泥糊狀食品，他需要練習吞咽半固體食物，學習咀嚼和用勺子進食，習慣於接受味道和性狀各不相同的食物，這些能力表面上看只是一小步，對寶寶可是一個很大的挑戰，需要他對消化系統來一場革命，從此對吃和食物等概念產生全新的認識。

入睡困難、睡不踏實甚至半夜哭鬧在這個階段也是家長投訴的主要內容，最常見的兩大原因，一是清醒時遊戲活動不夠，寶寶飛速增長的旺盛精力沒有得到有效釋放，二是家長把孩子捂得太多，熱的他無法安然入睡,如果孩子不想睡你根本就沒可能把他真正哄著，可寶寶要是玩累了真要睡了，你攔也攔不住，喊都喊不醒。

這個階段應該重點訓練寶寶自由翻身的能力和坐起的能力，翻身要求不僅能從仰卧翻到俯卧，還要學著翻回來，光能坐起也不夠，還得學著逐漸坐穩、坐著能自如地變換姿勢。

動手能力特別需要家長主動引導，應該準備一些適合寶寶小手抓握的玩具,吊在寶寶面前或者擺到寶寶眼前，引導他主動伸手準確抓握，練習初步的手眼協調能力。大多數孩子會熱衷於把到手的玩具送到嘴裡嘗嘗，這是學習的過程不能強行限制，家長可以試著轉移寶寶的注意，最重要還是經常把玩具清洗消毒乾淨，讓他不時滿足一下啃咬的慾望。

生活中應該利用各種機會跟寶寶進行簡單的對話交流，說話時句子要短，吐字要准，音調要放高，口形要誇張，而且不斷重複並和寶寶看到的、摸到的事物或正在從事的活動相聯繫。看和聽兩方面，注意利用各種比較的方法，幫助寶寶發展和提高視聽覺的分辨能力也是這個關鍵期的教育重點之一。

這個關鍵期寶寶的生活內容大大豐富了，能力大大進步了凡事都應該安排出明顯的節奏，循序漸進地引導寶寶自覺的配合，培養和強化寶寶養成良好的生活規律，家長越早幫助寶寶建立起規律,就越早解放，越早解放對促進寶寶智能和個性全面發展就越有利。

第四個關鍵期——七個月到九個月

這個時期的核心育兒任務是「發現和積極適應寶寶的個性特點」。認識寶寶的個性特點對家長來說並不很難，只需有意識的作些觀察記錄，然後請懂行的專家分析就行。

這個階段飛速進步的寶寶也可能會把家長帶入另一個誤區，就是頭腦發熱的立志要把寶寶培養成「神童」，開始違背成長規律進行拔苗助長。超常寶寶固然可以培養，但絕不是一朝一夕之功，只有一步一個腳印堅實的走下去才能最終到達頂峰。

寶寶半歲以後家長應該回頭做個總結，前幾個關鍵期沒能解決好的問題必須立即補課，不能耽擱。在實現前面目標的基礎上，在提高寶寶坐位平衡能力的同時，重點訓練爬行的能力，總之要在這個階段把寶寶培養成一個真正的爬行能手。這個時期還是練習雙手配合以及手指動作的關鍵期，家長要引導和鼓勵寶寶同時運用兩隻手，抓起玩具對著敲，兩手之間相互倒，還要訓練寶寶用手指捏起小物件，因為孩子不可避免的要把到手的東西送到嘴裡嘗嘗，做這類遊戲時家長一定要凝神監督，玩之前和玩之後必須逐一清點數目，防止遺失了危險物不小心被孩子吞下去.藏貓貓可以幫助寶寶加深對這個世界的理解，懂得跑出自己視線的東西依然存在，這被稱作「客體永存」的概念是寶寶今後認知能力發展的重要基礎，家長可以利用生活中任何的機會逗他玩，同時還必須專門花時間跟他玩這類遊戲。言語能力的訓練現在也正式列入議事日程了，要鼓勵寶寶學習和模仿正確的發音，教他說一些簡單的字詞，還要用指認畫片和對比實物的辦法讓寶寶把字詞和概念聯繫起來。生活中一定要激勵寶寶主動地表達願望和要求，家長切不可招之即來，而必須學會「裝傻」和等待，給寶寶一個摸索和創意的空間。

