感恩心？責任心！

感恩心？責任心！

山東省濰坊市錦繡學校 宋寶麗

感恩教育一直是學校、家庭乃至社會都非常重視的內容。怎樣讓孩子能夠懷有一顆感恩的心呢？在一次班級活動中，我深深的認識到——首先要讓孩子擁有一顆責任心。

為了讓二年級的小孩子們體會父母的辛苦，我在感恩節時布置了一項互換角色的體驗活動：由孩子當家長，家長盡量讓孩子們體會家務的辛勞及每天照顧孩子的不易。家長把孩子的表現記在日記本上，孩子也寫上自己的體會。最終評選「最美小家長」。孩子們聽說可以當家長管管爸爸媽媽，都興奮得不得了，摩拳擦掌，躍躍欲試。當天晚上，就有家長不斷地在群里曬孩子們幹家務的照片了。

家長們如此配合，我也非常期待的把孩子們的日記本收了上來。從沒有這麼快樂的看過作業。孩子們的童言稚語，家長們的各顯神通，讓我身臨其境般的走入一個個活生生的家庭，閱讀一個個精彩的小故事，時而陷入沉思，時而忍俊不禁。除了小家長在家掃地、刷碗、做飯等基礎家務外，家長們的「花招」可謂層出不窮，讓我不得不佩服家長們的智慧：有的學孩子賴床，小家長怎麼叫也不起；有的學孩子不認真寫作業，小家長要睜大眼睛檢查錯誤；有的到超市亂要一通東西，讓小家長來付錢；有的學孩子亂放東西，小家長剛剛整理好的房間又亂了，氣得直跺腳；也有的通過小家長言談的折射，反思自己的不足……於是，整整兩個小時，我都沉浸在這精彩的作業中。這本不錯，這本也很好。看著身旁厚厚的一摞精彩作業，我忽然想到一個難題：大家都寫的這麼好，「最美小家長」我該怎麼評呢？

正在頭疼時，我想到了本次角色互換活動的初衷：感恩。這也應該是我評判的標準。那麼怎麼判斷誰更加具有感恩的心呢？我想起了這樣一句話：以感恩心做人，以責任心做事。感恩心歸根結底要歸結到責任心上去。對於低年級的孩子來說，能夠把自己應該做也能夠做的事情做好，就已經是對家長很好的回報了。如果他能在這基礎上，主動去承擔一些家長的責任，減輕家長的負擔，這才是真正的感恩。

評選的範圍一下子縮小了很多。很多孩子在日記中都把掃地、擦桌子等寫做「幫」爸爸媽媽做家務。我認為這些孩子沒有明確自己的責任，不能夠算是真正的感恩。什麼是「幫」呢？詞典上的解釋是「替人出力」。不是你份內的事情，你做了叫「幫」別人。換句話說，本來就該你做的，你做了，這就不叫「幫」。那麼孩子在家做家務，算不算是「幫」家長呢？我認為這不能稱之為「幫」。對於一名學生來說，即便只是低年級的小學生，他也已經具備了一定參與家務的能力了。用了「幫」這個字，就說明孩子還是沒有把自己當做真正的小家長，他還是覺得自己所做的一切是給父母做的。把自己本來就應該做的，當做給父母的回報，這絕不是感恩。因此，我覺得有必要讓孩子認清自己的責任：我是這個家庭中的一員，我在享受父母的關愛的同時，我也有義務為家庭付出。當一個孩子對家庭有了責任，把「爸爸媽媽的家」真的當做「自己的家」來對待，把自己真正看做家庭的主人的時候，是不是會更懂事，更孝順，更自立，更充滿正能量，也更知道什麼是感恩呢？

當然，孩子們沒有明確的責任心，很大程度上取決於父母的教育。現今獨生子女當道，很多家長對孩子百般呵護。請家長們問問自己：我們是把孩子培養成這個家裡的一份子，還是讓孩子成為把家當做旅館，把父母當做傭人的小公主、小少爺呢？有多少家長曾對孩子說過：「家裡的事不用你管，你把學習學好就行了」。很多孩子只有在母親節、感恩節等時候，才有機會在家裡行使自己的勞動權利。於是我們會看到媽媽在家忙的汗流浹背，孩子躺在沙放上悠閑自得的看書，還得指使媽媽為自己倒水的場景。這樣的家庭教育，只能讓孩子變成淡漠親情的機器。更不用談回報社會了。

沒有責任心，哪來的感恩心？有一位家長在日記中這樣說道：「世間的愛都以相聚為目的，而父母的愛卻以最終分離為目標……放手吧，讓他學會長大。我們終究只能看著他們的背影漸行漸遠的走向自己的人生。」家長們，把家務中的一部分分給孩子吧。由孩子來全權負責，做了是應該的，做不好是不行的，而不是事事依懶父母。你失去的可能是孩子完成作業的一點點時間，但是你收穫的，卻很可能是一個不一樣的美好的明天……