教育金言100條

編者按語：

新學期開學在即，收集到有關教育的言論100條。在編者看來此言都是辦好教育的至理名言，稱之為教育金言一點也不為過。

教育金言100條

001.一位好校長，能帶出一所好學校，好的學校是一所探索求知的學園，是生動活潑的樂園。好的學校要像家園那樣溫馨，像花園那樣美麗，像文化宮那樣時時吸引家長和學生。

002.校長應是勤奮學習，博學多識的榜樣，要不斷的學習，向專家學習，向老師學習，向學生學習，向一切可以為師者學習。

003.校長原本是教師，但作為一校之長，必須時時、處處、事事意識到校長不但是學生的老師，更是老師的老師，不但為人師表，還要為師師表。

004.校長應是一所學校中最有學問的人，校長是一校之魂。

005.校長要深入到教師、學生之中，與師生打成一片，用事業凝聚教師，用真情凝聚教師，用待遇凝聚教師，並同教師一道思學生之所想，察學生之所慮，親學生之所愛，為學生之所需。

006.校長要有識才之眼，愛才之心，容才之量，用才之膽的高尚用人品質。

007.校長要具有多維品質，有教育家的思想和氣質，企業家的精明與務實，社交家的機智與幽默，改革者的膽量與氣魄。

008.領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。一個有思想的校長必須辦出一所有水平的學校。

009.教師的任何一個不恰當的眼神、手勢，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。

010.教師要想把知識的活水源源不斷地供給學生，自己應是長流水。

011.做學生喜歡的教師。教師一句不負責任的話，有可能毀掉一個孩子美好的前程，足以使一隻剛剛展翅的雛燕墜入深谷。

012.現代意義上的教師，不僅要在所教學科上「深挖洞」，而且要在相關科學文化知識上「廣積糧」。現代教師的知識結構既非線性，也非平面，而是呈現類似於「長方體」的開放的複合型結構。其中「長」是指所教學科專業特長，「寬」是指相關科學知識面寬，「高」是指現代教育學、心理學素質高。

013.當教師的只有不斷的學習，才能充實自我；只有認真思考，才能超越自我；只有努力的工作，才能證實自我；只有精心育人，才能實現自我。

014.教師應當學會：面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展。

015.一個優秀的教師，同時必須是一個優秀的學習者。

016.做「無知」的老師，要勇於向孩子學習。我們要跟小孩子學習，不願向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。

017.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

018.一名優秀的教師總是伴隨著不斷學習，在更高的起點上不斷實現對自我的超越。作為一位教師，從教之日乃是重新學習之時。

019.教師對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。

020.新時代的教師不一定只當蠟燭，我們同樣可以成為光芒四射的燈塔，在茫茫黑夜為行路者指點迷津，在知識的海洋為求知者指引航向，在一塊塊心田裡燃氣熊熊烈火。

021.什麼是教育？教育就是當老師傳授完知識後，即使你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。

022.當今課堂教學存在的最大問題是「沒有問題」（學生不會提問題），好課應當是越講問題越多。

023.學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。

024.賞識，是為人之道，為師之道。賞識是一個人心境磊落，底蘊豐厚，才智敏銳，氣度從容的標誌。

025.「帶著知識走向學生」，不過是授之以魚，是「笨教」，「帶著學生走向知識」才是授之以漁，是「巧教」。教師是學生成長的引導者，學生髮展的領路人，而學生本身才是成長的主人，發展的主體。

026.促進兒童發展的教育，應是適合兒童的教育，而不是尋求適合教育的兒童。每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。

027.要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗的、可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。

028.21世紀世界教育發展的時代潮流：a、面向全體的全民教育；b、全面發展的素質教育；c、貫穿一生的終身教育；d、突出個性的創新教育。

029.新世紀新型教育的本質特徵：解放孩子，解放人，解放人的創造個性，解放人的一切潛能素質，向著每個人的自由、和諧、全面發展的理想目標邁進。

030.人類有所發現，有所發明，有所創造的潛能，絕不是課堂上講出來的。

031.事實上，當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真正成功了。

032.能力比知識重要，人格比能力重要。人格是人生的最高學位。

033.允許學生犯錯誤，允許學生在成長的過程中逐漸改正自己的錯誤，是一種胸懷，一種教養，更是一種教育藝術。寬容本身就是一種教育力量。

034.只有當我們真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻出摯情，我們才能贏得學生真正的尊重。

