挫折教育

挫折教育

孩子跌倒了，要不要把他扶起來？這是近些年來教育界經常談論的一個話題，觀點似乎比較一致：孩子跌倒了，家長不要心太軟，馬上去把他扶起來，而要求孩子自己爬起來。一些年輕的父母對此深信不疑，理由是這樣做可以培養孩子經受挫折的能力。

我認為，這種觀點是片面的。應當承認，重視培養孩子經受挫折的能力是對了，通過這種教養方式進行培養也是可行的。但是，具體情況要具體分析。假如不管孩子年齡大小、身體強弱，也不管孩子跌倒後是否摔傷以及受傷的程度等等，而主張「絕對」不能去扶，這種主張就太絕對，也過於簡單了。

假如孩子摔得不重，毫髮未傷，看樣子能夠自己爬起來，家長就沒有必要去扶他，而應該鼓勵他自己爬起來。這樣做，不僅可以培養孩子經受挫折的能力，也會增強孩子的自信心，使孩子的意志更加堅強，形成良好得健康心理。但是，假如孩子正是蹣跚學步的時候，年齡小、身體弱，或是摔得很猛、很重，家長也不伸手扶助，就有點殘忍了。在孩子需要幫助的時候，沒有人去熱情地幫助他，他會感到人與人之間太冷酷無情。這不僅會給作為弱者的孩子心靈上以極大的傷害，而且當他以後看到比他更弱的弱者，諸如比他更小的孩子和老弱病殘者受到挫折，碰到困難時，他也會漠然視之，袖手旁觀。假如人與人之間沒有了互幫互助，社會將會是什麼樣子？

孩子是弱者，他們需要成年人的關心、愛護，成年人也負有這種責任。孩子在受到挫折、碰到危難時，家長不要心太硬，要熱情關懷、愛護他，主動地幫助、保護他，這不僅使孩子獲得了必要的關愛，體會到人間的暖和，產生安全感，也會使他從家長的行為中學會關愛別人。

我們知道，孩子小時候所獲得的教育，影響是非常深遠的。「少成

若天性，習慣成自然」。假如小時候受到的教育是片面的話，長大以後

他的思想和行為也就可能出現偏差。教育工作者必須注重，不要讓一種傾向掩蓋了另外一種傾向。提出一個教育主張，應當慎而又慎，不能太絕對、太武斷，要學會全面地看問題，要堅持具體問題具體分析。若是針對有些做父母的對孩子過於呵護、過度保護，而有意識地強調一下「跌倒了要他自己爬起來」，矯枉過正。未嘗不可，但不能把它作為一個適用於所有情況的普遍的教育原則。在教育孩子的問題上，要講究辯證法，不能搞形而上學。
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