青少年逆反心理成因剖析及化解對策建議

所謂逆反心理，其實質在於突出自我的某種需要或尊嚴,突出自我的獨立性、自主性或存在價值,而表現出對他人教育要求相反的強烈對立、抵觸和行為意向的抗拒。有逆反心理的孩子拒絕溝通交流，處處與父母對立，甚至逃學，夜不歸宿，離家出走，要與父母一刀兩斷等。他們有的對正面宣傳教育作反面思考、對思想教育、遵章守紀的要求消極抵抗，父母沒說兩句就摔門而去；有的在同學面前與同學意見經常不統一，說話尖酸刻薄，與他人對抗、敵視；有的在老師面前表面一套，心裡一套；有的孩子越是成年人禁止他們的東西，他們反而越想接觸，家長三令五申地告誡他不能玩電子遊戲，但是他仍然會偷偷摸摸地玩得不亦樂乎；家長反覆地嘮叨孩子學習成績不好，而不給予理解或幫助，孩子就 「破罐子破摔」等等。　　

一、青少年逆反心理成因剖析　　

青少年逆反心理成因是多種多樣的，是因時因地而不斷改變的，師長們都必須用一分為二的眼光去看這個問題，而不能只注意問題的一個方面卻忽視其他方面。　　

1、青少年的個性心理原因。隨著青少年活動範圍的擴大，活動能力的增強，不但自主意識增強，而且好奇心也更強，探究慾望更盛。對任何事情都希望探個究竟，對於家長和教師的明令禁止的事情更是如此；他們要求自己的事情自己做主、自己干，要竭力掙脫師長管制，自行其事。有些青少年看問題易偏激，愛鑽牛角尖，走極端，他們自尊心很強，但遭受挫折後就自暴自棄。而對師長的幫助置之不理，甚至把師長的勸說、告誡看成是「管、卡、壓」,是對自己自尊心的傷害，因而產生逆反心理。　　

2、家庭是孩子成長的基本環境，是人生中最先接受到教育的地方。但往往因家長缺乏教育經驗，反而使之成為孩子逆反心理滋生的溫床。　　

（1）、揠苗助長帶來超限逆反。家長總是希望自己的孩子能成龍成鳳，要求孩子每門功課都考第一，每次競賽都得好名次，強迫孩子學這學那，從不考慮他們的興趣愛好，與孩子自身的實際水平、發展潛能不相適應。當孩子發現不管自己如何努力也達不到父母的要求，便會採取自暴自棄、破罐破摔的辦法，對抗父母日趨升高的期望值。　　

（2）、父母的條條框框帶來的抗爭逆反。家長從自己為孩子的設想出發，給孩子的學習、生活都做了詳盡規劃，提出種種規範要求。使孩子生活在這些規定好的條條框框里，沒有自由活動的空間，沒有行動的自主權。孩子對於加在自己身上的過多限制極度反感，他們就不惜屢屢犯規來抗爭，以換回本該屬於自己的自由。　　

（3）、不打不成器」導致禁果逆反。對孩子嚴格要求是對孩子的愛和負責任的表現，但對孩子過於嚴厲，方法簡單粗暴，往往會適得其反。面對孩子的好奇心和求知慾，在提出一連串嚴格「禁止」的時候，如果缺少必要的解釋說明和富於啟迪性的教育疏導，這些簡單生硬的「不許」、「不準」就像一道道的緊箍咒必然會激起孩子們「天然」的反抗。另外，有些家長唯恐孩子不聽話，就嘮嘮叨叨的說個不停，甚至動武打孩子，這就加重了對孩子的傷害，從而加劇孩子逆反心理的發展。　　

3、學校教育工作中方法不當是造成學生逆反心理的重要因素。有的教師教學方法不靈活，課堂上死氣沉沉，呆板乏味，這樣學習意志較差的學生就會產生反感的情緒；有的教師不顧學生的個體差異，總以優秀學生作為標準來衡量每一個學生，久而久之，後進生就會因不滿和厭煩的情緒，產生對教師和同學的恨，甚至自暴自棄；有的教師處理問題不當，對犯了錯的學生不問青紅皂白，嚴厲訓斥、惡語諷刺，甚至辱罵體罰，趕出教室等，都會挫傷學生的自尊心，引起學生在心理上產生反抗、對立情緒，拒絕接受教師的教育，不願再按照教師提出的要求去做，甚至是故意對抗。　　