大小便可以試著把，並同時協助寶寶試著練習坐盆，但現在還不能指望孩子立刻全盤接受，能讓寶寶熟悉和適應一下小小便盆就達到目的了。餵奶、喂水和吃餅乾、吃水果的時候倒是可以完全交給寶寶進行自我服務了，這不僅可以鍛煉他的能力，還稱得上培養獨立的個性和勞動精神。

第五個關鍵期——九個月到十二個月

這個階段寶寶最顯著的進步是「從此站起來了」敢於放手讓孩子獨自闖蕩的家長非常值得鼓勵，寶寶的運動能力和創造力都將獲得自由發展的空間，那些沒有實質危險的摔摔打打對寶寶來說是一種挫折教育，他將通過戰勝困難而增長本領，還特別能提高意志力和自信心。

熱心於早期教育的家長前一段還比較容易掌控孩子的進步，突然間就可能面對無以為計的尷尬局面，寶寶怎麼不願意跟我玩了，對家長的示範和指令竟然無動於衷，教他「學習」怎麼變得如此的困難了？！事實上這麼大的寶寶或早或晚都會有這樣一個階段，家長只有在順應孩子自身衝動的同時巧妙的加以引導，才能繼續促進他全面的發展。為此，家長首先要轉變觀念，正確認識孩子的進步，同時不斷創造和試驗激發寶寶興趣的方法，讓他在同家長相互配合的遊戲中獲得快樂。這個時期是寶寶自我意識開始萌芽的重要階段，核心育兒任務是「家長要有足夠的辦法激發和維持寶寶的興趣做親子遊戲」，因為從現在開始，單純靠孩子的本能衝動去發展已經不夠，家長適當的科學引導孩子，對於開發智慧潛能的重要性將日益突出。

這個階段萌生的自我意識，將把寶寶引入一個全新的世界。隨著能力的發展寶寶可以連爬帶走地到達家裡的任何一個角落，體會到自己獨立於世界並遨遊於其中的快感；他還懂得了不在眼前的東西仍然藏在某個角落，用心發現就能重新找出來；自己的雙手可以讓東西改變位置；自己的行為可以把家長指揮的團團轉…… 因為進步的衝擊來得太猛烈，孩子對吃飯會變得越來越不專心，睡眠可能再次變得不踏實。他或是沒有食慾，或是邊吃邊玩不能集中精力，入睡的時候糾纏家長，睡過去了還常常做夢。有的寶寶會特別青睞於水中嬉戲，洗澡的時候許久都不肯出來，也有的寶寶開始討厭洗澡，一放到水中就哭鬧不停。原本已經能配合家長進行大小便的孩子，突然開始拒絕把屎把尿，家長一不留神他就隨地便溺。孩子的問題實際上是進步的表現，必須平靜的處理和對待。

在這個階段應該儘可能創造些機會，讓寶寶多跟小夥伴在一起遊戲，儘管這個時期孩子呆在一起很少相互配合，大都只是個顧個地玩耍，但彼此之間相互觀察和模仿的感受，特別是夥伴兒們聚集在一起那一種氛圍，我們作家長的無論如何都無法代替。運動方面要進一步提高寶寶爬行的能力，不僅要爬的遠、爬的快，還要能靈活的改變方向，能夠輕鬆的跨越障礙。練習站立和邁步行走也開始了，不僅要讓寶寶學習站起來，還要能夠站穩，敢於變換身體的姿勢，從家長牽著走到寶寶扶著家長走，將來再到自己獨立走。剛剛學習站立和走路，建立正確的姿勢和動作模式至關重要，家長必須有意識的進行觀察，假如發現哪裡不對勁兒，比如腳尖著地或者步態彆扭，一定要請專家看看。

家長常常發現，讓寶寶安靜的坐下來專心玩兒桌面遊戲變得困難了，但堅持鍛煉雙手操作的能力，進一步發展手眼協調的能力是這個關鍵期不可忽視的重要任務。家長讓寶寶練習雙手配合搭擺積木，把小物件準確的裝入小口容器，握著筆在紙上塗塗畫畫，都可以讓寶寶的小手靈活起來。

大多數寶寶已經能夠說出好幾個字，但他更習慣用動作和情緒表達思想和需要，家長一方面要教寶寶學習更多字和詞，同時注意督促寶寶主動開口說話。然而督促不是簡單的提要求，最有效的辦法是在寶寶有了明確的需要時等待他說出來，說的不是字或說的不準確都沒有關係，只要讓寶寶發現用聲音表達要求更容易得到家長的理解，他就會不斷嘗試而越來越喜歡用言語表達自己了。

