貝拉課堂 | 從美國伊利諾伊州0-3歲早期教育發展指南看托育發展

來自專欄幼兒教育

重視0--3歲嬰幼兒的教育，是當前世界教育改革的發展趨勢之一。

早期教育作為國民體系中的重要組成部分，是重要的社會公益事業。美國諾貝爾經濟學獎獲得者詹姆斯·赫克曼曾一語破的地指出：在所謂的正式學習開始之前，學習在嬰兒期就已開始，並將持續終生。早期學習引發後續學習，早期的成功孕育後續的成功，這一階段的成功或失敗是未來學齡階段成功與否的基礎。美國幼兒教育協會也指出，兒童早期的生活經驗不僅對於其日後在學校的學習生活有影響，而且對其整個一生都會產生影響。

就我國嬰幼兒早期教育實際發展而言，根據2015年全國婦聯《早期教育現狀與需求調查報告》數據分析，我國兒童接受早期教育的現狀有以下幾個特點：

（一）對於早期教育的認識不斷提高。家長開始主動接觸和了解早期教育，逐漸認識到早期教育的重要性，早教理念不斷更新，內容越來越豐富。

（二）早期教育機構的服務水平與家長的需求差距太大。隨著二胎政策的放開，家庭生活水平的提高，越來越多的家庭需要高質量的托育服務，但是托育機構的服務水平卻和家長之間的需求差距太大。

美國是實行地方分權管理的聯邦制國家，在教育行政與管理上也是具有分權的顯著特點。伊利諾伊州已經獲得全美國學齡前兒童計劃的認可，其為3歲兒童提供的早期服務位於全美國第一。那麼本文就以美國伊利諾伊州0-3歲早期教育指南為基礎，來闡述對於我國0-3歲托育服務的啟示。

一、理論的發展：腦科學理論研究日趨深入、早期預防好於干預

大量研究證實，腦科學對於早期教育具有強大的潛在價值。二十世紀最後十年，研究人腦的心理及智能活動的腦科學研究越來越受到廣泛的重視，從大量的腦與認知科學的研究發現表明，嬰幼兒的潛能遠比我們所認為的要多得多；當遺傳基因在嬰幼兒大腦發育過程中起著重要作用的同時，嬰幼兒豐富多彩的早期體驗和經歷也影響著他的大腦發育；嬰幼兒出生後的三年，是一生中最重要的三年；一個人的智商水平上下波動的幅度，具體取決於所處的環境是否豐富與適宜。

這些實踐和研究表明，人類的許多行為、能力的學習關鍵期都在童年的早期，尤其是 0-3 歲嬰幼兒階段，如語言能力、手眼協調能力、行走能力、對細小物品的視覺敏感性、對社會交往的敏感性、生活的節律性和行為的秩序感等的學習和發展都開端於三歲之前。兒童的最初三年經歷著驚人的成長發展，為以後兒童如何成長和學習打下基礎。研究表明大腦生長迅速，並且在幼兒階段最具可塑性。幼兒階段的遺傳因子和環境因素相互作用對兒童大腦結構的發展和規劃以及行為反應具有長期的影響。

哈佛大學兒童研究中心主任、美國國家研究院腦科學與兒童發展研究委員會主席傑克·肖可夫（Jack Shonkoff）認為大腦研究與兒童發展有著緊密的聯繫。他引用大量實證研究證明早期經驗對兒童的大腦及身心發展的重要性，並指出科學研究從兒童身體內部的變化告訴我們應該怎麼辦，即讓我們形成共識——「預防永遠好於干預」。

二、美國伊利諾伊州《0-3歲早期教育指南》的核心內容

（一）嬰幼兒的發展受多種因素的影響

1. 早期關係

0-3歲的嬰幼兒最重要的就是建立積極和安全的依戀關係，關係的建立會給孩子提供安全和支持，自信的探索未來的環境並為未來建立的關係提供模型。

2. 文化

文化影響家庭對兒童的實踐、信念和價值觀。文化發生改變，兒童學習和發展的目標也發生改變。早期兒童的學習主要是經驗的學習，

那麼0-3的兒童教育主要是為兒童提供適宜的活動和經驗。

3.兒童的學習能力差異

兒童是獨一無二的，每一個兒童都有自己的發展能力和學習風格，教育環境的設置應該針對不同的能力，兒童和教保人員之間的互動應該是適宜和有意義的。

4.氣質

兒童與生俱來的獨特的個性特徵叫做氣質。氣質影響兒童如何對周圍的世界作出反應，以及他人如何與他們互動。有些兒童是外向的、自信的，喜歡嘗試新事物。另一些兒童則很慢熱，需要時間和成人的支持來從事新的活動。成人需要對兒童的性情保持敏感，並且採用支持兒童氣質和促進安全感及養育的方式與兒童互動。

