乾貨|沒有母語環境，怎樣培養溝通，邏輯思維、運動感知、人際交往等英語思維？

作為非英語母語者，我們在引導孩子使用英語的過程中，無論在紙面上還是腦子裡，都習慣去做「翻譯」。

比如，我們讀到一段英文，第一反應常常是弄清楚每個單詞對應的中文意思是什麼，要把中文意思串起來，才能明白這段英語說了個什麼事兒。我們用英語對話時也是一樣，先在腦子裡用中文打好草稿，然後想想「這句話翻譯成英語是什麼樣的？」，最後再從嘴巴里講出來 ... 真的是「手忙腳亂」！

這樣做，不光累，效果也不會好，以翻譯和語法為主的教學方法不應該是正確的途徑，因為它並不能賦予孩子在現實世界用英語溝通的能力。

所謂英語思維，就是 Think in English，或者 Use English to think；簡單直白地說，就是要避免翻譯 Aviod Translation，跳過中文，直接用英語去想、去表達。

比如，看到一棵樹的圖像，一個具有英語思維的孩子會直接想到 Tree，而不會用「樹」這個中文詞來做過渡橋樑。

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培養孩子的英語思維，爸爸媽媽在家裡可以怎麼做呢？

1.在語言和圖像之間建立直接聯繫

很多爸爸媽媽帶孩子開始學英語，常會這麼做：用一副挂圖，或者一些字卡，讓孩子跟著學 「小狗小狗，dog；鴨子鴨子，duck...」 提問的時候會這樣提問：「小狗的英語怎麼說？鴨子的英語怎麼說？」

這樣的過程，孩子學會的是 「小狗= dog；鴨子= duck」，把中文和英文對應起來。所以等他看到「小狗」這個東西，要說出英文的時候，必然要經過翻譯這一步。

這樣的做法是錯誤的！錯誤的！錯誤的！

重要的事說三遍！正確的做法是，在語言和圖像（images）之間建立直接聯繫。比如，像下圖這樣，孩子聽到英文dog的時候，就能直接用手指出小狗的圖片。

2.在語言和動作之間建立直接聯繫

中國孩子學英語的時候常常很害羞，不說不動，靜靜地接受，最後的結果，就是咱們一直感到很無奈的「啞巴英語」。

學英語的時候，正確的做法是我們應該想方設法讓孩子動起來 - act out English；

比如，孩子跟著錄音，或者爸爸媽媽的英文指示，做這些動作 ...

? Stand up.

? Raise your arms.

? Clap your hands.

? Take a piece of paper.

? Put it on your head.

? Turn around.

? Look down and catch it.

這個過程中，孩子會感到很投入、很有趣，重複幾次，一串的動作單詞和表達法就很快理解、記住了。而且聽到這些指示，完全不用藉助中文翻譯，就能直接做出動作。這就是英語思維。

3.同時調動各個感官去學英語

學語言，是一個多感官配合的過程。舉個例子，我們說到「猴子」就會想到它古靈精怪的姿態，說起「紅燒肉」就會流口水。同樣的道理，學英語的時候可以這樣去做。

比如，詞卡上是一隻狗，也許就可以一邊模仿狗狗汪汪叫，一邊說出dog這個詞 ... 演示越生動、形象，就越容易給孩子留下深刻印象，看到狗就知道這是dog，聽到dog就知道是狗狗。

英語啟蒙要「磨耳朵」，這個方法靠譜嗎？

一提到「磨耳朵」，不少爸爸媽媽會覺得，只要囤一大堆英語視聽資源，讓英語成為家裡的「背景音樂」無限循環播放，幫孩子浸潤在英語的聲音環境中，就可以幫他增強語感、培養興趣。

這樣學英語，會有效嗎？博士的回答是 NO! NO! NO!

