構建家校和諧橋樑，共建三贏教育效果

東莞長安實驗中學 李秋美作業題目：寫出你與家長的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討你從中對自己的覺察和經過本次學習的提升，下次怎樣做可以更有效。正文沒有家庭，就沒有教育需求，沒有教育需求，也就不需要學校，家庭與學校同在。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭教育被列在首位。可見，家庭教育在孩子成長的過程中起到了很重要的作用。而家庭教育如果和學校教育保持一致性，形成友好的夥伴關係，家校之間的合作就會有不竭的動力和源泉，家校協同教育才能獲得良性發展。家校合作的基礎是教師，特別是班主任。在東莞，我們實行封閉式寄宿制教育管理，班主任就好比學校的形象代言人，班主任與家長之間的溝通不可避免。成功的溝通能幫助班主任在家長心目中樹立威信，增強信任感，從而促進家校之間的理解與合作。擔任班主任多年，和形形色色的家長接觸，我感悟到：人與人之間如果能將心比心，學會換位思考，那麼我們的教育環境就會更加和諧，教育的凝聚力量和創造力最大限度的開發才有了可能性。下面我仍然以專題二模塊三「問題學生」轉化案例作為「家校合作」的案例來闡述我在家校合作方面的體會：一、案例基本情況：李穗豐同學，是家中的獨子，從小受到父母和爺爺奶奶的寵愛。他個子高，肢體動作靈活，喜歡體育運動，尤其喜歡打籃球。2009年9月剛上初一，校園環境和周圍同學都是全新的一切對他來說都是陌生的，與其他同學一樣，沒有什麼異常。據初一班主任反映，開學一個月後，就出現以下不良表現：1、行為方面：(1)喜歡與高年級同學交往，學會了抽煙。長安實驗中學是住宿制管理，李穗豐有時候不遵守住宿制度，下午逃課翻圍牆出去上網。晚上不按時就寢，大聲在宿舍講話。(2)喜歡說謊，為人不誠實；(3)自制力不強，容易影響班級榮譽。2、學習方面：(1)對學習缺乏興趣和信心，沒有學習目標；(2)經常不寫作業，抄襲作業現象嚴重；(3)上課注意力不集中，沒有持久性，各科成績經常亮紅燈，初一第一學期期末考試成績由班級36名退到55名。上課睡覺是經常的事情。由於上述問題嚴重，初一下學期受到學校記過處分。加上本人的嚴重厭學心理，2010年初二上學期只讀一個月，就不得不在家休學一年，於2011年9月重讀初二。初三一開學，我在完成正常教育教學工作之餘，關注的焦點更多的放在了李穗豐同學的身上，希望通過與家長合作，對其進行轉化教育。二、家校合作的具體做法：（一）、傾聽——了解真相，建立信任，做家校溝通的引領者。好動貪玩，注意力分散，沒有學習興趣，是李穗豐同學厭學的原因。為了了解穗豐的家庭情況，於是，開學第二個周末放學後，我與穗豐家長約定上門家訪。為了能得到家長的信任，我採用靜靜的傾聽，這樣有助於了解事實的真相。傾聽意味著你努力體會對方的感受，是為了對方的緣故在聽。傾聽的時候，應把注意力完全集中在對方的話語上，而不要想著自己該怎麼回答；傾聽的時候，你完全接受對方所說的話，而不去評判話的內容和說話的方式；傾聽就是能夠複述對方所說的話，能夠描繪對方向你傾訴時的感受。我慶幸自己運用了傾聽的技巧，走進了對方的生活，知道了對方的內心世界。而孩子媽媽因為我的傾聽，絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股腦兒倒了出來。