【教學風采】教育者的敬畏

教育是一場負重前行，也是深埋在教育者心中的火種，參悟到教育本質的教育者會因心存敬畏而對教育心顫焦灼，孜孜以求。只有理解教育真諦的人才能在教育中流露出對教育的敬畏，只有敬畏教育，才懂得教育的莊重與神聖，才懂得教育不僅是一份職業，更是實現人生價值的崇高事業；只有敬畏教育，才能使自己努力爭取去做一名合格的、優秀的人類靈魂的工程師，教育需要更多對教育敬畏的人，因為，現代教育新的曙光將會在教育者的敬畏中綻放出來，人類的教育事業也將在真正教育者的雙手中開啟新的紀元。本期，我們談談教育者的敬畏，希望諸位教師在敬畏中不斷的感悟教育的真諦，在奔向未來的出口，以敬畏之心和教育情懷作為勇氣和力量的源泉，不斷前行！

一、何為敬畏

1敬畏就是敬重畏懼

「敬畏」就是「既敬重又畏懼」。這是人對待事物的情感態度，它囊括了「敬」與「畏」的雙重情感內涵：「敬」是指恭敬、敬重、彬彬有禮，「畏」是指懼怕、畏怯、戰戰兢兢。在這裡，「敬」，體現的是一種人生態度、一種價值追求，是對事物人格化的一種尊重；「畏」，是一種行為的警示界限，是一種對自身言行的自律，是一種對萌生不規行為的自我約束。

2敬畏就是自省覺悟

敬畏是一種態度、一種觀念、一種品德、一種境界、一種自省、一種約束，也是一種憂患、一種睿智、一種敏銳、一種原則、一種覺悟。一句話，「敬畏」就是內在精神境界和價值追求的自然外化。「敬畏」，這是一個狀態的兩面，敬對內心，畏對外部；但這個畏不是「怕」而是一種清晰認知後的震驚、尊重和自持的心理狀態，是和敬融合在一起的「驚——敬——信」一體的東西；而「敬畏」里的敬也是面向人類內心那種萬象森嚴，持有的一樣的心理狀態。

粗暴和強制換來的害怕不是敬畏，敬畏之敬，含有尊敬、信服的意思，前提是「敬」，然後讓對方「畏」，這樣，敬畏方顯得合情合理。教師在教育學生的過程中，不能簡單地「強迫孩子乖乖聽話「，因為孩子是一個個活生生的個體，有各自的思想，孩子是自由流動的，強制其實就是對這種自由流動的製冷而希冀凝結，這種呆板的凝結是一種束縛，束縛對任何一個孩子來說，都是不喜歡的。所以，強制永遠無法取得學生對教師的敬畏之心。

孔子說：「君子有三畏：畏天命，畏大人．畏聖人之言。」（《論語·季氏》）。朱熹說：「然敬有甚物，只如畏字相似，不是塊然兀坐，耳無聞目無見，全不省事之謂，只收斂身心，整齊純一，不恁地放縱，便是敬」。古人所言，敬畏意指在面對權威、莊嚴或崇高事物時所產生的情緒，帶有恐懼、尊敬及驚奇的感受。敬畏之心源自於人的信仰，人的心裡有敬畏或恐懼的事物，才能既敬重又畏懼，才會有堅定的信仰，才會知道什麼可為而什麼不可為。

二、敬畏教育

教育的價值是基於知識傳承和人格塑造，敬畏教育，表示的是人們自覺認識到自己對教育的無知；教育的過程是對生命的禮讚，只有敬畏教育，才懂得教育的莊重與神聖。教育家朱清時說「敬畏教育，教育像我們的母親，我們都是教育生出來的，要敬畏她」。教育者的使命就是在兒童的心靈上播撒正義、理性、智慧的種子，使得人類的美好生活理想如涓涓流水永遠流淌。

教育是社會文明發展的助推器，社會文明的發展總是以教育的發展為前提，古今中外，社會興衰弛廢，都與教育密切相關。教育是民族振興的基石，是現代化建設的重要環節，每個人都應該敬畏教育。國家發展與教育高度黏合，只有對教育心存敬畏，國家、民族才能有發展、有進步；只有尊重教育，按照教育規律辦事，才是教育發展以至民族文化振興的理性前提。

教育工作涉及方方面面，涉及千家萬戶、關乎千秋萬代，需要教育者常存敬畏之心。身為教育人，教師今天所做的一切工作都關係著孩子的明天和家庭的未來，怎能不心生敬畏？只有敬畏教育，教師才能守師魂、重師德、強師能、尊師道、盡師責、播師愛、塑師風；只有敬畏教育，教師才能擁有積極向上的力量，才會在教育人生之路上走得快、行得遠。

