用NLP理解層次解讀親子教育 2010-06-01 --- 中國NLP學院

一、羅伯特·迪爾茨和理解層次在學術界，有時人們為了紀念對某個新領域有重大貢獻的人，往往把他的名字與他所做的貢獻、提出的理論整合在一起，從而得到一個新的稱謂，做為他的「名號」，新的名號往往能夠讓人一眼就感受到他的身份。比如說在中國第一個提出破產淘汰理論的學者曹思源，人們尊稱他為「曹破產」；大力倡導產權明晰化的學者張維迎，人們稱他為「張產權」；以倡導、推動股份制聞名的厲以寧被稱為「厲股份」；大力倡導市場經濟、為中國經濟改革把脈的學者吳敬璉，人們稱他為「吳市場」。為特定的人起一個「名號」以顯示他的身份的習慣，我們也可以在NLP領域中看到。比如對理查德·班德勒、約翰·葛林德，我們都知道他們是「創始人」的身份。羅伯特·迪爾茨是當今NLP學界公認的對NLP貢獻最多的人，「貢獻最多的人」——這也是人們給他的一個名號和身份；貢獻最多，具體的最主要的貢獻在哪裡呢？這時人們往往會在後面加上一句：他在1990年整理和發表了「NLP理解層次」。從人們對羅伯特·迪爾茨的介紹，我們就可以知道他在NLP界的影響力和身份，同時，我們還可以得到另一個信息：理解層次在NLP領域裡具有重要的地位和影響力。華人NLP大師李中瑩也說過：NLP理解層次幾乎可以應用在任何領域。今天，我們談的是NLP理解層次在親子教育中的應用。NLP理解層次精神:自己與整個世界其他系統的關係。(人生的意義)身份:自己以什麼身份去實現人生的意義。(我是誰，我要怎樣度過這一生)信念:配合身份，應該有什麼樣的信念和價值觀。(為什麼做，有什麼意義)能力:我有哪些不同的選擇？我掌握了什麼技能？(如何做，懂不懂)行為:在環境中我們的運作。(做什麼，有沒有做)。環境:外界的條件和障礙。(時、地，其它人，其它事物)。關於理解層次的更詳盡的介紹——各層次之間的關係，請參考作者的另一篇文章《用NLP理解層次解讀電影<入殮師>的情節發展》二、為什麼說窮人家的孩子早當家1.聆聽問題①在讀書的時候，我們經常會聽到一些老師說：XX學生家裡很窮，他父母都是農民/普通工人，他/他家幾兄弟姊妹都特別能吃苦、很有毅力、學習非常勤奮、成績特別優秀……這樣的學生之後考上了重點大學，然後出來工作，各方面的表現也都相當優秀。②我們也會經常聽到有些家長對孩子說：你看人家某某家的孩子，他的媽媽才讀小學三年級，字都不認識幾個，他的爸爸也是才讀到小學畢業，他爸媽都是做小生意、打雜工，辛苦得很，根本就沒有時間管他，更不用說在學習上幫他、教他了，可是人家在學校各方面都表現得那麼優秀！③一些家長在互相討論時，也會很來勁地講到以上這一段話，後面補充上一句：人家父母小學都不畢業，孩子不是照樣考上重點大學，找到的工作也不錯！2.回應：①老師說的，會給人一個錯覺：以為窮人家的孩子自然就很優秀，窮人家的孩子理所當然的早當家；甚至還有人為了證明自己持有這個信念是對的，而舉很多這樣的例子，你看某某家是這樣的、某某家的孩子也是這樣的。持有這個信念的人，所使用的方法類似於這樣的歸納：中國的企業應該具有國際的眼光，應該向世界一流的企業學習，我們的目標是要成為世界500強！世界500強的企業有什麼特徵呢？於是派團出國考察，經過一番深入地調查研究發現——世界500強公司都蓋有很高很堂皇的辦公大樓，所以，如果我們要成為世界500強的話，我們也要蓋自己的辦公大樓！直接把「家裡窮」和「孩子早當家、能吃苦耐勞、優秀」連在一起，這是犯了歸因上的錯誤；就好像把辦公大樓作為世界500強公司成功的原因一樣。②③家長在抱怨孩子不夠優秀，同時把所有的責任都推卸給孩子，並且為自己在教育孩子上的不作為、沒有效果而找到一個很好的借口，從而讓自己感受好一點、心安理得；抱著這樣的心態，舊有的行為繼續下去，孩子終於也沒有什麼出息。