中國式家教之七式
家庭教育，對於一個人一生的影響是至關重要的，但在現實中，卻出現了很多不妥當的「家教現象」。這些做法，甚至並不能稱之為家教，只能說是一種做法而已，因此本人謂之——中國式家教。
第一式是棍棒家教。
因為有了「棍棒下面出孝子」「打是親，罵是愛」「不打不成器」等封建破落家教理論墊底，於是便有了棍棒家教。這套家教理論滋生的心理基礎就是孩子是屬於父母的，老子打孩子，天經地義。因此家長總是擺出一副王者之態，唯我獨尊。家長的話便是最高指示，做兒女的只能唯唯諾諾，俯首稱臣。如若稍有不從，小則批評訓斥，大則動輒棍棒，甚至鞭笞。孩子成績不好，打；孩子淘氣了，打；孩子不服管教，依然是打。孩子生活在家庭中，就像一隻可憐的小老鼠，時時總得警惕受訓挨打的風雨突然襲來。美國的中國虎媽就是最好的例證。在這樣的教訓下，其結果如何呢？不可否認部分個性強的孩子，的確有了更多發展的空間，出人頭地。但這畢竟是部分，更多的結果則是打出了人命，打折了智力，打掉了創造力，打出了孩子的惰性和奴性。其實要我說，這並不是家教，只能說是馴服的一種方式。
第二式替代開發家教。
不得不說，這是一種扭曲的家教，但在國內卻很盛行。許多家長教育孩子的出發點不是考慮孩子自身的特點和個人喜好，而是以實現自己未遂的願望為基點。也許是受傳統的光宗耀祖思想的影響吧，很多家長把實現門庭的顯赫光耀為要事，幾輩人都會為一目標努力奮鬥，父由子，子由孫，世代如此，《八部天龍》中的慕容復家族就是這樣的。因此在這種家教之下，孩子沒有更多的選擇權，大多數時候理想都被父母給定位了。什麼節假日，什麼課餘飯後，也不管孩子是不是情願，只管一廂情願地把孩子往這個補習班送，往那個學習班送。我經常會想，難道中國的孩子真的如此糟糕嗎？他們非要不斷地接受補習和培訓才可以嗎？前不久看到一幅漫畫——《悲愴的命運》，畫的是一個小女孩被繩索拴在鋼琴面前，被迫練習彈鋼琴。看後，深感悲愴，為孩子，為家長，也為中國這種扭曲的家教。在家長看來，反正是藝多不壓身，多多益善。可長期如此，家長既忙於接送，又累於掏腰包，被弄得身心俱疲，其結果是虧了家長，肥了補習班。孩子呢？失去了自我，完全淪為父母實現願望的犧牲品，如同籠中鳥一樣，沒有個性發展的空間，累得不堪不堪，真正是學業未捷心先死！
第三式是填鴨式家教。
這種家教就像遠古時候文化傳播的形式一樣，口口相傳。也許是基於愛孩子，不希望孩子走彎路的原因吧，對於孩子的成長，很多的家長熱衷於紙上談兵，只是一味地向孩子灌輸一些呆板的理論，而並不注重發展孩子的自我實踐能力。如同餵鴨子，不管孩子能不能接受強往嘴裡塞。就拿開鎖這件事來說吧。本來是很容易的，只要孩子拿著鑰匙嘗試一下兩下就可以了，但我們總是自己首先拿著鑰匙，言傳身教，開鎖給孩子們看，或者手把手教孩子怎樣開鎖。這樣的做法看似走了捷徑，其實是坑害了孩子。因為孩子獨立探索世界的興趣給泯滅了，對於動手操作越來越沒有興趣，反而依賴心理越來越強了。長此以往，就養成了孩子缺乏探索熱情，刻板地照搬理論的不良習慣。
第四式是護短家教。
