從美國班主任的談話看中美教育的差異

從美國班主任的談話看中美教育的差異

昨天在單位辦公室的桌子上一份報紙的某版頭條上看到赫然有粗體的「美國班主任的跟家長的談話」字樣的新聞標題。我雖然一般不喜歡看報紙和新聞，但因為我一向十分關注西方教育尤其是美國教育，因此立馬將這份報紙拿到了手上。我認真的看完了這則新聞報道，這則報道是一對居美中國夫婦寫的。該文篇幅不長，約一千字左右。我通過該報道得到了如下的感想：

一 從中美家長會的時間安排看

美國的小學學校至少每年有一天的時間是專門安排給班主任老師跟家長對話的，這天全校學生放假。而根據我對中國教育的了解，中國的學校一般是不會安排這樣的家長會的。即使安排，一般也是在小學六年中安排一次家長會，而且往往放到六年級。而且是放到學生上了一整天課放學之後，有些學校可能這天會提前放一個小時的學。有些則是放到雙修日開家長會。

總之，中美的家長會的第一個區別是時間相差懸殊。美國的家長會一般是一整天，中國的家長會一般是一個小時左右。人們常說美國等西方發達國家是快節奏的國家，是特別講究效率的。可是至少從這件事看，這個節奏的快慢是顛倒過來了的。中國這個落後國家家長會的節奏比人家快多了。「效率」似乎也高多了，用一個小時完成了人家一天的事情。而且美國是每年一天，我們是六年一小時，因此準確 的說我們是用一個小時做人家六天的事情。我們不能不驚嘆我們學校教育中家長會的節奏之快和效率之高啊！

二從中美家長會的形式和程序看

美國的家長會是學校給每位學生的家長跟班主任半個小時的單獨談話的時間。而中國的家長會一般是全班幾十個家長聽老師一個人做報告，很多班主任還會安排學習考試成績優異的學生髮言，介紹自己的學習經驗。很多還會安排成績優秀學生的家長發言，介紹他們教育子女提高學習成績的辦法。

從這個形式和程序可以看出，美國教育教師是把自己放到一個跟每位家長平等的位置上的。他們是利用這半個小時的寶貴時間平等的研究和商討對孩子的教育和發展問題。

而中國的學校和教師則是利用這個時間向家長耍威風，讓大家聽他一個人高高在上的站在講台上居高臨下的做報告。還有所謂的優秀學生代表和優秀學生家長代表的發言無疑是進一步的對所有其他學生和家長的一個打擊和侮辱。

三是從中美教師的談話內容看

這個美國教師跟這對中國夫婦談了三個內容或三層意思。第一是讚美這個孩子在學校的表現如何優秀和出色，表揚這個孩子是多麼的聰明和可愛。說了很多讚美孩子的話，說了很多孩子的優點和好的表現。第二是說出了她唯一的憂慮，擔心孩子承受不了挫折。因為這個孩子的學習成績各項歷年來都是「A」，她擔心她萬一今後什麼時候得了「B」，或者在今後的人生道路上遇到什麼挫折，會不會因為自己一向太順利和太成功而承受不了。所以，她跟家長商量，決定給她考試時單獨提高考試難度，給孩子創造得「B」的機會。家長欣然同意了。第三，老師最後歸結說，家長應該讓孩子明白一個道理「父母愛他們，是跟他們的學習成績無關的，有關的只是他們的品質。」

從以上的談話內容看，實際上老師沒有跟家長談到學生的任何缺點和錯誤。更為重要的是，老師的談話中始終是把學生的身心健康放在第一位的，尤其是把學生的心理健康和品德放在第一位的。而學習成績則完全是個無足掛齒的事情。

再看我們中國教師，他們開家長會，往往第一大內容就是逐個的宣讀全班的孩子們最近一次考試的全班排名。他們甚至不厭其繁的將每個學生語數兩科的成績進行排名，有的甚至還將每科成績的最近兩次考試的進步和退步名次給一目了然的列出並在教室牆壁上張榜公布。中國教師的家長會，這些年還有一大內容，就是做給學生違規的補課和發資料的動員大會，意思是要家長配合和支持教師的這些違規行為，理解和相信他們這些行為完全是出於老師對孩子們的愛和關心。其核心在於防止家長「告狀」和積極交納補課費和資料費。

中國教師的家長會的全部談話內容和議程安排實際都是圍繞學生的文化成績展開的。而學生的心理健康和品質問題則是完全被忽視了的。或者就是形式主義的一筆帶過，輕描淡寫的說兩句。而且即使說道心理和品質問題時，也完全是從學生提高學生的學習成績的角度說的。

美國教師最後的那句話說得太精彩了。說什麼父母的愛是跟孩子的成績是無關的。可是在咱們中國，多數父母的愛都跟孩子的成績的牽扯到一起了。孩子成績好，父母往往就對孩子給以表彰和物質獎勵，成績差就會招徠父母的辱罵甚至毆打。我甚至依稀記得我國甚至發生過父母將成績不好的子女打死了的惡性案例。雖然這樣的惡性事例是極少的個別的，但是它反映的問題和實質卻帶有普遍性。

四 中美家長會差異的本質和根源

從以上中美家長會的比較可以看出，中美家長會的差異，實際是體現中美教育的本質區別。美國的教育是真正以人為本的教育，是以孩子的身心健康和道德品質發展為中心展開的。而中國的教育則是以學生的學習成績為中心展開的。因此中國教育實際是以「成績」為本，也就是以文化考試的分數為本的教育。這是中美教育的根本區別所在。

中美教育的區別的產生，表面看根源在學校。但是我認為，導致這個區別的根源實際是我國的政治體制。美國教師和父母愛孩子跟孩子的文化成績無關，本來這也是中國教師和中國父母天性中的常識和本有之物。但是在當前的中國的政治體制下，不僅父母和老師對孩子的愛不能不附加孩子的優異的文化的成績作為條件，而且就是各級政府首腦對各級教育局長的愛也不能不附加局長治下的學生的考試成績（譬如高考升學率）。同樣，校長對教師的愛，局長對校長的愛，都是這樣一層一層給附加了學生們文化考試成績的。所以，其實我們中國教師的素質實際並不是比美國教師差到哪裡去的。根源在於我們的僵死的政治體制把人的本有的能力和天賦給扼殺了。