4、當今社會是一個開放的社會，有多種多樣的信息沒有經過加工就進入到學生的視線範圍內，而學生盲目的模仿心理就讓逆反心理有了生存的空間。大眾傳媒對青少年受眾群體的忽視，人們的自私、功利，不擇手段的市場競爭，急功近利帶來的環境污染，鄰里之間、親戚之間的勾心鬥角等等世俗因素，會使青少年學生思想認識在潛移默化中造成危害，腐蝕他們的心靈，導致逆反心態的產生。　　

二、化解孩子逆反心理對策建議　　

青少年的逆反只要我們方法得力，處理恰當，就可以把消極轉化為積極。　　

1、營造民主平等、和諧融洽的人際關係。民主平等、和諧融洽的育人氛圍，是建立在民主、平等的基礎之上的。願家師長放下您的威嚴成為孩子的良師諍友。生活中多一些幽默、多一些笑，當意見發生分歧時，不要當仁不讓，需要以幽默的語言來結束這場爭論。我們對人要熱情大方，要尊老愛幼，時常體現一顆仁愛之心，這不光是道德的體現，也是給孩子看，是他們的榜樣。我們要體貼關心孩子，尤其對常犯錯誤的孩子，更應從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，使他們對師長的隔閡和對抗心理消除，樂意接受教育勸導，逐漸改正自己的錯誤認識和不良行為。　　

2、善於傾聽，尊重孩子，給孩子平等的發言權。不管孩子的話對不對，師長都要尊重孩子，學會傾聽，無論孩子講什麼，一定要耐心傾聽。以便了解孩子後對症下藥，解決矛盾。當孩子充分表達意見後，師長應做出積極的姿態，這可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利於雙方下一次的情感交流。對於孩子的偏激，我們要耐心細緻地進行疏導，不隨意指責或草率評論。　　

3、情理交融而留有餘地，給孩子反省時間以化解阻力。在批評教育孩子時必須尊重他們，注意場合與措辭，做到理與情要交融共進，忌用傷害孩子自尊心的話語。批評的著眼點應該放在如何促進孩子改正缺點上，就事論事，不翻舊賬。當孩子情緒反應強烈、言語衝動的時候，乾脆使用短暫的沉默，留給他們情緒變換和思考的餘地，這時你既理清了思路，又有了選擇措辭和觀察學生反應的機會。等孩子冷靜思考，衝動平息，有了思想準備後，就相對容易接受大人的意見。　　

4、孩子出現逆反多用「冷處理」， 疏導為主。當孩子出現「逆反心理」，往往來勢兇猛，進行公開抗拒和吵鬧。這時千萬不要實行「關、卡、壓」式的堵，而應該先「冷處理」，再想法先摸清情況，了解產生逆反心理的原因。然後心平氣和地詢問交流，擺事實，講道理，並希望你能夠站在家長的角度，體會家長的愛心和不易，動之以情，讓為自己的行為給家長帶來不安而感到內疚自責，接受家長的干涉與矯正。　　

5、對青少年要堅持多鼓勵表揚，巧敲打。批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理總是不悅的，至於粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。在人們的心靈深處，最渴望得到的是他人的讚賞與肯定。多一份鼓勵，就少一個叛逆者；多一句讚美，就多一點轉變逆反青少年的希望。我們應改變教育策略，對他們身上的閃光點，哪怕是一個小小的進步都給予肯定或表揚，然後再指出錯誤之處，提出希望，他們就能很樂意地接受。　　

6、充分發揮班集體的群體教育作用。教師要努力創建良好的班集體，培養健康向上的班風，同學間團結友愛，自尊自重，充分發揮集體規範和正確輿論的教育作用，有助於消除學生的逆反心理。　　

7、家校要配合教育。對於有「逆反心理的學生」，家長應與老師密切配合進行矯正。如果家長缺乏教育的常識和方法，可以向老師諮詢請教，使自己掌握一些基本的教育方法，使家庭教育與學校教育協調進行，為學生的健全人格的形成創設了良好的條件。