班主任如何做到不越位不越權

有的班主任每天工作輕鬆卻將一個班級管理得井井有條，而有的班主任每天工作倖幸苦苦，自己活得很累，學生卻怨聲載道，究其原因就在於班主任沒有充分發揮班幹部的作用，作為班主任在培養出一批得力的班幹部之後，就要放手班幹部工作，做到到位不越位，用權不越權，在日常班級管理工作中我們如何做到呢？

一、班主任要做好服務員的工作有一次，學校即將舉行紅歌比賽，在課餘時間文藝委員將同學們帶到操場進行訓練，我站在辦公室遠遠的望著同學們的一舉一動，發現儘管文藝委員聲嘶竭力的組織、維護紀律，但同學們有的坐著、有的東倒西歪的站著，文藝委員根本就無法組織、開展正常的訓練。

我在辦公室里提著開水瓶，拿著一次性的杯子走出辦公室來到大操場，同學們看到我的到來迅速站好了，我笑著對同學們說：「我站在辦公室窗戶前看到同學們東倒西歪的站著，可能是唱歌唱累了、口渴了，聲調聽起來也不整齊，老師特意來給同學們送點開水，同學們解渴之後，好好配合文藝委員，將我們班級紅歌比賽組織、訓練好，力爭在學校比賽中獲得好名次，你們課餘訓練紅歌時，老師大都會在辦公室聆聽你們洪亮的歌聲，默默的為你們加油！」說罷開始給需要喝水的同學們倒開水，之後提著開水瓶回到辦公室去了。當我回到辦公室再次聆聽同學們唱歌的聲音時，發現聲音整齊了，文藝委員指揮也順利多了，後來文藝委員對我說：「現在我組織大家訓練，沒有人故意搗蛋了，如果有誰故意搗蛋，同學們就會說班主任坐在辦公室時聽著咧！」

班主任的威信不是處處代替班幹部組織活動，而是將班幹部推向前台，自己做一些服務工作，班主任用自己的服務工作去打動同學們的心，為班幹部站台，背後無聲無息的給同學們施加壓力，督促同學們服從班幹部的管理。

二、當好和同學們溝通思想的橋樑有一天早晨剛到學校，學生輝闖到我的辦公室對我說：「班主任，今天早晨的衛生我不會做！」

「什麼原因？」我問道。

「清潔委員安排清潔太不公平了，和他關係好的他都不安排，和他關係不好的他就反覆安排，我上一周譏笑了他一次，結果他懷恨在心，這周清潔衛生他給我已經罰掃兩次了，今天又要繼續罰掃！」輝委屈的對我說道。

「清潔衛生涉及到全班同學的健康問題，一天不做教室就不成樣子，這樣吧，你先將衛生做好，老師將情況弄清楚，如果確實存在清潔委員打擊報復，你這次做的清潔衛生就當成是將下一次做的清潔衛生提前了，怎麼樣？」輝聽了我的話高高興興做教室衛生去了。

輝走之後我將清潔委員請到辦公室，問其清潔衛生安排的原則，他說：「老師，我都是按照您的要求安排的，有幾個同學沒有安排清潔衛生，是因為每天早晨做完之後，教室、環境、寢室都需要保潔，於是就安排了三個人每天中午、下午對教室、寢室、環境再進行兩次保潔，我在班級解釋好幾遍了，但總有部分同學不理解，總認為我在照顧這三個人，甚至認為他們和關係好，其實這三個人對我也多有抱怨，說他們做的事情大家熟視無睹。輝不聽我解釋，這周連續兩天做的衛生都被學校批評，我安排他罰掃，他說我在故意整他。」

聽了清潔委員的話，我說：「你先安排輝去保潔，代替其中一位保潔的同學，讓這位保潔的同學來幫助輝打掃早晨的衛生。」然後安排清潔委員回到教室去了。

第二天中午，我看到輝在環境做清潔衛生，輝看到我對我說：「老師，保潔比打掃衛生還苦，天天要來打掃，我還是願意去做早晨的清潔衛生！」

我說：「可以呀，只不過你要將自己的感受在全班對同學們說清楚！」

輝聽了我的話非常高興，利用班會課他在全班講到：「我以前以為清潔委員在打擊報復，做了幾次保潔，才發現保潔比做衛生還辛苦，我們一周只需要做兩次清潔衛生，而保潔需要天天做，特別是對我這個業務不熟悉的同學，做一次保潔工作比打掃教室衛生的時間還長，我為以前錯怪清潔委員而道歉，為以前默默無聞做保潔的同學受到同學們不理解，我也說了些過分的話而深表歉意！」

保潔的同學也說：「我們對保潔工作熟悉了，每次保潔只需要幾分鐘，反而做清潔衛生用的時間更長，我還是願意繼續做保潔工作！」經過這次同學們之間相互思想溝通，班級再沒有同學對清潔委員有意見了，每次安排清潔衛生同學們都很配合，清潔委員工作也順利了。

班級事務班主任不可能事事都自己安排，很多事情都需要依靠班幹部安排，班幹部在安排班級事務時不可避免的會和同學們之間產生誤會、摩擦，對於這些誤會、摩擦班主任不可掉以輕心，也不能進行簡單的批評說教，最好利用專門的時間引導同學們換位思考，將心比心地看待問題，為班幹部順利開展工作鋪平道路。

三、班主任做好自己該做的事情有一名學生小王夜晚突然發病，吐血不止，班主任李老師接到學生電話，迅速穿衣起床，連夜將學生送到醫院，幫助其墊付藥費，徹夜守候，直到學生病情轉危為安，當第二天該生的家長來時醫生對他們說：「幸虧李老師送得及時，要是晚來一步，這名學生的生命就危險了。」家長看到李老師身上殘留著自己孩子在他身上吐出來的血跡，看到李老師背著學生一路飛跑踩壞的鞋子，非常感動。但這名學生平日里調皮慣了，雖在思想上有所觸動，病好後在行動上依然我行我素，其他學生都說學生小王不講良心，李老師從不計較這些，依然以飽滿的熱情教育感化小王。

有一次，小王因參與打架被派出所拘留，李老師來到派出所，對警察說：「他還是孩子，是我沒教育好，請讓我將他帶回學校繼續教育吧。」鑒於小王只是參與者，交代問題也主動積極，就將小王讓李老師帶回到學校。

在回來的路上，小王忍不住問李老師：「我屢屢犯錯誤，您為什麼對我還這麼好？」

李老師說：「無論你犯何種錯誤？你總是我的學生，不放棄任何一名自己的學生是我們的職責。」經過這次教訓，讓小王從內心感受到了李老師為他作出的奉獻和犧牲，以後再也不調皮了，開始安心學習。

作為班主任並不是處處都讓班幹部去做，班級輿論的引導、違紀學生的誘導、班幹部的監督培訓、和科任教師的聯繫協調等等，都需要班主任去做，而且必須主動認真的做好。班主任要想管理好一個班級就必須明白，該自己做的事情一定要做到位，應該引導班幹部做的事情，就應該放權讓他們大膽的開展工作，不要處處插手，最後自己工作過於辛苦，還得不到同學、家長的認可。