眼高手低。

比方說吧，在美版Parents中，每間隔一兩期就會見到Value、Discipline或者Routine這樣字眼，而且是出現在標題里。因為他們會反反覆復講述如何給孩子傳遞價值觀、教會孩子尊重；如何在理解「破壞是種成長」的同時，在各種狀況下給孩子必需的約束；如何建立和保持一個儀式性的家庭活動，來穩固家庭關係和情感紐帶……但與此同時，我們幾乎年年都要探討的哪些活動可以開發智力、要不要上早教班，怎麼給孩子選鋼琴課，基本上翻遍80多年200多期，也很難找到需要的解釋。

只是，四五年過去了，這篇稿子遲遲沒有寫。因為，隨著養育觀念西風東漸的勢頭一陣猛似一陣，我的心態反而越來越明確地從最初的拍案驚奇，逐漸回歸平靜。相對於通過各種渠道獲得的「看上去很美」，我更想知道，此時此地，我能夠提供給我孩子的到底是什麼。

也就是說，我更想知道我們該如何成為「眼高手低」的媽媽。

怎樣理解「眼高手低」？

眼高，即我們儘可能看得高、看得遠、看得多，要看到美好，看到差異，看到心底里的終極追求。比如，本期「特別關注」里，王東異教授講到的，西方國家父母是給社會培養公民，所以對品格教育、人文素養更加重視，鼓勵孩子發展獨立性和社會價值，而我們是給自己家培養人，更重視「教育」，更容易陷入育兒的焦慮和恐慌。

再比如，蘭海在採訪中強調的，上學時最容易被犧牲掉的課程是體育、美術和音樂，而這三科恰恰是最能帶來幸福感的科目，這種「犧牲」會在20年後讓你嘗到苦果。當我們從教育的本質和整個人生的角度來看待今天的教育時，便很容易做出些方向性的決定。

我們不要把「給社會培養人」看成是單向奉獻。做本期雜誌的時候，剛好發生長春盜嬰事件。當每個家庭都只是為自己家培養繼承人的時候，這個社會將不再有「幼吾幼以及人之幼」的情懷存在。

手低，就是具體執行了，它甚至比「眼高」還難，需要我們了解孩子的階段特徵，了解個性需求，了解操作方式，特別是，要剋制住焦慮與比較之心，耐心收穫成長。

眼高，手低。我們共同的課題。

我們一起努力。

【《父母世界Parents》雜誌 2013年4期卷首語】

推薦閱讀：