035.學生的心靈不是等待填充的容器，而是等待點燃的火把。

036.只有當我們用情感激發情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，教學過程才能成為學生才智覺醒的過程，教學過程才能成為學生髮展自由精神的舞台。

037.21世紀新型教育要自覺追求把精神生命發展的主動性還給學生，要培養具有主動發展的需求、意識和能力的新人。

038.教育是使學生個性得到張揚，讓學生唱主角的過程，教育應該讓學生成為他自己，而不是別人。

039.有疑問才有思考，有思考才有創造，有創造才有進步，疑問是金，教師應當成為冶煉金子的大師。

040.靜下心來，傾聽學生的心聲，你就會有新的收穫，那種收穫的喜悅從心底油然而生，溢滿心田。

041.用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意。

042.只有回歸學生的學習主體地位，讓學生自己掌握生命發展的主動權，才能還原教育的真實面貌，確保學生創新性地進行學習活動。

043.讓愛的陽光灑遍校園的每一個角落，讓愛的力量感化每一顆心靈。

044.好走的，都是下坡路，而上坡路的盡頭，往往風光更好。

045.要散布陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。

046.人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。

047.心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走進學生的心靈世界，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裡找到答案。

048．讓愛心叩開情感世界的每一扇窗子。用真情點亮生命的每一個燈盞；用讚美啟迪每一個兒童的智慧；用尊重喚起每一個孩子的尊嚴；讓孩子在被愛中學會愛；讓孩子在寬容中學會理解；用博大的愛心去包容孩子的一切。

049.教育的一切出發點都必須從教給學生做人開始。

050.學生是生命，給他們機會，他們就會綻放；學生是花朵，給他們陽光，他們就會燦爛。

051.愛是一把萬能鑰匙，他能開啟任何學生的心靈之門，使你真正融入學生的情感世界。當你與你的學生做到了心心相印、息息相通時，你的教育也就成功了一半。

052.沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。

053.是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百鍊成鋼；是金子，就應當放出光彩。

054.哈佛大學350年校慶時，有人問學校校長最值得自豪的是什麼，校長回答：哈佛最引人注目的不是培養了6位總統，36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。

055.人生應該多讀幾本墊底的書。好書是打開智慧的鑰匙，好書是解讀人生的工具，好書是決定勝負的武器。

056.一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。有思想、有視野、有智慧的人，他能從一塊石頭裡看到風景，從一粒沙子里發現靈魂。

057.多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

058.我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。東西越給別人越少，學問越給別人越多。自我教育的正確方法，是試著懷疑一切。教育是逐步發現自己無知的過程。要把教育化成「春風風人，夏雨雨人」。

059.創造適合每一個學生的教育。現代教育應是適應兒童的教育，不是讓兒童去適應的教育。

060.「聽話」兒童是問題兒童。不聽話的孩子也是可愛的。在教師的心目中，不應該有壞學生、差學生，只可能有心裡不健康的學生。

061.教育的核心是做人，學會做人比做學問重要。教師的全部工作就是為人師表。

062.課堂上推行民主化教學，實施「無錯」教育。「無錯」教育允許學生出錯，只要你動腦思考了，只要你勇敢發言了，即便思考和發言有錯誤，也是「美麗的錯誤」，不會受到批評指責，只會贏得鼓勵的目光。錯誤的問題也證明我思考過……

063.教育是人的教育，教育是教育人的。

064.舊教育以傳授知識技能為目的，新教育以促進人的終身發展為己任。舊教育是帶著知識走向學生，新教育是帶著學生走向知識。舊教育把教科書作為孩子的世界，新教育則把世界當作孩子的教科書。

065.以人人發展為目標，以人人樂學為特色，以人人成才為最終目的，讓每個學生積蓄成才的力量。

066.尊重學生的人格，關注學生的心靈，允許學生在課堂上就學習問題向老師提出挑戰，允許學生對學校管理「指手畫腳」。

067.不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚；不讀聖賢書，不知學問之大。

068.自己再累也要讀書，工作再忙也要談書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。

069.課堂上要營造師生合作、生生合作、自由爭辯的氣氛，調動學生主動、積極的參與心理，引導學生獨立讀書、獨立思考、獨立理解、獨立品析，成為在教師的指導下，學生自讀、自解、自悟、自品、自得的過程。