教育使人超越了物質世界走向了精神世界，使人從凡俗走向高雅、從技術走向思想、從混沌走向了文明，如此境界下的教育就擔負起了承接人類文明的重擔。想到這一點，教育怎麼不讓人敬畏呢！敬畏教育，就是敬畏亘古不變的真理，敬畏人類千百年積累的智慧和經驗；敬畏教育，就是打開一扇面向天空和宇宙的窗戶；敬畏教育，就是敬畏良知，教育的良知存在於普通的教育工作者之中。敬畏教育，就是對教育抱有希望和理想，也是對人生抱有希望和理想。

教育是一項幫助和引導受教育者走向高尚、智慧、成熟、理性、文明的事業。對於被教育者而言，教育能使其成為真正的人。在受教育的過程中，學生不僅能學到一些知識和技能，而且能明白人生的真諦。通過教育，學生可逐步明白天地人之道，從中找到人之為人的尊嚴。教育事業所承擔的「使人成為人」的特殊使命和職責,只有以敬畏、尊重、愛護的感情和態度認真地理解教育、尊重教育，才能真正讓人們享受到教育可能創造的文明和美好生活。

三、敬畏課堂

課堂，作為教育教學的關鍵，為所有的教育人所敬畏。教師的有效生命主要表現為課堂生命，教師的生命質量主要表現為課堂質量。課堂里孩子們的才情、才智、才思，令許多教師嘆服。課堂中的發現、智慧與真理無處不在，有時就在孩子們的手中。課堂是產生奇蹟的地方，而教師只是見證奇蹟的那個人。教師要敬畏課堂，因為課堂是夢想生長的土壤；教師要敬畏課堂，因為課堂是傳遞真理的殿堂……

1、敬畏課堂就是敬畏教師職業

教師的職業主陣地是課堂，實現人生價值的主要地方也是課堂。因此，敬畏課堂就是對職業的敬畏，這是教師最基本的職業道德。教師要把上課當成大事，容不得馬虎，更不能應付，再熟的內容課前都要重新準備，精心設計，心生敬畏而誠惶誠恐、如履薄冰。教師敬畏課堂，才會在課堂上激情四溢，想法設法優化課堂教學，才會激發自身的職業幸福感和自豪感。

2、課堂是學生成長的主陣地

課堂是學生成長的主要陣地，是學生成人、邁向人生的第一步。課堂產不多佔據了人生將近四分之一的時間。課堂不僅是教師綻放生命之花的場所，更是學生煥發生命活力、積蓄力氣、迸發青春之花的最寶貴時間。人最寶貴的是自己的生命，生命在時間中度過。教師敬畏課堂，才能立足於根本、用心於根本、著力於根本，才會抓到教育教學的真諦。反之，必將誤人子弟，迷失了自己。

3、課堂是傳道授業的神聖殿堂

課堂是洗禮靈魂、交流思想、樹立信仰、豐富精神世界的殿堂。通過課堂使學生內心充實、自信，精神純粹、清新。課堂使學生知書達禮、遵守規矩，課堂使學生求知若渴、聰明智慧。教師要敬畏課堂，因為教師的每一句話語，每一個動作，每一種眼神，無不滲透著著思想的火花，智慧的火種，師者的愛意，智者的睿智；因為課堂是教師傳道的聖地，是教師用聖潔的靈魂搖動一個個靈魂，用一棵樹搖動一片樹，用一朵雲推動一片雲。

4、課堂是可逆轉的演繹

課堂不能再重新來過，每一天、每一堂課，每一處教學細節的處理，對學生，對教師自己，都是一次不可逆轉的演繹。竇桂梅老師說過，上好課是最大的師德。作為一名教師，唯有本著對課堂的敬畏，用心備好每堂課，上好每堂課，才不會耽誤學生，讓自己留下太多遺憾。敬畏課堂就是敬畏學生，尊重學生，對學生負責。教師應該懷著對課堂的敬畏，以虔誠之心理，高度認真負責的態度，做好進入神聖的殿堂前的一切準備。

教師對課堂的敬畏要從學會敬畏課堂中的孩子開始，因為孩子一些真知灼見遠超乎教師的想像，甚至讓我們迷惑於「到底是教師的課堂改變了孩子，還是孩子的課堂改變了教師？」所以，教師有敬畏之心，只有敬畏孩子的智慧，才能收穫智慧；只有敬畏孩子的能力，才能成就孩子的能力；只有敬畏孩子的發現，才能小心翼翼地呵護孩子的發現；只有敬畏課堂，教師才能去熱愛，去追尋，去播種。