認知方面除了教寶寶認識更多的具體事物，還可以教他辨別基本顏色，體會簡單的因果關係。家長要時時幫助寶寶歸納和概括事物的基本特徵，並將不同的物品和活動進行相互比較，這樣的引導日積月累持續下去，就會讓寶寶的大腦建設得更加複雜而精確。生活上逐漸開始訓練寶寶自己動手配合吃飯，主動控制大小便的能力和坐盆的習慣，還可以試著引導寶寶按照家長的指令完成各種動作，但所有這些都不能強求。

寶寶在各方面的進步表面上會比以前來的慢，不是因為孩子散漫了，而是這個階段需要發展的本領比從前難度大了，但只要家長真心投入跟孩子遊戲，並能夠在遊戲中注意激發和延長寶寶的興緻，就一定能夠看到寶寶跳越式的巨大進步。

第六個關鍵期——一歲到一歲半左右

一歲以後是寶寶學習自己走路的關鍵時期，同時也是自我解放和建立自信的關鍵階段，懂得孩子的家長知道，一場獨立運動已經拉開了序幕，寶寶對世界的好奇是他進步的動力，寶寶喜歡東奔西走是他前進的基礎，不願安靜的坐下來是他能量的揮發，不再「惟命是從」是他發展的結果。於是家長明白給孩子提供自由發揮的空間是多麼重要，對孩子進行積極引導又是多麼的必要，家長靜心觀察寶寶，用心學習新的育兒技巧，精心安排適宜的環境，帶寶寶參加集體活動，並在心理上為直面接下來的造反鬥爭加緊準備。

如果怕孩子摔傷就始終拉著他，怕孩子玩兒危險的物件就哪兒都不讓動，這類做法就好比因噎廢食一般，安全的代價不僅是埋葬了智慧的潛能，更可怕的是可能窒息心靈自信的火花。這個階段最讓人擔心的是寶寶的安全，因為他還不懂得危險的含義，我們又很難同他講清道理，於是需要多留心，還可以通過講故事或者形象示範等辦法讓他知道有些事情是不能做的，有些東西是不能碰的。寶寶的某些強烈表現雖然令人難以接受，比如摔東西、拉翻抽屜、咬人、摳眼睛、揪頭髮等等，但其衝動背後的本性要求卻均屬合理，對待這些行為只能事先預防而不能事後懲罰，最重要是防止不恰當的反應變成激勵寶寶的信號。

洪水來了堵是堵不住的，必須進行瀉洪引導，家長首先要堅持保護孩子學習探索的興趣，同時創造更好的條件讓寶寶在遊戲中增長本領。讓寶寶學走路不僅僅是會邁步，家長不能做寶寶的拐棍而需要放開手，鼓勵寶寶搭擺積木、握筆劃一划畫一畫、準確放手裝嵌玩具和蓋瓶蓋兒等都是提高手眼協調能力的好遊戲，頻繁變換玩具是個得不償失的辦法，表面上把孩子留住了，實際上可能會把孩子弄得散漫了，因為對任何事物的學習都需要反覆的實驗和探索，吃飯的時候給寶寶玩具也是敗筆，儘管我們應該允許孩子把吃飯當作遊戲，但吃飯時只能做吃飯的遊戲，挑選食物，動手抓捏，擺弄盤碗，這樣的活動都有助於激發寶寶進食的樂趣，我們能做的是讓寶寶上桌跟大人一起吃飯，教他練習自己用勺，並用家長良好的表現和進食的示範誘導寶寶主動模仿，在限定的時間內填飽肚子。凡是寶寶自己經過努力能夠做到的事，就讓他自己嘗試嘗試，比如自己拿勺吃飯，自己擦手擦嘴等。凡是孩子能夠配合家長完成的活動，就請他幫忙，比如幫助爸爸找拖鞋、幫助爺爺拿報紙、配合媽媽穿衣服等。但寶寶自己有了具體的要求還是喜歡召喚家長伺候，只是這時候話還說不好，說不好還要急，急了還要耍賴，如果我們總是簡單的滿足他，不僅容易養成依賴和任性的壞習慣，還可能限制言語的發展。