070.教育孩子的前提是了解孩子；沒有信任就沒有教育；好孩子是誇出來的；讓孩子對自己的過失負責；讓孩子互相學習；沒有秘密的孩子是長不大的；給孩子自由支配的時間。

071.今天不生活在未來，明天將生活在過去。

072.只有享受一流的人生，才能創在一流的業績。教育是一項事業，事業的意義在於獻身；教育是一門科學，科學的價值在於求真；教育是一種藝術，藝術的生命在於創新。

073.現在學校課程太多，對學生壓力太大。講授又不甚得法，考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊，這三項都不利於培養青年在德智體諸方面生動活潑地主動地得到發展的。對學生的一切負責，為學生的一生著想。

074.新世紀的教育應是全人的教育，新世紀教育的終極目標是培養全人。

075.尊重學生個性，就不能拿一把尺子衡量學生；拿起表揚的武器，機智面對忘乎所以的孩子；民主是創造能力培養的土壤；讓學生登上前台唱主角；促進學生自我教育的教育才是真正的教育；重視教育的每一個細節。

076.大自然的一草一木需要陽光雨露的滋潤，嬌美的生命花朵則需要心靈來呵護，需要愛的泉水來灌溉。

077.讀遍天下樂讀之書，識遍天下應識之字。

078.千萬別管制孩子，一定要管理孩子。

079.人不是生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。

080.如果每一個孩子都能夠掙脫標準答案的束縛，如果每一個孩子都能衝破慣性思維的限制；如果每一個孩子都能從正確中發現錯誤，從錯誤中發現美麗，從尋常中發現不尋常，從平淡中發現神奇；如果每一個孩子都善於獨立思考，都敢於標新立異……那麼，古老民族的復興將不再是遙遠的夢想，華夏子孫摘取諾貝爾桂冠的渴望必將成為美麗的現實。

081.雕塑心靈，讓人們感受到教育藝術的無窮魅力。一個優點，就是一個夢想；一個優點，就是一份自信；一個優點，就是一份美麗。

082.給鏡子一縷陽光，它便能反射出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反射出一個美麗的天堂。

083.學習是為了「開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，養性靈」。

084.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

085.培養孩子有打破沙鍋問到底的習慣，傾聽孩子有意義的「瞎說」，允許孩子有「稀奇古怪」的想法，給孩子單獨玩的時間和空間，善於向孩子提出富有思考性的問題。

086.請記住，每個兒童都是帶著好好學習的願望來上學的，這種願望像一顆耀眼的火星照亮著兒童所關切和所操心的情感世界，他們以無比信任的心情把這顆火星交給我們——做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的冷淡的態度所熄滅。

087.教師的精力是有限的，學生的潛能是無限的。

088.教育是愛的事業，學校是愛的搖籃，沒有愛就沒有教育，沒有情感投入的教育是蒼白的。

089.讓課堂成為學生自己的「學堂」。

090.「學問」就是學習提問，切莫將「學問」變成「學答」。

091.教育的終極目標和最高價值是塑造人的靈魂，造就完善的人格。

092.知識好比種子，教師親切的態度好比陽光，兒童的心情好比土壤——只有這時的播種，才能使知識的幼苗茁壯成長。

093.真正的勇敢者是能從錯誤中站起來的人，從失敗中崛起的人。

094.教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之「筆」飽蘸情感之「墨」創作的優美動人的詩。

095.教育的最終目的在於使學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人。

096.教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是彙報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。

097.教學與教育的技巧和藝術就在於使每一個兒童的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習和成功的樂趣。

098.酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收穫，尊重學生屬於自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活，體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終生受益無窮的財富。

099.每一個兒童都希望自己是成功者，都期待著收穫肯定和讚譽，作為教師應珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生取得「我能行」的成功體驗。成功教育，收穫的必定是教育的成功。

100.素質教育不是「實施」出來的，素質教育必須是學生自主吸收，內化完成，主動發展，提高自身素質的教育，是人的主動發展與社會需求相結合的教育。