由此，我也找到了她「怨從何來」的真相：穗豐父親忙於生意，疏於對孩子的管教，還算配合老師的教育。穗豐母親很溺愛唯一的兒子，但因為孩子的教育主要落在自己一人身上，生活的壓力使得做媽媽的心情煩悶，從而變得啰嗦、抱怨。孩子在家總是聽見母親的叨叨噓噓，使得孩子在父母面前產生強烈的叛逆和抵觸情緒。孩子有時候違反了校規，她就到老師那裡講個不停，為孩子違規尋找各種理由。我耐心傾聽，我一邊聽，一邊整理頭緒。然後我發現這位母親的抱怨主要歸結兩點：一是埋怨孩子的父親不顧家庭，二是對學校老師過於注重孩子的成績做法表示不滿。出於同為妻子女人的角度，對於穗豐母親的抱怨我深有體會，完全理解，所以我的耐心傾聽和理解得到穗豐媽媽的信任。她說：「李老師，你多幫我管教管教這孩子，已經休學一年，現在又到了畢業班升中考的關鍵時期，你說穗豐還有救嗎？」面對這樣的需求，我耐心地把穗豐在校的情況向其父母彙報，希望本學期老師與家長共同努力，促其進步。雙方溝通達成一致意見：每星期電話或面談一次，互相了解周末在家和平時在校的學習和生活情況。這次的家訪初步建立了信任，把家長教育孩子的意識引領到家校合作的軌道上來了。（二）、理解——換位思考，誠意溝通，做家校溝通的合作者。班主任與家長溝通，不能端起自已的「架子」，把家長也當成了學生，這樣家長會對老師誠惶誠恐起來。其實有很多學生家長都受到過良好的教育，但是他們在自己孩子的老師面前，有時侯完全就像一位小學生面對自己的老師。所以班主任與家長交流應當少一些責備，多一些溝通，少一些吩咐，多一些建議。應當把學生家長當成朋友，諍友，換位思考，誠意溝通，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通,和他們共同探討對其孩子的教育，不能認為「我是老師，你就應該聽我的。」開學第四周回校，科代表收周末作業並向我彙報，說發現李穗豐又有幾科作業沒完成。我馬上找穗豐詢問原因，他說：周末呆在家無聊、煩悶、沒有朋友，在外上網、打球，所以沒有多少時間做作業，只寫了語文。而且我多次與李穗豐談話，得知他喜歡與高年級同學交往，學會了抽煙。逃課翻圍牆出去上網等不良行為的養成，主要因為成績差，媽媽天天在絮絮叨叨，從而使孩子不願在家呆，喜歡在外或上網吧交朋友，學到諸多不良惡習。星期天上完晚自習9點中，我及時打電話給孩子的媽媽，講明穗豐不交作業及其原因。剛開始穗豐媽媽也是絮絮叨叨的，說：「孩子大了完全不把父母放在眼裡，我做了這麼多吃的，給了幾百元零花錢，指望他在家乖乖地學習。可他就是不領情，偏要出去。我也沒辦法，這麼大的孩子又不能打。」聽完家長的話，我心裡雖然很沉重。明白孩子完全是這位媽媽的溺愛造成的。但我沒有像平時一些班主任的做法：開口就投訴，然後責備家長為什麼不督促孩子作業。而是誠意地邀請他們周一下午來學校座談，幫助他們分析穗豐的問題所在。周一下午在學校心理茶吧室。我沒有端老師的「架子」，站在同為母親的角度，交流溝通。指出現在很多家長在教育孩子的時候總有這樣一個誤區，認為只要把孩子的成績搞上去好，其他什麼都無所謂。其實，除了學習成績以外，孩子還有很多方面值得我們關注，比如說生活、心理、交友等等。平時多關注一下孩子的心理狀況，多了解一下他們在想什麼，這樣才能把握孩子的「心靈脈搏」，讓孩子樂意與家長交流，從而找到影響孩子學習成績的最根本原因。此外，家長不能只看到孩子學業上的短處，還要善於欣賞孩子其他方面的長處以及進步的方面。