學英語固然要聽，但聽的同時還要理解，光 Listen 不 Understand，在語言學習上沒有什麼價值。記住，Listen and Understand！

其實這並不難理解，假如我們要學法語，只是把錄音放到耳朵邊聽，先不說有沒有興趣聽下去，就算聽完了，大概也完全不知道在說什麼。即使這樣磨上一年，我們依然無法養成一雙「法語耳朵」。

那麼和孩子一起聽歌謠、看動畫的時候，爸爸媽媽可以怎麼做呢？

1.聽歌謠、指圖像

研究表明，韻律對培養小孩對語言的結構感知很有幫助。關鍵是，聽的時候，要鼓勵孩子用手把唱到的單詞等指出來，緊密結合 listen和understand；如果手邊沒有這樣的圖像，可以把關鍵的歌詞寫下來或畫出來，協助孩子邊聽邊理解邊記憶。

2.看動畫，把情節表演出來

坐在電視前再久，孩子是不能學會英語的 ...

孩子自己看電視的時候，他腦子裡儲存的是圖像；當媽媽跟他說話的時候，他腦子裡儲存的是聽到的聲音。因此，電視無法代替媽媽，無法代替老師。

看完一段動畫之後，可以藉助一些玩偶、書，和孩子一起重構這個故事，把故事內容表演出來。這樣做，也是調動孩子多個感官，把英語「做」出來的意思；這個過程中聲音、圖像、動作在孩子的腦海里彙集，建立了彼此之間的關係。這也是學英語、養成英語直接思維的有效啟蒙方法。

爸爸媽媽說英語有口音，害怕把孩子帶歪了？

這也是一個很普遍性的問題。每天，我們都能收到這樣的讀者提問。爸爸媽媽不敢在孩子面前開口說英語，怕孩子語音一旦跟壞了，再也糾正不過來。

Dont Worry 你應該有信心、無顧慮、充滿熱情地跟你的孩子開練英語。首先，作為一個英語非母語的「外國人」，你的英文必然有口音，這不算什麼事兒！其次，這輩子，你會和世界上各種人打交道。大多數交流對象，也是英語非母語的「外國人」，他們也會有不同的口音（想想印度人），大家半斤半兩，只要沒有很大的交流障礙，誰都不必為有口音而不好意思。最後，可以藉助教材、書本里的錄音，讓孩子同時接觸到標準的發音。大家要自信，關鍵是當我們用英語的時候，不要「中譯英」，能 think in English，才能理解準確、表達流暢。

孩子的語言學習過程不是機械的，情感成分也很強。父母和孩子一起學英語，哪怕發音不準確，也要遠遠好過讓孩子獨自面對iPad、電視。所以父母要熱情地、有自信地和孩子一起學。

英語教材五花八門,到底哪一部才適合孩子們呢？

上述研究成果都體現在教材Super Safari中，教3-6歲的孩子 Learn to think in English 。這個系列的教材國很多家學校和機構在使用。

幼兒通過參與Super Safari的課堂不僅能發展英語溝通能力，同時還能培養邏輯思維能力、運動感知能力和社會交往能力。

1.激發幼兒的學習興趣

Super Safari 設計了四個生動活潑、色彩明快的動物形象猴子Mike、鸚鵡Polly、獅子Leo和長頸鹿Gina，這些幼兒喜聞樂見的卡通形象貫穿了整個Super Safari的課堂。你會發現，書中很少有一般教材中常出現的單詞、課文等，而是一個個讓孩子將圖像、動作和英語語言直接建立聯繫的場景。

2.發展兒童的人際交往智能

通過幼兒喜愛的動物主角以及其在家庭、幼兒園、遊樂場等不同場景經歷的故事，向孩子灌輸正面積極的社會價值觀念。

3.發展兒童的數理邏輯智能

每個課程級別設計的自然拼讀支持幼兒的早期識字發展，帶領幼兒自然流暢地過渡到日後小學階段的閱讀寫作能力培養。

4.發展兒童的語言智能

通過創意手工製作和「Think！」活動鍛煉幼兒的認知思維技能與專註力，由此提高幼兒的學習能力，對學習越來越有自信。

5.親子互動

爸爸媽媽可以和孩子一起聽錄音，引導孩子將聽到的和看到的建立關聯 ...而且鼓勵孩子唱出來，動作做出來，營造一個用英語學習英語的小環境。每天10-15分鐘完成一個小活動，幫英語正在起步的孩子建立英語和他們看到的圖景、他們經歷的生活、他們感受到的情緒之間的關係，做到Listen and Understand，Think in English！