李吉林 追求美的教學藝術──記特級教師李吉林

教學藝術的審美性，主要體現在揭示教學內容的內在美，教學設計的情境美，教師的語言美、教態美，師生情感融合、共鳴美等。

李吉林老師非常重視語文教學中的審美教育。在她的情境教學中提出一系列審美教育目標。如培養學生的審美情趣，樹立正確的審美觀點；分辨美與丑、判斷善與惡、識別真與偽，以真善美陶冶兒童的情操。

要完成以上的審美教育目標，李老師非常重視語文教材所提供的有利條件。她認為小學語文教材中所反映的人、物、事，大都以美的語言表達蘊涵著美的故事。「從優美的語言中反映了自然之美、社會生活之美、人類心靈之美，乃至藝術之美。可以說，小學語文課本既是學生學習語言文字的好教材，又是向小學

生進行審美教育的良師益友」。因此，情境教學非常重視教材中的審美因素。

李老師運用情境教學再現了作者語言美和情境美的統一。一篇課文，一般都體現出作者創作時所置身的情境，體現出作者的審美觀念，而用語言表達出對美的感受，達到「景語」和「情語」的統一，體現出語言美和情境美的統一。語文教學就是要把作者的語言美和情境美的統一再現出來。一般教師往往忽視作者創作時客觀情境的再現，就語言理解語言，因而往往理解不具體、不深入，從而也體會不出語言之美。而情境教學正是要把學生帶入到作者創作時的情境之中，具體理解和欣賞語言所表達的情境之美，從而也感受到語言之美，達到語言美和情境美的統一。

為了達到審美教育目標，實現語言美和情境美的統一，李老師概括了審美教育的操作程序：帶入情境，感知美的表現；分析情境，理解美的實質；再現情境，表達美的感受；駕馭情境，誘發美的動因。總之，在小學語文教學全過程中，都體現著審美教育。小學語文教學應達到景、情、語渾然一體的最高境界。

李老師把審美教育貫徹在語文教學的全過程中，首先是培養學生的感受美的能力。對美的情境、美的語言如果不能感受，就談不到欣賞美，更談不到創造美。學生學習一篇文章，首先是從感受開始的，從語言敘述中，感受到作者所寫事物、人物、景物之美。學生寫一篇作文，也只有對所寫事物、人物、景物有所感受，感受到哪些是美好的，哪些是醜惡的，才能用語言去表達。所以要培養學生感受美的能力。為此，李老師設計了把學生「帶入情境，感知美的表現」的教學環節：一是帶入圖畫描繪的情境；二是帶入生活的情境，帶入到大自然中欣賞美；三是帶入想像中的情境。使學生從具體的、美的情境中，感知美的表現，培養學生感受美的能力。

要從感受美的能力，提高到對美的鑒賞能力，必須要理解美的實質。這一點很重要。美的事物、人物、景物，不完全在表層，尤其是人物的內心世界的美，其美的實質，往往是蘊涵在字裡行間的。教師必須啟發、幫助學生通過語言理解美的實質。這也就是文章所表達的思想美，即「意美感人」。

當學生理解了美的實質之後，往往會產生表達美的感受的慾望，這是一種創造性活動。所以情境教學的複述、作文，不是命令學生說什麼、寫什麼，而往往是在引導學生感受美、理解美的基礎上，激起學生表達美的慾望。即把觀察、感受、表達結合起來，使創設的情境是感知美的客體，也是生動的語言環境。例如，校園裡的花開了，學生每日從花園走過，但不是每個孩子都充分感受到美的。李老師便有心地「請老園丁向學生們介紹校園裡花兒的名稱和特點；再引導學生觀察花的色彩和形態。這一引，孩子們像蝴蝶和蜜蜂似地飛到花園去了。清晨，他們在花圃旁邊看著剛睡醒的花兒，沾著晶瑩的露珠，迎著朝霞開放；課間，他們呆立在花圃旁看蜜蜂和蝴蝶怎樣在花叢中採花蜜、傳花粉……學生看到校園裡的花，色彩各異，姿態萬千，禁不住把臉兒貼著花兒，心裡美滋滋的。小吳洲雙手捧著花兒聞了又聞，誰知沾了一鼻子花粉，他竟捨不得擦掉，翹著鼻子跑來告訴我：『李老師，你看，我都變成了小蜜蜂啦』學生沉浸在鮮花盛開的美的情境中，深深地感受到校園裡花兒的美。他們胸中裝了不少的美詞、美句、美的形象。學生已處於一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態。作文課上，稍經指導，則水到渠成。他們誰也沒有愁眉苦臉，個個顯出樂陶陶的神情」。這樣的作文指導，功夫在課外，在引導學生感受美、欣賞美、產生表達美的慾望，在教師的情感滲透和美的語言的啟導。要表達美的感受，還要不斷地豐富學生的辭彙。在這方面，李老師「從學生剛入學的第一個學期起就幫助學生積累辭彙，有計劃地教給他們一定的句式和修辭手法」，並為學生開拓表達美的視野，使表達美的感受成為一種創造性活動。

審美活動是以情感為核心的。李老師認為沒有情感的審美活動是不存在的。因此，她很善於誘發學生的審美動因。即從誘發學生的情感入手，以「境中之情」去撥動學生的「胸中之情」。當然，這中介就是教師之情。李老師總是滿腔熱情地去激發學生的審美之情。

總之，李老師的情境教學要求設計的情境要美化，圖形要美化，音樂要美化，板書要美化，更主要的是教師語言要美化。李老師的教學語言非常柔和、鮮明、親切，語言中滲透著對孩子們的愛，使人聽了有一種美感。即以情境美、語言美來揭示意境之美。　

推薦閱讀：