如何來識別老師、家長所持有的這個信念是一個限制性的信念呢？最簡單的方法是舉出一個反例：比如你可以舉出很多的窮人家的孩子讀書並不聰明、成績很差、初中不畢業，出到社會處於很劣勢的競爭地位的例子。舉出反例是很容易的，但也往往不是最有衝擊力和說服力的，因為持有限制性信念的人，他往往是只看到自己願意看到的部分。3.案例和理論研究下面我就用NLP理解層次來解讀為什麼有些家裡非常窮、父母文化很低的孩子能夠在學校、社會的競爭中脫穎而出，表現相當優秀。就以「XX學生」為例來研究，我的家庭情況與「XX學生」完全吻合，我在學校、工作時的表現和他的也完全一樣。但是，當我仔細回顧自己的成長，總結自己的品質和所取得的成績時，除了感謝自己的努力之外，我把最重要的影響因素歸功於我的母親和我成長的家庭。從身上最重要的品質來說，我覺得在我7、8歲的時候、甚至是上小學之前，就已經基本定型。我母親是如何影響我的呢？她教給了我一些什麼東西呢？很簡單：她無意識的、但是非常成功的把一些卓越的信念和價值觀通過言傳身教灌輸了給我，並且非常成功的讓我認同了她對我在身份層面上的期待。所以，如果說我是由母親教育出來的話，她對我最重要的影響是在信念、身份、精神這三個層面。每當憶及小時的經歷，母親的那一番話猶如放電影般的歷歷在目：「經常跟你們說要聽話！在家要懂得幹活、照顧自己，在學校要勤奮學習！」「你媽媽——我！就是因為沒得讀過書，字不認識幾個，出去在外面被多少人嘲笑、看不起！」「你爸爸又是這樣一個沒頭腦的人，話不會說幾句，你們知道我在外面受了多少的白眼、欺負！為了讓你們有個好點的讀書環境，我不遠千里從農村搬到這小鎮，現在你們放學後不用再去種田了，不好好學習，還去跟其他孩子搗蛋！讓別人上門來投訴！」「經常跟你們說！只要你們讀書讀得下去，我就是砸鍋賣房子，借錢也要送你們讀到畢業！」「看看你爸、媽沒得讀過書，現在做工做得多辛苦！多勞累！每天還要回來跟你們傷心！」經常是我們兄弟幾個在外面搗蛋被別人上門投訴的時候，母親就會拿根棍子，邊教訓邊打，一邊打一邊說以上這一番話，當講到她在外面工作的艱辛、受到的委屈和欺負時，眼淚就如泉水般地湧出來，這時手上的力度會更加重，我們被打得嚎啕大哭，棍子彷彿也敲打在母親的心窩上，她哭得更是傷心欲絕：「我這條命怎麼這樣苦啊！」……扔下棍子就要去尋找繩子，這時，往往是我，就會第一個衝上去，抱住母親的腳，拉著她的手，不讓她走，然後大哭：「媽媽！我知錯了！我以後再也不敢了！以後再也不會……這樣了！」然後，母親就會緊緊抱著我們，低聲哭泣！現在回想起這情景，心頭彷彿有什麼東西梗塞著，眼淚止不住地流下來……在我讀小學三年級的時候，因為在這個小鎮里做的工作、小生意無法維持家裡的生活，沒辦法支撐我們兄弟姐妹讀書，父母都到廣東去打工了。那時大哥讀師範、姐姐讀初中，都住校；二哥讀五年級，和我在家，兩個小孩子開始了獨立的生活。此後十幾年，父母都長年在廣東打工，真的是供養、支持我們幾兄妹讀書到畢業。學習了NLP之後，我才更深刻地認識到，為何母親、家庭會對我的影響如此大！就以上面憶及的這段被母親教訓的情景為例，母親在無意中非常出色地運用了NLP里重要的技術和理念：下心錨、次感元和理解層次，並且發揮得淋漓盡致！從理解層次來看，整個下心錨的過程，各個層次間具有高度的一致性和連貫性，因此，這個心錨也就下得特別重、具有非常大的威力！環境：家裡確實很窮，父母工作很辛苦，文化不多，經常遭受鄰人的閑言碎語，我們有時確實是跟其他孩子在外面調皮。行為：教訓、鞭打、感化我們。能力：叫我們不要搗蛋，要學會做事，勤奮讀書。信念：讀好書是非常重要的，有文化才不會被人看小！只要你們書念得下去，父母多麼辛苦都會送你讀。身份：要做一個有出息的人，為家族爭一口氣。