處罰孩子的哲學

處罰孩子的哲學

以前的傳統家庭是：「家有一老，如有一寶」　　現在的小家庭則是：「家有一小，如有一魔」　　孩子一再犯錯，家長該怎麼辦？　　3歲的小庭很喜歡巴斯光年(電影《玩具總動員》中的角色)，所以媽媽給他買了一個巴斯光年的玩具。有一次媽媽出門時把玩具放在桌子上，小庭想玩，可是桌子太高了，怎麼也拿不著，這讓她十分懊惱和沮喪。可是小庭並不放棄，小手努力、再努力地往前伸，結果一不小心玩具掉了下來，摔壞了。小庭十分慌張地看著它，心想完蛋了！要是被媽媽發現該怎麼辦呢？　　果然，媽媽剛到家就發現了掉在地上的玩具，而且壞掉了，就問小庭：「你知不知道巴斯光年怎麼掉下來的呀？」小庭害怕挨罵，撒了謊，搖頭說「不知道」。媽媽發現小庭的表情怪怪的，顯然沒說實話。孩子犯錯、撒謊了，當你面臨必須處罰孩子的那一時刻時，該怎麼辦呢？　　處罰本身無意義　　教育心理學家表示「短時間內的抑止是會對孩子造成一定傷害的錯誤行為」，除此之外，處罰行為本身並無太大的意義。父母處罰孩子，只能留給孩子短期的印象，這類印象大多是處罰行為本身以及在處罰過程中孩子所受到的痛楚，對於糾正孩子的錯誤行為認知卻相當有限，因此想要使用「處罰」來達到規範行為、糾正錯誤的目的，會很難達到父母的期望。　　避免傷害性擴大　　處罰行為的益處是可以阻止不幸事件的發生，例如：孩子玩火、開關煤氣、在車子行進時打開車門等危險行為，以上這些行為若不加以制止，可能會對親子雙方造成重大的傷害。因此，適當及時的處罰能幫助孩子避免危險、減少傷害，但需趁機進行教育，才能達到「處罰」的目的。　　處理孩子犯錯的6項原則　　1.父母要制怒　　面對孩子做了錯事，父母首先要控制自己的憤怒情緒，先想想為何孩子需要以不當的手段(如欺騙)來獲取她想要的東西，或掩飾她的錯誤。　　2.給孩子解釋的機會　　父母應詢問孩子說謊的動機以及該物品對她的重要性。藉此了解孩子欺騙大人的目的，並且適時教育，糾正其偏差的觀念及行為。　　3.重申原則　　父母須再一次明確地告知孩子這種行為是錯誤的、不被允許的，並讓孩子明白這種行為將會受到處罰，以後不要重蹈覆轍。　　4.決定處罰方式　　可由父母和孩子共同討論出雙方都能接受的處罰方式(如一天不看電視、少吃一次甜點、減少零用錢、打手心或屁股等)；或是由父母單方面決定，然後告知孩子。　　5.徹底執行處罰　　經過事前溝通及事後檢討，父母一定要徹底執行對孩子的處罰，使孩子真正體會父母的教育原則，並避免再次發生同樣的錯誤。　　6.事後修補關係　　處罰事件過後，父母要找機會跟孩子溝通，讓孩子感覺到該處罰只針對本次錯誤行為，並不會影響到親子之間的親密關係，同時也維護孩子的自尊心，不要使孩子因為犯一次錯就失去了自尊與自信。　　以溝通取代處罰　　在孩子的成長過程中，無論父母是否選擇使用處罰的手段，「事前溝通」都是教育的基本原則，而「溝通」和「處罰」都可以達到教育孩子的目的。　　「溝通」著重在事前的告知與說明。孩子年幼時的生活教育在其成長中起著相當重要的作用，教導孩子如何分辨是與非、對與錯、該與不該以及何種行為不被允許等等。一旦孩子能夠清楚地接受你灌輸的觀念，並且確實做到，處罰行為自然就沒有存在的意義與價值。　　處罰？三思而後行　　多數父母對孩子的教育相當重視，並且做到了事前的教育和溝通，然而孩子難免會疏忽、遺忘了父母的叮嚀，此時，適時、適當的提醒或是處罰將會幫助父母有效管教孩子。　　另外，雖然通過「溝通」與「處罰」都能達到教育下一代的目的，但是由於親子間的生長環境、教育背景並不相同，再加上彼此的心智年齡、學習能力等差異，父母是否要把處罰的方式作為教育的手段，實在需要三思而後行。　　「罰」與「不罰」的兩難　　原則上，「罰」與「不罰」應該取決於該項錯誤行為的性質。如果孩子知道說謊是不對的「行為」，但是為了得到她想要的東西而不擇手段時，那麼適當的處罰將有助於孩子的品格培養。但如果是孩子的「能力」不足，無法分辨說謊是一件不對的行為時，那麼即使父母給予再多的處罰，也無法改變孩子的認知，該項錯誤將不可避免地一再重演。因此，家長再面臨「罰」與「不罰」的兩難局面時，應該先冷靜思考孩子錯誤行為的性質，再決定採取何種適當的措施。如果最後真的必須要處罰孩子，請選擇合理的處罰方式，以免徒勞無功，又破壞親子關係。　　處罰並非教育的目的　　總而言之，考慮到處罰的使用時機、使用後的成效以及對孩子日後的影響，父母們在施行處罰前，應該花較多的時間衡量各種主客觀環境，比如孩子對於何種處罰方式較能接受，同時又可以使其偏差行為獲得矯正，從而使錯誤不至於一而再、再而三的重複出現。　　「處罰」的價值只在於短時間內對孩子特定錯誤行為的制止與糾正。要達到教育下一代的目的，僅靠「處罰」是不夠的，「事前的溝通與說明」、「事後的檢討與強化」將會是為人父母所可以依賴的好方法。　　合理的處罰方式 剝奪式 以移除孩子喜愛的事物為主，讓孩子知道當他做出錯誤行為時，可能會面臨的後果。1.不準看電視；2.不能打電子玩具；3.不給零用錢。 施予式 以直接訓話或施以生理上的處罰為主，當孩子做一些危險的行為時能夠立刻停止，並且了解他的行為是不被允許的。1.言語訓斥；2.打屁股；3.打手心。

　 備註：　　「施予式」的處罰並不等於「體罰」。處罰的目的是要使孩子了解錯誤所在，並且及時阻止孩子做出會傷害到自己和他人的行為；但是「體罰」卻可能造成孩子被羞辱的感覺，因此過激的體罰，容易給孩子留下難以磨滅的陰影，甚至影響其價值觀和人際關係。　　處罰的益處　　消極的益處　　防止重大傷害事件的發生。　　積極的益處　　可藉助處罰的過程，溝通親子間有差別的觀念，了解彼此對於特定事件的想法，以及加強親子間的對話與互動。　　適當及時的處罰可以幫助孩子避免危險、減少傷害並趁機進行教育，這才是「處罰」的目的所在。　　「事前溝通」是教育的基本原則，而「溝通」和「處罰」都可以達到教育孩子的目的。