學習成績取決于思維習慣

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思維習慣的種類很多，當前特別是要培養孩子的優良的思維品質，防止孩子思維上鑽牛角尖、思維膚淺、思維死板等壞習慣，使孩子成為思維最靈敏，主意最巧妙的智者。有些孩子思維習慣不好，愛鑽牛角尖，思維呆板，不敏捷，這時孩子成長的影響是很大的，家長不能只抓知識的學習而忽略思維習慣的培養。思維習慣的培養非常重要，偉大的物理學家愛因斯坦說：「學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。」有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到，從來就沒有什麼事需要孩子自己去考慮，長此以往，會扼殺孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。父母要培養孩子獨立思考的習慣，給孩子創造一個思考的空間。　　思考好比播種，行動好比果實，播種愈勤，收穫也愈豐。一個善於獨立思考的孩子，才能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。孔子在《論語》中說道：「學而不思則罔，思而不學則殆。」在我的學習生涯中，「思而不學則帶殆」，他的真諦我還沒有參悟到，而對於學而不思則罔。我則有著自己的一番獨特體會。我覺得「學」而既「思」的精華便凝結在新知識中。而新知識則是思考與創造的結果，思考與創新則有著密不可分的聯繫，而新知識的搖籃便是思考的結晶。所以，要真正學會讀書，必須學會思考，不然就會迷惘，不知所措，就正如孔子的「學而不思則罔。「亞克頓便是一個很好的例子。亞克頓，一個只會讀書卻不會思考的英國人，他除了把自己家的七萬藏書都讀遍了外，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什麼呢？俄國劇作家克里雅日寧的話或許能給我們一些啟示：「讀書有三種方法：一種是讀而不懂，一種是既讀也懂，還有一種是讀而又讀書上沒有的東西。」這種東西便是思考的結果，亞克頓便是「學而不思則罔」的最好例子。愛因斯坦說過：「當絕大多數的物理學家從學校出發繼續前進，完全不加懷疑的使用牛頓的時間和空間的公式時，我卻嘗試著對他的不信任，重新來考慮全部問題。」從而他建立了相對論。我這樣說的目的不是讓同學們否定懷疑一切，只是想說因為愛因斯坦他善於思考成為了著名的物理學家，創立了相對論等新的理論體系，而按部就班的那些物理學家門就只順著牛頓的時間空間公式跑，埋沒了自身的才華。讀書時人們重複這原作者走過的路，如果讀書時產生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產生自己的想法。我們產生在學習的基礎上，把所有的知識吸收消化，變成自己的血肉，然後「站到巨人的肩上」，經過反覆的思考，得出自己獨到的見解。我想這便是「學而不思則罔」的真諦吧！一個人思維能力的高低，主要從他思維的深刻性、敏捷性、靈活性和獨創性等方面進行判斷。思維的深刻性即指對事物進行深入的分析和綜合，能抓住事物的主要方面，透過現象抓住本質。如：概括能力、推理能力、理解能力、運用能力等等。思維的敏捷性意指迅速而又正確的運算、判斷能力。思維的靈活性就是思路敏捷、不呆板、不固執、應變能力強、能從不同的角度提出問題和分析問題。舉一反三、觸類旁通是思維靈活性的具體表現。思維的獨創性是指獨立思考，創造出新穎的有社會價值的智力品質。這些良好的思維習慣家長一定要認真培養。我們所要培養的是創造性人才，創造性人才應學會創造性思維，能夠打破常規，具有敏銳的洞察力、質疑能力、辨識能力、善於思考和探索的能力。所以，培養孩子的良好習慣，並非要求像林黛玉進入賈府一樣，唯唯諾諾，不敢多走一步路，不敢多說一句話。而是要鼓勵學生在遵守常規的基礎上，養成一些富有個性的創造思維習慣。切忌以習慣養成為名捆死兒童的言行，不許這樣，不許那樣，從而扼制孩子的創造性。未來的社會最重要的是創造力，一些體力勞動將由機械或機器人代替，一些記憶性的腦力勞動將由電腦代替，而人的主要優勢是創造。現在不少家長只注重孩子的知識，只注意孩子的分數，只注意孩子的文憑，而忽略創造力的培養。我們認為知識、分數、文憑也應重視，但更應重視能力，特別是創造力的培養。因為我們的孩子長大後，我們社會將由「學歷社會」轉到「能力社會」未來社會最需要的不是分數，而是能力，最值錢的不是學歷而是創造力。社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把孩子培養成為思維最靈敏、判斷最準確、主意最巧妙的智者，只有這樣我們的孩子長大才能成為靈活自如地適應時代、促進時長發展的人，未來的社會最需要的是既有知識又有智能的人。
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