這個時期是語言的集中儲備期，也是言語爆發的前期，家長平時應該多向寶寶提問題，問問他這是什麼，那是什麼，家長只管適當提問就行了，而不必期望孩子一定能夠回答，只需要在寶寶注意時把正確的答案用規範的詞句告訴他，這樣不僅能幫助寶寶學習辭彙，還有助於培養探究和思索的好習慣。當孩子有明確的要求時，可以正八經兒地打打岔，等待寶寶努力說出來，一旦說對了就要立刻滿足，說不出就在滿足的同時講給他聽，這也是很好的語言儲備方法。關鍵是打岔的時候不能露出破綻，這個時期的寶寶非常機敏，如果家長的招數被孩子識破那就被動了，再有就是別等把寶寶真惹急了再哄他，因為寶寶真急了就什麼都聽不進去了。

第七個關鍵期——一歲半到兩歲左右

孩子常常把「不」或「不要」掛在嘴邊，其實，孩子要證明自我的存在，證實自己的能力，這些都是進步的表現。家長要想方設法為寶寶提供可以盡情發揮「創造激情」的安全空間，給他足夠的自由去做自己喜歡的事情，並恰當巧妙地將寶寶的衝動引導到積極的方向。遇到不良的行為則應採取冷淡和轉移注意的辦法來對待，逐步幫助寶寶了解和熟悉社會行為規範。

這個階段對家長真正是一個考驗，你要是過分地限制或者控制孩子，可能會打擊他的自信心，損傷他的創造精神。相反，你要是過分地順從甚至縱容他，將會在不知不覺間培養了寶寶的壞習慣和不良的生活態度。

寶寶雙手已經能夠在大腦有意識的支配下進行各種基本動作了，但像連續搭高積木、穿珠子、定位粘貼等在三維空間的手眼協調能力還需要不斷練習才能進步。除了徒手操做，學習使用工具也是這個階段很好的遊戲內容，比如用小槌敲打樂器或玩具、用筆圖畫等等。動手的遊戲不僅可以提高精細動作技能，對於培養意志力也有幫助。孩子需要不斷獲得成功的體驗才能激發進一步探索和嘗試的興趣，所以遊戲的難度應該適中，家長的幫助也要恰如其分，要求過高會讓寶寶感到無能為力，越俎代庖則會令寶寶覺得了無情趣。

語言能力的訓練非常重要，給寶寶選擇一些適合他胃口的畫冊，家長跟他一起表演講故事，還可以教他背詩詞、說歌謠。平時經常跟寶寶交談，說說社會生活的基本常識，講講我們對他的各種表現的看法，然後再認真地鼓勵他說出自己的想法，儘管寶寶的語言表達能力有限，但家長還是要用心和虛心地傾聽，你會發現孩子已經有了初步的思維和判斷能力了。語言的發展與心理活動關係密切，切不可給寶寶施加壓力，不能硬逼著他說著說那，也不應該學他不準確的發音，更不能笑話他表達不清。

寶寶這時候應該很喜歡自己做事，穿脫衣服、洗手擦臉和刷牙都可以讓他自己試試了，至少讓他配合家長共同完成。有意識地培養秩序感也應該納入遊戲的內容，玩兒過的玩具要收拾好，脫下來的鞋子應該碼放整齊，許多生活中的點滴小事都可以變成培養寶寶良好行為習慣的遊戲，需要家長舉一反三。

寶寶經常不按照我們的想法去完成遊戲，這個過程中常常會發現他的創造能力，他會按照自己的想法改變遊戲規則，家長既不應一味地要求他，也不應一味地遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。

第八個關鍵期——兩歲到三歲左右

寶寶對世界的好奇心不斷高漲，強烈的求知慾驅使他不停地問這問那，他不僅增長了很多本領，還增加了很多思想。向孩子提問是一個好辦法，既能引導他有意識地去探索和認識世界，還有助於培養創新意識。而對於培養孩子良好的行為和心理，表揚和鼓勵永遠都比限制和批評重要，用具體的行為進行示範，永遠都比單純的說教有效。兩歲以後寶寶將逐漸掌握大部分的基本生活技能，可以自己照顧自己，而且可以很好地運用語言來表達和交流思想了。如果前一個階段教養得當，寶寶將順利地度過第一反抗期，跟他人交往的方式也會逐漸變得更加成熟和得體。

