教育改革從家長教育開始

《中華家庭教育學》（趙剛王以仁主編中國出版集團研究出版社）的編寫者，有大陸、台灣和先在台灣後去美國工作的家庭教育專家學者13位，從文稿可知，書中內容除了他們個人研究成果外，還吸收了大量古今中外的相關研究成果和思想精華。原以為，這種多作者的合集，恐有「堆砌拼湊」之嫌，細看全書卻發現其體系非常完整，不愧為一部較為規範的家庭教育學。

本書作為家庭教育專業著作，對家長們應知應會的「知識塊」特別在意，不僅關注了專項知識的完整性，還盡量貼近普通大眾的實際生活，簡潔地給大家提供「知行要點」。我們注意到，作為題中應有之義，本書對「婚姻」「家庭」等專業知識塊都做了簡潔明快的精當介紹，使得一般讀者感到非常「解渴」，尤其是在《家庭發展理論》題目之下，對「家庭發展八階段」的簡要說明，是許多人「早就應知應會」卻「一直未在意」的「模糊地段」。

第一階段：新婚無子女階段，以建立滿意婚姻、親屬關係、預備懷孕為最重要發展任務。

第二階段：初為人父母階段，指家中有嬰幼兒未滿3歲，以建立滿足嬰幼兒發展、親子關係為最重要發展任務。

第三階段：子女學前階段，指最大子女滿3歲未滿6歲，以提供學前幼兒發展需求、因應親職角色壓力與體能耗竭為最重要發展任務。

第四階段：子女學齡階段，指最大子女滿6歲未滿12歲，以協助子女學習、融入小區為最重要發展任務。

第五階段：子女青少年階段，指最大子女滿12歲未滿20歲，以協助青少年在自由與責任間取得平衡、父母親的興趣與生涯的再出發為最重要發展任務。

第六階段：子女送出階段，指子女陸續遷出家中，以協助與支持子女離家就學、工作、結婚為最重要發展任務。

第七階段：中年父母階段，指子女全部遷出進入空巢階段，以重新聚焦在夫妻互動關係、維持與長/幼輩的親屬互動關係為最重要發展任務。

第八階段：老年退休階段，生計負擔者退休至夫妻去世階段，以因應退休、喪偶獨居、衰老為最重要發展任務。

我們認為，對家庭發展理論的清晰廓清，可以幫助家長們增強家庭教育活動的自覺性，增強自己作為家長的使命感和責任心，並進而對每個階段大體完成什麼任務有所準備。

該書中能夠引起讀者共鳴的「知識點」很多，一旦激活便可發揮「點亮心燈」的啟示作用。該書著眼於未來，堅持在核心部位和關鍵性問題上，努力給讀者加深印象，強化記憶。比如在《婚姻教育與親密關係》一章中，「親密關係與人生」那一節，就著重介紹了一項「劃時代令人敬佩的長期追蹤之實證研究」：

美國哈佛大學從1938年開始，對當時還是大二的學生進行了一項長達75年的追蹤研究，即「哈佛精英研究」。這項研究，探討了什麼是建構美滿、成功人生的關鍵要素。後來，在這項研究的受試者中，有一位成為美國總統，4位當了參議員，4位進過內閣。

這項「觀察整個人生」的研究，可以說是破天荒的，它從被觀察者的青少年時期一直追蹤到老年，又是「尋求到底什麼才是真正能夠幫助人們保持幸福、健康的東西」這樣的重大課題，其被關注的程度可想而知。研究人員每兩年要給研究對象打一次電話，並寄給他們生活問卷。有時還要到家裡進行訪談，包括與其交談，用攝像機記錄夫妻對話。不但如此，還掃描他們的大腦，從醫生那裡獲取醫療記錄、血樣等。

歷時75年的研究發現：人生到頭來最成功、滿足與幸福的人，並不是當初班上功課最好的學生。最能預測人生幸福與成就感的因素，不是金錢、權力、地位，也不是智商，而是能不能與人建立深刻有意義的愛的聯結。研究還發現，孤獨的感受對人有害，而生活在良好、溫暖的關係中對人的身心是有保護作用的。能夠預測人們晚年生活的，不是他們的中年膽固醇之高低，而是他們對自己親密關係的滿意程度。研究指出，50歲時對自己的親密關係最滿意的人，80歲時最健康。能和家庭、朋友及周圍人群有深刻緊密愛的聯結的人，身體會更健康，大腦功能更不易早衰退，壽命更長。而真正起決定作用的，不是他們所擁有關係的數量，而是親密關係的品質……哈佛精英研究第三任主導者Dr.GeorgeE.Vaillant博士更乾脆地做了這樣的總結：「毋庸置疑，幸福就是愛。」

教育改革從家長教育開始；家長到位，正確的理念到位，中國的教育問題才會有根本性的改變。可以預言，《中華家庭教育學》將為「家長到位，正確的理念到位」起到積極的推動作用。

（作者：王秉德 王穎謐，單位：遼寧省朝陽市第五中學）

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