整個下心錨的過程，充分運用了NLP中所說的各種次感元技術。視覺：母親憤怒的神態，傷心、痛苦的表情；看在眼裡，記在心裡；聽覺：母親的訓話、哭聲以及鞭打聲；聽在耳里，記在心裡；觸覺：棍子鞭打的疼痛、母子的擁抱；痛在身上，感覺在身上；嗅覺：家中的氣味、母親身上的氣味；吸進肚子里；味覺：流出的眼淚；嘗在嘴裡，感覺在心裡。以上所列是當時的情境中最有影響力的次感元；此外，母親對我們深深的愛和期待，家庭中的氣氛、家庭在環境中的遭遇也都是影響我們當時的心情、信念的重要因素。通過這樣的情境（下心錨），一次又一次地重複，我被深深地影響了，我被毫無抗拒的在潛意識中種植了這樣的信念：要懂事，非常努力地學習、讀書，做一個有出息的人，無論在任何環境中都要爭一口氣。以後媽媽不在身邊的日子裡，我果然是這樣的。帶著母親從小給我種植的信念和身份，我從一上學開始就表現出優秀的特性，此後在小學、初中、高中，學習都特別用功，無論是成績還是其他方面，在學校里都屬於佼佼者。也是帶著這樣的信念和身份，我以堅韌的意志克服人生中遇到的各種困難，努力地發展出更多的優秀品質和習慣。從統計學的方法來看：窮人家的孩子有成才的；窮人家的孩子不成才也有一大片；富人家的孩子有非常優秀的；富人家的孩子也有非常拙劣的。窮與富僅僅是孩子成長環境中的一個特徵，這個特徵與孩子的成才或不成才並沒有直接的聯繫，更不是什麼決定性的因素。現代行為心理學已經揭示出這樣的規律：結果←行動←決定←選擇←察覺←信念、價值觀←身份、定位［環境］［行為］［能力］［信念、價值觀］［身份］通過案例的分析和理論的歸納，我們可以很清晰地看到：真正決定一個人成才或不成才，取得什麼樣的結果、成就，這是由他的行動直接決定的，而他在人生中做什麼樣的行動、決定和選擇，歸根結底則是由他持有什麼樣的信念、價值觀和身份決定的。這就是NLP理解層次的威力所在！怪不得李中瑩說理解層次幾乎可以應用在任何領域。更多有關「家庭中的環境、氛圍、父母親對孩子在信念、價值觀、身份層面上的影響」的文章，請參考王東華《發現母親》中的第六章《習育·面對孩子我們必須重新做人》三、你的教育是事倍功半還是事半功倍（一）親子教育中的困惑經常聽到有的家長說：現在人們對孩子的教育重視了，社會上突然間冒出了各種各樣的早期教育、家庭教育培訓機構，組織開展培訓課程，宣傳、推廣各派教育理念和方法，比如有馮德全早教、賞識教育、蒙氏早教、國學經典教育、NLP親子教育等等。有時聽各個培訓講師的課程發現，各派間的教育理念和具體方法相差很大，有的甚至是針鋒相對，互相責備其它學派的理念或是方法。比如在以下這些問題上，各派的看法極為不一致：1.父母是否應該充分發揮對孩子的影響力？2.在孩子成長的各個階段父母應該重點培養哪些能力？3.如何介定父母對孩子的教育干涉已經影響了孩子的健康、自由成長？4.父母對孩子的期待、要求、責備到底是害了孩子還是幫助了孩子？當這些家長通過看書、上網、上課與各派的實踐者交流，會發現這樣的情況：①A、B兩個學派的講師各說對方的教育理念和方法不好、是錯的。②A學派講師展示很多參加自己課程的學員在教育上取得的成果，並且讓學員現身說法，讓孩子現場展示；家長開始覺得這些方法不錯。③B學派講師也展示很多參加自己課程的學員在教育上所取得的成果，並且讓學員現身說法，讓孩子現場展示；觀看的家長也開始信服。④經過與上過A、B學派課程的家長交流，看到他們的孩子，也有很多都不理想，情況很糟糕，根本不是自己想要的。A←針鋒相對→BA展示很多成功的例子B展示很多成功的例子A有很多失敗的例子B也有很多失敗的例子於是家長們思想開始混亂，尤其當看到自己的孩子出問題、教育沒有效果的時候，就開始擔心、著急，這時導師也不敢相信了，一時間不知道如何是好！