開學前就做這件事

文章為欣怡老師原創，讓母親可以成為孩子的最佳私人教練！

前言：有位新手媽媽跟我說「我真想到你家，看老師在家是怎麼跟孩子說話的？」這篇文章把我和孩子的對話過程盡量詳實記下來，像「觀摩教學」一樣，實際呈現教學多年累積下來的精微的引導技巧。

兒子上周開學了，我強按住蹦蹦跳跳的心陪著他們悲壯地度過暑假最後一天，我們去吃豬扒包、芒果冰淇淋、到書店看書、騎腳踏車……回到家，兩個人還是烏雲密布、心事重重。哥哥無力地呻吟著：「暑假好短哦！一眨眼就過去了！」 弟弟很聽話地用力閉了一下眼睛「真的就只有這麼短，我都沒玩夠！」 弟弟真可愛，我也跟著眨眼睛說道：「那再眨一下就過年放寒假了，再眨一下又是學年的最後一天，又要放暑假了！我們閉起眼睛想想看，最後一天你跳下校車看到我會說什麼？」兩個人搶著說：「媽媽我們放假了！不用上學了！」我繼續營造熱烈的氣氛「那天的天氣一定很好，陽光穿透樹葉灑在你臉上，你會很高興地對我說，我這一年過得超棒，我變成了一個什麼樣的學生？」小兄弟真的開始愉快地想像新學年最後一天「這一年我變成了很厲害的學生！」、「我三年級變得超棒！」我說：「太好了，聽你們一說我也覺得好期待好開心，這一定會是很棒的一年。」

看到兩個人的心情逆轉勝，「能夠照這個好勢頭繼續下去該多好！」我心裡想。只是鼓勵還不夠，最好能讓孩子做些實質可見的事，鞏固心志。我教中學時在學期之初讓學生訂定具體目標時非常有效的魚骨圖，最適合在這時候運用。

我拿出兩張A4紙來，在紙的右邊、左邊各畫一個三角形，中間畫上一條橫線連接，橫線上面畫二條斜線、下面畫一條斜線，再請小兄弟在右邊的三角形畫上眼睛、嘴巴當魚頭，接下來把剛才想到的「很厲害」、「超棒」寫在魚頭處，魚骨圖的架構就成形了。我跟他們說「魚頭是我們的目標，尖尖的三角形會提示大腦要朝向這個目標設想計劃。這三條斜線是魚的大骨，提示我們要想三個大辦法來完成目標。」「告訴我，你們要變得超棒，怎樣才叫超棒？」哥哥說：「就是多得幾個A，每天都跟朋友打籃球。」弟弟說：「我也要得A，我本來就每天踢足球了，今年也要。我還想跟哥哥一樣參加學校的比賽。」「很好，再加上讀你們選的新書，就可以寫在三根大骨上了。只是我們要寫得更具體一點──縮小範圍、加上名稱數字，這樣才好提醒自己也方便檢查。」

「大骨後面再畫上三條橫線就是中骨，中骨上要寫再更細緻、更落實的步驟，比如英文要讀到哪一級？找哪一位同學參加什麼比賽？想參加學校的什麼社團來認識新朋友？今年要多讀哪一類的書？我們把任務分解得越詳細，就會覺得越簡單，越容易做得到。」兩人一開始歡快無知地把目標定得老高，那麼這張魚骨頭肯定是要作廢的，所以我不斷地提醒他們跟自己比，比去年進步就可以了，閱讀理解、學籃球這些大項目不可能一步到位，只要設定今年可以達到的程度就好。

我把小兄弟畫好的魚骨圖又複印了兩張，一張貼在書房，另一張則在開學第一天的十五分鐘親師會談時帶到學校，由他們跟老師報告這一年的計劃。哥哥的老師非常仔細地看了一遍，說：「我要把這張計劃留下來，我們就可以知道該做什麼。」離開的時候又跟他說：「你的報告讓我們的會談變得很有意義。」弟弟的老師則一邊看一邊詢問細節，並且說：「太棒了！我想你可以做得到。」還用力地把大大的手掌按在小男孩的肩膀上說：「我會幫助你的。」兩個孩子走出教室時都是笑容滿面，我也好高興能夠遇到真心關懷學生的好老師。

引導孩子在新學年之初設立目標和策略，不只是一個有效的儀式，給孩子「點火啟動」的正面心理暗示；更是把學習的主動權還給孩子。過程中我努力按住自己指指點點的手，只是不停地提問、幫助他縮小範圍、落實地想具體可行的步驟，讓他自己說出願景、安排優先順序，他就是自己的老闆，不是幫老師和媽媽打工的，他才可能為之奮鬥。

《芬蘭教育——全球第一的秘密》書中提到芬蘭的教育方式是「先見林，再來看樹」──「讓小孩的視野有一個高度，看到整個課程或學習目標的全貌。」 「能讓孩子在漸進式多元化的教學中，看到事物與學問的大致面貌，因而點燃他們持續學習下去的興趣。」在開學之初，花十五分鐘和孩子一起想像這一學年結束時的美好光景，然後把他當大人一樣好好討論未來這一年的規劃、具體的做法，用魚骨圖清楚地表述，他看到全貌，知道自己想做什麼、該做什麼，這一年一定會有很大的成長。