如，我告訴家長：穗豐愛打籃球，開學到現在，沒有逃過一次課，除開學第一周別班同學給他一根煙，被我沒收外，沒有發現再有這樣不良行為，而且穗豐也保證說初三想提高成績。希望家長看到他有可喜的進步，並多陪孩子開展有益的親子活動等等。我如實地向家長表明了我的觀點，他們表示非常贊同，穗豐父母看到我的誠意，明白老師是發自內心地為自己的兒子著想，深為感動。也不無愧疚地說他們在教育孩子問題上確實很失敗。我安慰了他們，並且和他們定下了家校配合如下幾條協議，盡最大力量去改變穗豐。1、我和穗豐的父母要一直保持聯繫，基本上兩三天互相了解一下情況，特別是周末要多加強聯繫，督促他少出門，多在家學習。2、為穗豐周末學習制定一個他能接受的合理的「學習時間安排表」，請父母督促，孩子出現抵觸、反覆情緒，及時與班主任聯繫。3、我們共同暗暗觀察他，尋找他身上的閃光點和他的每一點進步並相互反饋。4、在家裡，穗豐的父母適時向他表示肯定和鼓勵；在班上，我也大力地表揚穗豐的優點。我還要求他準備了一個專門登記作業的本子，請班長檢查每次周末作業是否記齊了。然後回家請父母及時監督他完成。5、父親也要多抽時間陪孩子，每周六下午陪孩子一起打籃球1-2小時。（三）、指導——精心組織，善於策劃，做家校溝通的組織聯絡者。在家校合作中過程中，學校和家長的關係是指導和被指導的關係，如何指導家長配合學校教育，班主任起著至關重要的作用。班主任既要及時把學校的各項規定、通知傳遞給家長。更要精心組織，策劃有利於家校合作的活動。珠三角一帶還有相當多家長的文化程度較低，教育觀念落後，教育方法欠缺，這更需要班主任精心指導策劃，讓家長構建良好的育人環境，支持配合學校教育，促其孩子健康成長。如：1、指導家長為孩子創建溫馨健康的家庭「六有」育人環境：為孩子布置一間書房，配有書桌、書櫃、圖書、文房四寶、健康向上的室內文化布置。有條件的家庭還提倡給孩子配置電腦，給孩子購買一件喜愛的樂器，書房牆面上貼一些名人字畫。我建議我班的家長一定要為孩子設計一個合適的書櫃，購買書籍也要適合孩子閱讀，最好做到分門別類，並指導家長給孩子列一個閱讀書目表，見表格：閱讀書目表科普類文學類歷史類文體類其他類家長每隔一段時間給孩子買一些圖書、雜誌，按閱讀書目表分類放進書櫃，孩子就可以根據閱讀書目表去選擇書籍閱讀，這樣避免了家長與孩子課外閱讀的盲目性，提高了孩子的閱讀能力，豐富了孩子的課餘生活內容，拓寬了孩子的知識面。2、指導家長利用周末和五一、國慶、寒暑假等時間，除促孩子完成正常的學習任務外，還可以開展郊遊、踏青等走進大自然、親近大自然的親子活動。穗豐家長回復：遵循學校提示，在國慶七天長假中，我們督促孩子做完了作業，加強了對孩子安全意識的培養，提高了孩子的安全意識。還注意對其進行良好衛生習慣的培養。我們聽從班主任的建議，帶孩子去登了長安蓮花山，親近大自然，感受大自然的美好，在放鬆過程中陶冶了性情，鍛煉了身心，密切了親子關係。十分感謝學校的這項舉措！三、構建家校和諧橋樑，共築三贏教育效果1、有一次，上課時，他與同學因課桌擁擠發生爭吵，當發現我看著他時，他第一次主動調整自己的桌椅，閉上了嘴巴。這對他來說是一個很難得的進步。2、現在，他基本上能按時交作業了，儘管有個別周末的個別學科作業未及時上交（過後在老師督促下會補上）。3、上初三以來，沒有爬過一次圍牆逃課，除了開學第一周發現與別班同學混在一起抽過一次煙，到10周為止再也沒有抽過一次。