敬畏學生

敬畏向來是一個神聖的字眼，是修養的體現，更是優秀教師應該不懈追求的人生境界。教師應常懷敬畏之心，才能在與學生互敬互畏、師生相長的職業勞動中領略無窮樂趣，譜寫和諧發展的成長之歌；教師應常懷敬畏之心，努力適應學生對教師的需求，才能真正成為學生心目中的優秀教師，才能幫助自己體驗成功，更多地享受教師的幸福人生。

1、敬畏學生就是敬畏生命

生命是自然的精華，學生是一個個獨立的生命體，有血有肉有靈魂，有智慧、有個性、有靈氣，教育者應該把每個學生視為生命，教師只有敬畏生命才能真正熱愛每個孩子，理解他，與他溝通，將他與某種工具、某種物件或機器區分開來。教師如果不能敬畏生命，那教師就主動放棄了為師的幸福。恭敬而虔誠地對待生命，不要去踐踏、折磨、摧殘生命，這樣的教師功德無量。

2、學生成就了教師的人生

教育上向來有教學相長一說，教師的專業發展與情感升華也須臾離不了學生的默默支持與堅強托舉。所以，教師更應當對學生懷有敬畏之心，應該以十分的敬重與謹慎之心來面對學生。正是許多問題學生或學生問題才成就了老師的優秀，所以，教師其實是在學生身上才學會怎樣當好教師的。因此，教師更應當對學生懷有一顆感恩之心、敬畏之心，努力改變自己去適應學生對教師的需求，才能真正成為學生心目中的優秀教師，才能幫助自己體驗成功，更多地享受教師的幸福人生。

3、學生未必不如老師

學生比教師更有朝氣，更有活力，也更有創造力。韓愈早就說：「聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」現在的孩子：知識廣博，思維敏捷，能力超群，愛老師更愛真理，相信老師更相信自己。很多東西，學生耳熟能詳，教師卻一無所知，就算在本學科中，教師也不一定比學生好。《語感論》上說：「作為心靈，教師未必比學生高尚；作為人，教師未必比學生高貴；作為讀寫聽說的語言主體，教師也未必比學生高明。」

4、學生的將來不可限量

今天的孩子，就是祖國和家庭明天的希望，教師有可能影響學生的一生。所以，教師千萬別小看了學生，在你的冷眼裡可能有「瓦特」，在你的教鞭下或許有「牛頓」，教師輕率的判斷，可能會掩蓋學生的好奇和想像；教師過分的呵斥，可能會埋葬學生創造的火花；教師態度的隨意，可能會放縱孩子的惡習。新加坡教育部頒給校長的委任狀上說「你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。全部對未來充滿著憧憬和夢想，他們都依賴你的指引、塑造和培育，才能成為最好的自己和有用的公民。」

5、教育的失誤無法補救

教育的失誤是最大的失誤，由於時間的不可逆轉性，這種失誤幾乎無法補救。即使汲取教訓，亡羊補牢，但是，對於已經過去的學生，這樣的補救沒有任何價值。對具體的學生而言，教師付出的是職業時間，而學生付出的卻是生命時間。誤谷誤一季，誤人誤一生。所以，教師需要敬畏學生，並以此為基礎，確立並踐行教師的職業精神，要有為學生生命奠基的使命感，為學生生命成長添磚加瓦的成就感，為學生失敗刻骨銘心的負罪感，這是作為一個教師的責任與使命。

敬畏學生，是教師必備的從業心態和操守。熱愛學生和尊重學生，幾乎就是教師職業成功的前提。敬畏學生，敬畏一份美好的情愫，敬畏對學生的責任感，維護一份職業的神聖使命，如此，教師才能自覺地維護它和成就它，才能把職業換算成事業，並在事業中成就教師的幸福人生。

近代西方哲學家康德有一句名言：「有兩樣東西，我們愈經常愈持久地加以思索，它們就愈使心靈充滿日新月異、有加無已的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法則。」敬畏是我們真誠對待這個世界唯一正確的態度。教育者的敬畏是理智而崇高的，那些無邪的眼睛遠比蒼茫的宇宙真實得多。教育者的敬畏到了什麼高度，他的教育智慧就可能達到什麼高度。所以，教育目的要在敬畏中發現，教育的內容要在敬畏中選擇，教育的技巧要在敬畏中表達。因為敬畏，才能靜心教書，潛心育人；因為敬畏，才能堅定不移地守護教育的品格和精神；因為敬畏，才走進教育博大的情懷；因為敬畏，教育者們才向人類的未來送去早晨的清風和春天的細雨，將教育的田野灌溉成一片美麗的花園……

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