（二）幼兒學習和掌握技能的最佳方式是遊戲

遊戲是兒童如何學習和理解周圍世界的核心，遊戲是自發的，由兒童選擇並且愉快的。兒童通過遊戲來探索這個世界，來了解他們自己的身體世界、自己和他人。0-3歲兒童的遊戲活動更多的是感知覺活動，一個6月大的兒童只需要通過嘴和觸覺來玩一個對象，隨著月齡的增加，兒童在玩遊戲的時候會使用語言和動作。兒童的發展能力增加，遊戲也要變得複雜。

（三）兒童發展在多個領域同時發生

社會情感、身體、語言和認知是兒童四個核心發展領域。兒童的發展在這四個領域同時進行，每個發展領域都取決於所有其他領域的增長。在一個領域的發展肯定會影響另一個領域的發展，同時也受到另一個發展領域的影響。例如，當孩子開始會怕或者走路，他們探索世界的能力就開始增加，同時兒童的靈活性影響了認知的發展。同樣，兒童的語言智能，對於兒童和成人建立社會關係的影響，正如兒童的社會交往技能也會促進或者阻礙語言發展一樣，所以教育者要了解兒童的身心發展特點，以及各個領域之間的關聯，更好的幫助兒童組織學習經驗。

美國伊利諾伊州《0-3歲早期學習指南》的涵蓋領域

1.自我調節

• 生理調節
• 情緒調節
• 注意調節
• 行為調節

2.社會和情感發展

• 依戀關係
• 情感表達
• 與成人的關係
• 自我概念
• 與同齡人的關係
• 同情

3.身體發育與健康

• 粗大運動
• 精細運動
• 感知
• 自我護理

4、語言發展、交流和讀寫

• 社會交往
• 接受性溝通
• 表達性溝通
• 早期識字

5.認知發展

• 概念發展
• 記憶
• 空間關係
• 象徵思維
• 創意表達
• 邏輯與推理
• 數量與數字
• 科學概念與探索
• 安全

6.學習品質

• 好奇心和主動性
• 問題解決
• 信心與冒險
• 堅持、努力與注意
• 創造性與想像力

（四）注重支持性學習環境的建立

環境對於嬰幼兒學習發展的影響，不僅體現在物質環境的布置與安排，更體現在兒童所處其中的社會情感環境。兒童早期的一個重要任務是形成與成人之間的安全依戀關係。必須在支持性的環境中，由理解兒童發展的、敏感的教師來培養兒童學習的熱情和積極性。兒童與主要照顧者的依戀關係應該是放在首位的，安全的依戀關係是健康的社會和情感發展的基礎，也是兒童探索、互動、學習的重要因素兒童要有安全感，並且受到重視，生理需要得到了滿足並且感到心理穩定，在這樣的環境中，兒童的發展和學習才會取得最佳效果。

三、0-3歲早期教育教師專業發展的重要性

伊利伊諾州《0-3歲早期學習指南》指南的制定的一個初衷也是希望培養更合格的師資隊伍。

教師要了解0-3歲兒童的身心發展特點和相應的評價指標體系。教師可以根據指標了解0-3歲兒童具體應該做什麼以及應該做什麼。教師的任務是發展和塑造社會最年輕的科學家們的大腦，這為兒童如何學習和與世界互動奠定基礎。教育是從理解兒童開始的，所以教師一定要對兒童的身心發展特點有所了解。

同樣，0-3歲教育的中心應該是在家庭，所以日常生活中兒童和家長互動的計劃也顯得十分重要。《0-3歲兒童發展指南》也為教師明確在家庭訪問中使用《指南》的基本要素，包括：嬰幼兒的睡眠狀態、文化、出生順序、學習能力差異、課程的使用、氣質等。

四、重視家庭的服務

父母在0-3歲兒童教育中發揮著重要作用，更多的時候托育機構是幫助父母認識嬰幼兒的發展過程，促進兒童高質量經驗的獲得，提高兒童的學習發展的效果。家長教育者通過合作與反思，促進家庭中兒童的學習與發展。這種課程強調親子的互動和以發展為中心的養育，包括親子活動、發展主題（依戀關係、健康、營養、安全、睡眠、過度等問題。）

同樣，美國伊利諾伊州也重視依託社區，構建兒童早期教育服務網路，社區是兒童融入社會的重要成長環境。以社區為依託，建立社區兒童早教服務中心、早教活動站等，開展面向家庭的兒童早期教育服務，為社區家庭提供早期教育知識，讓絕大多數兒童享受到平民化的早期教育服務，將「家長的育兒輔導」作為早期教育工作的一項重要內容，建立信息發布平台，普及對看護人的指導培訓，宣揚正確的教育理念，提升家庭育兒能力。

美國一直致力於追求高質量的早期教育服務，早期教育的重要性不言而喻，這是為人的一生髮展奠定基礎。前幾日，上海剛剛發布了《0-3歲托育行業指導意見》，未來托育行業一定會迎來春天，但是只有更好的了解兒童如何發展，才能支持兒童的學習。兒童教育者的視野也影響了我們的孩子未來能夠走多遠，希望我們每一位托育行業的創業者都能有更廣闊的視野和胸懷。

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