教育要取得實質性的進展，有待以後繼續引導。4、他現在上課開始用心聽講，參與課堂問題討論，作業積極完成。我不斷積極鼓勵，使其成功感得到強化，學習興趣和自信心逐步提高。對穗豐的教育逐漸見成效。我期待這次11月8日的期中考試成績會有進步，我與他共同制定的期中目標（由39號進到前35號）。5、還有一次，我在班級組織的登山社會實踐活動中，下山的路上，看見他扶著班上的學習委員走在最後，得知學習委員崴腳了，他一會兒背著，一會兒扶著，所以落在最後。了解了真相，我和穗豐一起把學習委員送到車上回校醫室包紮處理。看到穗豐助人為樂的表現，看到他的進步，我確實感覺有股暖流在自己心中流淌。四、家校溝通合作反思小結：著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而複雜的任務。」因此，長安實驗中學始終把家校合作教育作為班主任工作的重點。擔任班主任工作以來，我也一直把家校合作教育作為我開展班主任工作的切入點。因此我反思，並總結了家校合作應該做到：1、充分利用家長會活動，搭建一個家校溝通的平台。這幾年的家長會，我會讓學生在家長會前寫一封信給自己的家長。同時我也讓到會的家長回一封信給自己的孩子，從而實現教育的有效性。2、利用好校訊通給家長發信息，彙報學校的教育建議、班級學習成績和情況等等。尤其是一些有突出表現的學生，班主任可以發一些有個性的信息。比如：孩子某個方面獲獎、某個方面進步，或建議禁止帶手機上學等等。這樣的信息一發出，家長就會去配合做好孩子的教育工作。3、組織開放教學和「家長活動日」活動，請家長到學校聽課，向家長講授最新的教育動態、彙報學校的教育教學工作情況。讓家長親自感受孩子在學校的學習，從而了解孩子，了解學校的一些教學工作。4、開設家長群和班級博客。家長可以把在教育上遇到的問題和同班家長、老師共同相交流、討論，尋找適合孩子的教育方法。總之，教育與社會相連，與生活相通；教育與生存相連，與發展相通。教育的軌跡是一個無窮的圓，其圓心就定位在「人」——社會生活中現實的人、文明氣息中健康的人、與時俱進中發展的人。整合教育力量，實施家校合作，致力於構建和諧、共贏的教育網路，是讓家庭、孩子受益，使學校獲得更多的發展空間和更大成功的多贏舉措。為了孩子的健康發展,讓我們和孩子的家長攜起手來,共同擔負起教育孩子的重任,為孩子的終生髮展和美好未來奠基。專家評語：這是一個比較全面的家校合作的案例，不僅有針對個別問題學生利用家校合作形成教育合力，共同幫助孩子成長的成功個案，也介紹了比較全面的家校合作的做法，包括利用家長會指導全體家長，利用現代通訊手段與家長及時溝通等等。這位班主任的成功之處，一是先當好傾聽者，認真了解家庭的教養方式，與家長建立相互信任的良好關係；其次是給予家長非常具體有效的指導，包括鼓勵家長多陪伴孩子，多鼓勵孩子，設置親子共同活動的時間，做好家庭文化環境的建設等。再有，家長會前通過書信方式鼓勵家長與孩子直接溝通，建議家長多進行親子共同活動，簡訊平台多注意發個性化的鼓勵孩子的信息等等，這背後其實是對於親子關係對孩子成長重要作用的肯定和發揮，也遵循孩子成長和教育的規律。時下許多學校都有家長會，都有簡訊平台，但如果指導思想不同、溝通方式不同，效果會完全不同。因此重要的是澄清和端正我們的教育理念和指導思想。
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