孩子為什麼厭學

06-26

作者：陸傳文第一節課：實話實說主講人：陳女士我兒子小龍今年7歲，上小學一年級。從他出生那天起，我們就計劃著怎麼培養他，四處留心其他父母怎樣教育孩子、讀什麼育兒書、送哪所幼兒園。搜集了所有的信息之後，我們花了很大的工夫培育小龍。我們的苦心沒有白費，在幼兒園裡，小龍人見人愛，大家都說他學得快、記得牢，跟個小大人似的。我為小龍選的幼兒園是北京朝陽區最好的幼兒園，這家幼兒園幾年前就打出「入小學準備教育」的招牌，要求每個孩子識字量達到500～1500個，會30～50乃至更多數字以內的連加連減，還要能用英語簡單對話。從一入園開始，小龍就要看名著，學習小學教材的課文，做計算題，這樣才能順利通過入小學前的測試。說心裡話，幼兒園的要求也正是我們所希望的，搞好早期教育，孩子上小學就不用擔心了，而且肯定能得到老師的重視，這樣，我們就邁出了教育勝利的第一步。剛上小學一年級時，小龍每天都高高興興地上學，作業也能積極認真地完成。可好景不長，兩個月後老師就把我叫到學校，說小龍上課不注意聽講、愛接話茬、驕傲自滿，覺得自己什麼都會，影響課堂紀律和同學。從那以後，我發現小龍作業也不願意寫了，找各種理由推託，而且每天放學回來都氣鼓鼓地說老師不喜歡他，總是批評他，還讓他到走廊反省。最近他更是變本加厲，作業也不寫，課文也不背，每次考試成績都排在後面。我的臉都丟盡了，問小龍為什麼不認真聽講。小龍每次都說老師講的他會，學習沒意思，一點兒新鮮有趣兒的東西都沒有。他還對我說，學校不好玩，不願意上學。前幾天老師又把我叫到了學校，說小龍還是老樣子，沒有一點進步，如果總是這樣就要考慮讓他轉學了。我真是又氣又急，這麼好的學校進來容易嗎？這孩子怎麼這麼不爭氣呢？真是白費我精心培養他的一片苦心。回到家，我狠狠地打了小龍一頓。可才好了幾天，小龍又回到了老樣子。我罵也罵了，打也打了，都不管用。我現在真是愁壞了，孩子才上小學一年級就厭學，這可怎麼辦才好？第二節課：實案分析1.家長盲目跟風，計劃不科學，好心辦壞事每個家長都希望把自己的孩子培養成最優秀的人，這不僅是面子問題，更關乎孩子的未來。小龍的媽媽也是這樣，但她只是簡單地模仿他人和按自己對教育的主觀理解做事，盲目跟風、攀比，不了解教育的科學和規律，不了解幼兒階段教育的核心，把小學課程教育誤認為是學前教育的重心。學前教育的核心，應該是孩子對愛的感受、對生活和大自然的認識和觀察、動手的能力、遊戲、合作和夥伴關係的處理以及習慣的養成等。沒有這些基礎，孩子長大後就像水中的浮萍，沒有牢固的根基，不懂感恩、不會做事，不能約束自己遵守規則，在思維和學習方法上也將滯後。從這點看，小龍父母辛苦經營的早期教育反倒成了學習的陷阱，阻礙了孩子的健康發展。2.幼兒園搶小學的課，重複學習孩子沒興趣兒童的學習是有特點的，當他玩一個新玩具時，會表現得很興奮，因為未知和好奇使他極其專註、興緻勃勃、不厭其煩，直到他覺得完全了解了這個玩具，掌握了它的玩法，他才會漸漸對這個玩具失去興趣。兒童早期認識事物時「喜新厭舊」的特點可以讓他不斷探索、認識更多新的事物。小龍的厭學，就在於他覺得一年級的知識自己已經學過了、掌握了，不需要再重複學習了，於是會產生煩躁和厭惡的情緒。所以說，幼兒園推出的「入小學準備」學習是越俎代庖，給兒童種下了厭學的種子，也是對兒童求知慾的打擊和對兒童生命的浪費，應該引起家長和老師的反思。3.孩子的表現欲被遏制，唯一的興趣沒有了剛升入小學時，小龍充滿了驕傲和自豪，因為他驚喜地發現老師講的課和難題他都會，尤其是其他孩子答不上來時，就是他表現自己的機會。最初老師很喜歡他，認為他聰明活潑，回答準確，為此經常表揚他。