我的觀點：關於各派間教育理念、提倡的方法不一致、甚至針鋒相對的情況，要徹底弄清楚這個問題，讓自己有一個明確的、清晰的育兒思路，家長必須回答以下問題：1.你認為什麼樣的人才是社會上的優秀人才？2.你認為什麼樣的人生是幸福、美滿的人生？3.你想讓自己的孩子成為什麼樣的人才？4.你想讓自己的孩子擁有怎樣的人生？5.當孩子……的時候，會有什麼情況出現？6.你如何知道孩子的發展是否在偏離理想效果的航道上？轉化成通用培訓課程中的用語就是：1.你想要的是什麼？→精確地介定自己的目標、想要的效果2.你如何得到它？→落實到自己的做法、行動和策略3.它會導致什麼？→你的目標會帶來哪些影響？4.你如何知道它出現了？→設計檢驗標準，反省、檢討［出自羅伯特·迪爾茨《語言的魔力·回應術與信念結構》］如果以上的問題你都有一個比較有把握的答案，那麼你的育兒思路就會是清晰的、堅定的。二、事倍功半的教育有的家長在教育孩子上花了很多口舌、做了很多工作、也去參加了很多親子教育的課程，效果卻很不理想，為什麼？我的研究結論是：問題出在理解層次上對於孩子來說：①家長參加課程培訓，為孩子買各種學慣用品：智力玩具、書本、繪畫工具、鋼琴等等→這屬於在環境層次上的努力；②孩子在家長的設計、要求下玩拼圖遊戲、看書、繪畫、學鋼琴→這是在行為層次上的努力；③孩子能夠玩各種智力遊戲、讀書、繪畫、彈鋼琴→這屬於能力層次；以上的影響僅僅是影響孩子因素中的一部分，到底佔多大的比例，那要看各個家庭的情況。比如說孩子的環境層次上的影響還會有：家長喜歡看電視、打麻將、無所事事……；行為層次：孩子也經常看電視、玩電子遊戲、拖延偷懶；能力層次：孩子染上各種不良習慣；任何事情在人的頭腦中都會有六個層次。而孩子在接受父母、家庭以及其它社會系統在各個層次上影響的時候，他的信念、價值觀和身份到底是怎樣的，這才是孩子最重要的特徵。事倍功半的教育就是家長感覺自己在環境、行為、能力層面付出較多，孩子好像也有較多的付出，但是孩子在信念、價值觀和身份的認同上，卻與以上的付出完全相反，相矛盾，而是接受了來自於另外的環境、行為、能力上的信念和價值觀，比如：看電視、打麻將才是快樂自由的，學習事實上是很辛苦和痛苦的，做一個偷懶、頑皮的人我就可以得到母親更多的關注。當孩子認同了拙劣的信念、價值觀和身份，一旦沒有了外界的監督，由他的信念和價值觀所引導出來的行為和表現也就會是拙劣的。這就是父母頭痛的原因所在。父母在教育孩子上花了很多口舌、付出了很多行動，卻沒有得到想要的效果，這就是事倍功半的教育。三、事半功倍的教育有的家長並沒有教孩子玩智力遊戲、也沒有教孩子認字讀書、發展各種優秀的能力，但是他卻能夠在信念、價值觀和身份上給孩子造成很大的影響，孩子持著這些卓越的信念和身份指引自己的行為，取得了驕人的成績。這樣的教育，就是事半功倍的教育。比如我母親對我的教育。還有一些家長，清晰地知道每一件事情中所蘊涵的對人影響的六個層次，並且能夠準確地觀察孩子在各個層次上的發育情況，具備在各個層次上指導、支持、影響孩子的能力，這樣的家長對孩子的教育，我把它叫做絕對優秀的教育、最高效率的教育。在這樣的家庭中成長的孩子，想不優秀是很困難的事情！這樣的教育是事半功倍的教育，也是可以讓其他家長學習和模仿的教育。總結NLP理解層次揭示了人類的神經邏輯分為六個層次，並闡明了各個層次之間的關係。理解層次準確的解釋了人類的行為與思想之間的關係。用NLP理解層次來解讀親子教育，可以很好的解釋教育中的各種困惑，也讓我們更清晰地知道為什麼有的家庭教育會事倍功半，有的家庭教育卻能夠事半功倍。NLP是很注重模仿的。懂得了理解層次，聰明的家長，我想你應該明白怎麼做了。祝你成為一個優秀的家長、偉大的父親、母親！本文標籤(關鍵詞):NLP理解層次親子教育中國NLP學院
推薦閱讀：