從現在開始家長要教給寶寶進行適當的自我約束了。要抓住機會注意激發孩子的成就感，對他的任何進步和良好表現，都要及時進行表揚和鼓勵。平時多給孩子創造機會參與社會生活活動，抓住寶寶喜歡模仿大人行為方式的特點，教給他一些社會生活的常識和規則。家長還要多跟孩子談心，多傾聽他的想法，告訴寶寶爸爸媽媽是怎樣地支持他，尊重他，又多麼希望他能夠早日成為受歡迎的小大人。

孩子的言語能力正在突飛猛進地發展，思維能力也在日新月異地進步，他不僅增長了很多本領，還增加了很多思想。他對世界的好奇心不斷高漲，強烈的求知慾驅使他不停地問這問那，儼然一個「問題精」。他會經常問這是什麼，那是什麼，似乎什麼都想知道的樣子，這是孩子自我思維能力不斷提高的開始，家長必須不厭其煩地耐心解釋，保護好他的求知慾望和學習興趣。

這個關鍵期的核心育兒任務是善於向寶寶提問和回答寶寶的問題，向孩子提問可以引導他有意識地去探索和認識世界，還有助於培養創新意識；回答孩子問題的時候需要跟他的認知水平相適應，既要幫助孩子學習理解一些基本常識和概念，又要防止用規範的條條框框限制思想的空間。

我們首先要支持和鼓勵孩子去運動、去鍛煉，即便是磕磕碰碰受點挫折，只要保證安全對孩子來說也是有益的事情。家長應該選擇相對安全的環境，讓寶寶盡情地跑、盡情地跳，並不斷變換遊戲的方式。還可以帶寶寶去踢球，玩兒拋接沙包和投擲的遊戲，在運動中提高孩子全身協調和手眼協調的能力，通過提高運動技巧刺激大腦更好的發育。這個階段不必簡單地要求衛生和整潔，摸爬滾打、玩兒沙土和玩兒水都是寶寶熱衷的活動，而且對他的成長也有很多好處，只要孩子在遊戲過後知道洗手洗臉和換衣服就是好的。

好學是每一個孩子的天性，很多表面上的破壞行為，實際上都是孩子學習和鑽研的衝動，教給寶寶摺紙和使用安全剪刀，跟他玩兒翻繩、打結和捏塑的遊戲，特別是拚擺卡片的遊戲，不僅會讓寶寶更加心靈手巧，對於培養創造性和學習能力也有很大幫助。家長在遊戲中還要言之有物地誇獎寶寶，哪怕只有一點點進步也好。

這個階段語言能力的訓練越發重要了，家長要多向寶寶提問，引導他去思考，給寶寶講一些生活常識和動腦筋的故事，還可以教他背更多的詩詞和歌謠。語言是和思維連在一起的，所以堅決不能給孩子施壓，強迫他說著說那，否則只能適得其反。三歲左右就該開始跟孩子聊天了，給寶寶講解自然現象和生活活動，講講每天的經歷，講講各自的感受，並逐漸教給孩子完整地描述一件事情，但要注意具體和形象化，不要空談抽象的道理。遇到發音不清和不合邏輯的地方，千萬不能學他，更不能取笑他，而是要教孩子更準確的表達自己的想法。

家長養成給寶寶講故事和跟孩子談心的習慣，不僅可以潛移默化地利用比喻的方法教導他，大人自己也能重新找到生活的感悟。寶寶喜歡學著大人的樣子做事情，而已經學會的簡單工作反倒不想做了，穿脫衣服、洗手擦臉和刷牙等常常賴著媽媽幫忙，而炒菜做飯、掃地刷碗，他倒樂意參與參與。三歲左右孩子應該初步具備了自我服務的生活能力，教育訓練也就更加註重綜合能力和良好生活習慣的培養。家長一定要相信孩子，放手讓他去干，你會發現寶寶原來是如此的有本事，時常會有讓大人驚訝和感動的創舉。

凡是寶寶能自己做的事，一定堅持讓他自己來，媽媽做家務的時候可以叫上寶寶幫忙，爸爸做修理工作的時候，也可以拉上寶寶做助手，關鍵是讓孩子參與到豐富的生活活動中來，並在生活中教給寶寶各種知識、方法和技巧，同時注意培養孩子愛整潔、講秩序和熱愛勞動的好習慣。