可沒過多久老師發現小龍過於表現自己，不給其他同學思考、回答的機會，於是提醒他。可小龍不能控制自己，老師為了維持課堂紀律就批評他，有時把他請到走廊反省。小龍畢竟還是孩子，以為老師不喜歡他，有意為難他，他的表現欲得不到滿足，老師教的他又會，就愈發感到無聊而不願意學習了。4.指責和打罵讓孩子更厭學兒童原本愛學習，因為學習能給他們帶來快樂的情緒體驗。比如，父母教他們語言、動作，他們學到這些本領就能和父母進行更好的溝通，得到父母的親吻、擁抱、讚美等，他們就更喜歡學習了，這就是兒童快樂學習的雛形。假如孩子因為學習成績不好，或者狀態不好而受到無休止的批評、指責甚至打罵，就等於讓孩子把學習和痛苦聯繫起來了，在他幼小的心靈里會有這樣的想法：都是學習這個東西讓我挨打，我討厭它。所以當孩子產生厭學情緒時，父母千萬不要魯莽急躁，免得過早在孩子心裡種下厭學的種子。第三節課：父母對策1.了解和接納會讓孩子安靜下來父母首先要了解，孩子會厭學，是因為他覺得自己都會、重複學習沒意思，同時表現欲得不到滿足，而老師的批評又讓他產生挫敗感。小龍的這些不良情緒體驗都是現實存在的，時刻活躍在他心裡。父母要知道他的心理和難處，不要一味地嘮叨說教，而是設身處地為他著想，共同面對困難。父母的接納會讓孩子感到巨大的幸福和安全，從而努力剋制自己，對學習抱有慾望。2.教給孩子正確的表現方式有時孩子並不知道自己的行為會給他人帶來麻煩。小龍在課堂上愛搶答，有時是為了表現自己，有時是看到其他同學回答不上來心裡著急，想幫助那個處在「困境」中的同學。家長要告訴孩子，在表現自己之前要考慮老師和其他同學的感受，找准正確的機會表現自己。比如，大家都會的題，小龍就不要爭著舉手回答，當老師提出比較難的問題時，先在心中把答案整理一遍，然後舉手等待老師點名回答，這樣才是真正的表現自己，才能得到同學和老師的喜愛。3.通過模仿讓孩子認識自己兒童的很多行為是可以通過模仿學習的。讓孩子在班裡找一個課堂紀律和學習狀態都比較好的同學，作為他的榜樣來模仿。家長主要引導孩子模仿那個同學在課堂上是怎樣聽課，怎樣按規則舉手回答問題的，並制定相應的獎勵辦法，按每天模仿的程度給予相應的激勵。但家長切忌把模仿變成錯誤的攀比，讓孩子有不如人的感覺，產生強烈的抵觸情緒。比如家長不要說「你看人家做得多好，你為什麼不跟他學，你真是沒出息」等話語。家庭作業1.想像法：創造學習情景兒童善於想像，當他們飛翔在想像的世界裡，積極的力量就會綻放和被強化。家長可以讓小龍想像自己是第一次學習，是從來沒有學過的有趣的東西；讓小龍想像自己是督導老師，是校長派來檢查老師講課水平和質量的，所以每一個字詞、每一個細節都不能錯過；想像自己是裁判，在心裡給每科老師的教學水平打分，水平高的要貼小紅花或者小星星……2.角色扮演法：扮演意志小超人兒童最喜歡遊戲，在遊戲中學習不僅符合兒童的特點，而且可以在遊戲中實現超我的形象，可以把自己幻想得很強大、無所不能，產生超強的意志力戰勝困難。家長可以讓孩子扮演意志小超人，這個超人能戰勝自己的一切弱點，能與乏味的學習做鬥爭等。3.訓練法：我的行為對他人的影響父母要幫助小龍列出自己好的行為和不好的行為，在這些行為後面寫出別人的感受、所帶來的麻煩或者滿足和快樂。如，好的行為：認真完成作業。父母、老師的感受：小龍積極上進。影響：父母、老師感到欣慰，小龍會得到認可、表揚。不好的行為：上課接話茬。父母、老師的感受：小龍不懂事兒。影響：影響課堂紀律，影響同學聽課、思考，讓老師和父母心情不好，會受到批評。把這些內容寫下之後，孩子能更真切、具體地明白自己的行為，從而調整和改進。本文摘自：http://www.zjld.org/mw/ShowArticle.asp?ArticleID=479