記敘文寫作技巧之一

記敘文寫作技巧之一

課題： 愧疚

教學目標： 寫出真情實感

重點難點： 寫作技巧

注意：①以「愧疚」為題 。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少於800字。⑥不得抄襲

教學過程

一、積累並巧用素材

俗話說「巧婦難為無米炊」，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎。學生如能做到仔細觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應手了。

但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要麼雷同，要麼取捨不當，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學會巧用素材，下面總結三種巧用素材的方法。

1.精心篩選

這一過程包括鑒別、比較、篩選、取捨等方面。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。選材也要迴避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫院這類題材就應該避開，要寫「人人眼中皆有，個個筆下皆無」的事。

2.平中求新

高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應力求新穎，力爭做到「人無我有，人有我新」。讓學生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關注生活小事，以與眾不同的「視角」思考，獨闢蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的寫得很有新意。

3.藝術組合

不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源於生活而又高於生活，寫作時允許對素材進行藝術加工。「藝術組合」就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容，即魯迅所說的「雜取種種，合成一個」。

二、巧妙構思

古人云：「文似看山不喜平」，寫記敘文時如果平鋪直敘，就像一馬平川上看風景，讀來沒有趣味；如果敘事曲折迴旋，跌宕起伏，就能扣人心弦，引人入勝。那麼如何才能做到這一點呢？

1.設置懸念，吸引讀者

設置懸念，就是有意設置一個疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：「老師怎麼能給學生寫情書呢？」迫不及待地看下去才知道，文中的「我」常為自己的相貌苦惱，這時，「我」收到一封情書。情書中說，他傾情於自己已經很久了，很想將來在美麗的大學校園和「我」牽手漫步，但現在需要的是雙方一心一意，努力學習。這封情書沒有署名。後來，「我」考上了大學，這件事情也忘記了。待好多年過去，「我」攜夫帶子拜訪自己的中學老師，情書之謎終於解開。原來是老師為了給自卑感強的「我」以信心，特意寫了這封「情書」。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節發展具有吸引讀者關切、引人入勝的魅力。

2.製造誤會，掀起波瀾

所謂「製造誤會」就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。在情節曲折發展的過程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現。。寫記敘文，在情節的發展過程中「製造誤會」，可以有效地推動情節向作者需要的方向發展，並且形成文章波瀾，使文章更生動。

3.抑揚轉換，體現人物形象的變化

在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經表現出他的全部特徵，那麼後文的講述就完全在讀者的意料中發展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領讀者對某人物有一個初步且不完整，甚至反面的認識，然後通過事件的發展展現真正的人物形象和個性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對人物的認識，那麼讀者對該人物形象就會有比較深刻的理解。「抑揚轉換」就是其中很重要的一種手法。「抑揚轉換」，就是指在文章中對所寫的對象，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉的一種藝術手法。運用這種方法來構思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的佳境。

三、修飾語言

一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創新的結構，還有一項重要的要求，就是語言優美靚麗，文采飛揚。在文中恰當地美化語言，特別是開頭結尾，重點段中的語言，會有力地升華主題和渲染情感，並會形成文章濃郁的個性風采，下面總結四種美化語言的方法。

1. 善用修辭，增添文采

善於恰當地運用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢磅礴，都會為文字插上想像的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。

2. 錘鍊詞語，讓語言更加生動

詞語生動必須具備兩個條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據表達的需要，區分詞義的細微差別，做到語言錯落有致，避免重複，用最富創造力的語言來表情達意，給人以美感。形象，指語言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。

3. 靈活運用句式，使語言更富美感

高中記敘文的語言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求「美」起來，要有文采、含蓄，意味深長，給人以審美的感受和回味的餘地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力和表現力。

高中記敘文寫作指導如能從這三方面來開展，那麼，學生的作文距離成功的大門就會越來越近了。不過，在指導學生寫作過程中，還會涉及到審題、立意等問題，因此，要提高學生記敘文寫作水平，並不是一蹴而就的事。

教學反思：