所謂護短，就是在孩子同夥伴鬧了不愉快之後，往往把錯誤都綴加到別家孩子的身上的一種做法。其實護犢愛犢是自然界生物的一種本能。動物尚且如此，更何況人呢？正常的護犢愛犢，本無可厚非，遺憾的只是很多家長的做法明顯地超出了限度，變成了溺愛。就像孩子從外邊哭著跑回來這件事，許多家長關心的不是自己的孩子有沒有錯誤，錯在哪裡，而是認為孩子受了委屈，被別人欺負，原因一定在他人身上。於是便出面為孩子抱不平，輕則責斥別的孩子，重則找家長算賬理論。俗話講，一個巴掌拍不響。面對這樣的事情，我們需要問問清楚，到底是什麼原因，然後可以對孩子進行教育，為其成長保駕護航。但我們的家長卻不這樣，因此便助長了孩子犯錯誤的心理，使他們認為有父母這頂保護傘撐著，只管胡作非為就是了。「我爸是李剛」的事件就是這樣家教的產物吧？
第五式是揠苗助長現象。
正像有位教育家說過，很多教師都是站著看孩子的，因此總是對孩子橫挑鼻子豎挑眼的。不僅在學校是這樣的，在家庭教育中，這樣的現象也很普遍。也許緣於受三綱五常遺毒的影響吧，家長總是高高在上，以站立著的姿態來看待孩子，以大人的標準來要求孩子。很明顯這是錯誤的一種觀念。因為孩子畢竟是孩子，他們的心智正處於發育時期，他們的閱歷正處於積攢階段，這又怎麼能和心智成熟、閱歷豐富的大人相提並論呢？有望子成龍、望女成鳳的願望，這很正常，不過關鍵的是要看看孩子是否具有龍胚鳳胎。有的孩子天資聰明，智慧超群，超強度的要求他能夠接受，但更多的孩子則並非如此。特別是面對那些智力欠佳，秉賦不高的孩子，如果一定要讓他們和稟賦高的孩子看齊的話，那明顯就是趕鴨子上架。沒有四兩油也要榨出四兩油的做法，只能造就孩子的自卑心理和逆反心理，產生事與願違，甚至孩子破罐子破摔的情形，這實在是得不償失呀！
第六式是跟風式家教。
國人喜歡跟風，由來已久。也許這是一種文化慣性的原因吧，生活中我們總喜歡隨大流，往往看到別人有個什麼，我們也一定會爭取弄個什麼來。這樣就造成了中國店鋪、產業集中化經營的現象。這種沒有個人主見，隨大流的從眾心理在家庭教育中也表現的甚為明顯。往往是看到鄰家孩子學習拉丁舞，也忙著送自己孩子去學習拉丁舞；看到人家孩子學習彈鋼琴，又急忙緊隨其後。從不管孩子是否願意，也不管是否有必要，或者是否合適，只管跟著別人跑。女兒暑假學習拉丁舞，去接她的時候，我總是看到鄰居的孩子愁眉苦臉的樣子。我問她問什麼不高興，她說自己不想學，都是家長看到女兒來學，就跟著來了。今天東風來了，吹東風，明天西風來了，刮西風。這樣的做法，只能讓孩子的頭腦成為別人思想的跑馬場，不僅讓孩子疲於應付，而且很容易讓孩子成為別人的影子，一輩子生活在別人的陰影里。
第七式是大撒手家教。
這種形式也稱之為放羊式家教。有一部分家長，對於孩子，只生不教。也許對於他們而言，自己只是傳宗接代，續傳香火的工具，只要完成生育任務就夠了。因此他們不管什麼「養不教，父之過」的古訓，只管生下孩子，給孩子吃的喝的。關於孩子培養的一應瑣事，似乎同自己無關，一概大撒手。他們從不去想想怎樣教育孩子，怎樣把孩子培養成為對社會有用的人才。特別是現今，有了寄宿式輔導班，情況尤為如此。也許是工作忙，無暇照顧孩子；也許是為了圖個清靜；也許有其他的原因，他們只管把孩子送到寄宿班，然後就一走了之，做個甩手掌柜。甚至有些家長有時間打牌賭博，也沒有時間照顧孩子，這實在是難以理解。其實對於這樣的家長，說狠一點，他們真是沒有必要生養孩子，因為孩子是他們的累贅，是他們要甩之而後快的包袱。何必要搬起石頭砸自己的腳呢？
凡此種種，我個人認為都是家教中不妥當的做法。雖然我不敢說它們是錯誤的，但至少說它們對於孩子的成長有很大的負面影響。搜羅於此，只為自省或省人，別無他亦。
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